Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Praksiser og verktøy forselvregulert læringHenning FjørtoftFørsteamanuensis i norsk fagdidaktikkProgram for lærerutdanning...
Nøkkelspørsmål• Hvordan kan vi organisere undervisning og  vurdering slik at elevene blir selvstendige?• Hvordan kan vi br...
KOMPLEKSITET    «Tentamensmodellen»               KOMPETANSE
KOMPLEKSITET              «Spillmodellen»               KOMPETANSE               (etter Chen 2007)
Gamification («spillifisering»)anvende motivasjonsmekanismer fra spill iundervisning og læring1. lage meningsfylt ramme me...
Feedback
Feedback=informasjon om elevens forståelse ellerprestasjon•   støtte og oppmuntring•   korrigerende informasjon•   alterna...
Jeg fikk toppkarakter i norsk påungdomskolen, men bare femmerenå. Hva skal jeg gjøre for å få seks?Du skriver jo veldig br...
Ordvalg kan har stor effekt på følelser• «Du er en typisk treer-elev»• «Dette er en typisk treer-prestasjon»
(Topland og Skaalvik 2010, i St.meld 22: 60)
Allmenn ros:     ego-forsterkende
Beskrivende ros  lærings-forsterkende
«Usingfeedback is askill that can betaught, and itdoesn’t comenaturally to allstudents.»(Brookhart 2008: 8)
Selvregulert   læring
Elever med høy selvregulering               (self-efficacy)•   strategiske handlinger•   motivasjon for å lære•   bevissth...
Elever med lav selvregulering• kan tro at oppgaver er vanskeligere enn de  faktisk er• velger uheldige løsningsstrategier•...
VfL meddigitale verktøy
IKT bør:   • gi lærerne muligheter for å designe     sine egne vurderingsoppgaver   • samle inn og organisere data fra    ...
Minitester i LMS• minitest hver uke uten karakter• flervalg med automatisk retting og  tilbakemelding• ca. 10 min. tid til...
Minitester i LMS          enig     uenig          enig     uenig          enig     uenig
Blogginnlegg som arbeidskrav
Kontekst
Handling
Formelle krav
Tips
Vurderingsrubrikk
Egenvurdering (Marte N.)Design og leservennlighet: Fremragende, dekker alle punkter sålangt jeg kan se.Diskusjon av proble...
Ego-forsterkende (offentlig):
Læringsforsterkende (på ITL):• Design: Fremragende. Illustrasjonen har CC-  lisens.• Brødtekst: Fremragende. Svært god dis...
fra«ansvar for egen læring»          til  «gradual release of    responsibility»
Gradual release of responsibilityJeg gjør det          Læreren modellerer                      direkteVi gjør det         ...
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011

2,220 views

Published on

Mitt foredrag på #solstrand11 for It'slearning

Published in: Education
  • Be the first to comment

Praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011

  1. 1. Praksiser og verktøy forselvregulert læringHenning FjørtoftFørsteamanuensis i norsk fagdidaktikkProgram for lærerutdanning, NTNU@hennifbestpraksis.blogspot.comvidere.ntnu.nowww.slideshare.net/henningf
  2. 2. Nøkkelspørsmål• Hvordan kan vi organisere undervisning og vurdering slik at elevene blir selvstendige?• Hvordan kan vi bruke teknologi for å forsterke elevenes læringsprosesser og lærerens arbeidsdag?
  3. 3. KOMPLEKSITET «Tentamensmodellen» KOMPETANSE
  4. 4. KOMPLEKSITET «Spillmodellen» KOMPETANSE (etter Chen 2007)
  5. 5. Gamification («spillifisering»)anvende motivasjonsmekanismer fra spill iundervisning og læring1. lage meningsfylt ramme med langsiktige mål2. bryte ned oppgaver i små biter som kan mestres3. tidsuavhengig vurdering(ta prøven når du er klar for det, prøv igjen hvis dumislykkes)
  6. 6. Feedback
  7. 7. Feedback=informasjon om elevens forståelse ellerprestasjon• støtte og oppmuntring• korrigerende informasjon• alternative strategier• klargjøring av faglige ideer og begreper• fasit eller løsningsforslag http://rer.sagepub.com/content/77/1/81.short
  8. 8. Jeg fikk toppkarakter i norsk påungdomskolen, men bare femmerenå. Hva skal jeg gjøre for å få seks?Du skriver jo veldig bra. Du måkanskje skrive bedre enn det manforventer av en på din alder.
  9. 9. Ordvalg kan har stor effekt på følelser• «Du er en typisk treer-elev»• «Dette er en typisk treer-prestasjon»
  10. 10. (Topland og Skaalvik 2010, i St.meld 22: 60)
  11. 11. Allmenn ros: ego-forsterkende
  12. 12. Beskrivende ros lærings-forsterkende
  13. 13. «Usingfeedback is askill that can betaught, and itdoesn’t comenaturally to allstudents.»(Brookhart 2008: 8)
  14. 14. Selvregulert læring
  15. 15. Elever med høy selvregulering (self-efficacy)• strategiske handlinger• motivasjon for å lære• bevissthet om egne akademiske styrker og svakheter• repertoar av problemløsningsstrategier• metakognisjon• intelligens kan læres• begrunner mestring med kontrollerbare faktorer• akademisk suksess = utfordrende oppgaver, muligheter for å praktisere, dyp faglig forståelse, innsats (http://en.wikipedia.org/wiki/Self-regulated_learning)
  16. 16. Elever med lav selvregulering• kan tro at oppgaver er vanskeligere enn de faktisk er• velger uheldige løsningsstrategier• økt stressnivå (som igjen reduserer evnen til problemløsning)• tar «underlige» eller uforutsigbare beslutninger• begrunner nederlag med indre faktorer (manglende talenter og kompetanse)
  17. 17. VfL meddigitale verktøy
  18. 18. IKT bør: • gi lærerne muligheter for å designe sine egne vurderingsoppgaver • samle inn og organisere data fra disse vurderingene på en enkel måte • fremstille elevresultater for hver periode på en presis måte • produsere tabeller og grafiske fremstillinger av elevresultater (Marzano 2006: 105-106)
  19. 19. Minitester i LMS• minitest hver uke uten karakter• flervalg med automatisk retting og tilbakemelding• ca. 10 min. tid til minitest i siste time hver uke• designet for å teste forståelse i faget• ikke grunnlag for halvårskarakter
  20. 20. Minitester i LMS enig uenig enig uenig enig uenig
  21. 21. Blogginnlegg som arbeidskrav
  22. 22. Kontekst
  23. 23. Handling
  24. 24. Formelle krav
  25. 25. Tips
  26. 26. Vurderingsrubrikk
  27. 27. Egenvurdering (Marte N.)Design og leservennlighet: Fremragende, dekker alle punkter sålangt jeg kan se.Diskusjon av problemstilling: Godkjent, usikker på om jegproblematiserer eller bare nevner sentrale aspekter avtekstkompetanse. Viser muligens heller en grunnleggendeforståelse enn en grundig for Skaftun og Pennes synspunkter.Begrepsbruk: Godkjent, inneholder alle begrepene pålisten, men noe usikkert om jeg bruker alle på en relevant måte.Kunne kanskje anvendt begrepet "dannelse" enda mer isammenheng med literacy-begrepet.Metodeforslag: Fremragende, foreslår 4 metoder (1-2 er kravet)og knytter de til kompetansemål.
  28. 28. Ego-forsterkende (offentlig):
  29. 29. Læringsforsterkende (på ITL):• Design: Fremragende. Illustrasjonen har CC- lisens.• Brødtekst: Fremragende. Svært god diskusjon av kildene.• Tittel og emnetagger: Fremragende. Har tittel og emnetagger. Bra!• Rettskriving: Godkjent, men har et par små skrivefeil• Begrepsbruk: Fremragende Innlegget er perspektivrikt og viser svært god forståelse!
  30. 30. fra«ansvar for egen læring» til «gradual release of responsibility»
  31. 31. Gradual release of responsibilityJeg gjør det Læreren modellerer direkteVi gjør det Veiledning, interaktiv undervisningDere gjør det alene Selvstendig øvelseDere gjør det sammen Samarbeidslæring

×