pengertian, identifikasi, teknik, langkah

3. Pengertian Identifikasi
Teknik Langkah

4. Kekurangan /
Kelemahan
Berfikir
Pembelajaran

5. Brain Injured ( Bidang Medis )
Minimal Brain Dysfunction ( Bidang
Medis )
Language Disorder ( Kelompok Ahli
Psikolinguistik )
Educationally Handicapped (Bidang
Pendidikan ).

6. Faktor-Faktor

7. Kelemahan dalam
berpikir dan
menerima materi
Tidur didalam kelas. Tidak naik kelas
Tidak aktif
Nyontek pekerjaan
teman
Cenderung lambat
atau tidak bisa
menjawab pertanyaan
Intelegensinya
dibawah rata-rata.
Tidak Berprestasi
Cenderung
menyendiri, cuek
dan pemalu.

8. Kognitif
Motorik
Bahasa Sosio
Emosional

9. Faktor – faktor yang mempengaruhi
Ekstern Intern

10. Kephart (1967) mengelompokkan
penyebab ketuna cakapan belajar :
• Kerusakan Otak
• Faktor Gangguan Emosional
• Faktor “Pengalaman”

11. Masalah pendengaran dan pengelihatan
Pendengaran
Pengelihatan dan motorik

12. • Guru duduk seperti murid di depan kelas.
• Memberikan tugas kelompok dengan dibantu
oleh temannya untuk memberikan penjelasan
tentang petunjuk bagi semua tugas yang
diberikan.
• Guru memberikan petunjuk secara tertulis dan
lisan untuk semua tugas yang diberikan.

13. • Menggunakan alat-alat visual, seperti : peta, slide,
gambar-gambardan garfik pada saat proses
pembelajaran.
• Merangkum materi pokok dari setiap mata
pelajaran di akhir proses pembelajaran.
• Memberikan rancangan tertulis bagi setiap pokok
bahasan pelajaran.
• Membantu murid untuk mengingat pelajaran
dengan teknik mnemonic (teknik untuk
memperkuat daya ingat terhadap pelajaran yang
telah diberikan).
• Menggunakan tape recorder pada saat guru
sedang mengajar (menjelaskan)

14. • Menggunakan bahan-bahan bacaan yang sesuai dengan tingkat kelas murid.
• Memberikan kesempatan kepada murid untuk merekam penjelasan guru,diskusi,
dan petunjuk, dari pada harus mencatatnya.
• Memberikan tugas-tugas secara tertullis yang sederhanan
• Mencoba meberikan tes lisan.
• Memberikan tes tulisan yang beragam, seperti menjodohkan, pilihan ganda, salah
benar, dan isian singkat.
• Mamberikan tugas-tugas yang bervariasi dengan melalui model, diagram, tape
recorder, slide dan penyajian secara terurut.
• Mamberikan rancangan tertulis tentang tugas membaca secara singkat

15. PERHATIAN LEBIH MOTIVASI
ORTU
SABAR &
TANGGUNG JAWAB
Metode Bimbingan Menjadi teman
curhat
JANGAN CAP
BODOH

17. Kritik dan Saran
• Aulia : Dalam slide faktor yang mempengaruhi
kurang lengkap
• Alifah : Kesalahan pada penuisan judul
presentasi
• Cos M A : Menjelaskan sekolah inklusidan slb

18. Pertanyaan
• Aditya Bima : apa yang harus pelajari dan pahami
untuk mengatasi anak tuna cakap belajar ?
• Aginia A : Apakah anak yang berkebutuhan
khusus termasuk dalam anak tuna cakap belajar ?
• Bintang R : Wewenang untuk memasukkan anak
tuna cakap belajar untuk memasukkan ke SD atau
SLB?
• Ardiarti : Apakah anak yang tuna cakap belajar
dapat menjadi seorang guru ? Dan bagaimana
sikap anak tersebut apabila sudah menjadi guru ?