Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dan model-model pengelolaan pembelajaran kelas rangkap (PKR). PKR memiliki ciri-ciri terdapat satu guru menghadapi dua kelas atau lebih dalam satu mata pelajaran. Dokumen juga membahas proses pembelajaran yang efektif, model-model interaksi kelas dalam PKR, serta keterampilan mengelola kelas PKR yang baik.

1. KELOMPOK 2
MODUL 2
Anggota :
AGUS PRAYITNO
ANDI MARYAWAN
ELA RISMAWATI
RETNO UTAMI DEWI
M. AGUNG NUGRAHA

2. KEGIATAN BELAJAR 1
Prinsip dan Model Pengelolaan PKR
Ciri-ciri utama PKR :
1.Seorang guru
2.Menghadapi dua kelas atau lebih
3.Satu kelas dengan dua atau beberapa kelompok siswa yang berbeda
kemampuan 4.Untuk membimbing belajar dalam satu mata pelajaran atau
lebih
5.Beberapa topik yang berbeda dalam satu mata
pelajaran 6.Dalam satu atau lebih dari satu ruangan
7.Pada jam pelajaran yang bersamaan

3. 3
Proses pembelajaran yang baik adalah proses pembelajaran yang efektif menurut
yang menurut Karweit ( 1987 ) ditandai 3 hal sebagai berikut :
1. Sebagian terbesar dari waktu yang tersedia benar – benar digunakan untuk
belajar siswa
2. Kualitas pembelajaran guru sangat memadai
3. Sebagian terbesar atau seluruh siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan
belajar.

4. OPERAS HITUNG PADABILANGAN BULAT (PENJUMLAHAN DAN PENGURANGA)
Model Utama : PKR Murni
1. PKR 221 : Dua Kelas, Dua Mata Pelajaran, Satu Ruangan
Model Alternatif : PKR Modifikasi
2. PKR 222 : Dua Kelas, Dua Mata Pelajaran, Dua Ruangan
3. PKR 333 : Tiga Kelas, Tiga Mata Pelajaran, Tiga Ruangan
wittines, alertness dan
4
MODEL PEMBELAJARAN KELAS
RANGKAP

5. 8
SIFAT –SIFAT OPERASI HITUNG PENGURANGAN PADA BILANGAN
Secara Populer didaktik (artinya saya mengajar ) diartikan sebagai Ilmu
mengajar atau pengetahuan tentang bagaimana mengajar.
Metodik (yang artinya metodos, atau jalan ke ) diartikan secara populer sebagai
cara atau strategi mengajar.
Berdasarkan pengertian dari konsep didaktik dan metodik yang dimaksud dengna
prinsip – prinsip didaktik dan metodik dan prosedur dalam PKR adalah :
1.Konsep – konsep pembelajaran yang relevan dan perlu diterapkan dalam PKR
sehingga membentuk suatu sistem
2.Keterampilan prosedural pembelajaran khususnya berkenaan dengan membuka
dan menutup pembelajaran, mendorong belajar aktif dan belajar mandiri dan
mengelola kelas PKR.
KEGIATAN BELAJAR 2
Prinsip Didaktik – Metodik dan
Prosedur Dasar PKR

6. 9
RAGAM PERMASALAHAN DALAM
PEMBELAJARAN BILANGAN BULAT DI
SD
a. Mengawali Pelajaran
Dalam membuka pelajaran ada empat hal pokok yang harus dilakukan guru
antara lain :
1. Menarik perhatian siswa
2. Menimbulkan motivasi belajar
Motivasi belajar adalah dorongan dari dalam diri
siswa dan dari luar siswa untuk mengalami perubahan perilaku
dalam bentuk pengetahuan, sikap, nilai, keterampilan.
3. Memberi Acuan belajar
4. Membuat Kaitan atau jalinan konseptual
Bagaimana mengawali dan
mengakhiri pelajaran

7. 11
b. Mengakhiri Pelajaran
Dalam rangka menutup pelajaran ada 3 kegiatan pokok yang seyogyanya dilakukan antara
lain :
1. Meninjau kembali
2. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa
3. Memberikan tindak lanjut

8. 13
Keterampilan dasar yang dapat dijadikan latar
pembelajaran dalam PKR adalah keterampilan :
a) Membimbing diskusi kelompok kecil
b) Mengajar kelompok kecil dan Perseorangan
c) Mengadakan Variasi
7.Menutup diskusi dengan cara pelaporan kelompok dan membuat rangkuman
Jenis variasi dalam pembelajaran
1.Variasi gaya mengajar
2.Variasi media dan sumber
3.Variasi pola interaksi dan kegiatan

9. Bagaimana mengelola kelas pkr yang baik
16
Kualitas
pembelajar
an
Waktu
belajar
Waktu
belajar
efektif
Keterlibatan
siswa
Waktu belajar efektif menurut seperti dirumuskan oleh Karweit ( 1987 ) sebagai berikut :

10. 17
Keterampialn mengelola kelas mencakup keterampilan guru untuk
1. Menciptakan dan memelihara situasi kelas yang optimal
2. Mengendalikan kondisi belajar yang optimal dan mengatasi perilaku siswa yang
menyimpang

11. 19
KEGIATAN BELAJAR 3
Aneka Model Interaksi Kelas Rangkap
dalam PKR
Kualitas pembelajarn sebagai salah satu unsur penting dalam pembelajaran yang efektif
akan dapat ditingkatkan melalui penerapan aneka model pembelajaran.
Beberapa model pembelajaran dalam pelaksanaan PKR
1.Proses Belajar Arahan Sendiri ( PBAS )
2.Proses Belajar Melalui Kerja Sama ( PBMKS ) yang meliputi :
a. Olah Pikir Sejoli ( OPS )
b. Olah Pikir Berebut ( OPB )
c. Konsultasi Intra Kelompok ( KIK )
d. Tutorial Teman Sebaya ( TTS )
e. Tutorial Lintas Kelas ( TLK )
f. Diskusi Meja Bundar ( DMB )
g. Tugas Diskusi dan Resitasi ( TDR )
h. Aktivitas Tugas Tertutup ( ATTu )
i. Aktivitas Tugas Terbuka ( ATTa )

12. 20
Proses Belajar Arahan Sendiri ( PBAS )
a. Langkah - Langkah
Kategori Kegiatan Perincian Bentuk Kegiatan
Penyeleksian 1. Menemukan informasi esensial
2. Membuat catatan tentang hal penting
3. Mengeksplorasi ide pokok
Pemahaman 1. Melihat bahan lebih awal
2. Menggunakan isyarat kontekstual
3. Mencari sumber bahan
Penguatan Ingatan 1. Mengkaji ulang bahan
2. Mengingat butir penting
3. Mengetes sendiri
Penjabaran Lanjutan 1. Bertanya pada diri sendiri
2. Membentuk citra sendiri
3. Menarik analgi dan metafora

13. Pengintegrasian 1. Mengungkapkan sendiri
2. Membuat ilustrasi atau diagram
3. Menggunakan banyak sumber
4. Mengaitkan dengan pengetahuan yang
telah dimiliki
5. Menjawab permasalahan sendiri
Pemantauan 1. Mengecek apa yang telah dikuasai siswa
2. Menyadari kekuatan dan kelemahan diri
sendiri

14. Proses Belajar Melalui Kerja Sama
( PBMKS )
a. Olah Pikir Sejoli ( OPS )
b. Olah Pikir Berebut ( OPB)
c. Konsultasi Intra Kelompok (KIK)
d. Tutorial Teman Sebaya (TTS)
e. Tutorial Lintas Kelas (TLK)
f. Diskusi Meja Bundar ( DMB)
g. Tugas-Diskusi-Resitasi ( TDR)
h. Aktivasi Tugas Tertutup (ATTu) dan Aktivitas Tugas
Terbuka (ATTa)

15. Bagaimana Memelihara Situasi Belajar ?
Dalam menghadapai keserbagandaan dalam kelas PKR sebagai guru dituntut
untuk :
a. Memelihara disiplin kelas
b. Menciptakan dan memelihara suasana kelas yang menarik
c.Selalu sadar dan merasa terikat oleh tujuan belajar yang telah dirumuskan
dengan tepat berani mengambil keputusan transaksional yakni keputusan yang
diambil pada saat berlangsungnya pembelajaran demi mencapai hasil belajar
siswa yang setinggi – tingginya