OTH prosjektet <ul><li>Inger Langseth Program for Lærerutdannning </li></ul><ul><li>Inger Dolmset Moan Åfjord videregående...
Innhold <ul><li>Fagdidaktikers rolle i prosjektet </li></ul><ul><li>Å starte et prosjekt </li></ul><ul><li>Å utvikle en ny...
Emosjoner <ul><li>Vurdering for læring </li></ul><ul><li>Å forstå hva endring innebærer </li></ul><ul><li>Å bli kjent med ...
Kollegabasert veiledning <ul><li>Lærerne observerte hverandre etter en mal </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><ul><li>De...
Modellæring <ul><li>Kompetansemiljøet introduserte et strakstiltak </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Øke elevenes t...
Planlegging <ul><li>Forelesning i planlegging av undervisning </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Utarbeide lokale te...
Metoder <ul><li>Kurs i Norwich hvor lærerne fikk en metodisk  </li></ul><ul><li>” toolbox”  </li></ul><ul><li>Mål: </li></...
Vurdering <ul><li>Forelesninger i skriving og lesing (artikler) </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Synliggjøre skriv...
Mappevurdering <ul><li>Ny modell for sluttvurdering  </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Øke elevenes motivasjon og r...
Praksisendring Fem strategier  <ul><li>Lærer kjenner elevens ståsted </li></ul><ul><li>Lærer gir nyttig feedback </li></ul...
refleksjon <ul><li>Endring er emosjonelt og kognitivt </li></ul><ul><li>Endring tar tid </li></ul><ul><li>Endring krever r...
Modell Kognitiv mesterlære
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Oth fou

704 views

Published on

FOU i praksis 2010 presentasjon i sesjon mandag.
Fra Ord til Handling

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
704
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oth fou

  1. 1. OTH prosjektet <ul><li>Inger Langseth Program for Lærerutdannning </li></ul><ul><li>Inger Dolmset Moan Åfjord videregående skole </li></ul>
  2. 2. Innhold <ul><li>Fagdidaktikers rolle i prosjektet </li></ul><ul><li>Å starte et prosjekt </li></ul><ul><li>Å utvikle en ny klasseromspraksis </li></ul><ul><li>Eksempler </li></ul>
  3. 3. Emosjoner <ul><li>Vurdering for læring </li></ul><ul><li>Å forstå hva endring innebærer </li></ul><ul><li>Å bli kjent med deltakerne og deres situasjon </li></ul><ul><li>Å gi prosjektet et løft fra starten </li></ul><ul><li>Å utvikle klasseromsledelse gjennom mestring </li></ul>
  4. 4. Kollegabasert veiledning <ul><li>Lærerne observerte hverandre etter en mal </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><ul><li>Dele erfaringer fra klasserommet </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflektere over egen praksis </li></ul></ul><ul><ul><li>Skape et trygt læringsmiljø </li></ul></ul><ul><ul><li>Bestemme mål og tiltak for videre arbeid </li></ul></ul>
  5. 5. Modellæring <ul><li>Kompetansemiljøet introduserte et strakstiltak </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Øke elevenes tekstproduksjon gjennom skrive- og snakkerammer </li></ul><ul><ul><li>Skriftlige digitale tekster ( wikispaces/blogg /Fronter) </li></ul></ul><ul><ul><li>Muntlig lydfiler (audacity/Fronter) </li></ul></ul>
  6. 6. Planlegging <ul><li>Forelesning i planlegging av undervisning </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Utarbeide lokale temabaserte læreplaner </li></ul><ul><ul><li>Synliggjøre og tydeliggjøre mål og vurderingskriterier </li></ul></ul><ul><ul><li>Tilpasse målene til elevgruppen </li></ul></ul><ul><ul><li>Knytte tema til virkelighetsnære situasjoner </li></ul></ul><ul><ul><li>Finne gode tekster og annet materiale </li></ul></ul>
  7. 7. Metoder <ul><li>Kurs i Norwich hvor lærerne fikk en metodisk </li></ul><ul><li>” toolbox” </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Gi lærerne et utvalg metoder for å variere arbeidet med mål </li></ul><ul><li>Bruk av alle intelligenser mot kompetanse i faget </li></ul><ul><li>Variasjon i undervisningen </li></ul>
  8. 8. Vurdering <ul><li>Forelesninger i skriving og lesing (artikler) </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Synliggjøre skrive- og leseprosessen/strategier </li></ul><ul><li>Innhold – vurderingskriterier </li></ul><ul><li>Struktur – sjanger og skriverammer </li></ul><ul><li>Språk – tilpasset tilbakemelding </li></ul>
  9. 9. Mappevurdering <ul><li>Ny modell for sluttvurdering </li></ul><ul><li>Mål: </li></ul><ul><li>Øke elevenes motivasjon og resultat </li></ul><ul><li>Avslag på søknaden </li></ul><ul><li>Modellen foreslås i nytt forsøk </li></ul><ul><li>? </li></ul>
  10. 10. Praksisendring Fem strategier <ul><li>Lærer kjenner elevens ståsted </li></ul><ul><li>Lærer gir nyttig feedback </li></ul><ul><li>Lærer synliggjør mål og vurderingskriterier </li></ul><ul><li>Peer-assessment </li></ul><ul><li>Egenvurdering </li></ul>
  11. 11. refleksjon <ul><li>Endring er emosjonelt og kognitivt </li></ul><ul><li>Endring tar tid </li></ul><ul><li>Endring krever refleksjon i team </li></ul>
  12. 12. Modell Kognitiv mesterlære

×