Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
5. SM2.2.5 Penggunaan PInTaS dan OPPM.pptx
1. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
MODUL 2
MENERAJUI KEPIMPINAN
SUBMODUL 2.2
INTERPRETASI DATA: PEMACU
TRANSFORMASI
2.2.5 - Penggunaan PInTaS dan OPPM
2. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
MODUL
1 NO. TAJUK
2.2.1 Pengenalan: Data dalam Transformasi Sekolah
2.2.2 Kitaran Data
2.2.3 Perkaitan Pelan Strategik dengan Bidang Keberhasilan PInTaS
2.2.4 Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS
2.2.5 Penggunaan PInTaS dan OPPM
2.2.6 Penilaian Status Kemajuan Intervensi TS25
2.2.7
Aktiviti Toolkit 1:
Simulasi & Kuiz: Praktis Kitaran Data dalam Learning Walk
2.2.8
Aktiviti Toolkit 2:
Simulasi Kajian Kes dan Tugasan: PInTaS
2.2.9 Aktiviti Toolkit 3: Kuiz Keseluruhan & Refleksi
2.2.10 FAQ dan Bahan Nota
KANDUNGAN SUBMODUL 2.2
2
3. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
MODUL
1
NO. NAMA
1 Dr. Tarzimah binti Tambichik
2 Dr. Nor Foniza binti Maidin
3 Cik Lim Siew Ngen
4 En. Madzani bin Saidie Nusa
5 Dr. Fakhri bin Abdul Khalil
SUBMODUL 2.2
3
4. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
1. Merancang tindakan pelaksanaan intervensi
transformasi sekolah dengan menggunakan templat
PInTaS.
1. Menyediakan OPPM berasaskan PInTas.
4
5. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
PInTaS dan OPPM
PInTaS dan OPPM adalah alat yang digunakan dalam memantau dan
memacu proses penambahbaikan yang dilaksanakan.
Alat-alat ini biasanya digunakan bagi menjejak status kemajuan projek
seperti projek intervensi yang dilaksanakan bagi peningkatan prestasi
sesebuah organisasi.
Pengetua/Guru Besar perlu mampu mengkonsepsi perancangan
intervensi secara bermakna (relevan & selaras) dan mengaitkan antara
fasa strategik kepada fasa taktikal.
(Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ Kaedah Pemantauan)
5
6. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS
6
7. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk
Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS
MENGGUNAKAN PInTaS
6
8. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk
Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS
MENGGUNAKAN PInTaS
6
9. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)
Akan diterangkan
dalam tajuk Penilaian
Status Kemajuan
Intervensi TS25
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk
Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS
MENGGUNAKAN PInTaS
6
10. 1 2 3 4 5 6
BIDANG
KEBERHASILAN/
ASPIRASI
DATA
DIKUMPUL
BIDANG FOKUS
TOV/
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
INISIATIF
GURU
BERKUALITI
(Owner -
Pemunya)
Pencapaian Penilaian Tahun 6
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah
(67% kepada 85%)
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13;
Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71)
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat
murid belajar aktif) < 3.5
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi
guru (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.
60% guru mencapai
sekurangnya
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
SKPMg2 Std 4
40% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
85% murid mencapai
tahap minima
80% guru mencapai
sekurang-kurang
kompetensi tahap baik
dalam PdPc SKPMg2
Std 4
70% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
100% murid mencapai
tahap minima
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
CONTOH
PdP berkesan
(Khusus:
Sains; BI dan
Matematik
(Champion -
Pemacu)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)
7
11. 1 2 3 4 5 6
BIDANG
KEBERHASILAN/
ASPIRASI
DATA
DIKUMPUL
BIDANG FOKUS
TOV/
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
INISIATIF
GURU
BERKUALITI
(Owner -
Pemunya)
Pencapaian Penilaian Tahun 6
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah
(67% kepada 85%)
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13;
Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71)
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat
murid belajar aktif) < 3.5
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi
guru (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.
60% guru mencapai
sekurangnya
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
SKPMg2 Std 4
40% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
85% murid mencapai
tahap minima
80% guru mencapai
sekurang-kurang
kompetensi tahap baik
dalam PdPc SKPMg2
Std 4
70% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
100% murid mencapai
tahap minima
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
CONTOH
PdP berkesan
(Khusus:
Sains; BI dan
Matematik
(Champion -
Pemacu)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
LaDaP 1:
Pelaksanaan
Pembelajaran
Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian
PdP Kelas
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)
7
12. 1 2 3 4 5 6
BIDANG
KEBERHASILAN/
ASPIRASI
DATA
DIKUMPUL
BIDANG FOKUS
TOV/
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
INISIATIF
GURU
BERKUALITI
(Owner -
Pemunya)
Pencapaian Penilaian Tahun 6
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah
(67% kepada 85%)
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13;
Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71)
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat
murid belajar aktif) < 3.5
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi
guru (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.
60% guru mencapai
sekurangnya
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
SKPMg2 Std 4
40% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
85% murid mencapai
tahap minima
80% guru mencapai
sekurang-kurang
kompetensi tahap baik
dalam PdPc SKPMg2
Std 4
70% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
100% murid mencapai
tahap minima
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
CONTOH
PdP berkesan
(Khusus:
Sains; BI dan
Matematik
(Champion -
Pemacu)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
LaDaP 1:
Pelaksanaan
Pembelajaran
Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian
PdP Kelas
Pencerapan PdP
berkesan
(Penyampaian
Guru; Penggunaan
bahan; Penglibatan
Murid)
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)
7
13. 1 2 3 4 5 6
BIDANG
KEBERHASILAN/
ASPIRASI
DATA
DIKUMPUL
BIDANG FOKUS
TOV/
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
INISIATIF
GURU
BERKUALITI
(Owner -
Pemunya)
Pencapaian Penilaian Tahun 6
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah
(67% kepada 85%)
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13;
Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71)
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat
murid belajar aktif) < 3.5
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi
guru (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.
60% guru mencapai
sekurangnya
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
SKPMg2 Std 4
40% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
85% murid mencapai
tahap minima
80% guru mencapai
sekurang-kurang
kompetensi tahap baik
dalam PdPc SKPMg2
Std 4
70% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
100% murid mencapai
tahap minima
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
CONTOH
PdP berkesan
(Khusus:
Sains; BI dan
Matematik
(Champion -
Pemacu)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
LaDaP 1:
Pelaksanaan
Pembelajaran
Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian
PdP Kelas
Pencerapan PdP
berkesan
(Penyampaian
Guru; Penggunaan
bahan; Penglibatan
Murid)
Amalan
pembelajaran
koperatif dalam
PdP
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)
7
14. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)
8
15. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Setiausaha LaDaP
(Ketua Projek)
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
GPK Pentadbiran
(Ketua Projek)
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
Ketua Bidang 3
(Ketua Projek)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)
8
16. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Setiausaha LaDaP
(Ketua Projek)
Feb & Julai
(2 hari)
April & Sept
(2 hari)
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
GPK Pentadbiran
(Ketua Projek)
Setiap 2
minggu sekali
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
Ketua Bidang 3
(Ketua Projek)
Mac
Julai
Okt
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)
8
17. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Setiausaha LaDaP
(Ketua Projek)
Feb & Julai
(2 hari)
April & Sept
(2 hari)
LCD,
Bahan
Pembelajaran
Koperatif
Penceramah
Anggaran Kos
RM200
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
GPK Pentadbiran
(Ketua Projek)
Setiap 2
minggu sekali
Borang
pencerapan
Komputer
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
Ketua Bidang 3
(Ketua Projek)
Mac
Julai
Okt
Bilik, LCD
Bahan
Pembelajaran
Koperatif / PBL
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)
8
18. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Setiausaha LaDaP
(Ketua Projek)
Feb & Julai
(2 hari)
April & Sept
(2 hari)
LCD,
Bahan
Pembelajaran
Koperatif
Penceramah
Anggaran Kos
RM200
Buku Kehadiran
Laporan LaDaP
Maklum balas Guru
LW- Pembelajaran Koperatif
Suara Murid
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
GPK Pentadbiran
(Ketua Projek)
Setiap 2
minggu sekali
Borang
pencerapan
Komputer
Hasil pencerapan (Penyampaian
Guru; Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
Suara Murid
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
Ketua Bidang 3
(Ketua Projek)
Mac
Julai
Okt
Bilik, LCD
Bahan
Pembelajaran
Koperatif / PBL
PBD
Peratus MTM
Projek PBL
LW – Pembelajaran Koperatif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)
8
19. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Setiausaha LaDaP
(Ketua Projek)
Feb & Julai
(2 hari)
April & Sept
(2 hari)
LCD,
Bahan
Pembelajaran
Koperatif
Penceramah
Anggaran Kos
RM200
Buku Kehadiran
Laporan LaDaP
Maklum balas Guru
LW- Pembelajaran Koperatif
Suara Murid
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
GPK Pentadbiran
(Ketua Projek)
Setiap 2
minggu sekali
Borang
pencerapan
Komputer
Hasil pencerapan (Penyampaian
Guru; Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
Suara Murid
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
Ketua Bidang 3
(Ketua Projek)
Mac
Julai
Okt
Bilik, LCD
Bahan
Pembelajaran
Koperatif / PBL
PBD
Peratus MTM
Projek PBL
LW – Pembelajaran Koperatif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Akan diterangkan
dalam tajuk Penilaian
Status Kemajuan
Intervensi TS25
MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)
8
20. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Menyediakan OPPM berasaskan PInTas untuk memantau
pelaksanaan intervensi transformasi sekolah:
a) OPPM Taktikal – Champion (Bidang Fokus)
b) OPPM Operasi – Ketua Projek (Pihak Bertanggungjawab)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
9
21. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TEMPLAT PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
BIDANG
KEBERHASILAN
/ ASPIRASI
DATA
DIKUMPUL
BIDANG
FOKUS
TOV/
BASELINE
KRITERIA
KEJAYAAN
(ETR /
INDIKATOR)
INISIATIF
PIHAK
BERTANGGUNG
JAWAB
TEMPOH
MASA
KEPERLUAN
SUMBER
KAEDAH
PEMANTAUA
N
DAPATA
N EVIDENS
PENILAIAN
& TINDAK
SUSUL
KOS
SEBENAR
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
10
22. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
23. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
24. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip
Objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
25. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip
Objektif
Taip inisiatif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
26. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip
Objektif
Taip inisiatif
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
27. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip
Objektif
Taip ETR
Taip inisiatif
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
28. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip
Objektif
Taip ETR
Taip inisiatif
Taip anggaran kos
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
29. A
A
B
B
P PB pertama
PB kedua
A
B
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip jawatan
Taip
Objektif
Taip ETR
Taip inisiatif
Taip anggaran kos
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Selaraskan Pihak Bertanggungjawab
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
30. A
A
B
B
P PB pertama
PB kedua
A
B
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip jawatan
Taip
Objektif
Taip ETR
Taip inisiatif
Taip anggaran kos
Selaraskan tempoh masa
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Taip tarikh
Selaraskan Pihak Bertanggungjawab
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
31. A
A
B
B
P PB pertama
PB kedua
A
B
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip jawatan
Taip
Objektif
Taip ETR
Taip inisiatif
Taip anggaran kos
Taip evidens pemantauan
Selaraskan tempoh masa
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Taip tarikh
Selaraskan Pihak Bertanggungjawab
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
1
CONTOH OPPM
32. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Pindahkan maklumat dalam PInTaS yang telah disediakan
ke dalam OPPM bagi menghasilkan OPPM Taktikal –
Champion (Bidang Fokus)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
12
33. 1 2 3 4 5 6
BIDANG
KEBERHASILAN/
ASPIRASI
DATA
DIKUMPUL
BIDANG FOKUS
TOV/
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
INISIATIF
GURU
BERKUALITI
(Owner -
Pemunya)
Pencapaian Penilaian Tahun 6
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah
(67% kepada 85%)
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13;
Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71)
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat
murid belajar aktif) < 3.5
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi
guru (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.
PdP berkesan
(Khusus: Sains;
BI dan Matematik
(Champion -
Pemacu)
60% guru mencapai
sekurangnya
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
SKPMg2 Std 4
40% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
85% murid mencapai
tahap minima
80% guru mencapai
sekurang-kurang
kompetensi tahap baik
dalam PdPc SKPMg2
Std 4
70% kelas
melaksanakan PdP
berkesan
100% murid mencapai
tahap minima
LaDaP 1:
Pelaksanaan
Pembelajaran
Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP
Kelas
Pencerapan PdP
berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
Amalan
pembelajaran
koperatif dalam
PdP
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) – Lajur 1 - 6
CONTOH
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
13
34. MENYEDIAKAN OPPM TAKTIKAL CHAMPION
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Taip bidang fokus dan Champion
Taip jawatan
Taip
Objektif
Taip ETR
Taip inisiatif
Taip anggaran kos
Taip evidens pemantauan
Selaraskan tempoh masa
Selaraskan objektif
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Taip tarikh
Selaraskan Pihak Bertanggungjawab
14
CONTOH OPPM
36. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Pindahkan maklumat dalam PInTaS yang telah disediakan
ke dalam OPPM bagi menghasilkan OPPM Operasi –
Ketua Projek (Pihak Bertanggungjawab)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)
16
37. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB (PB)
TEMPOH
MASA (TM)
KEPERLUAN SUMBER
(KS)
KAEDAH PEMANTAUAN (KP)
DAPATAN
EVIDENs
PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas
Setiausaha LaDaP
(Ketua Projek)
Feb & Julai
(2 hari)
April & Sept
(2 hari)
LCD,
Bahan
Pembelajaran
Koperatif
Penceramah
Anggaran Kos
RM200
Buku Kehadiran
Laporan LaDaP
Maklum balas Guru
LW- Pembelajaran Koperatif
Suara Murid
Pencerapan PdP Berkesan
(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
GPK Pentadbiran
(Ketua Projek)
Setiap 2
minggu sekali
Borang
pencerapan
Komputer
Hasil pencerapan (Penyampaian
Guru; Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid)
Suara Murid
Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP
Ketua Bidang 3
(Ketua Projek)
April
Julai
Okt
Bilik, LCD
Bahan
Pembelajaran
Koperatif / PBL
PBD
Peratus MTM
Projek PBL
LW – Pembelajaran Koperatif
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) – lajur 6 - 10
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
17
38. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
CONTOH OPPM
OPPM OPERASI OLEH KETUA PROJEK (Pihak Bertanggungjawab)
18
39. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
RUMUSAN
1. Merancang intervensi transformasi sekolah dengan
menggunakan templat PInTaS.
1. Menyediakan OPPM berasaskan PInTas.
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
19
40. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
LAJUR LABEL PENERANGAN
1 Bidang Kerberhasilan Mengenal pasti Bidang Kerbehasilan untuk penambahbaikan
sekolah
2 Data Dikumpul Mengumpulkan data-data yang relevan dengan Bidang
Keberhasilan.
3 Bidang Fokus Bidang Fokus ditentukan berdasarkan data-data terkumpul
yang telah disintesis
4 TOV / Baseline Mengenal pasti TOV berdasarkan data-data terkumpul dan
relevan dengan Bidang Fokus
5 Kriteria Kejayaan /
ETR / Indikator
Menentukan Kriteria Kejayaan / ETR yang hendak dicapai
6 Inisiatif Program intervensi dan aktiviti untuk mencapai Kriteria
Kejayaan/ETR
20
41. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
LAJUR LABEL PENERANGAN
7 Pihak
Bertanggungjawab
Pegawai yang diberi tanggungjawab melaksanakan program
dan aktiviti intervensi (boleh melebih seorang)
8 Tempoh Masa Tempoh masa pelaksanaan program dan aktiviti intervensi
9 Keperluan Sumber Sumber (spt. manusia, alat dan kos) yang diperlukan untuk
melaksanakan program dan aktiviti yang telah ditetapkan
10 Kaedah Pemantauan Kaedah yang boleh digunakan untuk memantau sepanjang
tempoh pelaksanaan program intervensi dan aktiviti
11 Dapatan Evidens Merekodkan hasil pemantauan sepanjang tempoh
pelaksanaan program intervensi dan aktiviti
12 Penilaian dan Tindak
Susul
Menilai berdasarkan dapatan evidens dan membuat
keputusan tindak susul.
13 Kos Sebenar Kos yang sebenar yang digunakan selepas tamat tempoh
pelaksanaan program intervensi
21
42. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
.
TEMPLAT:
ONE
PAGE
PROJECT
MANAGER
(OPPM)
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
22
43. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Mandinach, E.B. and Honey, M. (2005). Data Driven
School Improvement: Linking Data and Learning.
Klass, G.M. (2007). Just Plain Data Analysis- Finding,
Presenting and Interpreting Social Science Data.
Lachat, M. A. (2004). Data Driven High School Reforms.
The Breaking Ranks Model.
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
Terima Kasih
23
