1. UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL,
MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN JAWI MUDAH DENGAN
KAEDAH BAHAN DAN RAKAN BANTU RAKAN (R&R) BAGI PELAJAR
TINGKATAN 1 EFISIEN
NAMA SEKOLAH: SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO' SAGOR, 36 700 LANGKAP,
PERAK.
KPR 4063 : KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
KUMPULAN : B
AHLI KUMPULAN:
NURHIDAYAH BT HAMZAH L20111006521
SUHANA ZURYATI BT KAMALUDDIN L20111006530
ZULYANEI BT BADOLDIN L20111006526
ZURINA BT MOHAMED ARSHAD L20111006518

2. 1.0 PENGENALAN
Kami telah membuat pemerhatian terhadap keputusan dan pencapaian akademik mata
pelajaran Pendidikan Islam bagi pelajar Tingkatan 1 Efisien, di SMK Dato' Sagor, iaitu salah
sebuah sekolah di kawasan Langkap, Perak. Seramai 30 orang pelajar daripada 40 orang
pelajar dari kelas 1 Efisien telah dipilih secara rawak. Ia melibatkan 15 orang murid lelaki dan
15 orang murid perempuan. Masalah yang dikenalpasti adalah kurangnya kemahiran
penggunaan tulisan jawi dan pencapaian pelajaryang rendah dalam matapelajaran Pendidikan
Islam. Dari pemerhatian yang telah dilakukan, pelajar kurang berminat untuk belajar jawi dan
kurang menumpukan perhatian sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran. Kami telah
menemuduga guru matapelajaran Pendidikan Islam tentang isu ini serta pencapaian pelajar-
pelajar tersebut. Berdasarkan rekod keputusan Ujian 1, didapati bahawa Jawi merupakan
kelemahan pelajar yang begitu ketara. Oleh itu, untuk meningkatkan kemahiran pelajar dalam
mengenal, membaca dan menulis Jawi, kami merangka satu pelan tindakan yang dikenali
sebagai Rakan Bantu Rakan (R&R) dan juga menggunakan alat bantu mengajar yang lebih
menarik bagi membolehkan pelajar lebih berminat untuk mempelajari tulisan Jawi.
2.0 PERNYATAAN MASALAH
Berdasarkan rekod Ujian 1 yang dijalankan, didapati bahawa pencapaian pelajar dalam
mata pelajaran Pendidikan Islam terutamanya tulisan jawi adalah sangat rendah. Guru
matapelajaran menyatakan bahawa mereka tidak celik jawi dan mereka tidak boleh menulis jawi
walaupun perkataan jawi mudah. Malahan ada yang tidak mengenal langsung huruf jawi.
Berdasarkan pemerhatian dan temuramah, pelajar mengatakan bahawa susah untuk
menguasai bahasa jawi. Kemungkinan guru menggunakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang kurang menarik. Keadaan di dalam kelas dan persekitaran kawasan
sekolah juga tidak mesra jawi. Kemungkinan juga pengaruh keluarga, rakan-rakan dan sistem
pendidikan yang kurang memberi penekanan terhadap penguasaan bahasa jawi memburukkan
lagi keadaan.

3. 3.0 RASIONAL KAJIAN
Rasional kajian ini dijalankan adalah kerana bahasa jawi adalah bahasa Al-Quran. Ia
tidak kurang pentingnya dengan bahasa lain. Jika masalah ini tidak ditangani, ia akan
menyebabkan pelajar tidak celik Al-Quran seterusnya menyukarkan pelajar dalam hafazan.
Kaedah yang sesuai perlu diterapkan supaya pelajar boleh sekurang-kurangnya menguasai
jawi mudah atau celik jawi agar warisan kesenian Islam ini tidak pupus ditelan zaman.
Secara rasionalnya, kajian ini dilakukan kerana pencapaian pelajar Tingkatan 1 Efisien
dalam matapelajaran Pendidikan Islam amat rendah. Secara tidak langsung akan memberi
kesan yang negatif terhadap pelajar dan sekolah itu sendiri. Jika kajian ini berjaya dilaksanakan
sekurang-kurangnya dapat membantu pihak sekolah dalam menangani masalah ini seterusnya
semua pihak dapat mengetahui kepentingan bahasa dan tulisan jawi ini.
4.0 FOKUS KAJIAN
Melalui kajian ini, kami akan memfokuskan kepada kemahiran mengenal huruf,
membaca dan menulis satu dan dua suku kata terbuka dan tertutup dalam tulisan jawi. Ini
kerana kebanyakan pelajar tidak mengenal langsung huruf jawi menyebabkan pelajar kurang
berminat untuk belajar jawi.
5.0 OBJEKTIF KAJIAN
Selepas kajian ini selesai dijalankan pelajar dapat mencapai objektif berikut:
5.1 Objektif umum
Pelajar dapat mengenal huruf, mengeja dan menulis perkataan dalam tulisan jawi
dengan mudah.

4. 5.2 Objektif khusus
i. Untuk menarik minat pelajar mempelajari bahasa jawi.
ii. Membantu pelajar dapat mengenal huruf jawi.
iii. Membantu pelajar mengetahui cara menyambung huruf dengan cara
yang betul.
iv. Membantu pelajar membezakan huruf yang boleh disambung dengan
huruf yang tidak boleh disambung.
v. Membantu pelajar mengeja satu dan dua suku kata dalam tulian jawi
dengan betul.
vi. Membantu guru mempelbagaikan kaedah pengajaran di dalam kelas.
6.0 KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 30 orang daripada 40 orang pelajar dalam Tingkatan1 Efisien.
Pelajar itu terdiri daripada 15 orang murid lelaki dan 15 orang murid perempuan.
7.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN
Sebelum langkah-langkah yang seterusnya di ambil dalam menjalankan kajian ini,
tinjauan awal masalah yang dikenalpasti akan di buat untuk memahami dengan lebih mendalam
masalah ini. Tinjauan dilakukan dengan mengumpul data seperti berikut:
7.1 TINJAUAN AWAL MASALAH
7.1.1. Pre-Test Jawi.
Kami mendapati pencapaian pelajar adalah sangat lemah dalam jawi
berdasarkan pre-test dan Ujian 1 yang telah dijalankan di dalam kelas. Melalui ujian
tersebut didapati pencapaian pelajar adalah sangat lemah dalam bahagian
menyambung huruf dan menulis perkataan dalam tulisan jawi.

5. 7.1.2.Buku Latihan
Masalah pelajar dalam menguasai jawi juga dapat dikenalpasti apabila
kami memeriksa buku latihan Jawi pelajar. Di sini kami mendapati bahawa:
a) Terdapat pelajar yang lansung tidak pandai menulis suku kata jawi.
b) Ada pelajar yang tidak dapat menulis dengan cara yang betul.
c) Ada pelajar yang tidak menulis suku kata itu sehingga lengkap.
d) Ada pelajar yang menulis sehingga saya tidak dapat mengenal pasti
kalimah apa yang telah ditulis.
7.1.3. Bacaan spontan dalam kelas.
Semasa proses P&P di dalam kelas, kami telah meminta pelajar untuk
membaca buku teks atau petikan mudah secara bergilir. Daripada pemerhatian yang
telah dilakukan, jumlah pelajar yang celik jawi adalah sangat sedikit. Melalui
pemerhatian kami juga kebanyakkan pelajar tidak boleh menyebut malahan pelajar
juga tidak boleh membaca teks yang telah diberikan.
7.1.4.Sikap dan Minat.
Hasil daripada pemerhatian yang telah dilakukan, ianya menunjukan
pelajar-pelajar ini tidak berminat untuk mempelajari jawi. Ini kerana pelajar
berpendapat bahawa adalah sangat sukar untuk dipelajari dan ianya tidak penting
berbanding kemahiran-kemahiran lain. Selain daripada itu hasil pemerhatian juga
menunjukkan pelajar tidak menggunakan masa yang terluang dengan sebaik-
baiknya untuk mempelajari kemahiran jawi walaupun pelajar sedar akan kekurangan
dan kelemahan diri masing-masing.
7.1.5.Peranan Ibu Bapa

6. Melalui pemerhatian juga didapati pelajar lemah dalam penguasaan jawi
disebabkan oleh faktor ibu bapa. Kesedaran ibu bapa dalam membantu anak-anak
mereka menguasai jawi adalah sangat kurang. Tambahan pula, terdapat pelajar
yang tidak pernah dihantar belajar di sekolah agama oleh ibu bapa. Sebagai ibu
bapa, mereka perlulah menghantar anak-anak mereka ke sekolah agama yang
kebiasaannya terdapat pada waktu petang sejak di peringkat rendah lagi. Ini penting
untuk menarik minat pelajar untuk mempelajari jawi dan untuk memastikan pelajar
mendapat kemahiran asas jawi daripada awal lagi. Pelajar-pelajar yang dihantar ke
sekolah agama, secara tidak langsung akan lebih cekap dalam menguasai jawi
apabila belajar di sekolah.
8.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN
Setelah membuat pemerhatian di atas permasalahan yang dihadapi oleh pelajar, kami
telah menjalankan beberapa kaedah yang dianggap bersesuaian untuk memastikan pelajar-
pelajar mendapat menguasai jawi dengan sebaik-baiknya.
8.1.Kaedah flash card/carta.
Kaedah flash card ataupun dikenali juga sebagai carta adalah kaedah dimana
guru akan menunjukkan flash card/ carta yang mana mempunyai tulisan jawi yang
sangat jelas dan menarik. Setelah itu guru tersebut akan menyebut satu persatu dan
akan diikuti oleh pelajar beramai-ramai dan juga secara individu. Flash card/ carta yang
jelas dan interaktif akan menarik minat pelajar untuk memberi tumpuan terhadap apa
yang diajar oleh guru.
8.2.Kaedah tekap.
Kaedah ini pula dilakukan dengan cara guru akan mengedarkan suku kata
tertutup yang mempunyai tulisan jawi kepada pelajar-pelajar. Setelah itu, guru akan
mengarahkan pelajar untuk menekap tulisan guru tersebut. Pada masa yang sama,
guru akan memegang tangan murid untuk menekap tulisan jawi itu dengan cara yang

7. betul. Manakala pelajar pula akan mengikut kalimah itu berulang-ulang kali sehingga
tamat.
8.3.Tunjukcara
Kaedah ini adalah salah satu cara yang digunakan untuk meningkatkan
penguasaan pelajar dalam jawi. Teknik yang dilakukan adalah di mana, guru akan
mengajar pelajar menulis jawi di udara. Guru akan menunjukan cara menulis jawi
dengan cara yang betul di udara. Setelah itu guru akan menyuruh pelajar-pelajar
mengangkat tangan sehingga ke paras bahu dan menggunakan jari telunjuk menulis
huruf itu di udara. Di samping itu, kami juga meminta pelajar menulis di hadapan kelas
secara bergilir-gilir.
8.4.Rakan bantu rakan (R&R)
Teknik pertama yang dilakukan dalam kaedah ini adalah dengan mengenal pasti
kebolehan pelajar-pelajar di dalam kelas. Pelajar yang dikenal pasti mempunyai
penguasaan jawi yang lebih baik akan dilantik menjadi ketua. Dalam kaedah ini ketua
yang dilantik akan diberikan tugas. Tugas tersebut adalah memastikan arahan yang
disampaikan oleh guru difahami dan dikuasai sepenuhnya oleh anak buah mereka.
Sebagai seorang ketua, mestilah bertanggungjawab untuk melaporkan prestasi dan
hasil daripada setiap aktiviti yang dijalankan yang mana merangkumi:
a) Penggunaan buku Kaedah Cepat Jawi 1 & 2.
b) Penggunaan buku Kaedah Mudah Jawi
c) Akhbar dalam darjah - penggunaan akhabar Sisipan Jawi di dalam suratkhabar
Utusan Malaysia pada setipa hari Isnin.
d) Powerpoint Jawi.
e) Bahan-bahan riso.

8. 9.0 JADUAL PERLAKSANAAN
TEMPOH
BIL. AKTIVITI CATATAN
PERLAKSANAAN
Mengenal pasti masalah dan mengumpul
1.
data awal. 18 Julai 2011
2. Merancang Tindakan 25 Julai 2011
3. Menulis proposal kajian 29 Julai 2011
4. Melaksanakan tindakan (aktiviti 1) 1 Ogos 2011
Membincangkan masalah yang timbul 12 Ogos 2011
5.
dalam tindakan aktiviti 1
6. Melaksanakan tindakan (aktiviti 2 & 3) 15 Ogos 2011
Membincangkan masalah yang timbul 5 September 2011
7.
dalam tindakan aktiviti 2 & 3
8. Melaksanakan tindakan (aktiviti 4) 12 September 2011
Membincangkan masalah yang timbul 30 September 2011
9.
dalam tindakan aktiviti 4
10. Ujian untuk mengesan pencapaian 6 Oktober 2011
11. Refleksi Kajian 14 Oktober 2011
12. Menulis Laporan Kajian 17 Oktober 2011

9. 13. Pembentangan Dapatan Kajian 31 Oktober 2011
10. KOS PERBELANJAAN
BIL. JENIS BAHAN KUANTITI X HARGA JUMLAH KOS
SEUNIT
1. Kertas A4 5 x RM 8.00 RM 40.00
2. Printer Cartridge 1 x RM 85.00 RM 85.00
3. Fotostat Bahan RM 50.00
4. Buku Catatan Guru 1 x RM 2.00 RM 2.00
5. Kad Manila 10 x RM 0.50 RM 5.00
6. Kertas Warna 8 x RM 1.00 RM 8.00
7. Alat tulis dan Marker Pen RM 10.00
JUMLAH RM 200.00
8. PENUTUP
Berbekalkan keazaman, usaha, komitmen dan kesabaran yang tinggi serta pelbagai aktiviti yang
dirancang ini diharap dapat menarik dan memupuk minat pelajar untuk menguasai penulisan jawi yang
merupakan khazanah bangsa yang sangat berharga.