Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah: Dokumen tersebut membahas pemahaman guru dalam melaksanakan penilaian autentik pada pembelajaran matematika di SMA Negeri 3 Takalar melalui observasi dan wawancara untuk mengetahui bagaimana guru merencanakan, melaksanakan, dan menganalisis hasil penilaian autentik.

1. PEMAHAMAN GURU DALAM MELAKUKAN
PENILAIAN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DI SMA NEGERI 3 TAKALAR

2. Hello!
I’m Astry Ayu Hamrin
162050701001
Pendidikan Matematika
2019
2

3. 1.
introduction
3

4. Perkembangan kurikulum sejalan dengan
perkembangan penilaian pembelajaran
peserta didik.
4

5. background
UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 19
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 20
Tahun 2017 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
Penilaian Autentik
5

6. problem
Perlunya mengetahui sejauh mana
pemahaman guru dalam melakukan
PENILAIAN AUTENTIK tersebut.
6

7. 2.
REVIEW OF LITERATURE
7

8. penilaian
PERMENDIKBUD NO. 66, 2013
Proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian belajar
peserta didik.
PERMENDIKNAS NO. 20, 2007
Penilaian tidak sekadar memberi
soal kepada peserta didik kemudian
selesai sampai disitu saja melainkan
guru harus menindaklanjutinya
untuk kepentingan pembelajaran.
Penilaian dan pembelajaran adalah dua kegiatan yang saling mendukung, upaya meningkatkan
kualitas pembelajaran dapat dilakukan melalui upaya perbaikan sistem penilaian.
8
Penilaian autentik memiliki relevansi yang kuat terhadap pendekatan ilmiah dalam
pembelajaran sesuai dengan tuntunan Kurikulum 2013.
Penilaian juga bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh keberhasilan guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran, yang nantinya digunakan sebagai umpan balik bagi guru
dalam merencanakan proses pembelajaran selanjutnya.

9. PRINSIP PENILAIAN
Objektif
Sahih Adil
9
Terbuka
Terpadu Menyeluruh Sistematis
Akuntabel
Beracuan
kriteria
Edukatif

10. dr. kunandar
Kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya
dinilai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian yang
disesuaikan dengan tuntunan yang ada di Standar Kompetensi (SK) atau
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
10

11. 1
Dapat dilaksanakan selama
dan setelah proses
pembelajaran berlangsung.
2
Dapat digunakan untuk
formatif maupun sumatif.
3
Yang diukur adalah
keterampilan dan
performansi bukan
mengingat fakta.
4
Berkesinambungan.
5
Terintegrasi.
6
Dapat dipergunakan
sebagai feed back.
Karakteristik penilaian autentik
11

12. BENTUK PENILAIAN AUTENTIK
 Penilaian Kinerja
 Penilaian Proyek
 Penilaian Portofolio
 Penilaian Tertulis
 Penilaian Sikap
 Penilaian Diri
 Penilaian Produk
12

13. pemahaman GURU terhadap penilaian autentik
diartikan sebagai pendapat, pikiran, ataupun
pandangan guru dalam memahami arti atau
konsep, situasi, serta fakta yang diketahui dan
dianggap benar serta dipahami benar
mengenai penilaian autentik itu sendiri.
13

14. 5 TUGAS POKOK GURU DALAM PEMBELAJARAN
14
Melakukan Analisis
Hasil Belajar
Menyusun
program
pembelajaran
Melaksanakan
Penilaian Hasil
Belajar
Melaksanakan
Program
Pembelajaran
Melakukan
Program
Tindak
Lanjut

15. 3.
RESEARCH METHOD
15

16. Metode penelitian
Jenis Penelitian
Penelitian Kualitatif
yang bertujuan
untuk mengetahui
pemahaman guru
Subjek Penelitian
Guru yang mengajar
menggunakan
penilaian autentik
(diupayakan
bentuk-bentuk
penilaian autentik
tercakup dalam
subjek yang dipilih).
Fokus Penelitian
Bagaimana guru
merencanakan
penilaian autentik,
melaksanakan
penilaian autentik,
dan menganalisis
hasil penilaian.
16

17. Metode penelitian
Instrumen
Penelitian
1. Peneliti
2. Lembar
Observasi
3. Pedoman
Wawancara
4. Dokumentasi
Teknik
Pengumpulan Data
1. Observasi kepada
guru ybs.
2. Wawancara
kepada guru ybs.
Serta kepala
sekolah dan
teman sejawat
Teknik Analisis Data
 Melakukan uji
untuk keabsahan
data
 Data observasi
dan wawancara
dianalisis secara
deskriptif pada
tiap indikatornya
17

18. Jazakallahu khairan!
Any questions?
You can find me at:
@ayuhamrin
astryayuhamrin@gmail.com
18