Открытый урок для 1 класса по познанию мира «Древние письмена»

1. КСП познание мира 1 класс
3 четверть 7 урок
Сквозная тема: Традиции и фольклор
Школа: СШ №8 имени А.П.Гайдара
Класс: 1 «В» класс. ФИО учителя: Костенко Л.А.
Тема урока: Древние письмена
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
1.3.3.1.рассказывать о древней письменности на территории Казахстана;
1.3.3.2.изображать древние письмена, используя различные материалы, способы и средства;
1.3.5.2 рассказывать об основных признаках независимого государства.
Цели урока: учащиеся узнают о древних письменах и их значении.
Критерии
успеха
На данном уроке учащиеся узнают о древних письменах и их значении.
Познакомятся с разными способами представления прошлого. Ученики нау-
чатся делать наблюдения, задавать вопросы, выражать свое мнение на основе
полученной информации. Урок имеет практическую направленность:
учащиеся выскажут свои предположения о содержании наскальных рисунков
и древних письменах на стелах, а также смогут придумать свои символы,
знаки.
Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд
и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпред
метные
связи
Естествознание. В задании рубрики "Выясни" учащиеся, рассматривая
наскальный рисунок, перечисляют названия животных.
Художественный труд. В рубрике "Попробуй" ученики работают с
пластилином, рисуют на дощечке.
Обучение грамоте. В «Рабочем листе 41 - 42» учащиеся запишут названия
животных, смогут записать рассказ о наскальных рисунках
Трехъязы
чие
ақпарат, информация, information
жазбалары, письменность, writing system
Навыки
использова
ния
ИКТ
На данном уроке используется ИКТ.
Возможный уровень:
 самостоятельное изучение информации;
 обсуждение в группе;
 представление классу полученных выводов.
Предвари
тельные
знания
Учащиеся узнали:
-о символах Республики Казахстан;
- как определить значение флага.
Они научились:
- отличать государственные символы Республики Казахстан от символов
других стран;
- рассказывать об основныхпризнаках независимого государства.
Ход урока
Этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало
урока
Настрой на урок
Все расселись по местам, никому не тесно, Карточки:

2. По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Деление на группы
Учащиеся берут карточки и самостоятельно делятся на
5 групп.
Выбирают спикера группы.
(К) Определить, какие детали относятся к гербу и флагу
Казахстана.
Спикеры групп выходят к интерактивной доске и и
объясняют, что обозначают данные детали герба и
флага.
Одна из команд не участвует в обсуждении.
(Г) Задать вопрос группе, почему она не участвует в
обсуждении.
шанырак,
тулпар,
солнце,
беркут,
петроглифы
1 слайд: герб
2 слайд: флаг
3 слайд:
петроглифы
pobedpix.com /
Критерии
успеха
Ответы. Петроглифы не относятся к элементам
флага и гимна.
Середина
урока
(К) Учитель задает вопрос учащимся, что означают эти
рисунки.
Выслушиваются мнения учащихся. Учитель предлагает
посмотреть сценку.
Сценка «Древние люди».
Действующие лица: учитель и ученики Сорви Голова и
Большое Ухо.
На сцене сидят ученики, одетые в шкуры животных.
Заходит учитель.
-Здравствуйте, дети!
В ответ ученики начинают кричать, издавать
нечленораздельные звуки.
Учитель: К сегодняшнему уроку по познанию мира, я
просил вас привести живого мамонта. Где он?
Сорви Голова: Я искал его, искал, но не нашел!
Учитель: Сорви Голова, садись, к уроку ты сегодня не
готов!
Большое Ухо: А его нашел. Но не смог привести, он
убежал!
Учитель: Большое ухо! Садись. Ты тоже не готов к
уроку! Глупые, в нашем веке мамонтов еще не было!
Переходим к уроку математики.
Решите задачу. Летели два динозавра, один на север, а
второй на юг. Сколько было динозавров?
Ученики начинают считать на пальцах.
Сорви Голова: У меня пальцев не хватает!
Большое ухо: У меня тоже.
Учитель: Садитесь, считать вы тоже не умеете!
Переходим к письму.
Сорви Голова, выходи к скале пещеры и запиши
предложение!
На небе светило яркое солнце.
Сорви Голова рисует символы: туча, солнце.
Учитель: Ты что написал?

3. Сорви Голова: Я записал предложение!
Учитель: Вы ничему не научились в эту луну. Завтра
ваши папы должны прийти в школу.
Большое Ухо:- Наших пап нет в племени, они на охоту
ушли.
Учитель: - Тогда мамы пусть придут в школу!
Сорви Голова: А мамы очаг в пещере поддерживают!
Учитель: Тогда пусть бабушки…
Ученики (в один голос): - А наши бабушки коренья
собирают!
Учитель: Тогда вы остаетесь в этом классе на вторую
луну!
Середина
урока
Выясни.
(К) После сценки учитель задает вопрос: «Как могла
появиться первая письменность?»
(Г) В роли ученых группы будут обсуждать версии
появления первой письменности. Пусть ученики
подумают и пофантазируют, когда, по их мнению,
появилась письменность, и для чего ее нужно было
использовать.
(И) Ученики могут придумать различные символы,
знаки и записать их на ламинированныхлистах.
(К) Далее учитель спрашивает, о чем пойдет речь на
уроке?
После ответов учащихся, предлагает прочитать
ключевые слова в учебнике на с. 62.
Эти слова учитель называет на трех языках.
Ламинированные
листы, маркеры
Учебник:
Древние
письмена, с. 62.
Карточки словами
на 3 языках
(К) Попросите учащихся связать свои рассказы с рисун-
ком 1 в учебнике.
С давних времен люди пытались разгадать тайны
природы. Делали расчеты, выводы. И эту информацию
пытались сохранить, даже не умея писать.
Давайте перенесемся в далекое прошлое.
В то время, когда человек жил в пещерах.
Ученые на стенах таких пещер нашли наскальные
рисунки, где изображены сцены охоты, жизнь людей и
животных. Одним из таких древних памятников
искусства Семиречья являются петроглифы Тамгалы. С
2004 года этот объект взят под Всемирную защиту
ЮНЕСКО. Здесь в конце 1950-х годов было обнаружено
множество наскальных рисунков. Общее количество
рисунков в ущелье — 2000. Урочище Тамгалы распо-
ложено в горах Анракай близ города Алматы.
Учебник:
Древние
письмена, с. 62.
4 слайд:
Photosight.ru
Tour4x4.kz
Np.kz
Критерии
успеха
Школьники самостоятельно читают текст учебника.
Обратите внимание на выделенное слово. Попросите
произнести слово "информация" на казахском и
английском языках.

4. (К) Учитель задает вопрос, какую информацию хотел
передать охотник?
(И) Напишите, на каких животныхпохожи наскальные
рисунки.
Рабочая тетрадь:
Рисунки
животных,
рабочий лист 41,
с. 43.
Критерии
успеха
Ответы: горный козел, архар, корова, бык, буйвол.
Физминутка
По дороге мы идем.
Мы идем с карандашом.
Если встретятся овраги,
Мы овраги обойдем.
Если встретятся коряги,
Под корягой проползем.
И по камушкам пойдем,
Ручеек мы перейдем.
Шаг за шагом, потихоньку,
В прошлое мы попадем.
Подумай.
(П) Попросите учащихся ответить учащихся на вопрос:
«На чем писали люди в древности?»
Учащиеся самостоятельно читают текст на стр. 63 в
учебнике.
Выслушайте их мнения.
Учитель дополняет ответы учащихся.
Такое письмо называют пиктографией.
Пиктография — древнейшая, система письма,
средством которого являются рисунки. Эти рисунки
делались часто на камнях.
Археологами были найдены даже каменные книги.
Такое письменность имеет название каменные
письмена.
Обратите внимание учащихся на рисунок 2.
(П) Они могут высказать свои предположения о
содержании надписи и составить вопросы для других
учеников.
Учитель дополняет ответы информацией.
Один из таких памятников рунической письменности
найден на берегу реки Орхон в Монголии. Он посвящен
Культегину - известному военачальнику тюркского
народа, правителю, объединившему под голубым
флагом множество кочевых народов
В Евразийском национальном университете имени Л. Н.
Гумилева установлена копия памятника древнетюркской
цивилизации — каменной стелы в честь полководца, на
которой высечена летопись Тюркского каганата.
(К) Попросите учащихся ответить учащихся на вопросы:
- Камень – удобный материал для письма?
- Почему вы так считаете?
Учебник:
Древние
письмена, с. 63.

5. Учитель дополняет ответы учеников информацией и
клинописи.
В глубокой древности в Междуречье писали на глине.
Там были созданы первые школы. Учеба начиналась с
разминания глины. На мягкие глиняные таблички
наносили текст. Такое письмо называется клинописью.
Для письма они пользовались палочкой, заостренной на
конце клинышком. Научились они этому, подсматривая
за обыкновенной кошкой, которая царапала глину. Так
жители Междуречья благодаря кошке изобрели
письменность на глине.
Попробуй.
(И) Ученики, используя небольшую дощечку и
пластилин, готовят основу. Затем пишут послание с
помощью знаков и символов. Наносят его на дощечку,
используя деревянную палочку с заостренным концом.
(П) Учащиеся в парах меняются посланиями и пытаются
прочитать их.
(Г) Учитель предлагает взять цветные нити и подумать:
«Как можно при помощи нитей передать информацию?»
Выслушайте их мнения.
Учитель дополняет ответы учащихся.
Одной из разновидностей древней письменности было
узелковое письмо, использующее в качестве носителя
информации цветные нити. Составлять узелковые
письма и читать их могли только избранные. С помощью
такого послания человек мог рассказать практически обо
всём, начиная от количества воинов и заканчивая
описанием какой- либо местности или периода.
(Г) Учащиеся пробуют составить послание
из разноцветныхнитей для другой группы.
Выслушиваются мнения спикеров. Они объясняют
выбор количества узлов и выбор цвета.
Пластилин,
зубочистки или
стеки
Цветные нити или
шнурки
Критерии
успеха
Учащиеся узнают о древних письменах и их значении.
Могут изображать древние письмена, используя
различные материалы, способы и средства.
Конец
урока
Ученики придумывают небольшой рассказ и записывают
его с помощью различных знаков и символов.
Рабочая тетрадь:
рабочий лист 42.
с. 43. Знаки и
символы
Критерии
успеха
Учащиеся смогут записать рассказ, используя знаки и
символы

6. Рефлексия Попросить учащихся нарисовать на стикерах свое
отношение к уроку, используя для этого различные
знаки и символы. Можно спросить некоторых учеников,
что обозначают их рисунки и символы.
Стикеры прикрепить на доску, на которой изображена
гора.
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Используйте данный раздел
для записи методов, которые
Вы будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во время
урока.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды
деятельности.
Предложите выполнить
задание "Узелковое
письмо".
Обратите внимание
учащихся на вид древнего
письма — узелковое
письмо.
Попросите составить из
разноцветных нитей
послание для своих друзей.
Учащиеся объясняют
выбор количества узлов и
выбор цвета. Узнайте, что
ученики хотели сказать в
этом послании.
Школьники узнали:
• о древней письменности
на территории Казахстана.
Они научились:
• изображать древние
письмена, используя
различные материалы, способы
и средства.
Рабочий лист 41. Рисунки
животных
Учащиеся подписывают
картинки животных.
В качестве оценивания
предложите учащимся
заполнить стикеры, используя
различные символы, знаки.
Физминутка «Путешествие
в прошлое».
Физминутка
По дороге мы идем.
(Дети идут на месте.)
Мы идем с карандашом.
(Берут и показывают
карандаш.)
Если встретятся овраги, мы
овраги обойдем.
(Обходят друг друга.)
Если встретятся коряги, под
корягой проползем.
(Наклоняются и делают
несколько шагов вперед.)
И по камушкам пойдем,
ручеек мы перейдем.
(Прыгают на месте)
Шаг за шагом, потихоньку, в
прошлое мы попадем.
(Садятся за парты.)