1. Дедушка и внук
(Духовное формирование юного поколения в поэме Н. А. Некрасова "Дедушка")
Тип урока: урок решения учебной задачи
Цели:
Выявление особенностей характера героя и его влияния на душу ребёнка, определение преемственности поколений.
Развитие УУД:
Регулятивные - целеполагание посредством постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование посредством определения последовательности действий с учетом
конечного результата; самооценка, взаимооценка учебной деятельности;
Познавательные - поиск и выделение необходимой информации посредством нахождения соответствующих заданию
информации в тексте;
Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владения монологической и
диалогической формами речи; развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности; формирование культуры
публичных выступлений.
Личностные - нравственно-этическая ориентация (преемственность поколений)
Общеучебные УУД: обобщают информацию, делают вывод, формулируют свое мнение и позицию.
Воспитание нравственных представлений учащихся в ходе выявления художественной идеи произведения, уважительного
отношения друг к другу при работе в группе.
Оборудование: Доска, мультимедийное сопровождение, справочник, учебники, тетради, раздаточный материал (карты, цветные
листы)

2. Технологическая карта урока
Ход урока
Деятельность
Этапы урока
I.Организационный
момент
Учитель
Ученики
Дети при входе в класс
получают цветные карточки,
садятся в команды своего цвета.
Приветствие. Готовность к
уроку.
Приветствие. Проверяют готовность к уроку.
Дети получают дополнительные
Цель: включение
источники информации для
учащихся в деятельность обработки.
на личностно- значимом
уровне.
Демонстрируется слайд с
фотоизображением:
II. Актуализация
знаний.
- Присмотритесь внимательно,
понимаете ли вы, кто здесь
изображён?
Цель: повторение
изученного материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Ищут интересную информацию.
- Я приглашаю вас найти строки,
к которым можно привязать это
изображение.
--Каким увидел Саша на
портрете деда?
- Это Саша с мамой, когда он просит рассказать что-то о
дедушке.
-Симпатичный мужчина в военной форме

3. - Мы не случайно начали наш
урок с этого изображения.
Догадываетесь почему?
- Как это характеризует
мальчика?
-- Интересуется судьбой родного человека.
-Трогательно выглядит искренний, неопытный ребёнок,
которому интересно узнать, где же его дедушка.
- Давайте мысленно перенесемся
в то далекое, некрасовское
Общеучебные УУД: построение логической цепочки
время, чтобы живее представить рассуждений.
себе то время, о котором писал
автор (слайд с домами)
--Кто узнаёт, что это за здания?
А кто был в музее? Какую
информацию там получили?
-Раз мы говорим о музее
Волконских, а в учебнике перед
поэмой есть полезная статья, то
мы безусловно определим, кто
был прототипом образа
дедушки.
Постановка учебной
задачи.
-- И каким же увидел Саша
дедушку, когда тот приехал
наконец? Найдите описание
внешности в тексте (гл 5)
Цель: проговаривание
цели урока в виде темы
-Саша так долго ждал приезда
дедушки, а теперь проводит с
Отвечают дети, получившие доступ к дополнительным
источникам информации.
--Сергей Григорьевич Волконский (пару слов о нём говорят дети,
получившие источник информации)

4. урока.
Метод постановки
учебной задачи:
подводящий к теме
диалог
ним много времени. Дедушка
ему что-то рассказывает, внук
наблюдает за тем, что делает
дед, с кем и о чем говорит.
--Как вы думаете, в мальчике
что-то изменяется? Почему? Под
чьим влиянием?
- Особенности взаимоотношений дедушки и внука в поэме Н. А.
Некрасова.
- Попробуем в связи с этим
Духовное формирование юного поколения в поэме Н. А.
определить тему урока
Некрасова "Дедушка"
Дедушка и внук.
-Давайте определим, что нам
надо точно отследить, чтобы
быть уверенным в правильности
определения темы.
Задача: выяснить, влияют ли
особенности характера дедушки
на формирование личности
Саши?
«Открытие нового
знания»
Анализ образа
– Какие сведения мы узнаём о
Саше?
--Что узнаём о дедушке из
первых трёх частей?
Регулятивные УУД: овладение навыками самоорганизации,
целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё
неизвестно
Саша – показан в семье с мамой и папой в процессе
взросления, примерно, от 3-х до 10 лет. (Всё интересуется,
чей это портрет на стене).
Дедушка – сведения из 1-3 части.
а) в кабинете у отца висит его портрет;
б) о нём никто ничего не рассказывает;
в) все плачут, когда о нём заходит речь;
г) в ожидании приезда деда, наступает большая уборка, у всех
счастливые лица;
д) когда приезжает дед, на груди у него большой крест
(исследователи считают, что этот крест переплавлен из его

5. кандалов); В
ж) нога у него стёрта (может, от кандалов?);
з) рука ранена (наверное, во время каторжных работ);
к) автор называет его «таинственный дед».
Познавательные УУД: овладение навыками работы с
источниками информации, развитие самоконтроля при
выполнении задания.
Работа в группах
Цель: проговаривание
нового знания, запись в
тетрадях
Составление таблицы по
группам с целью понять, каким
был дедушка Саши.
Организуем совместное действие
детей как внутри одной группы,
так и между группами:
направляем на совместное
выполнение задания:
- Исследовать основные
события, действия и поступки
героя в поэме мы будем в
группах. Фрагмент каждой
группе предлагается свой. Вы
должны объяснить, как
действия, фразы дедушки
характеризуют его как человека.
Наша задача понять, каким же
был дедушка, как относился к
детям, народу, своей родине.
Задания перед вами.
Приступайте.
Коммуникативные УУД: развитие навыков работы в группе,
воспитание толерантности.
В течение 5минут работают самостоятельно.
Коммуникативные УУД: формирование культуры публичных
выступлений
Выступление групп:
1 группа – 5-8 ч.
2 группа – 9-12 ч.
3 группа – 13-17ч.
4 группа – 18-22 ч
Общеучебные УУД: обобщают информацию, делают вывод,

6. формулируют свое мнение и позицию.
- Обращаемся к созданным
таблицам. Пока одна группа
выступает, другие внимательно
слушают, чтобы в заключение
сделать совместный вывод по
теме урока.
- Дедушка является человеком добрым и мудрым, много
страдавшим, но сохранившим свои лучшие качества: патриотизм,
любви к людям и к природе. Ему удалось заронить в душу
ребёнка благодатные семена. Может быть, Саша продолжит
непростой путь деда в поисках правды.
- Каким в финале видим Сашу?
(прочитать строки гл.22)
III. Обобщение нового
знания
-Итак, какую задачу мы с вами
ставили?
-Удалось решить поставленную
задачу?
-Как вы оцениваете результат
работы класса?
VIII.Рефлексия
деятельности (итог
урока).
-В заключение каждая группа
даёт свой ответ (нельзя, чтобы
ответы повторялись):
Автор говорит в последних
строках поэмы: "Скоро уж,
скоро узнает Саша печальную
быль.." О чём же узнает
мальчик?
Д.З.
Рассказать о ваших семейных
традициях. Подготовить
Выяснить, влияют ли особенности характера дедушки на
формирование личности Саши
Регулятивные УУД: самооценка, взаимооценка учебной
деятельности.

7. небольшое повествование о
своем дедушке или прадедушке,
почему вы его любите,
гордитесь им, может быть, у
него в жизни тоже было
испытание и пр.
P.S. На карточках, которые вы
получили при входе поставьте
цифру 1, если вы чувствовали
себя на уроке некомфортно,
потому что не хватало знаний
для качественной работы; 2,
если вы чувствовали себя
хорошо, потому что вы свободно
ориентировались в материале; 3,
если хотели бы продолжить
работу над темой
индивидуально, занявшись
научными исследованиями. При
выходе отдать мне.