Kriteria Guru Impian

1. LMCP 1112
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
NAMA: ADANY EZLYN BINTI ABDUL AZIM
NO. MATRIK: A172111
NAMA PENSYARAH: PROF. IR. DR. RIZA ATIQ ABDULLAH BIN O.K. RAHMAT
TUGASAN PROJEK AKHIR

2. Jika anda menjadi seorang guru atau
anda sedang mencari guru,
terangkan guru yang bagaimana
anda imipikan?

3. ISI KANDUNGAN
PENGENALAN
01
02 KONSEP FALSAFAH
PENDIDIKAN ISLAM
03 PENGERTIAN GURU
04
05
06
07
08
PENGERTIAN MUALLIM
PENUTUP
PENGERTIAN MURABBI
FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU
CIRI-CIRI GURU MENGIKUT
FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU

4. #1. PENGENALAN
Pendidikan Islam adalah satu usaha berterusan yang
bersepadu dalam menyampaikan ilmu bagi membentuk diri,
mengasuh peribadi, membina kemahiran diri. Serta menjadi
contoh teladan dalam penghayatan cara hidup Islam
berdasarkan Al-Quran dan As-Sunnah dengan meningkatkan
potensi diri dari sudut spiritual, fizikal, intelek, emosi dan
sosial agar menjadi manusia yang bertanggungjawab
terhadap Allah, manusia dan persekitaran alam ke arah
mencapai kebahagiaan di dunia dan kesejahteraan abadi di
akhirat.

5. #2. KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
• Falsafah Islam sebenarnya tidak jauh berbeza daripada pengertian falsafah seperti
yang di utarakan oleh ahli falsafah barat.
• Menurut Sheikh Mustafa Abd. Al-Razak (11):
“Falsafah Islam berkembang di Negara Islam dan dibawah naungan
Negara Islam... hasil pemikiran ahli falsafah yang berada di bawah
lingkungan kekuasaan Islam tentang hakikat sesuatu dalam permis
pemikiran yang logik dan sistematik.”
• Menurut perspektif Islam, pendidikan bermaksud satu proses secara berterusan
memupuk seluruh potensi semulajadi manusia dari segi intelek, akhlak, rohani dan
jasmani secara bersepadu dan seimbang ke arah pembentukan insan soleh yang
membawa kepada kebaikan dunia dan akhirat.

6. #2. KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
• Tokoh-tokoh pendidikan barat melihat pendidikan itu hanya sebagai satu
proses melatih akal, jasmani dan moral yang membentuk seseorang untuk
menjadi insan dan warganegara yang baik.
• Manakala dari kaca mata tokoh-tokoh pendidik Islam pula, pendidikan
mempunyai pengertian dan konsep yang lebih luas dan syumul.
• Perspektif Barat hanya menekankan aspek jasmani dan luaran dalam
pendidikan tetapi perspektif Islam mengambil kira aspek kerohanian.

7. #3. PENGERTIAN GURU
• Peranan guru dalam konteks Islam:
i. Menyedari bahawa diri merupakan “role model’ kepada pelajar.
ii. Bukan sekadar pengajar tetapi juga pendidik yang menguasai dasar pendidikan
dan cara-cara mengajar yang berkesan.
iii. Mementingkan konsep didalam pengajaran dan sentiasa menggunakan
pendekatan motivasi.
iv. Melahirkan insan yang berakhlak, berilmu, beriman, beramal dan bertaqwa.
v. Sentiasa memikirkan cara-cara memperbaiki kualiti pendidikan.
vi. Sentiasa inovatif dalam menyampaikan pengajarannya.
vii. Melaksanakan Amanah pendidikan dengan penuh berkualiti.

8. #3. PENGERTIAN GURU
• Guru adalah ilmu yang menyampai dan mengembang serta menjayakan
ilmu dalam masyarakat. Ia merangkumi ilmu pengetahuan mengenai
Islam atau pengetahuan umum dengan ciri serta tugas yang perlu
mendapat pembelaan sewajarnya dalam masyarakat.
• Guru merupakan insan yang bertanggungjawab untuk menjalankan
tugas dengan berkesan untuk mewujudkan umat yang beriman, berilmu
dan beramal.
• Guru merupakan tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang
dipertanggungjawabkan untuk mendidik murid-murid di sekolah.

9. #4. PENGERTIAN MURABBI
• Murabbi adalah orang yang melaksanakan proses tarbiah dengan
menfokus tanggungjawabnya pada pembentukan peribadi muslim soleh
dan muslih yang memperhatikan aspek:
i. Pemeliharaan (Ar-ria’yah)
ii. Perkembangan (At- tanmiah)
iii. Pengarahan (At-taujih)
iv. Penugasan (At-tauzhif)

10. #5. PENGERTIAN MUALLIM
• Muallim memberi maksud yang sama iaitu pengajar, dimana ia lebih
menjurus kepada seseorang pengajar (tidak terhad kepada guru
sekolah) yang mencurahkan ilmu pengetahuan untuk anak didiknya dan
kadang kala digunakan dalam erti kata pemimpin.
• Muallim berbeza dengan Murabbi. Seorang Muallim lebih menumpukan
kepada ilmu akal, sementara Murabbi membawa maksud yang luas
dimana ia melebih dari tahap Muallim.

11. #6. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Sub konseptual pula terdiri
daripada empat dimensi iaitu:
• Jasmani
• Emosi
• Rohani
• Intelek
Falsafah Pendidikan Guru (FPG)
digubal berdasarkan model
pendidikan dengan menekankan
tiga dimensi utama ynag menjadi
landasan pengubalannya iaitu:
• Ketuhanan
• Kendiri
• Kemasyarakatan
Dengan adanya Falsafah
Pendidikan Guru, guru-guru
akan lebih bersedia bagi
mempersiapkan diri dengan
memupuk kualiti-kualiti diri
yang diperlukan selaras
dengan FPG.

12. #6. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIK GURU
Matlamat: Melahirkan guru yang professional, mempunyai daya juang dan daya
tahan yang tinggi, beretika, berfikiran kreatif, mengamalkan nilai murni,
mempunyai kemahiran yang diperlukan dan berpengetahuan dalam teknologi.
FPG: Melahirkan guru yang berkualiti dan kompeten dari segi peribadi,
professional, sosial, menguasai ilmu pengetahuan, berkemahiran serta
menghayati nilai-nilai keguruan.

13. #6. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
KENDIRI
KETUHANAN KEMASYARAKATAN
Penghayatan, amalan dan
peningkatan ilmu individu
dilakukan berteraskan kepada
kepercayaan dan kepatuhan
kepada ajaran agama.
Menekankan peranan guru
sebagai pendidik, pemimpin dan
agen perubahan kepada
masyarakat dan negara.
Kendiri memberi penekanan
kepada pembinaan daya
kefahaman dan patriotisme,
pemupukan budaya ilmu serta
pembentukan sahsiah murni dan
berpekerti mulia.

14. #6. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU –
ELEMEN - ELEMEN PENTING
Perwatakan yang
mulia
Berkembang maju dan
berpandangan saintifik
Berkomited menegakkan
aspirasi negara
Mengekalkan warisan
budaya kebangsaan
Pembangunan individu dan
pengekalan disiplin
masyarakat yang bersatu

15. FPG:
Melahirkan guru
yang berkualiti
dari segi aspek
sosial
Berhasrat
melahirkan guru
yang mempunyai
penguasaan ilmu
yang baik
Guru tidak hanya
memberi akademik
tetapi perlu
menyelitkan kemahiran
generik
Guru perlu
mampu hidup dan
menegakkan
warisan negara

16. #2.
BERTANGGUNGJAWAB
#1.
KEPIMPINAN
#3.
SABAR
#4.
BAIK HATI
#6.
KREATIF DAN INOVATIF
#5.
YAKIN
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN

17. #1. Mempunyai daya
intelek yang tajam
#3. Motivasi dalaman dan
dorongan pencapaian
#2. Tegas dan
Penyayang
#4. Tegas
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN
–KEPIMPINAN-

18. #1. Guru yang berusaha
meningkatkan pencapaian
pelajar
#3. Menyediakan
pendidikan Berkualiti
#2. Guru yang
memastikan proses
pengajar dan pembelajar
berkesan
#4. Bersungguh dalam
melakukan tugasan
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN
–BERTANGGUNGJAWAB-

19. #1. Boleh mengawal
emosi dalam
sebarang keadaan
#2. Sentiasa
mewujudkan hubungan
baik antara guru dan
murid-murid.
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN
–SABAR-

20. #1. Sentiasa
membantu pelajar
#3. Mewujudkan
ikatan yang selesa
dengan pelajar
#2. Sentiasa
bertolak ansur dan
bertimbang rasa
#4. Menyayangi
pelajar
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN
–BAIK HATI-

21. #1. Mewujudkan suasana
yakin bersama pelajar
#3. Yakin dalam menghadapi
sebarang risiko
#2. Yakin dalam
menyelesaikan
masalah
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN
–YAKIN-

22. #1. Menggunakan
ABM yang menarik
#3. Memasukkan elemen unik
dalam sesi pembelajaran
#2. Mahir menggunakan
teknologi
#4. Pembelajaran
luar kelas
#7. CIRI-CIRI GURU YANG DI IMPIKAN
–KREATIF DAN INOVATIF-

23. Secara kesimpulannya, guru adalah merupakan ‘role model’ kepada
pelajar untuk menjadi seorang insan yang cemerlang dan berakhlak
mulia. Nilai-nilai murni adalah perkara penting yang perlu ada pada
seorang guru selaras dengan matlamat Kementerian Pendidikan
Malaysia yang ingin melahirkan guru yang cemerlang dan
bersahsiah. Oleh disebabkan itu, setiap guru perlu melengkapkan
diri mereka dengan ilmu pengetahuan dan akhlak yang mulia kerana
segala kelakukan dan tindak tanduk guru sebagai duta ilmu sentiasa
diperhatikan. Disebabkan tugas dan tanggungjawab pendidik adalah
besar dan pendidik diamanahkan untuk mendidik.
#6. PENUTUP

24. SEKIAN,
TERIMA KASIH