16

1. «Універсал» - психолого-
педагогічне проектування
соціального розвитку
особистості учнів

2. Мета проекту: на засадах особистісно-
орієнтованого підходу створити систему
виховної роботи, спрямовану на
соціалізацію учнів з урахуванням
потенційних можливостей кожного
індивіда, утвердження його як
особистості, включення в активне
суспільне життя навчального закладу,
міста, держави.

3. В основу програми “Універсал” покладено
діагностичний комплекс “Соціум”:
1. Соціальна активність особистості за
основними видами діяльності;
2. Соціально-комунікативний розвиток учнів
класу;
3. Ціннісні орієнтації в сфері спілкування.
Крім того, в програмі використано
методики:
4. Ціннісні пріоритети (С. Тищенко);
5. Діагностика вад особистісного розвитку
“ДВОР” (З. Карпенко).

4. Для аналізу соціальної активності учнів класу
класний керівник та учні здійснюють її оцінку
за основними видами діяльності, до яких
відносяться:
• дозвільно-ігрова;
• фізично-оздоровча;
• художньо-образна;
• предметно-перетворювальна;
• навчально-пізнавальна;
• соціально-комунікативна;
• громадсько-корисна;
• національно-громадська;
• духовно-катарсична.

5. Життєва активність учнів
КЗ ЗСЗШІ «Джерело»
0 10 20 30 40 50 60 70
Предметно-перетворююча
Духовно-катарсична
Художньо-образотворча
Навчально-пізнавальна
Громадсько-корисна
Національно-громадянська
Фізично-оздоровча
Соціально-комунікативна
Дозвільно-ігрова
48%
50%
50%
52%
53%
54%
56%
59%
64%

6. Ціннісні орієнтації учнів
КЗ ЗСЗШІ «Джерело»
0 10 20 30 40 50
Громадсько-корисна
Духовно-катарсична
Фізично-оздоровча
Навчально-пізнавальна
Предметно-перетворююча
Соціально-комунікативна
Художньо-образотворча
Національно-громадянська
Дозвільно-ігрова
35%
35%
39%
40%
41%
42%
42%
45%
48%

7. Структура класних колективів
учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»
43%
21%
23%
13% Актив
Пасив
Відторгнуті
Ізольовані

8. Вади особистісного розвитку
учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
25%
30% 32% 32%
35%
40% 42% 42% 44%

9. Ціннісні пріоритети
учнів КЗ ЗСЗШІ «Джерело»
0
5
10
15
20
25
30
35
40
40%
37%
35%
32%
30% 30%
26%
18% 17%

10. Проблемні сфери за результатами
діагностики:
1. Недостатній рівень життєвої активності
учнів у діяльностях:
• навчально-пізнавальної;
• художньо-образотворчої;
• духовно-катарсичної ;
• предметно-перетворювальної.
2. Знижений рівень згуртованості класних
колективів.
3. Підвищений рівень невпевненості, естетичної
нечутливості, імпульсивності та агресивності
дітей.
4. У ціннісних пріоритетах учнів недостатньо
вагоме місце займають сфери «Я і праця», «Я і
громадянські обов’язки».

11. Виховні задачі на майбутній рік:
• Підвищити рівень згуртованості учнів навчального
закладу через залучення до колективних форм роботи
відторгнутих учнів методом демонстрації
особистості, враховуючи здібності та ресурси даної
категорії дітей.
• Формувати в учнів школи цінності до навчально-
виховної діяльності, враховуючи рівень
невпевненості у власних силах вихованців,
використовуючи метод демонстрації результатів
особистості.
• Переключати активність агресивних та імпульсивних
дітей у конструктивне русло враховуючи інтереси
та схильності дітей. Координувати зусилля вчителів
і батьків, дотримуючись єдиної виховної тактики.
• Формувати цінності до праці, позиції громадянина.

12. Дякуємо за
увагу!