Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Literatura i narratives digitals

5,725 views

Published on

Presentació utilitzada en la ponència per a la Jornada de "La lectura al segle XXI" celebrada a València (26-04-2016) en la qual relate les activitats de lectura i literatura amb la producció de biografies lectores, monòlegs, booktrailers, relats digitals i videolits de Secundària i Batxillerat. Una ampliació dels temes abordats es pot trobar al blog http://literaturainarrativesdigitals.blogspot.com.es

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Literatura i narratives digitals

  1. 1. Literatura i narratives digitals Antoni de la Torre (@Verbascripta) IES Joanot Martorell de València literaturainarrativesdigitals.blogspot.com
  2. 2. Didáctica de la lectura creadora 2 Mètodes de lectura i aprofitament: ● El resum: una pàl·lida passejada superficial ● L’opinió i el comentari: navegants a la deriva ● Mètode paral·lel: convertir el lector adolescent en col·laborador, personatge, creador de projectes, polemista, testimoni presencial, relator de gustos i vivències… María Hortensia Lacau (1966)
  3. 3. “Per a comprendre i apreciar la literatura, el lector ha d’aportar la seua pròpia experiència, les seues emocions, la seua apreciació del llenguatge i el seu coneixement de les formes literàries.” PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) 3
  4. 4. Auxili: doneu-me motius per llegir Opinió a Twitter d’un estudiant de 2n de Batxillerat (2012) 4
  5. 5. Què volem desenvolupar en l’estudiant ❏ L’hàbit lector ❏ L’educació literària ❏ L’ús de les TIC ❏ El treball per competències ❏ La capacitat crítica ❏ La imaginació i la creativitat ❏ La sensibilitat estètica 5
  6. 6. … Narratives digitals 6 ❏ Biografia lectora ❏ Monòleg ❏ Booktràiler ❏ Relat digital ❏ Videolit ❏ Biblioteca multimèdia
  7. 7. Fases d’un projecte multimèdia de lectura 1. Tria de la lectura marcant objectius 2. Elaboració d’un escrit segons el fi 3. Exposició oral del treball escrit 4. Tertúlia literària i fixació d’elements narratius 5. Visió de vídeos model 6. Elaboració d’un storyboard i revisió 7. Creació o recerca dels àudios i les fotos 8. Aprenentatge del programa i edició del vídeo 9. Projecció i avaluació 10. Participació en un premi ??? 7
  8. 8. Biografia lectora: em descobrisc i em concilie ● Quins contes em contaven de menut/da ● Qui em va ensenyar a llegir ● Les meues primeres lectures foren… ● Els llibres que vaig llegir més d’una vegada es titulaven… ● Les lectures del col·legi eren… ● A l’institut… ● M’agraden els llibres de… ● Ara (no) tinc costum de… Etc. 8 - Jungle Tales - James J. Shannon - 1895 -
  9. 9. Biografia Lectora: Llegir com a estil de vida . 9
  10. 10. Dissenyar un monòleg: Sent com els personatges, em pose al seu lloc [amplia o descarrega la rúbrica] 1. Correcció lingüística 2. Exposició oral natural 3. Introducció d’elements relatats 4. Enriquiment del relat 5. Versemblança amb el paper representat 10
  11. 11. Monòleg de personatges: 9 personatges parlen de Daniel Basat en el relat Jo , de Jordi Sierra i Fabra 11
  12. 12. Booktrailer: resumisc per captar l’atenció i convidar... ➢ Video curt que suggereix els esdeveniments de la història sense revelar la trama ➢ Ha d’incitar a la lectura ➢ Vàlid per a tots els gèneres literaris ➢ Recurs formatiu i creatiu per als lectors adolescents ➢ Capta lectors més vinculats al cinema i la televisió 12
  13. 13. Aspectes de l’elaboració. [amplia o descarrega la rúbrica] 1. Títols de crèdit 2. Fragments significatius 3. Imatges relacionades 4. Música temàtica 5. Correcció lingüística 13
  14. 14. Booktràiler: Tirant lo Blanc 14
  15. 15. Relat digital: aprenc a contar amb efectivitat Art de contar una història de vida, un fet des de l’experiència en pocs minuts combinant els recursos multimèdia 15
  16. 16. …Per a què el fem servir / Temes d’un R.D. personal . ★ Per compartir experiències personals ★ Per reescriure un relat llegit ★ Per millorar la competència lingüística d’ un idioma d’aprenentatge ★ Per explorar els components de la narració: punt de vista, estructura, espais, temps... ★ Per desplegar les competències: audiovisual, artística, digital, literària, d’aprendre a aprendre, d’ autonomia personal... 16 ➢ Personatges significatius ➢ Reptes superats ➢ Descobriments ➢ Memòries ➢ Successos ➢ Històries d’amor ➢ Llocs importants...
  17. 17. Components del relat digital educatiu . [amplia o descarrega la rúbrica] 1. Propòsit de la història 2. Punt de vista 3. Pregunta dramàtica 4. El contingut crea una atmosfera 5. Claredat de la veu 6. Ritme de la narració 7. So adequat 8. Qualitat de les imatges 9. Economia en els detalls 10. Ús correcte de la llengua 17
  18. 18. Relat digital: La por a fer-se major Inspirat per la lectura de Jo , de Jordi Sierra i Fabra 18
  19. 19. Videolit: reescric l’obra basant-me en els sentiments 19 ➢ Gènere multimèdia que parteix de l’anàlisi d’un autor o d’una obra literària ➢ ➢ Requereix la comprensió dels sentiments que l’autor aboca en el seu treball per plasmar-la des d’una òptica pròpia Sandra Hurtado
  20. 20. Rúbrica del videolit elaborada en gran part pels alumnes [amplia o descarrega la rúbrica] 1. Títols de crèdit 2. Propòsit clar de la història 3. Punt de vista 4. Atmosfera 5. Qualitat de les imatges 6. Claredat de veu / de text 7. Adequació musical 8. Correcció lingüística 9. Economia de detalls 10. Interés i emoció transmesos 20
  21. 21. Videolit: Terra baixa 21
  22. 22. Memòria de l’activitat (fragment) He emprat més temps pensant una idea original per al Videolit que en la producció. Jo havia treballat abans amb eines d’ edició de vídeo, així doncs, em resultà relativament fàcil el muntatge final. L’objectiu que em vaig plantejar fou relacionar el meu treball amb qüestions actuals. Recorde que des de l’inici de curs, als punts d’avaluació de comentaris i treballs relacionats amb literatura, Toni insistia en aquest punt. D’aquesta forma, vaig decidir que l’eix principal del meu treball seria un nexe inesperat entre la Terra Baixa d’Àngel Guimerà i la València d’avui. Un dels recursos que emprí i que més m’agradà fou el d’utilitzar imatges de muntanya, perquè més endavant, quan haguera de fer el salt temporal cap al present amb l’aparició dels aerogeneradors o del cotxe, la persona que el vera entenguera el canvi cronològic. Carlos S. (1r de Batxillerat). Maig de 2013 22
  23. 23. La Biblioteca digital audiovisual: YouTube - Drive 23
  24. 24. La Biblioteca digital d’àudios [IVOOX, SPREAKER, DRIVE] 24
  25. 25. En síntesi, la lectura escolar demana... ● aprofitar les necessitats de compartir ● textualització ● projectes col·laboratius multimèdia ● destinataris reals de les creacions ● fomentar la creativitat ● connexió amb el món de l’estudiant, i dels sentiments i les emocions 25
  26. 26. Moltes gràcies verbascripta@gmail.com @Verbascripta laparaulavola.blogspot.com València, 26 d’abril de 2016 26

×