Dokumen tersebut merupakan bedah kurikulum mata pelajaran IPA dan IPS kelas X di SMK yang mencakup 5 elemen capaian pembelajaran tentang pengetahuan ilmiah, termasuk materi pokok, tujuan pembelajaran, dan alokasi waktu pembelajaran untuk setiap materi.

1. 1
BEDAH CAPAIAN PEMBELAJARAN
MAPEL PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS) KELAS X
SMK PRGI 2 SURAKARTA
Durasi Waktu : 216 (162 Intra + 54 P5) JP/Tahun
No Elemen Capaian Pembelajaran (KI) Materi Pokok JJP Tujuan Pembelajaran (KD)
1
1. Menjelaskan
fenomena
secara ilmiah
2. Mendesain dan
mengevaluasi
penyelidikan
Ilmiah
3. Menerjemahkan
data dan bukti-
bukti secara
ilmiah
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti;
a. makhluk hidup dan lingkungannya;
zat dan perubahannya;
b. energi dan perubahannya;
c. bumi dan antariksa;
d. keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu;
e. interaksi, komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan dinamika sosial;
serta
f. perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
1. Metodologi Ilmiah
2. Pengetahuan Dan Ilmu
Pengetahuan.
3. Pertanyaan dan
Bertanya.
4. Masalah Dan Perumusan
Masalah.
5. Metode Ilmiah dan
ragam penerapannya.
12
1. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah.
2. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
3. Peserta didik dapat memahami
konsep metode ilmiah.
4. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
5. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya.
6. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitar, sesuai dengan bidang
keahliannya.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
9. Peserta didik dapat melakukan refleksi
diri terhadap tahapan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan

2. 2
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
2
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek zat dan perubahannya.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
Zat Dan Perubahannya
1. Satuan, Besaran Dan
Pengukuran
2. Jenis-Jenis Zat (Materi)
Di Alam.
3. Sifat Dan Perubahan Zat
(Materi).
4. Dampak Perubahan Zat
(Materi).
24 (18+6)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan aspek
Zat Dan Perubahannya
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek Zat Dan Perubahannya.
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek Zat
Dan Perubahannya, yang terjadi di
lingkungan sekitar, sesuai dengan
bidang keahliannya.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi

3. 3
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data
lain.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
3
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek energi dan perubahannya.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
Energi Dan Perubahannya
1. Satuan Dan Pengukuran.
2. Jenis-Jenis Energi Di
Alam.
3. Sifat Dan Perubahan
Energi.
4. Hubungan Zat (Materi)
Dengan Energi.
5. Dampak Perubahan
Energi.
30
(24+6)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan aspek
energi dan perubahannya.
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek energi dan perubahannya.
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek energi
dan perubahannya., yang terjadi di
lingkungan sekitar, sesuai dengan
bidang keahliannya.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi

4. 4
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data
lain.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
4
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek makhluk hidup dan
lingkungannya.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
Makhluk Hidup Dan
Lingkungannya :
1. Komponen Ekosistem
Dan Interaksinya.
2. Pertumbuhan,
Perkembangan Makhluk
Hidup.
3. Dampak Perubahan
Lingkungan dan
Ekosistem.
36
(24+12)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan aspek
makhluk hidup dan lingkungannya.
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek makhluk hidup dan
lingkungannya.
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek
makhluk hidup dan lingkungannya,
yang terjadi di lingkungan sekitar,
sesuai dengan bidang keahliannya.

5. 5
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data
lain.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
5
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek bumi dan antariksa.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
Bumi Dan Antariksa
1. Materi Dan Struktur
Bumi (Litosfer,
Hidrosfer, Atmosfer,
Dan Medan Magnet
Bumi)
2. Pola persebaran spasial
serta dinamika litosfer,
atmosfer, hidrosfer, dan
antroposfer.
3. Mitigasi dan adaptasi
bencana.
4. Cuaca, Iklim Dan
Perubahannya.
5. Bencana Alam Dan
Dampaknya.
42
(24+18)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan aspek
bumi dan antariksa.
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek bumi dan antariksa
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek bumi
dan antariksa, yang terjadi di
lingkungan sekitar, sesuai dengan
bidang keahliannya.

6. 6
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data
lain.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan refleksi
diri terhadap tahapan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan
6
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
Keruangan Dan
Konektivitas Antar Ruang
Dan Waktu (IPS SMA)
1. Manusia, tempat, dan
lingkungan
a. Keruangan dan
konektivitas antar
ruang dan waktu
dalam lingkup
regional-
internasional.
b. Pelestarian
lingkungan hidup
dan pembangunan
berkelanjutan
c. Hubungan antara
36
(30+6)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan aspek
Keruangan Dan Konektivitas Antar
Ruang Dan Waktu
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek Keruangan Dan Konektivitas
Antar Ruang Dan Waktu
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek
Keruangan Dan Konektivitas Antar

7. 7
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
manusia, perilaku,
sikap dengan
lingkungan
kehidupannya.
2. Keberlanjutan,
perubahan dan waktu
a. Persebaran sumber
daya alam dan
sumber daya
manusia di
Indonesia dan
dunia.
b. Informasi
keruangan gejala
dalam bentuk
Peta, Citra
penginderaan
jauh, dan Sistem
Informasi
Geografis (SIG),
dan
pemanfaatannya
dalam
pembangunan
nasional.
c. Pola persebaran
dan interaksi
keruangan antara
desa dan kota.
d. Kerjasama antar
wilayah di dalam
negara dan
kerjasama
internasional
untuk terjalinnya
Ruang Dan Waktu , yang terjadi di
lingkungan sekitar, sesuai dengan
bidang keahliannya.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data
lain.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan

8. 8
hubungan yang
saling
menguntungkan.
7
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
Interaksi, Komunikasi,
Sosialisasi, Institusi Sosial,
dan Dinamika Sosial.
(IPS SMK dan Sosiologi
SMA)
1. Individu, kelompok
dan hubungan sosial.
2.Ragam kelompok sosial
di dalam masyarakat.
3.Masalah sosial, konflik,
kekerasan dan
penyelesaiannya, serta
kesetaraan dalam
keberagaman.
4.Metode penelitian
sosial.
5.Perubahan sosial dan
globalisasi.
6.Ketimpangan sosial dan
pemberdayaan
komunitas.
7.Komunikasi dan
Sosialisasi Antar
Manusia. (Sosialisasi
Sebagai Proses
Pembentukan
Kepribadian)
8.Institusi dan Dinamika
Sosial. (Bentuk Dan
Proses Interaksi Sosial).
9.Struktur Sosial, Konflik
Sosial Dalam
36
(30+6)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan aspek
Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi,
Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial.
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek Interaksi, Komunikasi,
Sosialisasi, Institusi Sosial, dan
Dinamika Sosial.
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek
Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi,
Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial.,
yang terjadi di lingkungan sekitar,
sesuai dengan bidang keahliannya.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data
lain.

9. 9
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
Masyarakat, Mobilitas
Sosial.
10. Kelompok Sosial
Dalam Masyarakat
Multikultural.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
8
1. Peserta didik dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya;
2. Peserta didik dapat membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek perilaku ekonomi dan
kesejahteraan.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
5. Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
6. Peserta didik dapat menerjemahkan data
dan bukti dari berbagai sumber untuk
membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi
Perilaku Ekonomi Dan
Kesejahteraan.
1. Pengelolaan Sumber
Daya Alam.
2. Kegiatan Ekonomi,
Konsumen Dan
Produsen
3. Pasar, Penawaran dan
Permintaan Barang/Jasa
4. Uang Dan Lembaga
Keuangan.
5. Pengelolaan Keuangan.
36
(30+6)
1. Peserta didik dapat memahami
langkah penerapan metode ilmiah.
2. Peserta didik mampu menyusun
pertanyaan ilmiah berdasarkan
aspek perilaku ekonomi dan
kesejahteraan.
3. Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan ilmiah untuk mengatasi
masalah yang ditemukan,
4. Peserta didik dapat menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
aspek perilaku ekonomi dan
kesejahteraan.
5. Peserta didik dapat mengaitkan
fenomena berdasarkan aspek, yang
terjadi di lingkungan sekitar, sesuai
dengan bidang keahliannya.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.
7. Peserta didik dapat menerjemahkan
data dan bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah argumen
dan penjelasan ilmiah.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data

10. 10
kesimpulan yang benar diambil dari tabel
hasil, grafik, atau sumber data lain.
8. Peserta didik dapat merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
lain.
9. Peserta didik dapat merencanakan
dan melaksanakan aksi tindak lanjut,
atas hasil pembelajarannya,.
10. Peserta didik dapat melakukan
refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
216
(162+54)
Mengetahui,
Surakarta, 2 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. DARYATMI Ir. PURWO SUTANTO
NIP. --- NIP. ---

11. 11

12. 12
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan ilmu ekonomi dalam kegiatan usaha
4.1 Menggunakan konsep ilmu
3.2 Mengevaluasi masalah–masalah ekonomi
4.2 Memberikan solusi terhadap masalah ekonomi dilingkungannya
3.3 Menganalisis kelangkaan (hubungan antara sumber daya dengan kebutuhan manusia)
4.3 Memberikan solusi masalah kelangkaan sumberdaya dan kebutuhan manusia dilingkungannya
3.4 Menerapkan Model, pelaku ekonomi, perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi
4.4 Menentukan model, pelaku ekonomi, perilaku konsumen dan produsen yang sesuai tuntutan perkembangan usaha
3.5 Menerapkan hukum permintaan, penawaran, konsep elastisitas dan harga keseimbangan pasar
4.5 Menentukan tingkat elastisitas permintaan, penawaran, dan harga keseimbangan pasar suatu produk
3.6 Menerapkan perhitungan biaya produksi dan keuntungan (teori biaya)
4.6 Melakukan perhitungan kelayakan usaha
3.7 Memahami pasar monopoli, monopolistik dan oligopoly
4.7 Melakukan pengelompokkan pasar monopoli, monopolistik dan oligopoly
3.8 Menganalisis bentuk-bentuk badan usaha
4.8 Memilih bentuk-badan usaha yang sesuai dengan sistem ekonomi nasional
3.9 Menganalisis rencana usaha kecil dan menengah
4.9 Membuat rancangan usaha kecil/menengah sesuai potensi lingkungannya
3.10 Memahami Lembaga Keuangan
4.10 Melakukan klasifikasi berbagai lembaga keuangan milik pemerintah dan swasta sesuai perkembangannya
3.11 Memahami hak dan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan.
4.11 Melakukan pengelompokkan hak dan kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja.
3.12 Menerapkan dokumen perdagangan dalam dan luar negeri ekonomi dalam kegiatan usaha
1.12 Membuat kelengkapan dokumen yang diperlukan dalam lalulintas perdagangan dalam dan luar negeri
PPKN KL X SMT 2
Merajut Kebersamaan Dalam Kebhinekaan.
Membangun Kesadaran Berbangsa Dan Bernegara.
PPKN KL XI SMT 2
Menelusuri Dinamika Kehidupan Bernegara Dalam Konteks Geopolitik Indonesia.
Hakekat Konsep Geopolitik.
Kehidupan Bernegara Dalam Konsep NKRI

13. 13
Mencermati Potret Budaya Politik Masyarakat Indonesia
Hakekat Budaya Politik
Karakteristik Budaya Politik Masyarakat Indonesia
Budaya Politik Partisipan
Menatap Tantangan Integrasi Nasional
Hakekat Hak Dan Kewajiban Warga Negara
EKOBIS KL X
Kelangkaan Dan Masalah Pokok Ekonomi.
Pelaku-Pelaku Kegiatan Ekonomi.
Perilaku Konsumen Dan Produsen.
Keseimbangan Pasar
Struktur Pasar
Lembaga Keuangan
Ketenaga Kerjaan
Kegiatan Ekspor Impor
https://www.myedisi.com/bse/3606/ilmu-pengetahuan-sosial-jilid-1
Bab I Manusia sebagai makhluk sosial
A. Manusia sebagai makhluk individu
B. Manusia sebagai makhluk sosial
C. Kepribadian
D. Interaksi soaial
E. Ringkasan
Bab II Kebangkitan nasional
A. Kolonialisme dan imperialisme di Indonesia
B. Kesadaran nasional
C. Pergerakan nasional
D. Identitas nasional
E. Ringkasan
Bab III Kebutuhan manusia

14. 14
A. Kebutuhan hidup manusia
B. Macam-macam kebutuhan manusia
C. Upaya manusia memenuhi kebutuhan
D. Alat pemuas kebutuhan
E. Nilai kegunaan
F. Masalah pokok ekonomi
G. Ringkasan
Bab IV Konsep-konsep ekonomi
A. Kegiatan perekonomian
B. Produksi
C. Sistem perekonomian
D. Pelaku kegiatan ekonomi
E. Prinsip ekonomi
F. Motif ekonomi
G. Permintaan (demand)
H. Penawaran (supply)
I. Keseimbangan harga
J. Bentuk-bentuk struktur pasar
K. Kapital
L. Teknologi dan fungsi wiraswasta