Документ представляет собой конспект модульной единицы по русскому языку, посвящённый имени существительному как части речи. Основная цель – повторение правил правописания и использования имен существительных в речи, а также выполнение их морфологического анализа. В документе описаны методы работы, последовательность учебной деятельности, критерии оценки и задания для самостоятельной работы студентов.

1. Конспект модульной единицы по дисциплине
«Русский язык».
Автор: преподаватель русского языка ГБОУ СПО
«Сызранского политехнического колледжа»,Котова Е.В.
МЕ 5/3(Занятие №20)
Тема урока: Имя существительное
Цель: -повторить имя существительное как часть речи, ЛГР имени
существительного, правописания имен существительных, употребление
имен существительных в речи, выполнить анализ имени существительного
Методы:
Индивидуальная работа с текстом, самостоятельное повторение орфографии с
использованием интернета.
Материальные ресурсы:
Руководство по модульной единице (МЕ), руководство по текущей оценке МЕ,
описание элементарных действий, самостоятельная работа
Последовательность видов учебной деятельности:
Вступительное слово преподавателя (краткое представление порядка изучения
модуля, план текущей оценки, ведение личного дневника, сбор свидетельств
для портфолио, итоговая оценка по модулю).
Студенты формируют пары по 2 человека, сидящие за одной партой,
знакомятся с руководством по МЕ.
Студент осваивает действие в указанном порядке, оценивают освоение
действия друг другом, для этого по мере освоения этапов действия в
индивидуальных ведомостях необходимо сделать отметки «Да» или «Нет».
После достижения цели, для получения оценки за урок студенты выполняют
индивидуальное задание (самостоятельную работу), которое проверяется и
оценивается преподавателем.
Преподаватель проверяет работы и выставляет каждому за урок оценку.

2. Заполняется личный дневник студента.
Руководство по МЕ 5.1
Задача – по окончанию модульной единицы вы должны повторить имя
существительное как часть речи, повторить основные орфографические
правила, связанные с правописанием имен существительных, выполнить
морфологический анализ имени существительного.
Действие –правильно употреблять формы имен существительных в речи,
выполнять морфологический анализ имени существительного, писать имена
существительные в соответствии с орфографическими нормами.
Порядок освоения действия:
Повторить понятие «имя существительное»
Повторить ЛГР имени существительного
Повторить правила, связанные с определением рода, числа и падежа имени
существительного.
Повторить склонение имен существительных.
Повторить правописание сложных существительных
Повторить употребление форм имени существительного в речи.
Выполнить морфологический анализ слова
Достижение цели – вы должны повторить имя существительное как часть речи,
основные орфографические правила , связанные с правописанием имен
существительных , выполнить морфологический анализ имени
существительного.
Продолжительность 50 мин.
Руководство по оценке действия «опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения»

3. Работая, вы должны оценить освоение действия, для этого по мере освоения
этапов действия в индивидуальных ведомостях необходимо сделать отметки
«Да» или «Нет».
После достижения цели, для получения оценки за урок необходимо
выполнить индивидуальное задание, которое предварительно проверяется и
оценивается самостоятельно, а затем, окончательно – преподавателем:
- Выполнили правильно все задания – отлично освоили действие;
- Выполнили правильно 1или 2 и 3 задания – хорошо освоили действие;
- Выполнили правильно 1 и 2 или 3 задания – удовлетворительно освоили
действие;
- Выполнили меньше заданий, чем указано в предыдущем пункте– не освоили
действие.
Продолжительность 20 минут.
Ведение личного дневника студента
Запишите в тетради свои впечатления о занятии:
1. Что вы освоили за урок?
2. Что вам не понятно?
3. Что осваивалось легко?
4. Что осваивалось тяжело?
5. Каких знаний вам не хватало?
Чтобы Вам проще было оценить результаты урока, попробуйте ответить на
контрольные вопросы:
1. Что такое имя существительное
2. ЛГР имен существительных
3. Особенности употребления в речи
Продолжительность 10 мин.
Домашнее задание.
Повторить основные орфографические правила, по желанию создать
презентацию «Имя существительное», используя Интернет-ресурсы.

4. Контрольная ведомость обучающегося гр. ___________
Дисциплина: Русский язык (на базе основного общего образования)
Задача урока : по окончанию модульной единицы вы должны повторить имя
существительное как часть речи, повторить основные орфографические
правила, связанные с правописанием имен существительных, выполнить
морфологический анализ имени существительного
ФИО студента __________________________________________
Критерий оценки – студент может Да/нет Если нет, то, что
самостоятельно выполнить студент должен
следующие действия сделать
дополнительно
Повторить понятие «имя
существительное»
Повторить лексико-грамматические
разряды имен
существительных
Повторить правила, связанные с
определением рода,
числа и падежа имени
существительного
Повторить правописание сложных
существительных
Повторить употребление форм имени
существительного в речи
Достижение цели – повторить имя
существительное как часть речи,
основные орфографические правила ,
связанные с правописанием имен
существительных , выполнить
морфологический анализ имени
существительного
Результат оценки:
Дата проведения оценки:
Подписи оценщиков:
___.___.20___

5. РУКОВОДСТВО
по освоению действия МЕ 5. 1 правильно употреблять формы имен
существительных в речи, выполнять морфологический анализ имени
существительного, писать имена существительные в соответствии с
орфографическими нормами.
Порядок освоения действия:
Повторим понятие «имя существительное», ЛГР, выполним морфологический
анализ имени существительного, напишем предложенные имена
существительные в соответствии с правилами.
1.Повторить понятие «имя существительное» ..
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%EC%FF_
%F1%F3%F9%E5%F1%F2%E2%E8%F2%E5%EB%FC%ED%EE%E5
Запишите определение в рабочую тетрадь
Задание №1. Выпишите имена существительные в рабочую тетрадь.
Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг.
Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе
недостаток ее, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет
превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным.(3)
И беспокойнее. Но их совесть чиста. У них, как правило, вырастают хорошие
дети. Их, как правило, уважают окружающие.
2. Повторить лексико-грамматические разряды имен существительных.
http://rusgram.narod.ru/1121-1146.html
Тезисно записать основные разряды
Задание №2
Определите ЛГР существительных:
кофе, молодежь, человек, время, любовь
3. Повторить правила, связанные с определением рода, числа и падежа
имени существительного.
http://russia- sng.iphil.ru/index.php?
option=com_content&task=view&id=77&Itemid=1&limit=1&limitstart=4
или
http://30school.ru/filologiya-i-yazykovedenie/imya-sushchestvitelnoe.html
Записать в рабочую тетрадь новый для Вас материал.
Историческая справка

6. Изначально, помимо современных 6 падежей, существовал и 7.
Звательный падеж: Звательная форма - особая падежная форма существительных
в системе древнерусского и церковно-славянского склонения, называющая лицо
(реже предмет), к которому обращена речь. Эта форма получила наименование
звательного падежа, хотя, в отличие от других падежей, находится вне синтаксических
отношений.
Звательная форма очень рано начала изменяться. В ряде случаев некоторые
окончания звательного падежа стали утрачиваться. Случаи их утраты
обнаруживаются уже в 11 в., в Остромировом Евангелии 1056-1057 гг. Активно этот
процесс
пошел в древнерусском языке, особенно на северо-восточном ареале
(современная территория русскоязычной части России). Окончание этого
процесса относится
к 14-15 вв., когда завершилось разделение древнерусского языка на русский,
украинский и белорусский. В украинском и белорусском языках звательная форма
с имеющимися на тот период изменениями сохранилась {Галю, Петро).
В русском языке формы типа Боже, Господи употребляются либо как
обращение к Богу, либо как эмоциональные междометия; остальные формы
употребляются лишь в стилистических целях:
Чего тебе надобно, старче? (Пушкин).
Задание №3
Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите
нормативную. Употребите ее в нужном падеже.
Обозначьте род, число, падеж.
1. Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). 2. (Ставень,
ставня)слетел (а) с петли. 3. Ударили по (рельсе, рельсу), подвешенн... к
дереву. 4.Мы вошли в светл... больш... (зал, зала). 5. Ветром был...
разбросан... (скирд,скирда).
4. Повторить правописание сложных существительных
http://evartist.narod.ru/text1/30.htm
Задание №3 Объясните правописание слов. Спишите в два столбика.
слитно через дефис
Гоголь (моголь), газо(снабжение), жар(птица), ото(репортаж),
прима(балерина), мини(юбка), рок(н)ролл, восьми(стишие), дет(ясли)
5. Повторить употребление форм имени существительного в речи.
Законспектировать тезисно.
http://www.sinykova.ru/spravochnik-rozental/styli_xxxvi/

7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Задание №1
Определите ЛГР имен существительных.
Если возникнет необходимость воспользуйтесь словарем.
http://lib.ru/DIC/OZHEGOW/ozhegow_a_d.txt
Рояль, бра, кофе, тюль, какаду, папарацци, пари, жюри, авеню, киви,
сирокко, вмски, салями, хиппи, Сочи, Миссисипи, Калахари, табу.
Задание №2
От предложенных существительных образуйте форму единственного
числа и согласуйте с ними подобранные определения.
Жирафы, степи, скирды, неряхи, яблоки, ставни, присоски, шинели,
медали, унты, гуси, клавиши, манжеты, занавеси, старосты, идиомы.
Задание №3
Спишите данный отрывок, раскрывая скобки и объясняя правописание
сложных существительных.
Терпеть пуст...словие, заниматься растени...водством, отметить
шестидесят...летие, поездка в Бел...город, командировка в Калинин...град,
настоящий сорв...голова, немецкие (социал) демократы, двигаться на (юго)
восток, ветер с (северо) запада, сильный (норд) ост, сто кил..ватт,
начисление труд...дней, карикатуры для стен...газеты, перейти в (контр)
атаку, приказ (контр) адмирала, провести (пресс) конференцию, плавание
на (дизель) электр...ходе, (древне) русское искусство, (лиро) эпическая
поэма, (высоко) образованный человек, (диаметрально) противоположные
позиции, (чисто) народный язык, (резко) отрицательное отношение,
(всемирно) историческая победа, (всемиро) известный уч...ный
Задание №4
Выполните морфологический анализ существительных из предложения
(Птицы, которые так радовали нас своим пением, улетели)
Задание №5 Напишите сочинение-миниатюру «Значение имени
существительного в моей речи»

8. СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:
1)Формулировка тезиса, связанного с темой сочинения и основной
мыслью.
2)Теоретически обоснованный и подтвержденный лингвистическими
примерами из текста для чтения ответ
на поставленный в теме вопрос.
3)Вывод (подтверждение тезиса)