урок по киплингу. маугли

1. 1
Урок в 5 классе. Интегрированный курс «Литература (русскаяи зарубежная)»
для общеобразовательныхучебныхзаведенийс обучениемна русском языке.
Тема:ДжозефРедьярд Киплинг. Сказка «Маугли». Изображениев сказке
сложныхотношений человека и природы.
Цели:
Обучающие:повторить сведения о жизни и творчествеДж. Р. Киплинга, продолжить
работу по раскрытиюидейно-художественногосодержаниясказки; научить
определять закономерностижизниприроды и человека;
Развивающие:совершенствовать умения и навыки давать читательскую оценку на
основесоотношения личныхи авторскихпредставлений о мире и человека; показать,
как в произведениидействуютЗаконы Джунглей и законы людей; развивать
интеллектуально-образное и эмоциональное восприятиехудожественного
произведения;
Воспитательные:воспитывать гуманность, милосердие, чувствосправедливости,
любовь к природе; воспитывать личность, способную на самостоятельную
деятельность;способствовать эстетическомуинравственному воспитанию учащихся.
Воспитывать интерес к чтению, любовь к художественнойлитературе,
любознательность, стремлениек познанию окружающего мира.
Ожидаемыерезультаты:
Учащиеся знают о личностиДж.Р.Киплинга, об историисоздания «Книги
Джунглей»; участвуют в беседе; знают содержаниесказки«Маугли», пересказывают
её сюжет; строятответ на вопрос о художественном произведении;раскрывают
идейно-художественноесодержаниесказки; показывают, как в произведении
действуют Законы Джунглей и законы людей.
Оборудование:учебник, раздаточныйматериал, иллюстративный материал по теме
урока, компьютер, мультимедийныйпроектор, видеосюжеты, буктрейлеры,
презентации в MS PowerPoint, книжная выставка«Редьяр Кипплинг – человек без
границ».
Ход работы
Название этапа Основноесодержаниеработы
1. Мотивация
учебной деятельности
1. Можно ли по биографииписателя узнать о том, какие
темы он будет поднимать на страницах своих
произведений?
2. Почему жизнь ДжозефаРедьярдаКиплинга может
служить примером для других?
Ответы учащихся. Знание биографииписателя.
1. Где родился Киплинг? — В Индии.
2. Почему родители жили в Индии?— отец получил место
профессорав школе искусств в Бомбее.
3. Кто рассказывалбудущему писателю индийские сказки

2. 2
Видеоролик№ 1
«Отважные
мореплаватели» —
биография и
произведения. 2
минуты.
Видеоролик№2
«Как было написано
первое письмо» — 3
минуты
Видеоролик№3
«Откуда у верблюда
горб» —2 минуты
Презентация
Слайд 1,2
Эпиграф:
«Человеком
недостаточно
родиться,нужно им
стать»
о животных и научил говорить на хинди?— няня-
индианка.
4. КогдаДжозефвпервые побывал в Англии?— в 6 лет,
его отправили туда учиться родители.
5. Каким образом Киплинг стал журналистом?— отец
прочиталпервые рассказы сынаи устроил его в
англоязычную газету.
6. Какое занятие было любимым для писателя?—
путешествовал: Бирма, Китай, Япония, Южная Африка,
США.
7. Какой награды удостоился писатель?— 1907 г.
Нобелевская премия—первыйангличанин, который
получил её.
8. О каких фактах из биографииписателя, приобретенных
самостоятельно, вы хотели бы рассказать? Ответы.
Слово библиотекаря. (Буктрейлеры о писателе, книгах.
Выставка книг Киплинга).
Библиотекарь:я вам предлагаю посмотреть небольшойфильм
о Р. Киплинге, еще раз окунуться в моменты жизниэтого
интереснейшего человека.
Видеоролик№ 1
«Отважные мореплаватели» — биография и произведения.
2 минуты.
https://www.youtube.com/watch?v=Jxfxrr1xEV4
Библиотекарь:Ребята, каждому мыслящему и читающему
человеку интересно знать, как было написано 1-е письмо?
Вот, ребята, взгляд писателя на этот вопрос.
Видеоролик№2
«Как было написанопервое письмо» — 3 минуты
https://www.youtube.com/watch?v=JQlJu-qF4cg
Предлагаю вашему вниманию презентацию видеосюжетов по
другим произведениям писателя. В них он поднимает
вопросы,которыеинтересуютвсех детей:
Видеоролик№3
«Откуда у верблюдагорб» —-2 минуты
https://www.youtube.com/watch?v=WjLWELt6SjA
Писатель отвечал в своихпроизведенияхне только на эти
вопросы.
Эти и другие книги известного английского писателя вы
можете взять в нашей школьнойбиблиотеке или в городской
детскойбиблиотеке.
В своих произведенияхКиплинг утверждал, что человеком
недостаточно родиться,нужно им стать. Правоту этой
мысли мы докажем на сегодняшнем уроке.
(Презентация, слайд 1,2)

3. 3
2. Объявление
темы, задач урока.
Постановка целей
урока.
Слово учителя. Сообщение темы урока: Джозеф Редьярд
Киплинг. Сказка«Маугли». Изображениевсказке
сложныхотношений человека и природы.
Предлагаю вам подумать, какие цели мы можем поставить
перед собойдля эффективной работы на уроке?
3. Ожидаемые
результаты.
Презентация
слайд 2 -
продолжение
Вспомнить…
сведения о жизни и творчествеДж. Р. Киплинга, содержание
сказки
Понять…
идейно-художественноесодержаниесказки
Объяснить…
Личноеотношение и авторскоепредставление о мире и
человеке
Научиться…
определять закономерностижизниприроды и человека
4. Актуализация
знаний
Видеосюжет 4.
(2, 38 мин.)
Презентация
слайд 3:
таблица.
Слово учителя.
Прежде чем перейти к работе над темой, предлагаю
вспомнить, какова тема сказки «Маугли»?
Ответ учащихся.
Слово библиотекаря. Посмотритевидеосюжет«Книга
Джунглей» Р.Киплинга.
https://www.youtube.com/watch?v=4rmFvGJuMjo
по книге Киплинга и вспомните персонажейсказки
«Маугли».
На крыльях Чиля пала ночь, летят нетопыри.
Стада в хлевах, — свободнымы до утренней зари…
Удары когтя, стук зубов слились в кровавыйстон…
Внимай! Охоты добройвсем, кто Джунглей чтит закон…
( «Ночная песнь джунглей»)
Редьярд ДжозефКиплинг. «КнигаДжунглей».
Эта история о маленьком мальчике, волею судеб занесённом в
дикие тропическиелеса. Он мог тысячураз погибнуть в
глухих и опасных джунглях. Он мог стать жертвой диких
зверей. Он не знал, что у него появится новая семья, которая
примет его и будет его опоройна долгие годы. Он не знал, что
у него появятся настоящиедрузья, которыенаучат его
законам выживания в диком лесу.
Слово учителя.
Но у него появился и враг, жестокий и коварныйтигр Шер-
Хан. Сможет ли он победить своего самого страшноговрага?
Победит сильнейший!
Найди соответствия.
Соединилиниями имя персонажас соответственным
названием животного

4. 4
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Шакал Багира
Тигр Балу
Волчица Шер-Хан
Пантера Табаки
Медведь Акела
Волк Ракша
Ответ учащихся.
Слово учителя.
Вспомните, имена каких героев мы ещё не называли.
Кроссворд по именам героев
1 Л Я Г У Ш О Н О К
2 М Е С С У А
3 Р А М А
4 Н А Т Х У
5 К А А
6 М А Н Г У
1. Значение имени Маугли.
2. Приёмная мама Маугли у людей.
3. Помощник Маугли—буйвол.
4. Человеческое имя Маугли.
5. Друг Маугли—удав.
6. Нетопырь, летучая мышь.
Слово учителя. Проверим, как хорошо вы знаете содержание
произведения.
Знание текста. «Иллюстрированноедомино».
Задание:иллюстрации расположить в необходимой
последовательности. Тригруппы.
Ответ учащихся.
Слово учителя. В жизниМаугли были два существа, которые
сыгралирешающую роль в его судьбе. Одно— подарило ему
вторую жизнь, защитив от врагов, усыновив;второе— хотело
её отобрать и само поплатилось жизнью.
О ком идётречь?
Создайтекластер чертхарактера Шер-Хана, Ракши и Маугли.
Кластерпо образам
Шер-Хан, Ракша, Маугли — три группы
Шер-Хан: жестокий, подлый, хитрый,
Наглый, злой, кровожадный.
Ракша: надёжная, заботливая, нежная, смелая,
гордая, отчаянная, хитрая.
Маугли: любознательный, смекалистый, умный, смелый,
заботливый, бесстрашный, независимый, храбрый…
Ответ учащихся.
Какие черты характера вы бы взяли для себя от разных
персонажей?

5. 5
Презентация –
викторина(№5)
Слово библиотекаря. Ребята, давайте проверим, насколько
хорошо вы знаете содержаниесказки
Презентация. Викторина «Внимательный читатель» (№5)
Физминутка. Игра «Пантомима»
Прошу вас показать жестами то, о чём я буду говорить
- зверипроснулись
- распустились цветы
- появился Шерхан
-Маугли играет с камушками
- перелетели птицы с ветки на ветку
- Багира вышла на совет.
Рефлексия. Что вспомнили на этом этапе урока? Чему
научились?
5. Работа по теме
Презентация
слайд 4
Слово учителя.
Проверка домашнегозадания. Свод ЗаконовДжунглей.
Назовите, чему научился Маугли у своих учителей?
Перечислите те Законы, которыеонусвоил. Каждыйпо
одному.
Ответ учащихся.
Чему научилсяМаугли у своихучителей? Онвпитывал ту
«науку», которойего обучалиокружающие его звери:
мальчик-волк начинает понимать языкптиц и змей, значение
каждого шорохав траве, каждого движения в листве. Он
учится лазать по деревьям, как пантера, плавать, как рыба, и
прыгать по ветвям, как обезьяна.
Слово учителя.
Несмотря на то, что Маугли хорошо усвоил Законы джунглей,
он совершал поступки, проявляя характерные черты человека.
Какие?
Поступки Маугли (победа над Шер-Ханом, спасение Мессуа,
борьбас рыжимисобаками и др.).
Моральные качества и черты характера героя (ум, смелость,
честность, великодушие, любовь к природе,
сообразительность, верность Законам Джунглей).
 Чему научились вы вместе с Маугли?
Интерактивное упражнение «Микрофон»
Продолжитепредложения.
 Маугли вырос средизверей, поэтомуимел такие
черты...
 Маугли, хоть и вырос среди зверей, имел такие
человеческиечерты...
Слово учителя.
На предыдущих уроках, анализируя сюжет сказки, мы

6. 6
называли Законы Джунглей, по которым жили их обитатели.
Назовите Законы Джунглей по стихотворению Киплинга
из сказки «Маугли».
1 закон: Волк может выжить тольков стае.
2 закон: будь чистоплотным
3—пей воду из глубины(чистую)
4—охоться ночью, днём спи
5—запомни основные правилаповедения:с кем дружить, а
кого обходить стороной, подчиняться в решениях
главному, старшему.
6—Закон о праве собственности, о границахличного
пространства
7—неубивай человека! Это табу(запрет)!
8-закон милосердия
9—неворуй.
10—заботься опотомстве.
1. Сколько Законов у вас получилось?
1. Как расположены Законы, о чём говоритсяпрежде
всего? (1-4—о сохранениижизни и здоровья,поэтому
они на первом месте, 5-9—о правилах поведения в
обществе. 10—о продолжениирода.)
2. Скажите, все зверисоблюдалиЗакон или нет?
3. Каким образом занесоблюдение Законов Джунглей они
были наказаны?
4. Назовите заветные слова жителей джунглей, призыв,
являющийся самым главным Законом джунглей. Как вы
понимаете эти слова? «Мы с тобойоднойкрови:ты и я»
5. Можно ли сказать, что Законы Джунглей были
гуманными, или лучше сказать, что они были
необходимы для выживания?
6. Какие законы из Законов Джунглей вы бы взялидля
себя?
Слово учителя.
Самый главный Закон Джунглей: «Мы с тобойоднойкрови».
Это свидетельствует о том, что все в природеравны, поэтому
должны помогать друг другу, заботиться, а не враждовать.
Большинство обитателей джунглей придерживались своих
законов, какие бы строгиеонине были. Тех, кто их нарушал,
презирали, осуждали и наказывали (а это ненасытныйтигр
Шер-Хан, коварныйшакал Табаки, обезьяны Бандер-Логи,
дикие собаки). Итак, в мире зверейцарят справедливость,
порядочность,верность.
Слово учителя.
Давайте обратимся ещё раз к нашему эпиграфу: «Человеком
недостаточно родиться,нужно им стать».
Что отличает людей от животных? Над этим вопросом люди

7. 7
задумывались с давних пор.
ДревнегреческийфилософПлатон отвечал на этот вопрос так:
«Человек– это двуногое животное без перьев».
Но проходило время, и через две тысячи лет известный
французский физик и математик Б. Паскаль возразил
Платону:
«Человек без ног все же остается человеком, а петух без
перьевчеловеком не становится».
Мы проанализировалиЗаконы Джунглей.
А как же делают в мире людей?
А сколько заповедейизложено в Библии?
Сообщениеученика.
СопоставлениеЗаконов Джунглей и Законов человека.
Ответ ученицы.
1. Нужно ли человеку в своём обществе соблюдать
законы? Что бывает, если человек нарушает закон?
Ответ учащихся.
Слово учителя.
Человеческие законы не позволяютни убивать, ни обижать
себе подобных. В джунглях охота разрешается, но только
ради питания. Другие законы звериные и человеческие
похожи: к слабым - жалость; для малышей - защита; матери -
уважение и помощь;отец - кормилец и защитник семьи; сила
общества - в одном, сила одного - в общине. «Звериные
законы», «ЗаконДжунглей» напоминают нам законы
человеческиеи обязанностидруг перед другом. И это делает
произведениееще более интересным.
Мир каких законов больше нравится Киплингу —
человеческихили звериных? Почему?
Ответ учащихся.
Дайте ответ, что такое идея произведения?
Какова же идея сказки?
Слово учителя.
Конечно, Киплинга больше привлекает мир животныхс их
простымизаконами. В этом мире не издеваются над слабыми,
не убивают радизабавы или мести, не предают ради наживы.
Если кто-то нарушает закон, его тут же настигнет возмездие.
Здесь царит справедливость, единство тебеподобных. Лишь
обезьяны, очень напоминающие человека, творятглупости,
ведут себя неразумно, и их за это презирают все жители
джунглей.
Киплинг, показывая джунгли с их законами, предлагает
задуматься человеку: а действительно ли он царь природы?А
всегда ли человек поступает разумно? Может, всё-таки ему
стоит посмотреть наприроду, откуда он родом, иещё чему-то

8. 8
поучиться?
Слово учителя.
Давайте подведем итоги нашей работы. Оправдались ли ваши
планы, которыевы озвучивали в начале урока?
6. Рефлексия. Ребята, вспомните, что нового вы узнали о произведениях
Киплинга?
Синквейн
Первая строка: тема синквейна—одно слово—
существительное, обозначающеепредмет, о котором идёт
речь.
Вторая—дваприлагательных, которыедают описание
признаков и свойств выбранного предмета.
Третья—триглагола, описывающих характерные действия
предмета.
Четвертая—однослово-резюме, характеризующее суть
предмета или объекта.
Киплинг.
Наблюдательный,добрый.
Пишет, наблюдает, фантазирует.
Умение видеть необычное вмире.
Сказочник.
7. «Незаконченно
е предложение»
Презентация
слайд 5.
Продолжитепредложения.
 Меня взволновало то...
 Меня заинтересовало то...
 Мне запомнилось...
 Хотелось бы продолжить разговор о...
8. Завершение.
Домашнее задание.
Дайте развернутыйответ на вопрос:Чему лично тебя научила
сказка?
Словесноерисованиепо рисункам детей.
«Я изобразилна своём рисунке эпизод, которыйповествуето
таком случае из жизни Джунглей»
Слово библиотекаря:
Подготовитьсяк уроку внеклассного чтения по сказке
Р. Киплинга «Рикки-тикки-тави».