Открытый урок с внедрением 7 модулей. Басня Крылова «Лебедь,щука и рак»

1. Тема: И.А. Крылов«Лебедь щука и рак» (1 урок)
Цель:
ознакомить учащихся с произведениями И.А.Крылова.
Задачи:
Образовательная
Расширять читательский кругозор детей; научить определять
басню как жанр литературы по характерным признакам
(аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль в
произведении; развивать навыки выборочного и выразительного
чтения.
Развивающая
Продолжить работу над выразительным чтением и
развитием речи.
Развивать умение формировать свои эмоционально –
оценочные суждения.
Учить детей чувствовать образный язык художественного
произведения.
Развивать образное мышление и творческое воображение
учащихся.
Развивать интерес к художественной литературе.
Воспитательная
Обогащать эстетический и познавательный опыт детей.
Воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность
доброжелательность, взаимопомощь.
Оборудование:
1. Толковый словарь С.И.Ожегова.
2.Альбомные листы.
3. Сигнальные карточки красный, зеленый, синий
4. Рисунки с изображением животных, иллюстрации к басне;
портрет И.А.Крылова; слоговые таблицы.

2. Структура урока
1. Оргмомент
- 1 мин.
2. Сообщение темы и цели урока
- 1 мин.
3. Диагностика знаний
- 5 мин.
4. Проверка домашнего задания
- 10 мин.
5. Работа над новым материалом
- 15 мин.
6. Подведение итогов урока, выводы
- 2 мин.
7. Сообщение домашнего задания и его инструктаж
- 1 мин.
Содержание урока Методическое
обоснование
1 2
1. Организационный момент
– Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты
играть урок? Все ль на месте, все ль в
порядке? На уроке нам понадобится учебник
по чтению.
Девиз урока: «Кто много читает – тот
много знает».
А как вы понимаете?
ІІ Стадия вызова
1. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы с вами познакомимся с новой
Взаимное
приветствие.
Настроить детей на
учебную
деятельность,
привлечь внимание.

3. темой, а вот о какой теме вы сами
догадаетесь решив «Фишбоун».
Такой ли у вас фишбоун получился? Что
вы заметили? Обосновать свой ответ.
Как вы думаете о каком произведении
пойдет речь? Назовите автора?
Что о нем знаете?
Попробуйте поставить перед собой
задачи, которые вы должны решить на
уроке.
- Будем учиться выразительно читать;
-Давать оценку персонажам;
-Отвечать на вопросы и попробуем
превратиться в художников.
2. Диагностика знаний.
О теме, идее произведения.
Мы с вами уже прочитали сказки А.С.
Пушкина.
-Скажите, какие сказки Пушкина мы
знаем?
-Чему учат его сказки?
-Как вы понимаете высказывание «
Сказка ложь,да в ней намёк добру молодцу
урок?»
Игровой метод.
Повысить
познавательный
интерес,
заинтересовать
детей.
Рассуждение.
Проблемная ситуация.
Коллективная
проверка.
ащку
белдеь
кра
щука
лебедь рак

4. А. С. Пушкин – родился в 1799году.
Значит, был современником И. А. Крылова,
очень любил его басни и назвал его «истинно
народным поэтом».
- Прежде чем познакомимся с творчеством
замечательного баснописца И. А.
Крылова,поговорим о его жизни и творческой
деятельности.
-Что можете рассказать об этом
писателе?
Каким он вам представляется по характеру?
О жанре.
Молодцы!
-- Кто из вас знает, что такое басня?
- На какой жанр литературы похожа
басня, если животные там разговаривают и
действуют, как люди? (На сказку.)
- Еще в басне всегда есть поучение или
мораль, совет. В морали обсуждаются
глупые или плохие поступки. Мы должны
сегодня найти в басне мораль и понять, что
же хотел сказать нам своей басней
И.А.Крылов.
3.(Дети читают текст по цепочке.)
Осмысление
Откроем учебники и прочитаем басню.
- Что нового вы узнали ?
- Что общего у героев этой басни?
(Живут в воде.)
- Что они делают? (Пытаются сдвинуть
телегу с места.)
- Получится у них сдвинуть воз или нет?
-Почему?
4. Первичная проверка понимания:
- Понравилась ли вам басня?
Опережающий м-д
Работа со словарем
и показ картинок в
учебнике.
Активизация
познавательной
деятельности.
Подключение
зрительного
восприятия.
Словесное рисование.
Включаем
воображение.

5. - Что заставило вас улыбнуться?
- Каким был ваш смех?
- Что узнали из басни? Какое событие
описывает Крылов?
- Есть ли незнакомые слова? (Лад,
поклажа, воз, впряглись, ныне.)
- Случайно ли подобрал Крылов именно
этих героев? (Все живут в воде, должны бы
быть друзьями.)
5.Глоссарий(ловарная работа)
Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне
6.Групповая работа
- А сейчас ,задание каждой группы.найди
в басне слова, которые помогают увидеть
образ каждого героя. (1 группа- увидеть
образ лебедя.«Лебедь рвется в облака»- он
стремительный, упрямый, быстрый; 2
группа – образ рака.«Рак пятится назад»-
неповоротливый, нерасторопный. Идет
назад; 3 группа –образ щуки. «Щука тянет в
воду»- упрямая, только свое дело знает.)
7. Физминутка
А теперь немного отдохнём.
8. Закрепление изученного материала
- Обратите внимание на глаголы,
которые очень точно передают характер
каждого героя.
- Какими словами описано усердие
персонажей? (Из кожи лезут вон.)
- Есть ли текстовое слово, которое
предсказывает, что воз можно было бы
свезти? (Товарищи, поклажа легка.)
Элементы
театрализации. –
показ действий
учениками.
Работа со словарем.
Наблюдение над
звукописью.

6. - Почему же «воз и ныне там»?
- Как надо читать эту басню? С каким
настроением?
2.Выразительное чтение басни.
- Какое чувство вызывают у вас герои?
- Найдите главную часть басни – мораль.
(Первые три строчки.)
9. Составление кластера
1- группа.Составьте кластер к сказке
используя слова из басни, так, чтобы
показать мораль басни.
2-группа.
Синквейн на тему: « лебедь,щука и рак»
3-группа.
Написать эссе что бы я сделал на месте
лебеди ,щуки и рака.
10.Рефлексия
-Спикеры команд дайте оценку членам
своих групп
Ү. Итог урока.
Итак, сегодня мы познакомились с басней
И.А Крылова.
-Что нового вы узнали?
«Лебедь ,щука и рак»
рвется в облака пятится назад упрямая
сам по себе
в дузьях согласия нет»

7. А теперь ,оцените свой урок:
Очень понравился
Если не очень
Если вообще не понравился
Сегодня все хорошо работали. Молодцы!
ҮІ.Домашнее задание.
Выучить басню.