Ti Veiledende Prinsipp Om Vurdering(T Slemmen 2009)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Ti Veiledende Prinsipp Om Vurdering(T Slemmen 2009)

  • 6,033 views
Uploaded on

Hentet fra boka: Vurdering FOR læring i klasserommet av Trude Slemmen, Gyldendal 2009

Hentet fra boka: Vurdering FOR læring i klasserommet av Trude Slemmen, Gyldendal 2009

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
6,033
On Slideshare
6,020
From Embeds
13
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
110
Comments
0
Likes
0

Embeds 13

http://www.slideshare.net 11
http://wallwisher.com 2

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Planlegg for læring, ikke aktivitet
    • Bruk tydelige mål
    • Bruk kjennetegn som viser vei
    • Still spørsmål som fremmer refleksjon
    • Gi konstruktive tilbakemeldinger
    • Gi elevene en mulighet til å få eierskap
    • over egen læring
    • Aktiver elevene som læringsressurs
    • for hverandre
    • Finn bevis på læring
    • Bruk bevisene til å tilpasse opplæringen
    • Involver hjemmet
    TI VEILEDENDE PRINSIPP
  • 2. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Planlegg for læring, ikke aktivitet
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Hvordan planlegge undervisningen? Hvordan vil denne aktiviteten støtte elevenes læring? Se vurdering FOR og AV læring i sammenheng
  • 3. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Bruk tydelige mål
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Elevene må forstå hva de skal lære Lag oppgaver som gjør at elevene vil nå målene Del målene med elevene Få elevene med på å definere egne læringsmål
  • 4. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Bruk kjennetegn som viser vei
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Elevene må forstå kjennetegnene La elevene være med å definere kjennetegnene Bruk eksempler Elevene må ha et bilde av hva som kjennetegner måloppnåelse
  • 5. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Still spørsmål som fremmer refleksjon
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Gi elevene tid til å reflektere Skaff deg informasjon om elevenes kompetanse Bruk tid på å utvikle gode spørsmål (ta gjerne utg.pkt i Blooms taksonomi) Gjenkjenne og gjengi fakta Forståelse Anvende kunnskap Analysere Syntese Vurdering
  • 6. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Gi konstruktive tilbakemeldinger
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Karakterers vs. tilbakemeldingers effekt på læring? Tilbakemeldinger må være realistiske, peke på hva elevene mestrer og relateres til læringsmål Hvor skal jeg? Hvor er jeg i min læringsprosess? Hva er neste skritt i min læringsprosess?
  • 7. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Gi elevene en mulighet til å få eierskap
    • over egen læring
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Egenvurdering - bidrar til refleksjon og læring De må forstå hovedformålet av hva de skal lære Elevene må lære å vurdere seg selv For så å forstå hva de skal gjøre for å nå målet Forskjellige læringsstrategier til ulike læringssituasjoner
  • 8. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Aktiver elevene som læringsressurs
    • for hverandre
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Kameratvurdering Konstruktive tilbakemeldinger på bakgrunn av Kjennetegnene som er satt på forhånd Tilbakemeldingene skal peke framover Læringsvenn – hjelpe hverandre til å lære
  • 9. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Finn bevis på læring
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Dialog, observasjon og elevarbeid Vurderingen skal gjenspeile elevenes Kompetanse og ferdigheter Elevene kan velge ut og presentere bevis på læring MAPPEVURDERING Arbeidsmappe og Presentasjonsmappe
  • 10. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Bruk bevisene til å tilpasse opplæringen
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Tilpass opplæringen innenfor rammen av fellesskapet Ikke en, men flere metoder IUP – måloppnåelse, planbok, mappevurdering, elevsamtaler om læring og anna utvikling Differensier på flere områder – elevene opplever progresjon i egen læring
  • 11. Vurdering FOR læring i klasserommet
    • Involver hjemmet
    TI VEILEDENDE PRINSIPP Utviklingssamtalen Faglig utvikling og kompetanse Dialog om anna utvikling Foresatte er en viktig læringsressurs for elevene