Toll-cursus - Opdracht 4 van Karin Van Genechten, Rita Maselis en Hervé Wellens

1. E-leren
Hervé Wellens - Karin Van Genechten - Rita Maselis

2. Wat is E-leren?
Gebruik van ICT in het onderwijs:
lesmateriaal
toetsenmateriaal
communicatiemedia
opvolging leeropdracht, project, praktijk
Overzichtelijk, gestructureerd, toegankelijk leertrajecten
Al dan niet via een elektronische omgeving (ELO)
Met een meerwaarde: diversifiëren, discussiëren,
communiceren, coachen en sturen…

3. Waarom kies je voor E-leren ?
Vanuit een pragmatisme
Minder contacturen, verplaatsingen, papier…
Handig om informatie uit te wisselen !
Digitaal archiveren: een fluitje van een cent !
Automatisch verbeterde toetsen en examens
Vanuit noodzaak
Feitelijkheid ? 'verplicht' door directie!
Je wordt gesponsord !
Het is maatschappelijk wenselijk...
Loyaal t.a.v. beleid en ICT-collega's...
Vanuit overtuiging
E-LEREN IS DE NIEUWE TOEKOMST MET
GIGANTISCHE MOGELIJKHEDEN

4. leren vandaag =
leren leren in een cybertijd
levenslang leren leren 2.0 en 3.0
leertrajecten - verruimen en digitale log- en dagboeken –
verbreden - leerstijlen - uploaden - digitale fora - digitale
toetsen en examens -
zelfsturing - samen-leren - leerplatformen - digitale poll en
dimensies van leren - enquête - digitale encyclopedia -
leerkrachtig leren - chatten - skypen -
reflecterend leren - op maat - videoconferenties - digitale agenda-
probleemgestuurd - leren digitale portfolio
omgaan met info - coach -
cursist centraal - www.web2.0
leerprocesgericht onderwijs -
praktijkgericht

5. Overzichtelijk, gestructureerd,
gedifferentieerd toegankelijk…
Cursist heeft anywhere anytime vlotte toegang tot
informatie, afspraken, discussie, opdrachten…
Via leertaject kan materiaal overzichtelijk en gestructureerd
worden aangeboden
Gedifferentieerd aanbod: vooropdrachten, verschillende
invalshoeken, extra oefeningen.
Leuke illustraties aan de hand van schermafdrukken,
tekeningen, foto’s, video , geluidsmateriaal….
Op maat van de cursist : eigen tempo, zelftoetsing

6. Mogelijkheid tot coachen en sturen…
Snelle en directe opvolging
Feedback en bijsturing mogelijk
Liever coach dan 'wijsneus‘
Samen levenslang leren
Cursisten op hun eigen 'leer-kracht' aanspreken
Een 'open mind‘ cultiveren
Cursisten aanzetten tot reflecteren, leren uit ervaringen,
leren leren

7. Mogelijkheid tot discussiëren en
communiceren…
Anywhere anytime samenwerken
Samen levenslang leren
Cursisten onderling laten samenwerken en overleggen
Vanuit een gedreven zoeken naar nieuwe mogelijkheden,
een andere aanpak

8. Je moet een beetje GEK zijn !?
Nog net niet gek genoeg...

9. Hoe beginnen? Overwegingen?
1. Opzetten van een agogisch proces
2. Een bewuste beleidskeuze binnen het CVO
3. Een ICT-team dat midden de collega's staat
4. Zoeken naar samenwerkingsverbanden

10. 1. Opzetten van een agogisch proces
Proces
unfreezing: interesse wekken, warm maken
moving: leren uit experimenten, kleine initiatieven
refreezing: wat haalbaar is en zinnig lijkt veralgemenen en tot standaard
maken
Werken vanaf de basis
kleine initiatieven inspelend op een bestaande vraag/nood
individuele leerkrachten die proberen
uitwisselen van best practices
Geen obsessie :
kansen bieden
een levenslange 'way of e-learning' installeren

11. 2. Een bewuste beleidskeuze
Keuze duidelijk en gemotiveerd brengen
Aangeven hoe men die ingang wil doen vinden
Voorzien in extra financiëring
Voorzien in een degelijke + voldoende uitgebouwde
infrastructuur
Een lage drempel inbouwen voor wie niet over een PC of
internetverbinding beschikt
Een ICT-team opzetten
Vorming en directe ondersteuning voorzien
'Extra tijd' bieden - juist inschatten van de taakbelasting

12. 3. Een ICT-team midden de collega's
Geen ivoren toren: mensenkennis en mensentaal
Zowel ICT-kenners, believers als computer-onhandige,
didactisch ervaren én gewaardeerde collega's
Inspelend op wat van doen is in de praktijk van alle dag
Ondersteunend - niet eisend - geen druk
Toegankelijke handleidingen/uitleg/vorming - op
mensenmaat
Directe ondersteuning voorzien (1ste lijnscoach)
Besef dat het meest vanzelfsprekende vaak niet gekend is
Kiezen voor een leerplatform als eerste stap =
beschermde en afgebakende context

13. 4. Zoeken naar samenwerkingsverbanden
m.b.t. infrastructuur
m.b.t. opzetten van een leerplatform
m.b.t. introductie van tools, werkvormen, didactische
ondersteuning

14. Welke valkuilen?
Geen visie (van leraren en directie)
Te hoge verwachtingen
E-leren als middel om de verantwoordelijkheid naar de
cursist door te schuiven
Onvoldoende aandacht aan ontwerp en ontwikkeling
Verkeerd inschatten van de doelgroep
Verkeerd inschatten van de coaching
Té weinig besef wat dit vereist aan doorzettingsvermogen,
motivatie, werk- en leerdiscipline
Onvoldoende pc-kennis bij de verschillende partijen
Gebrek 1ste lijnsondersteuning (help, tutorial, help desk,
leercoach, . . .)
Investeringsdrempel naar hardware en software
…

15. Blijf realistisch...
E = maar één tool (weliswaar met veel ingangen en
uitgangen)
Wikken en wegen blijft belangrijk: niet alles is mogelijk,
niet alles is zinvol wat E-leren betreft
Het uitwerken van digitale lespakketten kost tijd en is
een enorm werk
De 'schoonheid van eenvoud' is een belangrijk motto
Face tot face contact is en blijft onmisbaar
Maatschappelijke wensen, nieuwe werkmethoden,
wetenschappelijke onderbouwing, training en tools... JA
! MAAR vooral persoonlijke betrokkenheid is van doen

16. Nog een laatste waarschuwing !! ☺
Een snel groeiende verslavingsproblematiek:
TECHNO-BRAIN BURNOUT
wil je meer weten hierover?
www.drgarysmall.com
een zelftest van doen?
www.hoeveelisteveel.be
reeds verslaafd na het volgen van een tollnetcursus???
www.cadlimburg.be

17. If you want to succeed…
… double your failure rate!
J. Watson