форми і методи організації моніторингу якості знань учнів

1. Форми і методи організації
моніторингу якості знань учнів на
уроках іноземної мови

2. Актуальність проекту
 Інтерес до даної теми викликаний браком
сучасної інформації в цій області знання;
 Однією з найбільш актуальних проблем
освіти завжди були способи виявлення
якості знань учнів, пошук найбільш
оптимальних форм контролю знань;
 На сьогоднішній день, у зв'язку з ростом
вимог, що пред'являються суспільством до
результатів освіти, особливого значення
набувають і форми оцінювання якості
знань;

3. Завдання проекту
 створити мультимедійну презентацію;
 ознайомити з результатами досліджень;

4. Цілі проекту
 з’ясувати таке поняття як “моніторинг”;
 систематизація матеріалу та його
оформлення;

5. Шляхи реалізації проекту
 ознайомлення з існуючою літературою та
інформацією;
 узагальнення та систематизація матеріалу;
 опрацювання висновків за темою;
 демонстрація презентації колегам;
 передача результатів в банк даних школи;

6. Значення
 Під моніторингом ми розуміємо відповідні
механізми контролю й відстеження якості
освіти, постійне спостереження за
навчально-виховним процесом з метою
виявлення його відповідності бажаному
результату.
 Моніторинг якості освіти пов'язаний із
такими педагогічними категоріями, як
об'єкт і предмет дослідження; постановка
завдання; формування гіпотези; збір
інформації, планування, організація,
систематизація; узагальнення та обробка
даних; формування наукових прогнозів і
відповідних пояснень; розробка та добір
відповідного діагностичного
інструментарію.

7. Форми
контролю
Індивідуальні
і фронтальні
Одномовні і
двомовні
Усні та
письмові

8. Види
моніторингу
Поточний
має на увазі
перевірку знань і
вмінь учнів на
різних етапах уроку
Тематичний
пов'язаний з
контролем знань і
вмінь учнів після
вивчення великої
теми
Періодичний
може виявити
загальний стан
успішності учнів
класу
Підсумковий
контроль за
результатами
навчання після
великого розділу

9. Підсумковий
моніторинг
Аудіювання
Говоріння
Читання
Письмо

10. Функції
моніторингу
Контрольно-
корегуюча
Контрольно-
попереджувальна
Контрольно-
стимулююча
Контрольно-
навчальна
Контрольно-
діагностична
Контрольно-
виховна
Контрольно-
узагальнююча
Контроль на уроках іноземної мови може
переслідувати різні цілі, проте у всіх
випадках він не є самоціллю і носить
навчальний характер: він дозволяє
удосконалювати процес навчання,
замінювати малоефективні прийоми і
способи навчання більш ефективними,
створювати сприятливіші умови для
корекції та покращення практичного
володіння мовою, для виховання учнів
засобами іноземної мови.

11. Методи
перевірки
Усний
ПисьмовийТекстовий

12. Алгоритм
здійснення
моніторингу
Підготовчий
Практичний
Підсумковий
Технологія
корекційного
впливу
Прогнозування
педагогічної
діяльності

13. Висновки
 Моніторингові дослідження – це шлях до самовдосконалення
вчителя
 Таким чином, на основі результатів експериментального
дослідження та теоретичного аналізу ми вважаємо, що
наукова організація моніторингу якості освіти дає
можливість приймати відповідні управлінські рішення та
прогнозувати навчально-виховні ситуації на наступний
навчальний рік; оперативно втручатися і вносити відповідні
корективи до педагогічного процесу; конкретно планувати
роботу з відповідної проблеми з учителями та учнями;
створювати умови для порівняння власної оцінки діяльності
педагогічного колективу з незалежною оцінкою.
 Перспективи подальшого педагогічного дослідження
полягають у виявленні передового педагогічного досвіду,
його узагальненні та розповсюдженні; ефективному
використанні кваліфікації вчителя, практичного досвіду та
працездатності; відкритті нових проблемних ситуацій;
плануванні роботи методичного об'єднання вчителів,
класних керівників; створенні ситуації, за якої сам учитель
зацікавлений у незалежній об'єктивній оцінці своєї праці;
забезпеченні механізмами регулювання цілей та шляхів їх
досягнення; виявленні помилок у самих цілях, планах,
нормах, що встановлені адміністрацією школи; можливості
вчителям, батькам побачити об'єктивну картину навчально-
виховного процесу тощо.

14. Література
 Інтернет

15. Доповідач
 Кошевенко Тетяна Володимирівна
 Голова методичного об’єднання
вчителів іноземної мови