http://xristx.blogspot.gr/2013/05/16-1.html#.UaN_tu1M-So Γλώσσα Δ΄ 16. 1. ΄΄Το παραδεισένιο Πήλιο΄΄

1. Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής
http://xristx.blogspot.gr/
Γλώσσα Δ΄- Ενότητα 16η - Κεφάλαιο 1ο
:
΄΄ Το παραδεισένιο Πήλιο ΄΄
Γραμματική - Φύλλα εργασιών
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.1

2. Πξηλ πνιιά ρξόληα μεθηλνύζε έλα κηθξό ηξέλν από ηνλ Βόιν θαη πήγαηλε ζηηο Μηιηέο
ζην Πήιην. Σν ηξέλν απηό δελ βηαδόηαλε θαη πξνρσξνύζε αξγά. Πεξλνύζε από
πνιιά ρσξηά όπσο ηελ Αγξηά θαη ηα Λερώληα θαη ζπλαληνύζε έλα πνηάκη πνπ ην
έιεγαλ Βξπρώλ. Όπνηνο ηαμίδεπε κε ην ηξέλν απηό έβιεπε ηνλ Παγαζεηηθό θόιπν, ηα
βνπλά, ηα δέληξα θαη ηα ινπινύδηα πνπ ήηαλ ηόζν όκνξθα!
Από πνπ μεθηλνύζε ην ηξέλν; .....................................................................................
Από πνηά ρσξηά πεξλνύζε ην ηξέλν;...........................................................................
Γξάθνπκε 1 παξνκνίσζε όηαλ ζέινπκε λα
πνύκε κε ηη κνηάδεη θάηη. ΢ηελ παξνκνίσζε
βάδνπκε ην ζαλ.
Η Δύα κνηάδεη ζαλ κπνπκπνύθη.
Σα επίζεηα ηα γξάθνπκε δίπια ζε νπζηαζηηθά
Γιπθηά θξέπα
Όηαλ ζηελ πξόηαζε έρνπκε ην ξήκα είκαη,
θαίλνκαη,γίλνκαη, νλνκάδνκαη ην επίζεην γίλεηαη
θαηεγνξνύκελν
Ο νπξαλόο θαίλεηαη θαζαξόο
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.2

3. Πόηε πεγαίλεηο απηό ην ηαμίδη;.......................................................................................
.........................................................................................................................................
Πώο πεγαίλεηο απηό ην ηαμίδη;.......................................................................................
........................................................................................................................................
Από πνπ μεθηλάεη ην πινίν θαη πνύ θηάλεη;...................................................................
........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.................................................................................................................................... ...
Πνηνί άιινη είλαη καδί ζνπ;.............................................................................................
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Ση βιέπεηο ζην ηαμίδη απηό;..............................................................................................
.........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Πώο ληώζεηο όηαλ πεγαίλεηο απηό ην ηαμίδη;....................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Γξάςε γηα έλα ηαμίδη κε ην πινίν πνπ ζνπ αξέζεη
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.3
eva-edu

4. 1
ΕΕννόόττηητταα 1166--ΤΤααξξίίδδιιαα σσττηηνν ΕΕλλλλάάδδαα
ΤΤοο ππααρρααδδεειισσέέννιιοο ΠΠήήλλιιοο
Η λειτουργία του επιθέτου
Το επίθετο µπορεί να έχει διπλό ρόλο µέσα στην πρόταση. Μπορεί να
εµφανίζεται δίπλα στο ουσιαστικό ως επιθετικός προσδιορισµός ή να λειτουργεί
ως κατηγορούµενο. Το κατηγορούµενο συνδέεται µε το υποκείµενο του ρήµατος
µε ένα συνδετικό ρήµα (π.χ. είµαι, φαίνοµαι, γίνοµαι, θεωρούµε κ.ά.)
π.χ. Καθαρός ουρανός αστραπές δε φοβάται.
επιθετικός προσδιορισµός
Ο ουρανός είναι καθαρός, δεν έχει ούτε ένα σύννεφο.
κατηγορούµενο
Ασκήσεις
1. Να υπογραµµίσεις τα επίθετα στις παρακάτω προτάσεις.
α) Η κεντρική είσοδος του αεροδροµίου έχει κλείσει.
β) Η σηµερινή µέρα ήταν πολύ κουραστική.
γ) Ο Γιάννης χάρισε στην αγαπηµένη του ένα πανάκριβο διαµαντένιο
δαχτυλίδι.
2. Να υπογραµµίσεις τα επίθετα που λειτουργούν ως κατηγορούµενα στις
προτάσεις.
α) Το παιδί είναι άρρωστο σήµερα.
β) Ο Πέτρος φαίνεται επιµελής στα µαθήµατά του.
γ) Εσείς είστε υπεύθυνος στον τοµέα προσωπικού;
δ) Η γιαγιά είναι ευγενική και καλόκαρδη µε όλους.
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.4
tosxolikopareaki.blogspot.gr

5. Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.5

6. Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.6

7. Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.7

8. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:____________________________________________ 27/5/2013
1. Να συµπληρώσεις τα κενά µε τη σωστή παροµοίωση.
Πετάχτηκε στο δρόμο σαν σαΐτα.
Οι πολυκατοικίες ξεφυτρώνουν γύρω μας
………………………………………….
Πετάχτηκε πάνω ………………………………………………
Τα χέρια του το έσφιγγαν ………………………………………………
Το κεφάλι του ήταν εντελώς φαλακρό
………………………………………………
Με τους επιδέσμους στο κεφάλι ………………………………………………
Το δωμάτιο ήταν σκοτεινό ………………………………………………
Σκαρφαλώνει στο σκοινί με επιδεξιότητα
………………………………………………
2. Να γράψεις παροµοιώσεις µε ζώα.
Γερός σαν ……………………. Φαρμακερή σαν …………………………..
Άκακος σαν …………………. Υπομονετικός σαν ………………………..
Είναι αργός σαν ……………. Ξεγλιστράει σαν ……………..……………
3. Να συµπληρώσεις τα κενά µε τα επίθετα που ταιριάζουν.
• Η σημερινή μέρα ήταν πολύ …………………………………………..
• Ο Νίκος χάρισε στην αγαπημένη του ένα …………………………… δαχτυλίδι.
• Το ………………………………… άλμα της αθλήτριας ήταν τελικά άκυρο.
• Μέχρι τον άλλο μήνα θα έχουμε μετακομίσει στο ………………………. σπίτι.
• Το …………………………. βιβλίο του άρεσε τόσο, ώστε άρχισε να το διαβάζει
αμέσως.
4. Να υπογραµµίσεις τα επίθετα που λειτουργούν ως
κατηγορούµενο στις παρακάτω προτάσεις.
Το παιδί είναι άρρωστο και δε θα πάει σήμερα στο σχολείο.
Ο Πέτρος φαίνεται επιμελής στα μαθήματά του.
Η γιαγιά είναι ευγενική και καλόκαρδη με όλους.
Οι τελευταίες στιγμές στην αποβάθρα του τρένου ήταν πολύ συγκινητικές.
Ο Θάνος εργάζεται πολλές ώρες, ώστε να είναι οικονομικά ανεξάρτητος.
Παλάνης Αθανάσιος
σαν σαΐτα, σαν τανάλια, σαν µπουντρούµι, σαν µανιτάρια, σαν
ελατήριο, σαν ακροβάτης, έµοιαζε µε σκιάχτρο, σαν γλόµπος
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.8

9. 86
12. Ταξίδια στην Ελλάδα
Το παραδεισένιο Πήλιο
1. Σημείωσε δίπλα στις προτάσεις στις οποίες υπάρχει παρομοίωση.
α) Είναι πολύ έξυπνη. Το μυαλό της κόβει σαν ξυράφι.
β) Σαν έφτασε, έτρεξε να χαιρετήσει τον παππού του.
γ) Το τραγούδι ακουγόταν λες και ήταν κελάηδημα αηδονιού.
δ) Τα σύννεφα στον ουρανό είναι άσπρα όπως το βαμβάκι.
ε) Σαν τι λες να κάνουμε για να περάσει η ώρα;
στ) Σαν πανύψηλα κάστρα είναι τα βουνά της Ελλάδας.
ζ) Να με ειδοποιήσεις, σαν δεις τον ταχυδρόμο να έρχεται.
η) Ξεγλιστράει όπως το χέλι.
2. Ξαναγράψε τις προτάσεις …
α) αντικαθιστώντας τα επίθετα με αντίθετά τους.
α) Μου είναι χρήσιμες οι πληροφορίες που μου δίνεις.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
β) Ο Άλκης έχει έναν κάτασπρο και ήμερο σκύλο.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
γ) Η θερμοκρασία είναι πολύ χαμηλή σήμερα. Είναι η πιο κρύα μέρα.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
δ) Την τελευταία φορά που είδα την Έλσα ήταν πολύ παχιά.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
β) αντικαθιστώντας τα επίθετα με συνώνυμά τους.
α) Ο ουρανός είναι γεμάτος με μεγάλα άσπρα σύννεφα.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
β) Ο θαρραλέος στρατιώτης δεν τρόμαξε από τον ισχυρό κρότο.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
γ) Ο καιρός είναι ψυχρός σήμερα. Μη βάζεις τη λεπτή ζακέτα.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
δ) Αν δεν έτρωγες λιπαρά σίγουρα δε θα ήσουν τόσο παχύς.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
΄Εκδοση των Εκπαιδευτηρίων «Ο ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΥΛΟΣ»
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.9

10. 87
3. Στις παρακάτω προτάσεις
α) να υπογραμμίσεις τα επίθετα και να κυκλώσεις τις μετοχές.
α) Ο Κώστας είναι καλός, έξυπνος κι ευγενικός με όλους.
β) Η Αλίκη αισθάνεται πολύ κουρασμένη. Εδώ και αρκετές μέρες διαβάζει για τις
εξετάσεις στο Γυμνάσιο. Όμως είναι σίγουρη ότι θα τα πάει καλά.
γ) Η Ιστορία μού φαίνεται δύσκολη γιατί πρέπει να θυμάμαι πολλές λεπτομέρειες.
δ) Όταν μου ζητάς να είναι πάντα περιποιημένο το δωμάτιό μου γίνεσαι
καταπιεστική. Πού αλλού να παίξω; Όταν τελειώσω θα μαζέψω ό,τι έχω πεταμένο.
ε) Νοσταλγώ τις περσινές μου διακοπές. Το νησί ήταν υπέροχο και η θάλασσα
πεντακάθαρη.
στ) Η Έφη φαίνεται πολύ χαρούμενη. Την περασμένη εβδομάδα ο αγαπημένος της
αδελφός της ανακοίνωσε ότι θα γίνει θεία!
β) Γράψε παρακάτω τις μετοχές που κύκλωσες και σημείωσε με ένα αυτές
που λειτουργούν ως επίθετα.
α) …………………………………………………………………………
β) …………………………………………………………………………
γ) …………………………………………………………………………
δ) …………………………………………………………………………
ε) …………………………………………………………………………
στ) …………………………………………………………………………
΄Εκδοση των Εκπαιδευτηρίων «Ο ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΥΛΟΣ»
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.10

11. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
1
Δειγµατικό Σχέδιο εργασίας για Παραγωγή Γραπτού Λόγου
Κειµενικό είδος: Αφηγηµατική περιγραφή
Θέµα: Μια όµορφη διαδροµή που µου έκανε εντύπωση
Διδακτικοί στόχοι: Οι µαθητές να καταστούν ικανοί:
1. Να εντοπίζουν τα βασικά δοµικά στοιχεία σε ένα µικτό κειµενικό είδος όπως είναι η
αφηγηµατική περιγραφή.
2. Να επισηµαίνουν τα γλωσσικά µέσα που χρησιµοποιούνται σε µια αφηγηµατική
περιγραφή.
3. Να παράγουν κείµενο που ανήκει στο µικτό είδος της αφηγηµατικής περιγραφής.
4. Να εµπλακούν στη διαδικασία αξιολόγησης του κειµένου που έχουν συντάξει.
ΜΕΡΟΣ Α΄
• Διδασκαλία και επεξεργασία του κειµένου:
<<Το παραδεισένιο Πήλιο>> σελ.74 - 75 από την ενότητα 16 του βιβλίου της Γλώσσας.
• Χαρακτηρισµός του κειµένου ως προς το είδος του:
αφηγηµατική περιγραφή
• Εντοπισµός των δοµικών στοιχείων του κειµένου:
Αφετηρία διαδροµής και τελικός προορισµός
Μεταφορικό µέσο που χρησιµοποιήθηκε
Σύντοµη περιγραφή µεταφορικού µέσου
Φάσεις διαδροµής
Σκέψεις και συναισθήµατα κατά τη διάρκεια του ταξιδιού
• Γλωσσικά µέσα που χρησιµοποιούνται:
Η λειτουργία του επιθέτου µέσα σε µια αφηγηµατική περιγραφή
Η χρήση των παροµοιώσεων
ΜΕΡΟΣ Β΄
Καλλιέργεια δεξιότητας αυτοδιόρθωσης*:
Ενδεικτική διάρκεια: 20 λεπτά
Αφού έχει προηγηθεί η διδασκαλία της χρήσης των επιθέτων µέσα σε ένα περιγραφικό
κείµενο θα µπορούσαµε να εντάξουµε στο µάθηµά µας την πιο κάτω δραστηριότητα:
• Δίνουµε σε κάθε οµάδα το πιο κάτω περιγραφικό κείµενο (βλ. φύλλο εργασίας) από το
οποίο απουσιάζουν τα επίθετα. Τα παιδιά καλούνται αφού το διαβάσουν:
α) Να αναφέρουν το είδος του, β) Ποιες βελτιώσεις θα πρότειναν.
*Η συγκεκριµένη δραστηριότητα µπήκε ενδεικτικά µε αυτή τη σειρά. Ο εκπαιδευτικός θα κρίνει σε
ποιο στάδιο της εργασίας του θα την εντάξει. Να αναφέρουµε ότι δραστηριότητες που καλλιεργούν
δεξιότητες αυτοδιόρθωσης είναι καλό να γίνονται σε τακτά χρονικά διαστήµατα.
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.11

12. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
2
• Αναµένουµε ότι θα αναφέρουν την απουσία των επιθέτων. Στη συνέχεια τους ζητάµε
να προσθέσουν επίθετα εκεί όπου κρίνουν ότι χρειάζεται.
• Οι µαθητές εργάζονται στις οµάδες τους και ακολούθως ανακοινώνουν στην ολοµέλεια
της τάξης τις βελτιώσεις που προτείνουν.
ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
• Επιλογή από τα παιδιά της διαδροµής που θα περιγράψουν.
• Προφορική συζήτηση µικρής διάρκειας
• Καταγραφή δοµικών στοιχείων που διέπουν µια αφηγηµατική περιγραφή. (επισηµαίνεται
ότι πρόκειται για µικτό είδος). Μπορεί να χρησιµοποιηθεί η τεχνική των ερωτήσεων
που υπάρχει στο τετράδιο εργασιών(Τ.Ε. β’ τεύχος, σελ. 62)
• Με βάση τις ερωτήσεις µπορεί ο δάσκαλος να ετοιµάσει ένα πλάνο (βλ. φύλλο
εργασίας).
• Επιλογή ρηµατικών χρόνων: Παρατατικός και Αόριστος
• Συµπλήρωση πλάνου
• Σύνταξη καταλόγου µε επίθετα που θα µπορούσαν να χρησιµοποιηθούν:
a) Οι µαθητές έχοντας υπόψη τους µια συγκεκριµένη διαδροµή ετοιµάζουν ένα
κατάλογο από επίθετα που θα µπορούσαν να χρησιµοποιήσουν κατά την περιγραφή
της διαδροµής.
β) Κατά το συγγραφικό στάδιο θα επιλέξουν και θα χρησιµοποιήσουν εκείνα που
θεωρούν πιο κατάλληλα.
ΜΕΡΟΣ Γ΄
ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Οι µαθητές γράφουν στο τετράδιο «Παραγωγής Γραπτού λόγου» την πρώτη εκδοχή του
κειµένου τους.
ΜΕΡΟΣ ∆΄
ΜΕΤΑΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ
Α. ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Ενδεικτική διάρκεια: 40 λεπτά
Οι µαθητές:
1. Διαβάζουν το κείµενο που έγραψαν.
2. Διορθώνουν το κείµενό τους µε βάση τον κώδικα αυτοδιόρθωσης που είναι
καταχωρηµένος στην πρώτη σελίδα του τετραδίου παραγωγής γραπτού λόγου.
3. Μελετούν και συµπληρώνουν τον πίνακα αυτοαξιολόγησης (βλ. φύλλο εργασίας).
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.12

13. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
3
Β. ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
1. Διορθώσεις και ατοµικές υποδείξεις στο τετράδιο για κάθε µαθητή
2. Οµαδοποίηση κοινών λαθών
Γ. ΤΕΛΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ
1. Στην ολοµέλεια της τάξης παρουσιάζονται οµαδοποιηµένα τα κοινά λάθη και ακολουθεί
συζήτηση.
2. Οι µαθητές κάνουν τις τελευταίες διορθώσεις στο κείµενό τους. Ο εκπαιδευτικός
µπορεί:
Α) να αναθέσει στα παιδιά να γράψουν µια δεύτερη εκδοχή του κειµένου τους
Β) να ζητήσει από τα παιδιά να ξαναγράψουν µέρος του κειµένου τους
Γ) να ζητήσει να γίνουν οι βελτιώσεις πάνω στο αρχικό κείµενο.
Σηµείωσεις:
• Η παραγωγή δεύτερης εκδοχής του κειµένου θεωρείται πολύ σηµαντική σύµφωνα µε
το κειµενοκεντρικό διαδικαστικο µοντέλο. Στις περιπτώσεις που οι εκπαιδευτικοί
κρίνουν ότι προσφέρεται είναι καλό να εφαρµόζουν όλα τα στάδια του διαδικαστικού
µοντέλου.
• Θα µπορούσε η δεύτερη εκδοχή του κειµένου να γράφεται σε κόλλα Α4 και να
αναρτάται στην πινακίδα της τάξης. Επιπλέον όπου αυτό είναι δυνατό να
δηµοσιεύεται στην εφηµερίδα/περιοδικό/ιστοσελίδα του σχολείου. Με αυτό τον τρόπο
η δεύτερη εκδοχή θα έχει ένα νόηµα για τους µαθητές και δε θα εκλαµβάνεται ως
αγγαρεία.
• Οι πίνακες αυτοαξιολόγησης που συµπληρώνουν οι µαθητές και η δεύτερη εκδοχή
των κειµένων τους φυλάγονται στον ατοµικό τους φάκελο (portfolio).
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.13

14. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
4
Πώς περιγράφουµε µια διαδροµή
1. Επέλεξε το θέµα σου και δώσε ένα τίτλο:
2. Σκέψου και κατέγραψε τις ιδέες σου στα συνεφάκια:
1. Πώς και πότε κάνατε
αυτή τη διαδροµή.
7. Σκέψεις και
συναισθήµατα κατά τη
διάρκεια του ταξιδιού.
6. Κάποιο περιστατικό που
συνέβηκε κατά τη διάρκεια της
διαδροµής και που θέλετε να
διηγηθείτε.
5. Ποιους
συναντήσατε;
3. Πρόσωπα που
ήταν µαζί σας.
4. Αυτά που είδατε
και ακούσατε στη
διαδροµή.
2. Από πού
ξεκινήσατε και ποιος
ήταν ο προορισµός
σας;
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.14

15. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
5
Σηµεία που πρέπει να προσέξεις:
Α. Αφού περιγράφεις µια διαδροµή που εσύ έχεις κάνει θα χρησιµοποιήσεις α’ πρόσωπο
ενικού.
Β. Για να δείξεις το χρόνο που συµβαίνουν τα γεγονότα χρησιµοποιείς:
κυρίως παρελθοντικούς χρόνους (παρατατικό και αόριστο)
χρονικά επιρρήµατα: π.χ. νωρίς, αργά, ύστερα, µετά, αµέσως, αργότερα, κάπου
Γ. Τα επίθετα και οι παροµοιώσεις θα κάνουν την περιγραφή σου πιο ζωντανή.
4. Ώρα για διορθώσεις!!! Ακολούθησε µε προσοχή τις οδηγίες που σου δίνονται:
α. Διάβασε ξανά την ιστορία σου.
β. Πώς σου φάνηκε;
γ. Με βάση τον κώδικα αυτοδιόρθωσης κάνε τις διορθώσεις σου.
δ. Αφού τελειώσεις συµπλήρωσε τον πίνακα αυτοαξιολόγησης. Προσπάθησε όταν τον
συµπληρώνεις να είσαι απόλυτα ειλικρινής µε τον εαυτό σου!!!
Ενδεικτικός κώδικας αυτοδιόρθωσης
3. Αφού έχεις συµπληρώσει το πλάνο σου και έχεις διαβάσει µε προσοχή
τα σηµεία που σου υποδεικνύονται είσαι έτοιµος να γράψεις το κείµενό σου.
Καλή επιτυχία!!!
ΚΩΔΙΚΑΣ
ΑΥΤΟΔΙΟΡΘΩΣΗΣ
Γ Προσέχω τη γραµµατική
Ο Προσέχω την ορθογραφία
Σ Προσέχω τα σηµεία της
στίξης
Π Αλλάζω παράγραφο
Ε Επανάληψη της ίδιας
λέξης
+ Συµπληρώνω κάτι που
λείπει
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.15

16. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
6
Όνοµα: Τάξη: Ηµερ
ΑΞΙΟΛΟΓΩ ΤΟ ΓΡΑΠΤΟ ΜΟΥ
1. Περιέγραψα µε λεπτοµέρειες τη διαδροµή;
2. Χρησιµοποιησα επίθετα στην περιγραφή µου;
3. Ξεχωρίζουν οι παράγραφοι στο κείµενό µου;
4. Πρόσεξα την ορθογραφία των λέξεων;
5. Μήπως έγραψα πολλές φορές τις ίδιες λέξεις;
6. Θα αρέσει στους συµµαθητές µου η περιγραφή
µου;
7. Χρησιµοποίησα σωστά τους τόνους, τις
τελείες και τα κόµµατα;
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.16

17. Βαλέρια Κυριακίδου και Χριστούλα Λουκά
Σύµβουλοι Γλωσσικού Μαθήµατος
7
ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
Διαβάστε στην οµάδα σας το πιο κάτω κείµενο. Προσπαθήστε να το µεγαλώσετε δίνοντας
περισσότερες πληροφορίες.
Ο τόπος µου
Κατοικώ σε µια πόλη µε ιστορία, τα Γιάννενα. Η πόλη είναι χτισµένη
δίπλα από τη λίµνη. Μέσα στα νερά της λίµνης, βρίσκεται ένα νησάκι µε
τους κατοίκους του. Στο µόλο υπάρχουν µαγαζιά που γεµίζουν µε
επισκέπτες ή φοιτητές που θέλουν να απολαύσουν το φαγητό. Πιο κάτω
δεσπόζουν τα τείχη του κάστρου. Τα δροµάκια µε τα σπίτια καθηµερινά
φιλοξενούν τα παιχνίδια και τις βόλτες µας.
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.17

18. ΓΛΩΣΣΑ Δ΄ ΤΑΞΗΣ Ηµεροµηνία: ………………………………
 Μαρία Λαµπρίδου 27/5/2013
• Ακούω και γράφω την ορθογραφία: (Μονάδες 5)
ΜΙΚΡΗ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ
Ο ………………………………………… λάµπ….... ολόκληρος σαν ένας χρ….σός καθρέφτ….ς.
Τα δροµάκια ……………………………… καθαρά στα µικρά χωριά.
ΜΕΓΑΛΗ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ
Ένας απέραντος ελ……….νας ροβολά…… προς τη θάλα…………, γεµάτος ασ…….µένια
…..ρήνη.
Στο ακροθαλ………………… …….. βάρκες φ…………………………………… γέρικες και
ξεχασµένες σε µια γ…………………………… ………………………………………
• Συµπληρώστε το παρακάτω κείµενο µε τα συνώνυµα των επιθέτων που
είναι στην παρένθεση: (Μονάδες 4)
Το µικρό τρένο δε βιαζόταν. Νόµιζες πως ήθελε κι αυτό να απολαύσει την
(όµορφη) ……………………………………. θέα. Τα (νωθρά) ……………………………………………………..
κοπάδια των προβάτων έβοσκαν κάτω από τις ασηµένιες ελιές. Από ψηλά τα
(γάργαρα) …………………………………………….. νερά του ποταµού έτρεχαν να
συναντήσουν την (ήρεµη) ……………………………………………. θάλασσα. (Τροµερή)
…………………………………………………… εντύπωση µου έκαναν τα (λευκά)
……………………………………….. (γυαλιστερά) …………………………………………………… χαλίκια που
φαίνονταν στην κοίτη του ποταµού. Κανείς δεν ήθελε να φύγει από αυτό το
(θαυµάσιο) ………………………………………………….. µέρος.
• Διαβάζω τις ερωτήσεις και απαντώ. Επιτρέπεται να έχω ανοιχτό το
βιβλίο µου: (Μονάδες 10)
1. Από ποια χωριά περνάει το τρένο;
2. Πώς λέγεται το ποτάµι που συναντάει το τρένο;
ΟΝΟΜΑ:
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.18

19.  Μ. Λαµπρίδου Σελίδα 2 από 2
3. Πότε η θέα γίνεται πλατύτερη;
4. Τι µυρίζει ο αέρας του Πηλίου;
5. Γιατί δε θέλει ο επισκέπτης να τελειώσει µια τέτοια διαδροµή;
• Γράψε ένα δικό σου τίτλο για το κείµενο «Το παραδεισένιο Πήλιο»:
Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.19