1. Предмет:
литература
Класс 4 Дата: № урока
Тема занятия Р.Д. Киплинг «Маугли».
Применяемые
инновации.
Применение семи модулей Программы.
Общая цель -формирование представлений о творчестве Р.Киплинга;
-познакомить с отрывками из литературной сказки «Маугли»;
-совершенствование навыков беглого, правильного, осознанного, выразительного
чтения, анализа и пересказа литературного произведения;
-учить определять тему, главную мысль, основное содержание произведения; давать
характеристики героям сказки;
-развитие речи, мышления, внимания, памяти, развивать навыки работы с текстом,
развитие работы с иллюстрациями;
-развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, уважать чужое
мнение.
-формировать представление, воспитывать чувство толерантности к природе и друг
к другу.
Результаты
обучения
Понимают смысл прочитанного;
Обмениваться информацией;
Умеют презентовать материал эстэтично и содержательно;
Оценивать творческие способности;
Умеют интерпретировать словесный материал в схемы;
Проявление желания читать литературные произведения зарубежных писателей;
-понимать и уметь объяснять значение общечеловеческой ценности «быть
толерантным»
Ключевые идеи,
значимые для
занятия
Воспитывать интерес к творчеству автора.
Этапы Врем
я
Виды заданий и действия участников занятия Модули
Побуждение
1.Мотивационное
начало урока.
1.Психологический настрой :
- Представьте, что вам на ладошки упал красивый
листочек . Давайте его легонько сдунем — пусть летит
дальше. Давайте улыбнемся ему, друг другу нашим
гостям. Я надеюсь, вот с таким хорошим настроением мы
с вами отлично поработаем на уроке.
Деление на группы:
- У кого день рождения в октябре?
- Кого бы ты хотел пригласить на свой день
рождения?
- С кем бы ты хотел поделиться самой сокровенной
тайной?
- С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?
- Кому бы ты хотел подарить свою улыбку?
- А вам ребята , я предлагаю выбрать самим
группы в которых вы бы хотели работать.
Ребята, сегодня вы будете работать по группам, постоянно
оценивать работу своей группы. Для оценки работы групп
вы будете использовать цвета (красный - справились,
Составлено в
соответствии
с учетом
возрастных
особенностей
детей 9-10 лет
Новые
подходы.
2. зеленый- требуется помощь, синий- не справились.), свои
ладошки, а также оценочные листы. В каждой группе у
каждого из вас будет своя роль.
(распределение ролей)
- Как вы думаете, о чем мы будем заниматься на
уроке? Давайте вместе попробуем составить план
нашего урока.
(предположение детей)
Оценивание
Лидерство
Осмысление
2.Введение в
новую тему
1.Работа по группам.
-Для того, чтобы узнать тему нашего урока, я приготовила
несколько подсказок:
В каждой группе лежат иллюстрации с животными, ваша
задача рассказать, то что вам известно о этих животных.
1 группа: ТИГР
2 группа: ПАНТЕРА
3 группа: МЕДВЕДЬ
4 группа: ВОЛК
(защита сообщений групп)
(взаимооценивание групп)
-Следующая подсказка, перед вами на слайде
иллюстрации. Что вы можете сказать?
(карта ИНДИИ, индус)
- Какое художественное произведение связывает
всех этих животных и данные иллюстрации.
- Сегодня мы совершим увлекательное путешествие
в мир сказки Р. Д. Киплинга «Маугли».
- Что ты должен знать?
- Что ты должен уметь?
-Чему хотел бы научиться?
- Кто определит цель нашего урока?
- Мы будем работать с отрывком этого
произведения. Многие из вас летом читали эту
книгу. Для начала давайте познакомимься с
биографией этого удивительного человека.
Сообщение нам подготовили несколько человек
(биография автора)
Джозеф Редьярд Киплинг — английский поэт и
писатель, родился 30 декабря 1865 года в Индии в
городе Бомбее. Имя Редьярд он получил в честь
английского озера Редьярд, где познакомились его
родители.
Новые
подходы
Критическое
мышление
Форматив.
Взаимооценив
ИКТ
Критическое
мышление
3. Няня-индианка научила маленького Редьярда говорить
на хинди, познакомила с индийскими сказками о
животных. Но в 5 лет вместе со своей сестрой он
отправляется на учёбу. В Англии Р.Киплинг учился в
пансионе, где к нему относились очень жестоко. Он все
время вспоминал свое счастливое время в Индии,
поэтому Киплинг пронес любовь к ней через всю жизнь.
Киплинг общался с туземцами, наблюдал их быт,
слушал их рассказчиков, изучал природный мир Индии.
По возвращению из этого путешествия он написал
«Книги Джунглей», в которые входят рассказы о
Маугли - человеческом детеныше. Сказкам
исполняется 120 лет.
"Расспрашивайте про меня лишь у моих же книг", -
обратился к своим читателям Р. Киплинг. После его
смерти жена и дочь уничтожили весь архив писателя,
и действительно не осталось от него ничего, кроме его
книг.
- А теперь надо проверить насколько вы
внимательно слушали, наших выступающих.
- Теперь вы должны ответить на их вопросы.
( вопросы к детям, ответы)
(оценивание)
- Сейчас мы с вами начнем читать сказку, слушать
вы должны внимательно, кто-то может продолжить
чтение, либо будет задано задание. При чтении
отмечаем карандашиком слова которые нам не
знакомы
(чт. ИНСЁРТ)
(чтение до слов.... Ответа не было, и Волчица
Мать приготовилась к бою, который, она
знала, будет для неё последним.)
- Нашли ли вы в тексте слова, значение которых вы
не знаете?
(словарная работа)
- Ребята, с чего начинается сказка? В каком
настроении мы увидели семью Волков?
- Отец Волк – проснулся, зевнул, почесался,
расправил лапы. Мать Волчица дремала. Волчата
ворочались, повизгивали. Ничто не нарушало покоя
семьи.
-Что встревожило покой в волчьей семье?
- В чаще слегка зашуршали кусты, что- то
заставило Отца Волка, насторожится, откуда
появился человеческий детеныш.
Обучение
талантл. и
одарен.
Суммат.
Оцениван.
Критическое
мышление
ИКТ
Критическое
мышление
4. - Опишите портрет детеныша, так чтобы мы
почувствовали к нему нежность и ласку.
-Голенький, смуглый , мягкий, весь в ямочках,
крохотный, живой комочек. Посмотрел в глаза
Отцу Волку и засмеялся.
-Как встретила Маугли Мать Волчица?
-Она встретила его ласково.
-Почему Волк не отдал Маугли Шер-Хану?
- Он решил , что Волки подчиняются только
закону Стаи. И вместе с Волчицей они привели его
на Скалу Совета.
- Куда отправился Волк когда его волчата подросли?
- Зачем?
- Кто еще был на скале? Зачем?
«ДЕРОВО ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ»
- А как ты думаешь, что было дальше? Напиши на
стикерах и прикрепи на наше дерево!
- А сейчас мы послушаем продрлжение нашей
сказки на аудио записи......
- Понравилось ли тебе аудио-сказка? Почему?
- Слушая сказку, какую картину ты представлял???
- У кого предположения совпали с действиями
происходили с главным героем?
- Какое впечатление произвело на вас прочитанное
произведение произведение?
- Назовите главных героев данной главы?
- Какие герои вам показались вам особенно
интересными?
- Есть ли среди героев кто то пожий на вас или на
ваших друзей?
- Можно ли утверждать, что автору нравятся все
герои «маугли»?
Работа по группам.
- Сейчас в группах вы должны обсудить и дополнить
карточки:
-
Обсудите в паре и дополните фразу ( записана на доске,
на кадре презентации, интерактивной доске):
Произведение Р.Киплинга «Маугли» сказка
…………., потому что ее герои -
Критическое
мышление
Критическое
мышление
5. ………….., умеют………………. и
обладают……………… .
(Произведение Р.Киплинга «Маугли» сказка о
животных, потому что ее герои – звери умеют
разговаривать и обладают человеческими качествами).
(взаимопроверка групп оценивание)
- И снова я предлагаю вам поработать в группах.
Давайте вернемся к нашим животным, это герои
нашей сказки....
- Ваша задача, составить кластер, выбери те
необходимые качества присущи этому персонажу,
и доказать. А еще вы должны перевести названия
на каз. Язык и анг. Язык, названия животного.
(защита, взаимооценивание)
- Сегодня мы поговорили не о всех героях этой
чудесной истории.
- У каждого из вас карточка, в которой ты должен
расставить правильно стрелочки!!!!
Шерхан………….Тигр
Табаки……………Шакал
Акела……………..вожак стаи
Багира…………….пантера
Балу………………Медведь
Каа……………….горный удав
Бандер- логии……Обезьяны
Ракша-Мать………волчица
(самопроверка, оценивание)
Форматив.
Взаимооц.
Самооцен.
Суммативное
самооцениван
ие
Рефлексия -Что нового ты узнал на уроке?
-Что запомнилось тебе больше всего?
-Какой для себя вывод сделал сегодня на уроке?
-Какое настроение былоу тебя в течении урока?
«2 везды, 1 пожелание»
Форматив.
Самооценив.
Суммативное
оценивание.
Последующие
задания и
чтение (д.з.)
1 уров: Дочитать главу до конца.
2. ров: Нарисовать отрывок из главы произведения.
3 уров: Инсценировка сказки.
