Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to BUDAYA POSITIF
Similar to BUDAYA POSITIF (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
BUDAYA POSITIF
- 1. Calon Guru Penggerak . . f' .. Angkatan 7 Kab. Blora ' I" I I I I , I I I It I Diseminasi/Pe ngimbasan Modul 1.4 BUDAYA POSITIF Oleh : Santi Aprilia Riyanti SMA Negeri 1 Tunjungan 1 ,
- 3. kontrol
- 4. Anda dan teman Anda akan melakukan kegiatan ‘Cobalah Buka’. Anda adalah A, tugas Anda Anda perlu adalah mengepalkan salah satu tangan Anda. Coba Anda bayangkan bahwa menyimpan sesuatu yang sangat berharga di dalam kepalan tangan Anda. Anda menjaga benda tersebut sekuat tenaga Anda karena begitu pentingnya untuk kehidupan Anda. Tugas rekan Anda, B, adalah mencoba dengan segala cara untuk membuka kepalan tangan Anda. Teman Anda B boleh membujuk, menghardik, mengintimidasi, memarahi, menggoda, menggelitik, bahkan menawari Anda uang agar Anda bersedia membuka kepalan tangan Anda. Cobalah lakukan kegiatan ‘Cobalah Buka’ di atas dengan B secara bergantian, masing-masing A dan B memiliki waktu 30 detik saja. Sesudah itu diskusikan kegiatan ini dan coba jawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara mandiri, dan diskusikan kembali dengan rekan Anda B. Bandingkan jawaban Anda, apakah berbeda, atau sama. Bilamana berbeda, kira-kira mengapa? 1. Apakah membuka 2. Apakah Anda atau B membuka kepalan tangan Anda? Mengapa, apa alasan Anda atau B kepalan tangan Anda? Anda atau B menutup kepalan tangan Anda? Mengapa, apa alasan Anda atau B tetap menutup kepalan tangan Anda? 3. Dalam kegiatan ini, sesungguhnya siapa yang memegang kendali atau kontrol untuk membuka atau menutup kepalan tangan?
- 5. Menurut KHD bahwa Tujuan Pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Oleh sebab itu pendidik itu hanya kodrat dapat yang menuntun tumbuh atau agar hidupnya kekuatan ada pada anak-anak dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak”
- 6. Kita sendiri yang memegang kontrol atas kepalan tangan kepalan kita, apakah kita itu membuka bergantung atau pada menutup tangan kita, diri kita masing-masing, sesuai dengan kebutuhan dasar kita saat itu
- 10. I Kemenite, Ian P ndi 1k n. Ke ud y c, R1set dan Te nolog , P .DID GUR U PENGGE AK • • Berasal dari bahasa Latin , yang dengan artinya disipli n belajar. 'disciplina', Makna asal dari kata in i berkonotasi diri dari murid-murid Socrates dan Plato. • Disiplin diri membuat orang menggali potensinya rnenuju sebuah tujuan, apa yang dia hargai. • Namun dalam budaya kita, makna kata disipli n telah berubah rnenicdi sesuatu yang dilakukan seseorang pada orang lain un ,u mendapatka kepatuhan. Kecenderungan umum adala'h menghubungkan kata disiplin dengan ke idaknyamanan, bukan dengan apa yang ki a ha gai, a au pencopoicn suatu tujuon mullo.
- 11. Disiplin sendiri adalah dalam kemampuan mengontrol memerintah diri dan menguasai diri untuk memilih tindakan yang hargai mengacu dengan pada penuh orang nilai-nilai tanggung lain yang kita jawab tanpa terperintah
- 12. Maksud dari nilai-nilai yang kita hargai adalah nilai- nilai kebajikan (sifat-sifat positif manusia dicapai yang merupakan tujuan mulia yang ingin setiap individu). Nilai-nilai kebajikan yang ingin dicapai oleh setiap anak Indonesia Esa) dan kita kenal dengan Profil Pelajar Pancasila. Beriman) Bertaqwa Mandiri Berkebinekaan Global Kreatif kepada Tuhan Yang M aha Berakhlak Mulia. Bernalar Kritis Bergotong royong
- 13. sltlf) 11 Kementer1an Pendidika n Kt?buday~an . R1set. dan Teknologi 1. Untuk menghindari ketidaknyamanan/hukuman ¢=: J Apa yang okan terjodi opobila soya tidok melokukonnyo? 2 Untuk mendapatkan imbalan dari orang lain/institusi apabila soya ¢=: J Apa yang okon soya dopatkan melakukonnyo? 3. Untuk menghargai diri sendiri Soya okan yang seperti apa bilo soya menjadi orang (Tujua n Dlslplln Po melakukonnya? Motivasi Internal Motivasi Eksterna l Motivasi Eksternal n I
- 14. TA KASIH/DITER MA PENGUASAAN iA Pendidikan GUAU llAGIIIA K Guru Penggerak 114DON ESIA MAJU Kementerian V:! J.I Pendidika n dan Kebudayaan Realitas (kebutuhan) kita berbeda. Kita berusaha memahami pandangan orang lain tentang dunia. Setiap orang memiliki gambaran berbeda. CI N KESENANGAN KEBEBASAN J Kebutuhan Dasar Manusia
- 17. 5 POSISI KONTROL GURU Penghukum Pembuat Teman Merasa Bersalah Pemantau Manager
- 25. Segi Tiga Restitusi Proses menciptakan kondisi mereka mereka bagi murid untuk memperbaiki kesalahan sehingga mereka bisa kembali pada kelompok dengan karakter yang lebih kuat Melalui Restitusi Guru dapat: Membantu murid menjadi lebih memiliki dirinya tujuan setelah disiplin berbuat positif salah. serta memulihkan M embantu murid untuk jujur pada diri sendiri dan mengevaluasi dampak dari kesalahan yang dilakukan. Memberikan penawaran bukan paksaan
- 27. Tahapan Segitiga Restitusi 1.Menstabilkan identitas: Berbuat salah itu tidak apa-apa. sempurna Tidak Saya ada juga manusia yang pernah melakukan kesalahan seperti itu. Kita bisa menyelesaikan ini. Bapak/Ibu tidak tertarik mencari siapa yang dari salah tapi Bapak/Ibu ingin mencari solusi permasalahan ini. merasa Kamu berhak begitu
- 28. Tahapan Segitiga Restitusi 2.Validasi Tindakan Yang Salah: “Padahal kamu bisa melakukan yang lebih buruk dari ini ya?” pasti punya alasan mengapa melakukan hal “Kamu itu” “Kamu kamu patut telah bangga pada dirimu sendiri yang karena penting melindungi sesuatu buatmu”.
- 29. Tahapan Segitiga Restitusi 3.Menanyakan Keyakinan: A pa yang kita percaya sebagai kelas atau keluarga? Apa Apa nilai-nilai umum yang kita telah sepakati? bayangan kita tentang kelas yang ideal? Kamu mau jadi orang yang seperti apa?
- 32. REFLEKSI 1. 2. Perasaan saat ini adalah .... Setelah mengikuti materi pengimbasan / diseminasi pada hari ini, saya jadi paham bahwa Target .... saya 3. selanjutnya adalah ....
- 33. Lampiran 1: Surat Undangan
- 34. Lampiran 2: Daftar hadir peserta
- 35. "TERIMAKASIH"