1. Предмет: Русскийязык.
Вид урока: Стандартный
Тип урока: Комбинированный
Тема:Роль местоимения в предложении.
Цель: Обобщить знания учащихся о местоимении; выявить и обосновать
роль личных местоимений в предложении.
Задачи урока:
1. Закреплять умение распознавать местоимения в тексте, правильно
употреблять их.
2. Развивать умение анализировать, обобщать полученные знания,
оценивать свои знания.
3. Осуществлять нравственное воспитание (гуманизм, уважение к
людям).
Оборудование:интерактивная доска, карточки, фишки.
Методы:словесные, наглядные, проблемные, поисковые.
Ход урока:
1.Организациякласса.
Психологический настрой: Мир, мир, мир везде. Мир в тебе, мир во мне.
Свет, свет, свет везде. Свет в тебе, свет во мне.
2. Повторение изученногоматериала.
Уч-ик: Ты улыбкой как солнышком брызни
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь у каждого в жизни
Предостаточно дели забот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья-то сердитая речь.
Ты улыбкойсумей поделиться
И ответную искру зажечь.
- Какой частьюречи являются выделенные слова? (местоимением)
Сообщениецели урока.
- Сегодня на уроке повторим всечто знаем об этой части речии поговорим о
хорошихкачествах человека.
3. Проверка домашнего задания.
(Индивидуальныйопрос3 ученика)
А) Рассказ «Моя дружная семья»
Б) Определить лицо и число местоимений
(Фронтальный опрос)
В) Работа по таблице (изменение по лицам, числам)
- Как еще изменяются местоимения?
- Какие местоимения изменяются по родам?
- В каком случае мы пишем местоимение вы с большойбуквы?
2. 4.Каллиграфическаяминутка.
- На какую букву начинаются эти местоимения? Ему, ее, ей (е)
Запись буквы Е заглавной и строчной;сочетанийбукв ел, бе.
5. Словарнаяработа.
( Письменная работа на доске и в тетрадях)
А) -Прочтите пословицу, как вы понимаете ее смысл?.
Добрый человек, что солнце и луна для всех светит.
Б) Объяснитеправописаниеэтих слов. 3-е слово сострадание
В) Запись слов, определение количества слогов, ударных и безударныхзвуков.
Г) Творческое задание. Составьтепредложение со словом солнце желательно с
местоимением.
Физминутка.
В нашей избушке петушок поет.
Кошка на окошке штанишки шьет.
Мышка норушка избу метет.
Курочкана печке горшкискребет.
6. Новая тема.
А) Мозговой штурм - Составьтеиз частей слов название новойтемы.
Роль местоимения в предложении
Б) Работа по учебнику и в тетрадях.
Чтобы узнать какова роль местоимения в предложениимы выполним
упражнение 470 на страницах 205-206.
Выполнение задания порядам. 1-ый ряд – объяснить правописание слов с
пропущенными буквами; 2-ой ряд – Найти предложенияс местоимениями;
3-ий ряд – определить синтаксическуюроль местоимений.
Вывод: местоимения в предложенииявляются подлежащим и дополнением.
7. Работа по карточкамв парах. ( Фронтальный опрос, обобщение знаний)
Исправить предложения, определить каким членом предложения являются
местоимения.
а) Девочкапомогла ее (ей) Д.п. перейти дорогу.
б) Мальчики с нашего класса дружат с ими (ними).Т.п.
в) Мы испытывали чувство гордости заего (него).Р.п.
г) Дети очень соскучились по вас (вам).Д.п.
д) Они ждали него (его)Р.п. с нетерпением.
е) Я укорялменя (себя)Р.п. за невнимательность.
ж) Мы часто думали о ей (ней).П.п.
8.Итог урока. -Какова роль местоимения в предложении?
- О каких хорошихкачествах человека мы говорили?
Домашнее задание. А) Стр. 206,упр.472 Б) Вспомнить все о глаголе.
9.Оценивание. Подсчетфишек, самооценка.
Песня «Если добрый ты».
3. а) Девочка помогла ее (ей) перейти дорогу.
б) Мальчики с нашего класса дружат с ими (ними).
в) Мы испытывали чувство гордостиза его (него).
г) Дети очень соскучились по вас (вам).
д) Они ждали него (его) с нетерпением.
е) Я укорял меня (себя) за невнимательность.
ж) Мы часто думали о ей (ней).
