Dokumen tersebut berisi ringkasan singkat tentang profil Jajang Suhara sebagai guru IPA terpadu di MTs Negeri 1 Bandung dan pengalamannya dalam menyusun soal-soal ujian madrasah.
2. Terus
JAJANGSUHARA,M.Si
Tak kenal maka TA’ARUF…
Nama : H. Jajang Suhara, S.Ag., M.Si
TTL : Bandung, 23 Januari 1969
GURU IPA TERPADU MTs NEGERI 1 BANDUNG
Alamat: Pondok Modern Mathla’ul Huda Manggahang
Baleendah Kabupaten Bandung JABAR
HP. 085322532678
Email: jajang.suhara69@gmail.com
SD : SDN Leuwi Bandung Kabupaten Bandung lulus th 1982
SMP: SMPN Baleendah Kabupaten Bandung lulus th 1985
SMA: YAPI Al-Husaeni Ciparay Kabupaten Bandung lulus th
1988
S1 : Tarbiyah Tadris IPA IAIN Bandung lulus th 1994
S2 : Konsentrasi Fisika Bahan MIPA ITS Surabaya lulus th
2009
1. Tim Nasional Instruktur Bimbingan Teknis Penulisan Soal
HOTS pada Ujian Madrasah 2021
2. Tim Instruktur/Fasilitator Workshop Manajemen
Peningkatan Mutu Madrasah Kabupaten Bandung Barat
2014
2
3. Pengalaman
Kerja
1. Guru MTsN 2 Bandung Barat (1996-2015)
2. Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum MTsN 2
Bandung Barat (2010-2013)
3. Kepala MTs Mathla’ul Huda (2013-2016)
4. Guru MTs Negeri 1 Bandung 2015 sampai
sekarang.
JAJANG SUHARA, M.Si 3
4. Pendidikan dan
Latihan
1. Diklat Prajabatan di Pusdikart Cimahi (1997)
2. Latihan Kerja Guru Inti (LKGI) MTs di BDK Bandung (2000)
3. Pelatihan MGMP Penyusunan Naskah Soal Ujian Akhir MTs tk Jawa
Barat di BDK Bandung (2010)
4. Bimtek Implementasi Kurikulum 2013 bagi GuruMata Pelajaran pada
MTs di BDK Bandung (2013)
5. Diklat Teknis Substantif Peningkatan Kompetensi Metodologi
Pembelajaran di BDK Bandung (2016)
6. Diklat Fungsional Calon Kepala Lab IPA MTs di BDK Bandung (2019)
7. Pembekalan Tingkat Nasional Teknik Penyusunan Soal UM di
Tangerang Selatan Banten (2021)
JAJANG SUHARA, M.Si 4
11. SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis,
mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari
dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari.
11
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 12
12. No. Materi/Kompetensi Penting Bentuk Soal
1. A PG
2. B Uraian
3. C PG Kompleks
4. D Isian
5. Dst
Pengetahuan/keterampilan/kompetensi penting apa
yang harus dimiliki siswa yang lulus MI, MTs, MA
pada mata pelajaran ...?
12
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 12
14. Sedang
Mudah Sukar
80%
0%
1 10%
Mudah Sukar
1. TPB
(Tes
Prestasi
Belajar)
2. SELEKSI
KISI-KISI
Tujuan seleksi: memberi peluang
kepada semua calon siswa agar
memperoleh tempat belajar/sekolah
sesuai dengan potensi dan
kemampuannya.
Prinsip seleksi: adil, objektif, efisien,
ekonomis, dan prediktif.
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 14
15. Pusmenjar menyediakan contoh soal
AKM pada laman:
https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/
akm.
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 15
22. Terus
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u
Karena tidak
semua materi
dapat diujikan
dengan bentuk:
(1) pilihan ganda
atau
(2) uraian.
22
23. Terus
23
Kutub yang lapisan tanahnya mengandung
mineral seperti perak, emas, platinum, dan besi
adalah kutub . . . .
a.Selatan*
b.Utara
c.?
d.?
e.?
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 23
24. “Korban kecelakaan itu kini dirawat di rumah sakit,” kata pak
guru. Kalimat ini termasuk jenis kalimat . . . .
a. Langsung*
b. tak langsung
c. ?
d. ? (Bahasa Indonesia SMP/MTs)
Dia akan pergi. Kalimat ini termasuk kalimat . . . .
a. majemuk
b. tunggal*
c. ?
d. ? (Bahasa Indonesia SMP/MTs)
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 24
25. I don’t like tennis and he doesn’t . . . .
a. either *
b. neither
c. ?
d. ?
e. ? (BHS INGGRIS SMP/MTs)
Rudi can’t go to the movies tonight because he has to write
. . . essay.
a. an *
b. a
c. ?
d. ?
e. ? (BHS INGGRIS SMP/MTs)
25
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 25
26. Penderita hipermitropi dapat ditolong dengan kacamata
berlensa . . . .
a. cembung*
b. cekung
c. ?
d. ? (IPA SMP/MTs)
Jika kedudukan dari matahari, bulan, dan bumi pada satu
garis lurus, sedangkan umbra bulan menenai permukaan
bumi akan terjadi gerhana . . . total.
a. matahari*
b. bulan
c. ?
d. ? (IPA SMP/MTs)
26
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 25
27. Jika garis OA diputar berlawanan arah jarum jam, maka akan
terbentuk sebuah sudut AOB . . . .
a. positif *
b. negatif
c.?
d.?
e.? (MATEMATIKA SMP/MTs)
Sisi terpendek suatu segitiga selalu di depan sudut terkecil
dan sisi terpanjang selalu ada di depan sudut . . . .
a. terbesar
b. terkecil*
c.?
d.?
e.? (MATEMATIKA SMP/MTs)
A
B
I
O I
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 27
28. Surat Al-Ikhlas diturunkan di . . . .
a. Makiyyah*
b. Madaniyyah
c. ?
d. ? (PAI)
Berdasarkan isinya, peta persebaran penduduk dan barang
tambang termasuk jenis peta . . . .
a. khusus *
b. umum
c. ?
d. ? (IPS)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 28
32. Arter, J. A., & Salmon, J. R. (1987). Assessing higher order thinking skills.
Portland, Oregon: Northest Regional Educational Laboratory.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 32
33. 1. Misalkan kamu adalah salah seorang anggota Panitia
Peringatan Kemerdekaan RI di sekolahmu dan
merencanakan untuk membuat pesta. Buatlah daftar
barang yang kamu butuhkan dan putuskan di pasar jenis
apa kamu akan membelinya? (IPS)
2. Buatlah daftar 5 nama serangga, kelompokkan
berdasarkan jenis serangga yang membahayakan dan tidak
membahayakan! (IPA)
3. Tuliskanlah 3 jenis pasar dan ciri-cirinya! (IPS)
4. Tuliskan 3 ciri dari bangun yang kamu pilih! (Matematika)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 33
5. Tuliskan dua jenis letusan gunung secara umum beserta
ciri-cirinya! (Geografi)
34. 6. Pilihlah ...!
7. Definisi ... adalah ....
8. Tunjukkanlah ...!
9. Daftarlah ...!
10. Tempatkanlah ...!
11. Padankanlah ...!
12. ... bernama ....
13. Hilangkan kata yang tidak tepat!
14. Tuliskanlah kembali (mengutip) ...!
15. Kenalilah ...!
16.Tentukanlah ...!
17. ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 34
35. 1.Misalkan kamu adalah salah seorang anggota panitia Qurban di
sekolahmu dan merencanakan untuk menerima qurban dan
membagikannya kepada penerima yang berhak. Buatlah daftar jenis
hewan apa saja yang bisa diterima, syarat-syaratnya apa saja, barang
yang kamu perlukan dan barang apa yang akan kamu beli?
2.Buatlah daftar "isi SuratAl-Isra': 26-27", kelompokkan berdasarkan
jenis perbuatan yang dilarang dan dianjurkan!
3. Tuliskan ayat 63 SuratAl-Furqan beserta artinya!
4. Tuliskanlah tata cara salat berjamaah dan munfarid!
5. Tuliskanlah dua kalimah syahadat dan artinya!
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 35
36. 1. Tuliskan pengertian bhineka tunggal ika!
2. Tuliskanlah secara runtut 3 prosedur atau tahapan untuk merubah
UUD 1945!
3. Tuliskanlah 3 perbedaan dan persamaan sistem pemerintahan
presidensial dengan sistem pemerintahan parlemen!
4. Kelompokkanlah ...!
5. Demonstrasikanlah ...!
6. Tuliskan 2 perbedaan dan persamaan ...!
7. Jelaskan pengertian ...!
8. Ekspresikanlah ...!
9. Kemukakan pendapatmu tentang ...!
10.Gambarkanlah keadaan ...!
11.Kaitkanlah contohAdan kondisi ini!
12.Data ini dapat ditafsirkan ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 36
37. 13. Berdasarkan ilustrasi ini, keputusan yang dapat diambil
adalah ... dengan pertimbangan ....
14. Berdasarkan ilustrasi ini, hasilnya dapat diperkirakan
(ditaksir) ....
15. Berdasarkan ilustrasi ini, ungkapan yang tepat
adalah ....
16. Tuliskanlah kembali ....
17. Berdasarkan beberapa masalah, rangkumlah ...!
18. Terjemahan kata ini yang tepat adalah ....
19.Uraikanlah ...!
20. ...
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 37
38. 1. Tuliskan pengertian makna ayat 2 SurahAl-Fatihah!
2. Tuliskanlah 2 perbedaan salat wajib dan sunah!
3. Tuliskanlah 2 perbedaan dan persamaan salat idhulfitri dan idhuladha!
4.Berdasarkan ilustrasi ini, keputusan yang dapat diambil adalah ... dengan
pertimbangan ....
5.Berdasarkan ilustrasi ini, hasilnya dapat diperkirakan (ditaksir) ....
6. Berdasarkan ilustrasi ini, ungkapan yang tepat adalah ....
7. Tuliskanlah kembali ...!
8. Berdasarkan beberapa masalah, rangkumlah ...!
9. Terjemahan kata/ayat ini yang tepat adalah ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 38
39. 1. Tuliskanlah 5 nama pasar dan kelompokkan menurut jenisnya! (IPS)
2. Pilihlah satu nama serangga. Buatlah 10 pernyataan tentang serangga
tersebut. 5 pernyataan tentang fakta dari serangga tersebut dan 5
lainnya merupakan opini. Tulis di atas kertas yang berbeda. Berikan
kepada temanmu dan minta temanmu untuk memeriksa
pekerjaanmu! (IPA)
3. Wawancarailah 10 orang untuk mengetahui serangga yang paling
tidak disukai. Buatlah grafik dari hasil wawancara tersebut dan
simpulkan hasilnya! (IPA)
4. Carilah benda-benda yang memiliki bentuk yang sama dengan bangun
yang kamu
pilih! (Matematika)
5. Gambarlah bangun yang kamu pilih! (Matematika)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 39
40. 6. Isilah ...!
7. Lengkapilah ...!
8. Terapkanlah ...!
9. Generalisasikan ...!
10. Berilah contoh ...!
11. Buatlah sketsa tentang ...!
12. Penggunaan tanda baca yang benar terdapat
pada kalimat ....
13. ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 40
41. 1.Tuliskanlah makna ikhlas beramal dalam
kehidupan sehari-hari! Berilah contoh perilaku
ikhlas dan tidak ikhlas!
2.Tuliskanlah 3 contoh perilaku jujur dan tidak
jujur dalam kehidupan sehari-hari!
3.Penggunaan tanda baca yang benar terdapat
pada ayat ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 41
42. 1. Bandingkan kondisi beberapa jenis pasar, carilah
apa saja kekuatan dan kelemahan masing-masing
jenis pasar! (IPS)
2. Pilih dua macam serangga, bandingkan. Tulislah
hasil perbandinganmu! (IPA)
3. Terangkan mengapa bangun yang kamu pilih
digunakan di tempat kamu menemukannya?
(Matematika)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 42
43. 4. Mengapa letusan gunung Merapi lebih
banyak memakan korban jiwa
dibandingkan letusan gunung Kelud yang
lebih dahsyat? (Geografi)
5. Mengapa letusan gunung Kelud lebih
banyak merugikan manusia secara
ekonomis daripada gunung Merapi?
(Geografi)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 43
44. 6. Mengapa kemiringan lereng mempengaruhi
tingkat erosi? (Geografi)
7. Mengapa jenis seni kriya pada umumnya
berbentuk tiga dimensi? Jelaskan! (Kesenian)
8. Mengapa orang cenderung menyimpan uang
giral daripada kartal? Jelaskan! (Ekonomi)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 44
46. 1.Bandingkan keadaan dahulu (10 th terakhir) dan sekarang tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga. Tuliskanlah
kelebihan dan kelemahannya!
2.Pilihlah dua ayat alqur'an/hadits/cerita keteladanan nabi/cerita sahabat nabi,
bandingkan, kemudian tuliskanlah hasil perbandinganmu!
3.Terangkan mengapa kamu harus melakukan sikap toleran dan simpatik terhadap
sesama sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun!
4.Mengapa perang Badar jumlah muslim= 313, jumlah musuh 1000 dimenangkan
kaum muslimin, sedangkan dalam perang Uhud, jumlah muslim= 754, jumlah
musuh 3.200, kaum muslimin kalah? Mengapa kaum muslimin yang gugur banyak
dalam perang Uhud daripada dalam perang Badar?
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 46
47. 1. Setujukah kamu apabila semua pasar tradisional diganti
dengan pasar modern? Mengapa? (IPS)
2. Kalau kamu ingin menjadi serangga, serangga apa yang
jadi pilihanmu? Tuliskan alasannya, paling sedikit lima
alasan! (IPA)
3. Buatlah jenis serangga baru dari bagian-bagian tubuh
serangga yang ada. Gambar dan beri nama bagian-
bagian tersebut! (IPA)
4. Menurutmu, apakah bangun tersebut tepat digunakan di
tempat kamu menemukannya? Mengapa? (Matematika)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 47
48. 5. Tepatkah pembatas lalu lintas berbentuk
kerucut? Jelaskan! (Matematika)
6. Tepatkah jenis rankaian listrik di lingkungan
rumahmu sesuai untuk lampu penerangan
jalan? Jelaskan! (Fisika)
7.Tulislah kritik Anda tentang ...!
8. ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 48
49. 1.Menurutmu, apakah perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah sudah terwujud di lingkungan sekolahmu?
Mengapa?
2.Setujukah kamu "Perbuatan mencontek dilarang di
sekolah ini." Mengapa?
3.Tepatkah arah kiblat tempat salat di rumahmu?
Jelaskan!
4. Tuliskanlah kritikmu tentang ...!
5. ...
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 49
50. 1. Buatlah usulan perubahan/perbaikan yang dapat
membuat pasar di sekitar rumahmu
menjadi lebih baik! Kirimkan surat itu kepada
pemerintah setempat!
2. Buatlah jenis serangga baru dari bagian-bagian tubuh
serangga yang ada. Gambar dan beri nama bagian-
bagian tersebut! (IPA)
3. Rancanglah suatu bangun baru yang memiliki bagian-
bagian yang berasal dari bangun yang kamu pilih! Beri
nama untuk bangun barumu dan namailah bagian-
bagiannya!
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 50
51. 4. Gabungan antara ... dan ... adalah ....
5. Kombinasi yang tepat antara ... dan ... adalah ....
6. Tuliskan karanganAnda dengan topik ...!
7. Konstruksi yang tepat adalah ....
8. Bangunlah suatu ...!
9. Ciptakanlah ...!
10. Desain yang tepat berdasarkan ilustrasi adalah ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 51
52. 11. Rancangan yang ideal berdasarkan ilustrasi adalah ....
12. Pengembangan yang tepat berdasarkan ilustrasi
adalah ....
13. Rumusan yang tepat ....
14. Hipotesis penelitiannya adalah ....
15. Buatlah ....
16.Ceriterakanlah ....
17. ...
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 52
53. 1.Buatlah usulan perbaikan yang dapat membuat tempat
ibadah di sekitar rumahmu menjadi lebih baik! Kirimkan
surat itu kepada kepala desa/ pemerintah setempat!
2.Rancanglah suatu bangun baru untuk kegiatan yang
bermanfaat yang memiliki bagian-bagian yang berasal dari
bangun yang kamu pilih! Beri nama untuk bangun barumu
dan namailah bagian-bagiannya!
3. Gabungan antara ... dan ... adalah ....
4. Kombinasi yang tepat antara ... dan ... adalah ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 53
56. • Karya imajinatif yang mengangkat persoalan-persoalan kehidupan
manusia yang sudah dipadukan dengan imajinasi/subjektivitas pengarang
untuk kepentingan hiburan.
• Menawarkan sebuah kehidupan yang diidealkan, dunia imajinatif, yang
dibangun melalui berbagai unsur intrinsik, seperti alur, tokoh, latar, dan
sudut pandang.
• Teks yang disusun dengan tujuan artistik dengan menggunakan bahasa
lisan atau bahasa tulis.
• Cara penyajiannya menggunakan kata yang bermakna
simbolik/majas/kias. Karakteristik bahasa yang indah atau terorganisasi
secara baik, dengan gaya penyajiannya menarik, ekspresif, dan estetis.
• Contoh teks: cerita rakyat, legenda, fabel, mitos, fiksi ilmiah, satir, puisi,
prosa, drama, novel, pantun, soneta, epos, cerita bergambar, cerita
fantasi, ironi, lirik lagu, catatan perjalanan, dan biografi/autobiografi
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 56
57. • Teks yang ditulis berdasarkan data-data faktual, peristiwa-peristiwa, dan sesuatu yang lain
yang benar-benar ada dan terjadi dalam kehidupan.
• Bertujuan untuk menambah wawasan, pengalaman, bersifat faktual, dan lugas (Sudaryat,
2009). Bahasa yang digunakan ilmiah, yakni bersifat denotatif dengan menunjuk langsung
pada acuannya (Welek, 2014).
• Dapat disajikan dalam bentuk ulasan, penjelasan, deskripsi, analisis, uraian, dan penilaian
yang dikemukakan secara rinci, mendalam, dan komprehensif terhadap suatu permasalahan
(Nurgiyantoro, 2015).
• Contoh teks: iklan, dokumen perusahaan/pemerintahan (nota dinas, undangan, kontrak,
pemberitahuan, pengumuman, dan sebagainya), berita, artikel, laporan, pidato, buku
pelajaran, pamflet, brosur, buletin, infografis, label (makanan/obat), resep
(makanan/minuman), ulasan (resensi buku/film/drama), jurnal ilmiah, laporan penelitian
ilmiah, buku panduan, dan editorial. (Nurgiyantoro, 2015).
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 57
65. No
.
Stimulus Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal
1. Diberikan data tentang
waktu tempuh beberapa
peserta lomba dalam
desimal.
Siswa dapat
menghitung:
a. waktu
tercepat,
b. waktu
terlama,
c. juara ke-3,
d. dll
Penalaran PG
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 65
66. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal
2. Diberikan data populasi
penduduk suatu
negara/daerah berbentuk
diagram batang daun
untuk beberapa periode
(tahun).
Siswadapat:
a. membaca data,
b. membandingkan
data,
c. menarik kesimpulan
dari beberapa data,
d. menunjuk bagian
tertentu dari suatu
data.
Penalaran
PG
Isian singkat
Klik/menunjuk
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 66
67. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal
3. Diketahui kepadatan
tanaman enceng
gondok persatuan luas
di suatu rawa. Enceng
gondok tersebut
menutupi persentase
tertentu luas rawa
dengan luas tertentu.
Siswa dapat:
menentukan luas
rawa yang
tertutup enceng
gondok.
membandingkan
data tentang
kepadatan enceng
gondok yang
diketahui dengan
data pembanding.
Penalaran Uraian
PG
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 67
68. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal
4. Diketahui dua
perusahaan taxi
menawarkan tarif yang
berbeda untuk
beberapa jenis layanan
disajikan dalam tabel
(tarif awal, tarif
perkilo meter dalam
kota, tarif luar kota,
tarif harian).
Siswa dapat:
menentukan
perusahaan mana
yang memiliki
tarif termurah,
menentukan jenis
layanan yang
tepat, jika
perusahaan ingin
menjadi yang
termurah.
Penalaran PG
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 68
69. No. Stimulus Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor
Soal
1. Disajikan teks
inspiratif tentang
kegiatan pelestari
an lingkungan hidup
dengan cara yang
unik dan ispiratif;
ada
argumen/penjelasan
tentang keunikan
tersebut.
-Siswa dapat memilih pernyataan yang sesuai
dengan isi teks dengan tepat.
-Siswa dapat memilih pernyataan yang berisi
alasan yang sesuai dengan tepat.
-Siswa dapat menentukan pernyataan yang
ditulis dalam bentuk tabel untuk diKLIK
benar/salah.
-Siswa dapat menentukan sebuah pernyataan
kontroversial yang berhubungan dengan teks
untuk dijawab “setuju/tidak setuju” dengan
menuiskan alasan.
-Siswa dapat menuliskan tanggapan terhadap
simpulan teks dan disesuaikan dengan kondisi
sekarang.
Pemahaman
Penalaran
Evaluasi
Evaluasi
Penalaran
Pilihan ganda
Pilihan ganda
Pilihan benar
salah
Setuju/tidak
setuju disertai
alasan
Uraian beserta
alasan
1
2
3
4
5
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 69
70. No. Stimulus Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor
Soal
2. Disajikan teks
inspiratif
tentang
kegiatan
pelestari
an lingkungan
hidup dengan
cara yang unik
dan ispiratif;
ada
argumen/penje
lasan tentang
keunikan
tersebut.
Siswa dapat menentukan sebuah
pernyataan kontroversial yang
berhubungan dengan teks untuk
dijawab “setuju/tidak setuju”
dengan menuiskan alasan.
Siswa dapat menuliskan
tanggapan terhadap simpulan
teks dan disesuaikan dengan
kondisi sekarang.
Evaluasi
Penalaran
Setuju/tidak
setuju
disertai
alasan
Uraian
beserta
alasan
1
2
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 70
71. No. Stimulus Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor
Soal
3. Disajikan teks
biografi seorang
penemu/ilmuwan
dan yang ditulis
para pecinta tokoh
di web, (DUA
PENEMU YANG
SATU TERKENAL
DAN SATUNYA
TERABAIKAN)
Didukung berita di
koran pada waktu
penemu hidup
dengan hasil
wawancara
terhadap tokoh.
Siswa dapat:
-menyimpul
kan maksud kalimat tertentu dengan
tepat.
-menentukan tujuan pengarang
menggunakan kalimat/ paragraf
tertentu terkait dengan isi (paragraf 2
digunakan untuk mendukung pendapat
pengarang bahwa tokoh orang yang
sederhana)
Menentukan persamaan kedua sumber
terhadap tokoh dengan alasan
Menilai kevalidan sumber dari web yang
ditulis oleh perkumpulan pecinta tokoh
Penalaran
Penalaran
Penalaran
Evaluasi
Uraian
PG
Uraian
Uraian
1
2
3
4
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 71
72. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
1. Disajikan
deskripsi
satu
tumbuhan
(gulma)
dengan
karakteris
tik tertentu
Siswa mampu memprediksi
keuntungan dan kerugiannya.
Penalaran PG/
Uraian
1
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 72
73. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
2. Disajikan
deskripsi
satu
tumbuhan
(gulma)
dengan
karakteris
tik tertentu
Siswa mampu memprediksi
keuntungan dan kerugiannya.
Penalaran PG/
Uraian
1
3. Disajikan data
tentang massa
jenis dan
variabel-
variabelnya (Sifat
bahan)
Siswa mampu menyimpulkan
hubungan antara variabel
yang mempengaruhi konsep tersebut.
Penalaran PG/
Uraian
2
4. Disajikan data
karakteristik
suatu bahan,
Siswa mampu menentukan
pemanfaatan bahan tersebut
untuk peralatan sehari-hari.
Penalaran PG/
Uraian
3
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 73
74. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
5. Diberikan
ilustrasi tentang
pengaruh
perambatan
bunyi terhadap
perilaku hewan-
hewan di dalam
laut
Siswa mampu merancang penelitian
dengan menentukan variabel-
variabel yang terkait.
Penalaran Uraian/ PG 1
Siswa mampu menentukan tujuan
suatu penelitian dengan rancangan
yang diberikan.
Penalaran Uraian/ PG 2
Siswa mampu menyimpulkan hasil
penelitian berdasarkan data yang
diberikan.
Penalaran Uraian/ PG 3
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 74
75. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
1. Disajikan
tabel pilihan
paketpulsa
internet.
Telepon
seluler
(memilih
paket pulsa
internet telp
seluler)
Siswa mampu memilih
paket yang lebih murah
dan menguntungkan.
Penalar
an
PG/
Uraian
1
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 75
76. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
2. Disajikan
wacana
tentang
rencana
penggunaan
KA
Siswamampu mempertim
bangkan biaya
perjalanan yang paling
hemat (keuntungan
finansial) dan juga tepat
waktu (urgensi kegiatan)
Penalar
an
PG/
Uraian
1
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 76
77. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
3. Disajikan
wacana
tentang
pembelian
motor.
Siswa dapat menganalisis
secara finansial
keuntungan yang
diperoleh.
Analisis PG/
Uraian
1
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 77
78. No. Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk Soal Nomor
Soal
1. Disajikan gambar
pelanggaran
HAM dan wacana
para pencari
suaka dari timur
tengah.
Siswa dapat memberikan tanggapan
terhadap pelanggaran HAM.
Penalaran PG/
Uraian
1
2. Disajikan kasus
pelanggaran dan
kekerasan
terhadap anak.
Siswa mampu mengidentifikasi
pelanggaran dan kekerasan sehingga
dapat terhindar dari pelanggaran
dan kekerasan.
Penalaran PG/
Uraian
2
3. Disajikan wacana
hutan rusak
akibat
perkebunan sawit.
Siswa mampu menentukan upaya
mengatasi dampak pembukaan lahan
untuk kelapa sawit.
Penalaran PG/
Uraian
3
4. Disajikan wcana
pengolahan
sampah yang
rerjadi di
masyarakat.
Siswa mampu mengolah sampah di
lingkungan sekitar.
Penalaran PG/
Uraian
4
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 78
79. No
.
Stimulus Indikator Soal Level
Kognitif
Bentuk
Soal
Nomo
r Soal
5. Disajikan
gambar
penambangand
an pembukaan
lahan
perkebunan
kelapa sawit
Siswa dapat menanggapi kedua
gambar dan mengaitkannya
dengan perubahan global.
Penalaran PG/
Uraian
1
6. Ditampilkan
wacana tentang
perubahan
sistem
pembayaran tol
di Indonesia.
Siswa mampu
mempertimbangkan/memilih
bertransaksi dengan cara
elektronik atau tunai.
Penalaran PG/
Uraian
2
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 79
80. Dampak negatif dan positif shooting film di daerah cagar budaya.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 80
83. KURIKULUM BAHASA INDONESIA KLS X/1
83
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 83
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi.
88. KURIKULUM MATEMATIKA KLS VIII/1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
88
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 87
89. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
89
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 89
Jenis Sekolah : SMP/MTs Alokasi Waktu: 3 menit
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah soal : 1
Kurikulum : 2013 Penulis : Safari
No.
Urut
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Dasar
Kelas/
Smt
Materi Indikator Soal Level
Kognitif
Tema Bentuk
Soal
No.
So
al
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 3. Memahami
dan
menerapkan
pengetahuan
(faktual,
konseptual,
dan
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata
3.9
Membedakan
dan
menentukan
luas permukaan
dan volume
bangun ruang
sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan
limas)
VIII/1 Menghitung
banyak kubus
satuan yang
terkena cat jika
seluruh
permukaan
balok dicat.
Disajikan sebuah
balok terbuat dari
susunan kubus
satuan. Siswa dapat
menghitung banyak
kubus satuan yang
terkena cat jika
seluruh permukaan
balok dicat.
Analisis Personal Uraian 1
90. KARTU SOALURAIAN
Penyusun: Safari
Tahun ajaran: 2020/2021
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: SMP/MTs
: Matematika
:VIII/1
: Tertulis (Uraian)
Level Kognitif/Tema: Analisis/Personal
KETERANGAN SOAL
KOMPETENSI INTI
3. 3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan ...
BUKU SUMBER:
KOMPETENSI DASAR
•3.9 Membedakan dan menentukan
luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Menghitung banyak kubus satuan
yang terkena cat jika seluruh
permukaan balok dicat.
INDIKATOR SOAL
Disajikan sebuah balok terbuat dari
susunan kubus satuan. Siswa dapat
menghitung banyak kubus satuan yang
terkena cat jika seluruh permukaan
balok dicat.
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
N
o
Diguna
Kan
untuk
T
ang Jumlah
gal siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Keter
ang
an
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
pengamatan
A B C D sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
89
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 90
92. 92
Terus
KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI
PEKERTI SMP/MTs KLS VII/1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
3.10. memahami ketentuan salat jamak
qasar
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 92
93. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
93
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 93
Jenis Sekolah : SMP/MTs Alokasi Waktu: 5 menit
Mata Pelajaran : PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti Jumlah soal : 1
Kurikulum : 2013 Penulis : Safari
No.
Urut
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Dasar
Kelas/
Smt
Materi Indikator Soal Level
Kognitif
Tema Bentuk
Soal
No.
So
al
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 3. memahami
pengetahuan
(faktual,
konseptual,
dan
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata
3.10.
memahami
ketentuan salat
jamak qasar
VII/1 Mengambil
keputusan
diperbolehkan
nya untuk
menjamak
salat wajib.
Disajikan peta dan
ilustrasinya, siswa
dapat mengambil
keputusan
diperbolehkannya
untuk menjamak
salat wajib
berdasarkan
ilustrasi
dengantepat.
Penalaran Personal Uraian 1
94. : SMP/MTs
KARTU SOALURAIAN
Penyusun: Safari
Tahun ajaran: 2020/2021
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti
:VII/1
: Tertulis (Uraian)
Level Kognitif/Tema: Penalaran/Personal
KETERANGAN SOAL
KOMPETENSI INTI
3. memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan …
BUKU SUMBER:
KOMPETENSI DASAR
•3.10. memahami ketentuan salat
jamak qasar
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Mengambil keputusan diperbolehkannya untuk
menjamak salat wajib.
INDIKATOR SOAL
Disajikan peta dan ilustrasinya, siswa dapat
mengambil keputusan diperbolehkannya untuk
menjamak salat wajib berdasarkan ilustrasi
dengan tepat.
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
N
o
Diguna
Kan
untuk
T
ang Jumlah
gal siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Keter
ang
an
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
pengamatan
A B C D sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Butir soal di lembar lain
93
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 94
95. 95
Terus
Menu
Fitrah berangkat ke kampung halamannya di kabupaten Penajam Paser Utara dari
kota Samarinda menggunakan sepeda motor. Rute perjalanan tampak pada peta
dengan garis berwarna merah. Di tengah perjalanan Fitrah singgah untuk
menunaikan shalat wajib. Apakah dia diperbolehkan untuk menjamak shalat?
Tuliskan alasanmu!.Apakah ada cara yang efektif bagi Fitrah dalam
menentukan apakah ia boleh menjamak shalat atau tidak selain melihat peta?
Jelaskan! (Skor 5)
Perhatikan peta berikut!
JAJANGSUHARA,M.Si 95
96. PEDOMAN PENSKORAN
Terus
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u
96
96
NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR
1. Pertama, memperkirakan jarak tempuh pada peta
menggunakan benang, penggaris, atau alat bantu ukurnya
dengan satuan panjang yang menyesuaikan dengan skala
pada peta. Diperoleh sekitar 2,5 satuan panjang, karena 1
satuan panjang sebanding dengan 80 km.
1
2. Jarak tempuh Samarinda-Penajam Paser Utara adalah 2,5 x 80 = 200
km.
1
3. Di tengah perjalanan Fitrah telah menempuh sekitar 100 km. 1
4. Batas minimal jarak perjalanan seorang muslim dibolehkan
menjamak shalatnya adalah 88 km.
1
5. Jadi, Fitrah boleh menjamak shalatnya 1
SKOR MAKSIMUM= 5
97. 97
Terus
KURIKULUM ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KLS VII/1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu dalam lingkup regional serta
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik). 3.2
Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan
dan politik
3. Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
4.Memahami pengertian dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 97
98. No. Kompetensi
Inti
Kompetensi
Dasar
Kelas/
Smt
Kemam
puan yg
Diuji/
Materi
Indikator Soal Level
Kognitif
Tema Bentuk
Tes
No.
Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1. 3. Memahami
pengetahuan
(faktual,
konseptual,
dan
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
3.1
Memahami
aspek
keruangan dan
konektivitas
antar ruang
dan waktu
dalam lingkup
regional serta
perubahan dan
keberlanjutan
kehidupan
manusia
(ekonomi,
sosial, budaya,
pendidikan
dan politik).
VII/1 Menun
jukkan
garis
wilayah
flora
dan
fauna
pada
peta
Disajikan peta
Indonesia, siswa
dapat menunjukkan
garis wilayah flora
dan fauna pada
peta dengan tepat.
Pemaha
man
dan
pengeta
huan.
Nasio
nal
PG 1
98
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 98
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPS/Geografi
Kurikulum : 2013
Alokasi Waktu : 1 menit
Jumlah Soal
Penyusun
: 1
: Safari
Keterangan: Tema (personal, nasional, global)
99. KARTU SOAL BENTUK OBJEKTIF
Penyusun: 1. Safari
2. -------------
Tahun ajaran: 2020/2021
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: SMP/MTs
: IPS/Geografi
: VII/1
: PG
Level Kognitif/Tema: Pemahaman dan Pengetahuan/Nasional
KETERANGAN SOAL
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
KUNCI
C
Digunakan
untuk
Tanggal Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
No.
A B C D E OMIT
Keterangan
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami aspek keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup regional serta perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi,
sosial, budaya, pendidikan dan politik).
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Menunjukkan garis wilayah
flora dan fauna pada peta
INDIKATOR SOAL
Disajikan peta Indonesia, siswa
dapat menunjukkan garis
wilayah flora dan fauna pada
peta dengan tepat.
98
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 99
100. 100
Terus
KURIKULUM PKN KLS VII/1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
1.Memahami sejarah dan semangat komitmen para
pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai dasar negara
2.Memahami sejarah perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.Memahami isi alinea Pembukaan Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
5.Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
6.Memahami keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
7. Memahami pengertian dan makna Bhinneka
Tunggal Ika
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 100
101. 101
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : SMP/MTs Alokasi Waktu: 10 menit
Mata Pelajaran : PKn
Kurikulum : 2013
Jumlah soal
Penulis
: 1
: Safari
No.
Urut
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Dasar
Kelas/
Smt
Materi Indikator Soal Level
Kognitif
Tema Bentuk
Soal
No.
So
al
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 3.
Memahami
pengetahuan
(faktual,
konseptual,
dan
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni, budaya
terkait
fenomena
dan kejadian
tampak
mata.
3.2 Memahami
sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945 .
VII/1 Menuliskan
akibat suatu
negara tidak
memiliki
peraturan
hukum.
Disajikan ilustrasi,
siswa dapat
menuliskan akibat
suatu negara tidak
memiliki peraturan
hukum dengan
tepat.
Pemaham
an dan
Pengentahu
an.
Nasio
nal
Uraian 1
Keterangan: Tema (personal, nasional, global)
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus 101
102. KARTU SOALURAIAN
Penyusun: Safari
Tahun ajaran: 2020/2021
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: SMP/MTs
: PKn
:VII/1
: Tertulis (Uraian)
Level Kognitif/Tema: Pemahaman dan pengetahuan/Nasional
KETERANGAN SOAL
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural)
BUKU SUMBER:
KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami sejarah perumusan
dan pengesahan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 .
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Fungsi peraturan hukum bagi
suatu negara.
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi, siswa dapat
menguraikan akibat suatu negara
tidak memiliki peraturan hukum.
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
N
o
Diguna
Kan
untuk
T
ang Jumlah
gal siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Keter
ang
an
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
pengamatan
A B C D sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Peraturan sangat diperlukan oleh suatu negara untuk
menciptakan ketertiban dan keamanan. Tuliskan
enam akibat apabila negara tidak memiliki peraturan
hukum! (Skor 6)
102
102
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus
103. PEDOMAN PENSKORAN
103
102
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus
No. Kunci Jawaban Skor
1. Negara tidak tertib 1
2. Memicu timbulnya perselisihan 1
3. Timbul keresahan dan ketakutan 1
4. Timbul ketidakpastian 1
5. Memungkinkan berlaku hukum rimba 1
6. Timbul kelemahan dalam penyelenggaraan 1
pemerintahan
Skor maksimum 6
104. 104
Terus
KURIKULUM PAI DAN BUDI PEKERTI SMA KLS X/1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.10.1. Memahami substansi dan strategi
dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 104
105. Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 105
No. Kompetensi Inti Kompetensi
Dasar
Kelas/
Smt
Kemampuan
yg Diuji/
Materi
Indikator Soal Bentuk
Penilaia
n
Nomor
Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 3.
Memahami,men
erapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan...
3.10.1. Memahami
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah saw. di
Mekah.
X/1 Menuliskan
strategi
dakwah
Rasulullah
saw di
Mekah.
Siswa dapat
menuliskan 2
strategi
dakwah
Rasulullah di
Makkah,
memberi
penjelasan, dan
memberi
contoh.
dengan tepat.
Uraian 1
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kurikulum : 2013
Alokasi Waktu: 3 menit
Jumlah soal
Penulis
: 1
1. Safari
106. KARTU SOAL TES BENTUK URAIAN
Digunakan
untuk
Tanggal Jumlah
Siswa
KE
Tingkat
Kesukaran
TERANGAN
Daya
Pembeda
SOAL
Proporsi Jawaban pada Pilihan
No.
A B C D E OMIT
Keterangan
KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, ...
KOMPETENSI DASAR
•3.10.1. Memahami substansi dan
strategi dakwah Rasullullah saw. di
Mekah.
KEMAMPUAN YANG DIUJI
Menuliskan strategi dakwah Rasulullah
saw di Mekah.
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menuliskan 2 strategi
dakwah Rasulullah di Makkah,
memberi penjelasan, dan memberi
contoh dengan tepat.
No. Soal
1
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 106
Jenis Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kurikulum
Bentuk Soal
: 2013
: Uraian
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas/Smt
Penulis
Tahun ajaran
: X/1
: Safari
: 2020/2021
RUMUSAN BUTIR SOAL
BUKU SUMBER:
Tuliskanlah 2 strategi dakwah
Rasulullah di Makkah kemudian
berilah penjelasan dan contoh
masing-masing! (Skor 10)
107. PEDOMAN PENSKORAN
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 107
No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor
1. Strategi dakwah dengan sembunyi-sembunyi dan terang- 0-2
terangan.
2. Strategi dakwah dengan sembunyi-sembunyi adalah
melakukan dakwah dengan membatasi dakwahnya kepada
orang-orang terdekat Rasulullah yang memungkinkan mereka
memeluk agama Islam lebih dahulu daripada yang lainnya. 0-3
(Skor: 3= tepat dan lengkap, 2= cukup, 1= kurang)
Contoh: para pemuda yang tidak puas dengan kondisi
masyarakat Mekah, orang-orang lemah, tertindas, dan miskin 0-1
yang memerlukan pertolongan.
3. Strategi dakwa dengan terang-terangan adalah melakukan
dakwah dengan mengajak masyarakat untuk memeluk Islam. 0-3
(Skor: 3= tepat dan lengkap, 2= cukup, 1= kurang)
Contoh: ketika Rasulullah mengajak masyarakat Mekah di
Bukit Safa, Rasulullah mengajak masyarakat untuk
0-1
menyembah Allah dan meninggalkan berhala.
SKOR MAKSIMUM= 10
108. KURIKULUM BAHASA INDONESIA SMP KLS VII/1
108
108
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
4.1 Menangkap makna
teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek baik
secara lisan maupun
tulisan.
109. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMP/MTs Alokasi Waktu : 3 menit
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : 2013
Jumlah soal
Penulis
: 1
: Safari
No.
U
rut
Kompetensi
Inti
Kompeten
si Dasar
Kelas/
smt.
Kemamp
uan yg
Diuji/
Materi
Indikator Soal
Bentuk
Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 4. Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.
4.1
Menangkap
makna teks
hasil observasi,
tanggapan
deskriptif,
eksposisi,
eksplanasi, dan
cerita pendek
baik secara
lisan maupun
tulisan.
VII/1 Membaca
puisi
untuk
menangk
ap
maknanya
.
Siswa dapat membaca puisi
untuk menangkap
maknanya dengan suara,
lafal, intonasi,
ekspresi, dan penjiwaan
yang tepat.
Praktik/
kinerja
1
109
110
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si
110. KARTU SOAL TES URAIAN/PRAKTIK
Alokasi waktu : 3 menit
: VII/I
: Safari
Jenis sekolah
Mata pelajaran
Kurikulum
Bentuk Tes
: SMP/MTs
: Bahasa Indonesia
: 2013
: Kinerja
Kelas/Smt.
Penyusun
T
ahun ajaran : 2020/2021
Konten/Perilaku/T
ema: T
eks/Kinerja/Nasional
BUKU SUMBER:
No.
Digunakan
untuk
Tanggal Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Aspek
Keterangan
A B C D E F …
KOMPETENSI INTI
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret ...
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Membaca puisi untuk menangkap maknanya
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat membaca puisi untuk
menangkap maknanya dengan suara,
lafal, intonasi, ekspresi, dan penjiwaan
yang tepat.
KETERANGAN SOAL
RUMUSAN BUTIR SOAL
Bacalah puisi karya Chairil Anwar di depan
kelas! Dalam membaca perhatikan: suara,
lafal, intonasi, ekspresi, dan penjiwaan/
perasaan! (Skor 15)
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek baik secara lisan maupun
tulisan.
No.
Soal
1
110
110
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si
114. BAHASA INDONESIA
Indikator soal: Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan kalimat yang berisi pendapat
(opini)
Soal:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 114
115. BAHASA INGGRIS
Indikator soal: Disajikan sebuah wacana, siswa dapat menentukan gagasan utamanya
dengan tepat.
Soal:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 115
116. MATEMATIKA
Indikator soal: Diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikannya dengan menggunakan
perbandingan senilai dengan tepat.
Soal:
Penjelasan:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 116
117. IPA
Indikator soal: Siswa dapat membedakan ciri-ciri hidup antara tumbuhan dan hewan
dengan tepat.
Soal:
Kunci: B
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 117
119. BAHASA INDONESIA
Indikator soal: Disajikan surat yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi bagian
penutup surat dengan tepat.
Soal:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 119
120. BAHASA INGGRIS
Indikator soal:Disajikan paragraf rumpang pendek, siswa dapat melengkapinya dengan
kosakata yang sesuai.
Soal:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 120
121. MATEMATIKA
Indikator soal: Diberikan diagram, siswa dapat membaca data pada diagram tersebut
dengan tepat.
Soal:
Penjelasan:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 121
122. IPA (Fisika)
Indikator soal: Siswa dapat membaca skala salah satu alat ukur besaran atau dapat
mengukur besaran suatu benda dengan tepat.
Soal:
Kunci: A
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 122
124. BAHASA INDONESIA
Indikator soal: Disajikan kalimat-kalimat lepas berisi petunjuk melakukan sesuatu, siswa
dapat menyusunnya menjadi paragraf yang padu.
Soal:
Penjelasan:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 124
125. BAHASA INGGRIS
Indikator soal: Disajikan kata dengan susunan katanya diacak, siswa dapat menyusunnya
menjadi kalimat bermakna dengan tepat.
Soal:
Penjelasan:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 125
127. IPA (Biologi)
Indikator soal: Siswa dapat menentukan contoh-contoh proses seleksi alam dari
pernyataan yang diberikan.
Soal:
Kunci: B
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 127
128. IPA (Fisika)
Indikator soal: Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan arah garis gaya magnet yang
ditimbulkan oleh kawat berarus listrik.
Soal:
Kunci: B
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 128
140. Uraian Objektif
• Tuliskan semua kemungkinan jawaban benar atau kata kunci jawaban
dengan jelas untuk setiap nomor soal.
• Setiap kata kunci diberi skor 1 (satu).
• Apabila suatu pertanyaan mempunyai beberapa subpertanyaan,
rincilah kata kunci dari jawaban soal tersebut menjadi beberapa kata
kunci subjawaban. Kata-kata kunci ini dibuatkan skornya (masing-
masing 1).
• Jumlahkan skor dari semua kata kunci yang telah ditetapkan pada
soal. Jumlah skor ini disebut skor maksimum dari satu soal.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 140
141. Uraian Non objektif
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 141
• Tuliskan garis-garis besar jawaban sebagai kriteria jawaban untuk dijadikan
pedoman atau dasar dalam memberi skor. Kriteria jawaban disusun
sedemikian rupa sehingga pendapat/pandangan pribadi peserta didik yang
berbeda dapat diskor menurut mutu uraian jawabannya.
• Tetapkan rentang skor untuk tiap garis besar jawaban. Besarnya rentang
skor terendah 0 (nol), sedangkan rentang skor tertinggi ditentukan
berdasarkan keadaan jawaban yang dituntut oleh soal itu sendiri. Semakin
kompleks jawaban, rentang skor semakin besar. Untuk memudahkan
penskoran, setiap rentang skor diberi rincian berdasarkan kualitas
jawaban, misalnya untuk rentang skor 0 - 3: jawaban tidak baik 0, agak
baik 1, baik 2, sangat baik 3. Kriteria kualitas jawaban (baik tidaknya
jawaban) ditetapkan oleh penulis soal.
• Jumlahkan skor tertinggi dari tiap-tiap rentang skor yang telah ditetapkan.
Jumlah skor dari beberapa kriteria ini disebut skor maksimum dari satu
soal.
143. KARTU SOALURAIAN
Penyusun: Safari
Tahun ajaran: 2018/2019
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: SMP/MTs
: PKn
:VII/1
: Tertulis (Uraian)
Level Kognitif/Tema: Pemahaman dan pengetahuan/Nasional
KETERANGAN SOAL
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural)
BUKU SUMBER:
KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami sejarah perumusan
dan pengesahan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 .
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Fungsi peraturan hukum bagi
suatu negara.
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi, siswa dapat
menguraikan akibat suatu negara
tidak memiliki peraturan hukum.
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
N
o
Diguna
Kan
untuk
T
ang Jumlah
gal siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Keter
ang
an
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
pengamatan
A B C D sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Peraturan sangat diperlukan oleh suatu negara untuk
menciptakan ketertiban dan keamanan. Tuliskan
enam akibat apabila negara tidak memiliki peraturan
hukum! (Skor 6)
143
143
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus
144. PEDOMAN PENSKORAN
144
143
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus
No. Kunci Jawaban Skor
1. Negara tidak tertib 1
2. Memicu timbulnya perselisihan 1
3. Timbul keresahan dan ketakutan 1
4. Timbul ketidakpastian 1
5. Memungkinkan berlaku hukum rimba 1
6. Timbul kelemahan dalam penyelenggaraan 1
pemerintahan
Skor maksimum 6
MENYUSUN PEDOMAN PENSKORAN
145. : SMP/MTs
KARTU SOALURAIAN
Penyusun: Safari
Tahun ajaran: 2018/2019
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: PendidikanAgama Islam dan Budi Pekerti
:IX/1
: Tertulis (Uraian)
Level Kognitif/Tema: Penalaran/Nasional
KETERANGAN SOAL
KOMPETENSI INTI
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
…
BUKU SUMBER:
KOMPETENSI DASAR
3.2. memahami Q.S. al-Hujurat/
49: 13 tentang toleransi dan
menghargai perbedaan dan
Hadis terkait.
KEMAMPUAN YG DIUJI/ MATERI
Menuliskan contoh toleransi dan menghargai
perbedaan (QS Al-Hujurat: 13) di sekitar
tempat tinggal dan memberikan evaluasi
beserta alasannya.
INDIKATOR SOAL
Disajikan Surat Al-Hujurat: 13, siswa dapat
menuliskan contoh toleransi dan menghargai
perbedaan di sekitar tempat tinggal dan
memberikan evaluasi beserta alasannya
dengan tepat.
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
N
o
Diguna
Kan
untuk
T
ang Jumlah
gal siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Keter
ang
an
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
pengamatan
A B C D sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Berdasarkan Surat Al-Hujurat ayat 13, toleransi dan menghargai perbedaan harus kita
terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Amatilah kehidupan sekitar tempat tinggalmu!
Bagaimana penerapannya di sekitar tempat tinggalmu? Tuliskanlah 3 contoh toleransi dan
menghargai perbedaan! Menurutmu apakah ketiga bentuk tersebut cocok/tepat di tempat
tinggalmu? Mengapa?(Skor 10).
145
143
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus
146. PEDOMAN PENSKORAN
146
143
JAJANG SUHARM
A, Me
.Sn
i u Terus
NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR
1. Contoh toleransi: menghormati hak dan
kewajiban antarumat beragama, membangun
dan memperbaiki sarana umum, membantu
korban kecelakaan dan bencana alam, gotong
royong membersihkan lingkungan,
menghormati ibadah orang lain.
0-3
2. Menghargai perbedaan masing-masing contoh. 0-3
3. Menjawab tepat atau tidak tepat 0-1
4. Memberikan alasan, 3=tepat, 2=cukup,
1=kurang
0-3
SKOR MAKSIMUM= 10
MENYUSUN PEDOMAN PENSKORAN
147. No Kriteria Jawaban Skor
A. Isi teks meliputi: pernyataan umum, penjelasan, dan interpretasi
1 1)Membuat pernyataan umum 0-3
Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Tidak ada 0
2) Membuat penjelasan 0-3
Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Tidak ada 0
3) Membuat interpretasi 0-3
Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Tidak ada 0
B. Ejaan (penggunaan titik, koma, huruf besar, tanda seru, tanda tanya) 0-3
Benar semua 3
Sebagian besar benar 2
Sebagian besar salah 1
Salah semua 0
Skor maksimum 12
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 147
Buatlah teks penjelasan (ekplanasi) dengan topik tata surya!
Perhatikan struktur (pernyataan umum, penjelasan, dan interpretasi) dan penggunaan tanda bacanya! (Skor 12)
Pedoman Penskoran
148. Perhatikan gambar jaring-jaring makanan pada ekosistem kebun berikut!
a.Tuliskan makhluk hidup pada gambar di atas yang berperan
sebagai:produsen, konsumen 1, konsumen 2, dan konsumen 3! (Skor 4)
b. Manakah makhluk hidup yang merupakan konsumen puncak?
Tuliskan alasanmu! (Skor 2)
c. Jelaskan akibat yang terjadi apabila populasi belalang banyak yang
mati sampai mengalami kepunahan! (Skor 2)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 148
149. No Kunci Jawaban Skor
a Makhluk hidup yang berperan sebagai:
produsen : sawi dan bunga sepatu 1
konsumen 1: ulat, belalang, dan tikus 1
konsumen 2: katak dan burung pipit 1
konsumen 3: elang 1
b Makhluk hidup yang merupakan konsumen puncak adalah elang 1
Alasannya: tidak ada lagi yang memangsa elang pada jaring-jaring makanan di atas 1
c Akibat populasi belalang menurun adalah:
- populasi katak akan menurun juga jumlahnya karena belalang makanan katak.
- populasi sawi akan naik jumlahnya karena belalang memakan sawi. Jika belalang tidak
ada, sawi tidak ada yang memakan.
1
1
Skormaksimum 8
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 149
151. Sebuah taman di sebuah kompleks perumahan berbentuk lingkaran berdiameter 14 meter. Taman tersebut ditanami
berbagai macam tanaman bunga dengan desain seperti gambar berikut.
Berapakah luas taman yang ditanami bunga seroja dan bunga kana? Tuliskan langkah-langkah penghitungannya!(Skor 4)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 151
Kunci Jawaban Skor
Luas taman = π. r. r
= 22/7 x 7 x 7
= 154 m2
1
1
luas satu bagian taman :
= ¼ x Luas taman
= ¼ x 154
= 38,5 m2
1
1
Skor Maksimum 4
Catatan:
Bila peserta didik menjawab menggunakan langkah:
¼ x 22/7 x 7 x 7 = 38,5 m2 skor perolehan 4 karena menggabung semua langkah
152. Sebuah benda P terletak di depan lensa cembung sehingga terbentuk
bayangan seperti pada gambar.
Jika benda P digeser 5 cm menjauhi lensa, tentukan perbesaran bayangan
dan sifat bayangan yang terjadi! (Skor 12)
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 152
154. Iklim di Indonesia dipengaruhi oleh angin yang berhembus secara periodik selama 6 bulan sekali.
Tentukan:
jenis angin yang terjadi,
waktu terjadinya,
arah hembusannya, dan
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 154
dampaknya. (Skor 8)
Pedoman Penskoran
No. Kunci Jawaban Sko
r
1.
Angin muson barat
Terjadi pada bulan Oktober – Februari.
berhembus dari Benua Asia ke Benua Australia melewati samudera Atlantik yang membawa uap air
Indonesia mengalami musim penghujan
1
1
1
1
Angin muson timur
1
1
1
1
Terjadi pada bulan April – Agustus
berhembus dari Australia menuju Asia melewati stepa dan sabana (padang rumput) yang luas, angin ini tidak
membawa uap air
sehingga sebagian wilayah Indonesia mengalami musim kemarau.
Skor maksimum 8
156. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menentukan …
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan … dengan tepat.
A B D
C
dengan tepat.
D
A B
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 156
158. MENUNTUT PENALARAN
TINGGI (HOTS)
DIBERIKAN STIMULUS 3
DIBERIKAN STIMULUS 1
Mengukur berpikir kritis
dan pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 2
Mengukur berpikir kritis dan
pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 4
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 158
169. SALAH BETUL
Duduk Mendudukan mendudukkan
Pendudukkan pendudukan
Didik pendidikkan pendidikan
Kontrak Mengontrakan mengontrakkan
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 169
170. SALAH BETUL
1. Di dalam + S + P 1. S + P
2. Untuk + S + P 2. S + P
3. Bagi + S + P 3. S + P
4. Dari + S + P 4. S + P
5. Dalam + S + P 5. S + P
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 170
171. SALAH BETUL
1. … saya akan laporkan 1. … akan saya laporkan
2. Tugas ini yang Anda akan lakukan 2. Tugas ini yang akan Anda
lakukan.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 171
172. SALAH BETUL
1. … adalah merupakan …. 1. … adalah ….
1. … merupakan ….
2. … agar supaya …. 2. … agar ….
2. … supaya ….
3. … berikut ini sebagai berikut …. 3. … berikut ini
3. … sebagai berikut
4. berulang kali 4. berulang-ulang
4. beberapa kali
5. berhubungan karena 5. berhubung dengan
5. karena
6. disebabkan karena 6. disebabkan
6. karena
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 172
173. SALAH BETUL
1. … membahas masalah padi. 1. … membahas padi.
2. … membicarakan mengenai
dia.
2. … membicarakan dia.
2. … berbicara tentang dia.
3. … menjabat sebagai ketua. 3. … menjabat ketua.
4. … melaporkan tentang wilayah. 4. … melaporkan wilayah.
5. … membahayakan bagi negara. 5. … membahayakan negara.
6. … melaksanakan daripada
tugas itu.
6. … melaksanakan tugas itu.
7. … mendorong pada sektor lain. 7. … mendorong sektor lain.
8. … mengharapkan akan belas
kasihan.
8. … mengharapkan belas
kasihan.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 173
174. SALAH BETUL
1. berasal dalam 1. berasal dari
2. berbeda akan 2. berbeda dengan
3. berdasarkan atas 3. berdasarkan
3. berdasar pada
4. berdasar atas 4. berdasar pada/kepada
5. bergantung atas 5. bergantung pada/kepada
6. berhubung karena 6. berhubung dengan
6. karena
7. sesuai dalam 7. sesuai dengan
8. terbagi atas 8. terbagi dalam
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 174
175. SALAH BETUL
A. KATA BILANGAN TERTENTU
1. lima buku baru-baru 1. lima buku baru
2. dua ekor sapi-sapi 2. dua ekor sapi
B. KATA BILANGAN TAK TENTU
1. aneka model-model 1. aneka model
2. daftar peristiwa-peristiwa 2. daftar peristiwa
KATABILANGAN TAK TENTU:
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 175
KOLEKSI SEGALA DAFTAR
KUMPULAN SEGENAP
PARA
BELBAGAI
SEJUMLAH
SEKELOMPOK
IKATAN
JAWATAN
KAUM
ANEKA
ASRAMA
BAGIAN
BANYAK
BEBERAPA PERHIMPUNAN SELURUH KEBUN
BERMACAM-MACAM PERSATUAN SEMUA SEDIKIT DLL.
176. SALAH BETUL
1. bukan membawa 1. tidak membawa
2. bukan sakit 2. tidak sakit
3. tidak pembawaan 3. bukan pembawaan
4. tidak pelajaran 4. bukan pelajaran
5. tidak ia tidak mau, melainkan …. 5. bukan ia tidak mau,
melainkan ….
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 176
178. KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 178
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Penulis/Penelaah :
No.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor Soal
1 2 3 4 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisi-
kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
3.
4.
5.
Pilihan jawaban homogen dan logis.
Hanya ada satu kunci jawaban.
Gambar, kalimat, atau slogan, cerita tidak
mengandung unsur iklan, kekerasan, pornografi,
sara, dan politik.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
179. No. Aspek yang Diperhatikan
Nomor Soal
1 2 3 4 5
B. Konstruksi
6. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
7. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pernyataan yang diperlukan saja
8. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
9. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
10. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi
12.
13.
Panjang pilihan jawaban relatif sama
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua
jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya
14.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya
15.
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 179
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
180. No.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor Soal
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
16. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
17. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
18. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
19. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/ kelompok
kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan
pengertian.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 180
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
182. KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK URAIAN
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Penulis/Penelaah :
No.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor Soal
1 2 3 4 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisi-
kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
3. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan
sudah sesuai.
4.
5.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis
sekolah atau tingkat kelas.
Gambar, kalimat, atau slogan, cerita tidak
mengandung unsur iklan, kekerasan, pornografi,
sara, dan politik.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 182
183. No
.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor
Soal
1 2 3 4 5
B. Konstruksi
6. Menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban uraian.
7. Ada petunjuk yang jelas tentang cara
mengerjakan soal.
8.
9.
Ada pedoman penskorannya.
Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang
sejenisnya disajikan dengan jelas dan
terbaca.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 183
184. No.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor Soal
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
10. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
11. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
12. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
13. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah
14.
pengertian.
Tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat
menyinggung perasaan siswa.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 184
186. KAIDAH TES PRAKTIK
Kaidah penulisan soal keterampilan/praktik pada prinsipnya sama dengan
kaidah penulisan soal uraian. Perbedaannya, untuk uraian yang dinilai
adalah hasil tulisan siswa, sedangkan untuk praktik yang dinilai adalah
proses praktik/kinerja siswa melalui pengamatan.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 186
190. MENUNTUT
PENALARAN TINGGI (HOTS)
SETIAP SOAL:
1.DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN
(STIMULUS)
2.MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS
3.MENGUKUR KETERAMPILAN
PEMECAHAN MASALAH
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 190
191. MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
1. Membandingkan
-Apa persamaan dan perbedaan antara ... dan ....
-Bandingkan dua cara berikut tentang ....
2. Hubungan sebab-akibat
-Apa penyebab utama ....
-Apa akibat ....
3. Memberi alasan (justifying)
-Manakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa?
-Jelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang ....
4. Meringkas
-Tuliskan pernyataan penting yang termasuk ....
-Ringkaslah dengan tepat isi ....
5. Menyimpulkan
-Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data ....
-Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 191
192. 6. Berpendapat (inferring)
-Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila ....
-Apa reaksi A terhadap ....
7. Mengelompokkan
-Kelompokkan hal berikut berdasarkan ....
-Apakah hal berikut memiliki ....
8. Menciptakan
-Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang ....
-Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila ....
9. Menerapkan
-Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah ....
-Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman ....
10. Analisis
-Manakah penulisan yang salah pada paragraf ....
-Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama ....
11. Sintesis
-Tuliskan satu rencana untuk pembuktian ....
-Tuliskan sebuah laporan ....
12. Evaluasi
-Apakah kelebihan dan kelemahan ....
-Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 192
193. Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah
1. Mengidentifikasi masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa
dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus
dipecahkan.
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
3. Memahami kata dalam konteks
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata
atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya
yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan
tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua
informasi yang tidak relevan.
5. Memilih masalah sendiri
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat
memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan
cara penyelesaiannya.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 193
194. 6. Mendeskripsikan berbagai strategi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian
menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.
7. Mengidentifikasi asumsi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk
saat ini dan yang akan datang.
8. Mendeskripsikan masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan
situasi masalah.
9. Memberi alasan masalah yang sulit
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah masalah yang sukar
dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat
menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi
informasi penting yang dihilangkan.
10. Memberi alasan solusi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan
dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi
yang paling tepat dan memberikan alasannya.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 194
195. 11. Memberi alasan strategi yang digunakan
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan
dua atau lebih strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat
memilih satu strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah itu dan
memberikan alasannya.
12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah cerita, kartun, grafik atau tabel
dan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah dan
menjelaskan prosedur yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah.
13. Membuat strategi lain
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu
strategi untuk menyelesaikan masalanya, siswa dapat menyelesaikan
masalah itu dengan menggunakan strategi lain.
14. Menggunakan analogi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan
strategi penyelesaiannya, siswa dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain
(analog dengan masalah ini) yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan strategi itu, (2) memberikan alasannya.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 195
196. 15. Menyelesaiakan secara terencana
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah situasi masalah yang
kompleks, siswa dapat menyelesaikan masalah secara terencana mulai
dari input, proses, output, dan outcomenya.
16. Mengevaluasi kualitas solusi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan
beberapa strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat: (1)
menjelaskan dengan menerapkan strategi itu, (2) mengevaluasinya, (3)
menentukan strategi mana yang tepat, (4) memberi alasan mengapa
strategi itu paling tepat dibandingkan dengan strategi lainnya.
17. Mengevaluasi strategi sistematikanya
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah,
beberapa strategi pemecahan masalahnya, dan prosedurnya, siswa dapat
mengevaluasi strategi pemecahannya berdasarkan prosedur yang
disajikan.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 196
200. Pemikiran tingkat tinggi
merupakan pemikiran yang
meliputi 3 kategori:
1 Transfer
2 Berpikir kritis
3 Pemecahan masalah
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 200
Brookhart, S.M. (2010). How
To Assess Higher-Order
Thinking Skills in Your
Classroom. USA: ASCD
Alexandria, Virginia.
201. Menganalisis Mengevaluasi Menciptakan
-Membedakan
-Mengurutkan
-Memberikan
ciri khusus
-Mengecek
-Mengkritik
-Memunculkan
ide
-Merencanakan
-Menghasilkan
Schraw, Gregory J. and Robinson, Daniel H. (2011).
Assessment of Higher Order Thinking Skills. Australia:
Information Age Publishing.
Halaman 356
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 201
202. CONTOH PERTANYAAN HOTS
1. Membandingkan
-Apa persamaan dan perbedaan antara teks/data 1, 2, dan 3 ....
-Bandingkan dua cara berikut tentang .... pada teks/data 1, 2, dan 3?
2. Hubungan sebab-akibat
-Apa penyebab utama pada teks/data 1, 2, dan 3 ....
-Apa akibat pada masalah 1, 2, dan 3 ....
3. Memberi alasan (justifying)
-Berdasarkan 3 teks/data, manakah pilihan berikut yang tepat, mengapa?
-Berdasarkan 3 teks/data, apakah kamu setuju/tidak setuju tentang ....,
jelaskan!
4. Meringkas/Merangkum
-Tuliskan pernyataan penting yang termasuk .... berdasarkan 3 teks/data.
-Ringkaslah dengan tepat isi teks/data 1, 2, dan 3 ....
5. Menyimpulkan
-Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data teks 1, 2, dan 3 ....
-Berdasarkan isi 3 teks/data, tulislah sebuah pernyataan yang dapat
menjelaskan peristiwa berikut ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 202
203. 6. Berpendapat (inferring)
-Berdasarkan isi dari 3 teks/data, apa yang akan terjadi bila ....
-Apa reaksi A terhadap pendapat dalam teks/data 1, 2, dan 3 ....
7. Mengelompokkan
-Kelompokkan hal berikut berdasarkan kasus pada teks/data 1, 2, dan 3 ....
-Apakah hal berikut memiliki .... pada teks/data 1, 2, dan 3
8. Menciptakan
-Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang data pada teks/data
1, 2, dan 3 ....
-Lengkapilah cerita berdasarkan data pada teks 1, 2, dan 3 ... tentang apa
yang akan terjadi bila ....
9. Menerapkan
-Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah yang ada pada
teks/data 1, 2, dan 3.
-Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman yang tertera pada teks/data 1,
2, dan 3 ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 203
204. 10. Analisis
-Manakah penulisan yang salah pada paragraf teks/data 1, 2, dan 3 ....
-Berdasarkan 3 teks/data, daftar dan beri alasan singkat tentang ciri
utama ....
11. Sintesis
-Berdasarkan isi dari 3 teks, tuliskan satu rencana untuk pembuktian ....
-Berdasarkan informasi dari 3 teks, tuliskan sebuah laporan ....
12. Evaluasi
-Apakah kelebihan dan kelemahan gambar pada teks/data 1, 2, dan 3 ....
-Berdasarkan kriteria pada teks/data 1, 2, dan 3, tuliskanlah evaluasi
tentang ....
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 204
216. TEKNIK MERANDOM DATA/ KUNCI JAWABAN
1. Menggunakan tabel random
Tabel Random
37 45 42 18 93 18 70 18 91 63
10 71 39 07 91 23 24 09 35 34
12 35 60 97 12 08 58 52 65 17
07 05 83 44 98 01 39 84 64 57
09 03 66 08 55 31 38 10 27 87
2. Menggunakan kalkulator. Misal fx-3600P.
INV . 0,424
3. Menggunakan program Microsoft Excel. Caranya ketik =RAND()*10 dan F9
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 216
4. Menggunakan program Statistical Program for Social Science (SPSS)
Data, Select Cases. Klik: Random Sample of Cases. Klik: Sample. Klik: Exactly ketik 5 misal dan
ketik 50 misal jumlah soal. Atau Klik approximately ketik 10 misal. Continue dan OK. Untuk
memudahkan membaca pilih Data sort Cases hasil random dipindah ke kotak Sort by. Klik
Descending. OK.
5. Menggunakan rumus (Jumlah soal : option) ± 3
217. TEKNIK MERANDOM DATA/ KUNCI JAWABAN
DENGAN MICROSOFT EXCEL
Dienter, menjadi
Untuk mencari
angka berikutnya
pencet F9
Ketik
=RAND()*10
(10 artinya 1 dijit sebelum
koma; 100=2 dijit, 1000=3 dijit)
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 217
218. CONTOH PERHITUNGAN
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 218
Jumlah soal= 50, jumlah option=4
= (50 : 4) ± 3 = 12,5 = 12 ±3 + = 15 - = 9
KUNCI JA
W
ABANA= 15
B= 12
C= 9
D= 14
Jumlah= 50
RUMUS= (Σ SOAL: Σ OPTION) ± 3
1. A B C D 11. A B C D
LEMBAR JAWABAN
21. A B C D 31. A B C D 41. A B C D 51. A B C D
2. A B C D 12. A B C D 22. A B C D 32. A B C D 42. A B C D 52. A B C D
3. A B C D 13. A B C D 23. A B C D 33. A B C D 43. A B C D 53. A B C D
4. A B C D 14. A B C D 24. A B C D 34. A B C D 44. A B C D 54. A B C D
5. A B C D 15. A B C D 25. A B C D 35. A B C D 45. A B C D 55. A B C D
6. A B C D 16. A B C D 26. A B C D 36. A B C D 46. A B C D 56. A B C D
7. A B C D 17. A B C D 27. A B C D 37. A B C D 47. A B C D 57. A B C D
8. A B C D 18. A B C D 28. A B C D 38. A B C D 48. A B C D 58. A B C D
9. A B C D 19. A B C D 29. A B C D 39. A B C D 49. A B C D 59. A B C D
10. A B C D 20. A B C D 30. A B C D 40. A B C D 50. A B C D 60. A B C D
219. CONTOH PERHITUNGAN
Terus
Menu
JAJANGSUHARA,M.Si 219
Jumlah soal= 40, jumlah option=4
= (40 : 4) ± 3 = 10 ±3 + = 13 - = 7
KUNCI JA
W
ABANA= 13
B= 11
C= 7
D= 9
Jumlah= 40
RUMUS= (Σ SOAL: Σ OPTION) ± 3
1. A B C D 11. A B C D
LEMBAR JAWABAN
21. A B C D 31. A B C D 41. A B C D 51. A B C D
2. A B C D 12. A B C D 22. A B C D 32. A B C D 42. A B C D 52. A B C D
3. A B C D 13. A B C D 23. A B C D 33. A B C D 43. A B C D 53. A B C D
4. A B C D 14. A B C D 24. A B C D 34. A B C D 44. A B C D 54. A B C D
5. A B C D 15. A B C D 25. A B C D 35. A B C D 45. A B C D 55. A B C D
6. A B C D 16. A B C D 26. A B C D 36. A B C D 46. A B C D 56. A B C D
7. A B C D 17. A B C D 27. A B C D 37. A B C D 47. A B C D 57. A B C D
8. A B C D 18. A B C D 28. A B C D 38. A B C D 48. A B C D 58. A B C D
9. A B C D 19. A B C D 29. A B C D 39. A B C D 49. A B C D 59. A B C D
10. A B C D 20. A B C D 30. A B C D 40. A B C D 50. A B C D 60. A B C D
222. KOMPONEN AKM: NUMERASI, MEMBACA,
SURVEI KARAKTER, LINGKUNGAN BELAJAR JUA.
TUK MEMOTRET PROSES PEMBELAJARAN KITA,
APAKAH SUDAH TERCAPAI STANDAR KUALITASNYA.
REFF
KEMAJUAN TEKNOLOGI MUDAH TUK MENGUKUR SISWA,
PERTANYAAN FAKTA SANGAT MUDAH JAWABNYA.
WALAUPUN SULIT TETAP BANYAK SUMBERNYA,
VIA INTERNET MUDAH DIPEROLEHNYA.
SETIAP SOAL ADA ILUSTRASI DASARNYA,
UNTUK KONTEN, PROSES KOGNITIF, DAN KONTEKSNYA.
KONTEKSNYA PERSONAL, SAINTIFIK, SOSIAL BUDAYA,
ADA PILIHAN GANDA KOMPLEKS BENTUK SOALNYA.
Karya: Safari, Pusmenjar
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 222
223. MENDIDIK ANAK DI TEMPAT YANG BERKOMUNITAS,
DI SEKOLAH DARI TK SAMPAI UNIVERSITAS.
JIKA INGIN ANAK BANGSA INI CERDAS,
MARI KITA PERSIAPKAN SECARA BERKUALITAS.
MENGANGKAT TANGAN MEMANGGIL MAMA,
BERANGKAT SEKOLAH SELALU CIUM TANGAN.
MARILAH KITA SEMUA SALING BEKERJA SAMA,
BERSAMA-SAMA MENYELESAIKAN TANTANGAN.
Menu Terus
JAJANGSUHARA,M.Si 223
