Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan membaca dan membunyikan suku kata KVKV melalui permainan 'Dadu Spongebob' bagi murid prasekolah. 2. Teknik ini melibatkan aktiviti melambung dadu dan membaca suku kata yang muncul, serta bergerak mengikut bilangan titik pada dadu di dalam dam. 3. Harapannya teknik ini dapat menarik minat mur

1. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
1
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN
TAJUK KAJIAN : MENINGKATKAN PENGUASAAN MEMBUNYIKAN
SUKU KATA KVKV MELALUI TEKNIK ‘DADU SPONGEBOB’
1.0 PENDAHULUAN
Kemahiran membaca merupakan kemahiran yang paling asas dalam kemahiran bahasa.
Kemahiran membaca perlu dikuasai oleh setiap murid bagi melancarkan proses pengajaran dan
pembelajaran (PdP). Pada kebiasaannya ramai murid prasekolah yang masih lemah dalam
kemahiran membaca. Hal ini perlu diatasi kerana kegagalan menguasai kemahiran ini akan
mengganggu penguasaan kemahiran lain.
Menurut Liew Phaik Guat Selina ( 1998 ), membaca bermaksud satu bentuk aktiviti
mentafsir simbol atau huruf ke dalam bentuk perkataan dan ayat yang memberi makna kepada
seseorang individu. Menurut See Bee Ean ( 2008 ) pula, menyatakan bahawa membaca ialah
keupayaan pelajar mentafsir sImbol dan perkataan dengan sebutan, itonasi, jeda dan kelancaran
yang betul. Berdasarkan makna tersebut jelaslah bahawa membaca amat penting diperolehi
walaupun masih diperingkat awal. Murid yang sudah menguasai bacaan dengan bunyi suku kata
yang betul akan berada pada tahap yang selesa kerana mereka akan dapat menguasai kemahiran
lain yang lebih tinggi dengan mudah. Oleh yang demikian, penguasaan membaca dan
membunyikan suku kata yang tepat harus bermula pada awal lagi jika tidak mahu murid ini
lemah sehingga memasuki sekolah rendah.

2. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
2
1.1 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
Tinjauan awal semasa saya melaksanakan PdP yang lalu saya dapati 5 orang daripada 25
orang murid tidak dapat membaca dan membunyikan suku kata KVKV dengan betul. Saya telah
melaksanakan sesi membaca dan membunyikan suku kata ini beberapa kali, saya dapati bahawa
murid tidak dapat membunyikan suku kata awal KVKV dengan betul. Masalah ini dapat dikenal
pasti apabila saya menyuruh murid membaca dan membunyikan suku kata KVKV ini secara
individu melalui kad bacaan. Perkara ini terjadi mungkin kerana cara saya melaksanakan aktiviti
membaca tidak dapat menarik minat murid untuk melibatkan diri dalam sesi bacaan.
Penggunaan strategi seperti kad perkataan sering digunakan setiap kali menjalankan
proses PdP. Hal ini mungkin akan menyebabkan murid berasa bosan kerana menggunakan teknik
yang sama setiap kali PdP dijalankan. Oleh yang demikian guru perlu membuat perancangan
yang lebih berkesan dan mempelbagaikan teknik PdP supaya murid akan lebih berminat dan
dapat menguasai aktiviti bacaan dengan baik.
Setelah meneliti masalah yang dihadapi, saya merasakan masalah utama yang perlu diberi
penekanan ialah meningatkan kemahiran membaca dan membunyikan suku KVKV di kalangan
mereka. Hal ini kerana membaca merupakan asas kepada sesuatu ilmu. Saya telah menjalankan
beberapa aktiviti untuk meningkatkan penguasaan murid tersebut dalam meningkatkan
kemahiran membaca mereka namun mereka tetap tidak dapat menguasai sepenuhnya. Di sini
saya mungkin tidak menyedari bahawa murid mungkin akan lebih menguasai kemahiran
membunyikan suku kata KVKV dengan menggunakan teknik yang lebih kreatif dan dapat
melibatkan diri murid dengan lebih aktif secara menyeluruh.

3. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
3
Bertitik tolak daripada itu, kesedaran mulai timbul untuk menjalankan satu kajian dalam
mencari kaedah terbaik untuk membantu murid prasekolah menguasai kemahiran membaca dan
menulis. Diharap dengan kaedah yang dijalankan dapat membantu murid lulus dalam semua
matapelajaran yang akan dipelajari disekolah rendah kelak.
Setelah meneliti masalah yang dihadapi, saya merasakan masalah utama yang perlu diberi
penekanan ialah meningatkan kemahiran membunyikan suku kata KVKV di kalangan mereka.
Hal ini kerana membaca merupakan asas kepada sesuatu ilmu.
Oleh itu saya perlu melaksanakan satu kajian bagi meningkatkan tahap penguasaan
mereka dalam membaca dan membunyikan suku kata awal KVKV dengan betul. Justeru itu,
kajian ini memperkenalkan satu teknik bagi meningkatkan kemahiran membaca dan
membunyikan suku kata awal kvkv dengan betul iaitu melalui permainan ‘Dadu Spongebob’.
Saya akan menggunakan kaedah ini bagi meningkatkan lagi penguasaan murid dalam
membunyikan suku kata KVKV dengan lebih berkesan.
Menurut Froebel, bermain adalah suatu keadaan semulajadi yang membantu kanak –
kanak belajar dan berkembang.Walaupun Montessori tidak bersetuju dengan perkataan
“permainan” bagi menggambarkan tingkah laku kanak – kanakketika meneroka dan memahami
persekitaran, beliau bersetuju bahawa keadaan bermain memberi kanak – kanak peluang
meneroka dan mencuba – cuba sesuatu aktiviti. Oleh itu, dalam proses mencuba, mereka akan
menemui pengetahuan yang baru.

4. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
4
1.2 PENGUMPULAN DATA AWAL
Pemerhatian
Pada mulanya saya mengumpulkan data melalui pemerhatian di dalam kelas iaitu secara
perbualan dan bacaan suku kata. Ini adalah untuk melihat sejauh mana tahap kebolehan dan
perkembangan murid. Tinjauan juga sering dilakukan kepada murid yang dikesan mempunyai
masalah dalam membunyikan suku kata KVKV dan ia memerlukan bimbingan.
Menurut
Ujian Bacaan
Melalui ujian bacaan ini masalah murid dapat dikesan dengan lebih cepat dan berkesan.
Ujian ini bertujuan untuk mengesan atau mengenal pasti kelemahan murid dalam aspek yang
hendak difokuskan. Melalui cara ini juga ia akan dapat mengetahui tahap kebolehan murid dalam
sesuatu perkara yang dipelajarinya.
Semak Rekod Peribadi Murid
Semakan rekod peribadi murid ini dapat membantu guru mendapatkan maklumat
mengenai murid dan dapat meneliti latar belakang murid . Murid yang dikesan bermasalah akan
diteliti dan direkod data mengenai mereka. Semakan juga dilihat dari segi latar belakang
keluarga, taraf sosioekonomi, persekitaran dan sebagainya.

5. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
5
2.0 FOKUS KAJIAN
Kajian ini dijalankan menfokuskan kepada kemahiran membunyikan suku kata KVKV
dengan betul. Kajian ini amat penting dijalankan terhadap murid kerana ia dapat membantu
murid dalam meningkatkan penguasaan membunyikan suku kata KVKV mereka . Jika kaedah
ini tidak dilaksanakan berkemungkinan lebih ramai murid yang akan menghadapi masalah
membunyikan suku kata dengan betul.
Menurut Froebel ( 1782 -1852 ) percaya bahawa proses pembelajaran yang paling berkesan
adalah sesuatu yang berlaku dalam keadaan yang menggembirakan.
Sebagai guru prasekolah, adalah menjadi tanggungjawab pengkaji dalam membimbing murid
dan meningkatkan perkembangan kebolehan murid sejak dari peringkat awal lagi. Ini adalah
supaya persediaan untuk murid ke sekolah rendah, menengah dan seterusnya.
2.1 HURAIAN FOKUS KAJIAN
Setelah melaksanakan ujian saya dapati sebilangan pelajar saya lemah dalam membaca
dan menbunyikan suku kata. Walaupun saya mengesan banyak masalah yang dihadapi oleh
pelajar saya, saya hanya akan menfokuskan kajian ini kepada masalah membunyikan suku kata
KVKV sahaja. Pelajar saya mempunyai banyak masalah tentang membunyikan suku kata. Saya
akan fokuskan kepada kesilapan yang sering dilakukan oleh murid iaitu :-
a) Kesilapan membunyikan suku kata KVKV
b) Membantu pelajar membaca dan mengingat bunyi suku kata KVKV dengan betul

6. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
6
Oleh yang demikian, saya telah merancang cara untuk menangani masalah yang dihadapi
oleh pelajar saya ini bagi meningkatkan penguasaan mereka. Dalam perancangan ini saya juga
telah merujuk kepada pelbagai sumber iaitu rakan, komuniti, kajian- kajian yang lalu dan
daripada buku yang berkaitan. Dengan ini saya dapat membina idea yang baru bagi mengatasi
masalah yang dihadapi oleh pelajar saya dengan lebih berkesan.
Kajian ini akan dijalankan di dalam kelas melalui permainan sambil belajar di dalam
kelas . Ini akan meningkatkan minat pelajar disamping menerapkan maksud utama yang
dikehendaki dalam kajian. Kajian ini sangat penting kerana melalui kajian ini saya akan dapat
mengetahui punca masalah dan cara mengatasi masalah yang di hadapi dengan lebih berkesan.
2.2 TINDAKAN / INTERVENSI
Masalah membaca di kalangan murid amatlah serius dan ketara jika kita lihat pada hari
ini. Bagi mengatasi masalah ini saya telah memilih satu kaedah atau teknik dalam meningkatkan
kemahiran membunyikan suku kata KVKV bagi murid prasekolah. Kaedah yang saya akan
gunakan ialah melalui permainan ‘Dadu Spongebob’.. Permainan ini mudah untuk ditadbir
kerana saya dapat melihat minat murid yang mendalam dalam aktiviti seperti ini. Murid berasa
seronok melaksanakannya disamping dapat menerapkan penguasaan membaca dan
membunyikan suku kata awal tersebut. Kaedah ini boleh dimulakan dari peringkat mudah
kepada sukar jika pelajar sudah menguasai kvkv. Jika tidak permainan ini perlu diulang
sehinggga pelajar faham. Barulah objektif yang kehendaki akan tercapai.
Langkah intervensi saya yang pertama ialah melalui permainan lambungan ‘Dadu
Spongebob’ yang mempunyai suku kata KVKV. Dua dadu diperlukan untuk intervensi ini.
Murid akan melambung satu persatu. Setelah selesai melambung kedua – dua dadu tersebut

7. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
7
murid akan membaca dan membunyikan dua suku kata KVKV tersebut. Bagi meningkatkan
kemahiran membunyikan suku kata KVKV yang lain guru bolehlah membina lebih banyak lagi
dadu yang mempunyai suku kata yang lain.
Langkah seterusnya ditingkatkan sedikit melalui lambungan ‘Dadu Spongebob’ yang
mempunyai bilangan titik seperti buah dadu dengan ‘Dam suku kata ular dan tangga’. Murid
akan melambung dadu tersebut dan menyatakan bilangan titik yang dapat dilihat. Kemudian
murid akan bergerak bermula dari kotak suku kata yang pertama hingga ke bilangan titik yang
diperolehi. Bagi yang bergerak sampai pada gambar tangga murid akan membunyikan gabungan
suku kata KVKV secara menaik. Manakala bagi yang berhenti pada gambar ular murid akan
membunyikan gabungan suku kata KVKV secara menurun. Aktiviti diteruskan hingga selesai.
Teknik yang saya gunakan ini juga boleh digunakan untuk kelas tahap 1, pemulihan dan
Pendidikan Khas mengikut kesesuaian mereka.
3.0 OBJEKTIF SOALAN KAJIAN
1. Objektif Umum
Mempertingkatkan kemahiran murid dalam membunyikan suku kata KVKV melalui
teknik ‘dadu spongesbob’.
2. Objektif Khusus
1. Murid dapat meningkatkan penguasaan membunyikan suku kata KVKV
melalui permainan ‘ dadu spongebob’.

8. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
8
3.1.SOALAN KAJIAN
1. Bagaimanakah teknik ‘Dadu Spongebob ini dapat meningkatkan kemahiran membunyikan
suku kata KVKV murid.
2. Seajuhmanakah teknik ‘ Dadu Spongebob’ dapat melibatkan diri murid secara aktif dalam
aktiviti membunyikan suku kata KVKV.
4.0 KUMPULAN SASARAN
Kumpulan sasaran saya ialah 5 orang murid prasekolah yang berumur 6 tahun yang terdiri
dari 4 orang murid lelaki dan 1 orang murid perempuan.Mereka tidak dapat membunyikan suku
kata KVKV dengan betul dan ada sebilangan murid yang gagap.
5.0 PERANCANGAN PELAKSANAAN KAJIAN
5.1Langkah – langkah pelaksanaan
i. Membina bahan
 Membina ‘Dadu Spongebob’.
 Membina dam ‘Dadu Spongebob’.
ii. Laksanakan ujian.
a) Aktiviti permainan ‘Dadu Spongebob’
Murid akan melambung dadu spongebob yang mempunyai suku
kata yang yang berlainan warna satu persatu. Kemudian murid akan
membunyikan hasil gabungan suku kata daripada lambungan dadu
spongebob tersebut.

9. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
9
Gambar 1 : Dadu suku kata Spongebob
b) Aktiviti permainan ‘Dadu Spongebob dengan Dam Sukukata Ular
dan Tangga
Murid akan melambung dadu berbentuk spongebob yang
mempunyai bilangan titik 1 hingga 6 titik. Kemudian murid akan mengira
pergerakan mengikut bilangan titik pada dadu yang telah dilambung di
dalam dam ular dan tangga. Setelah pergerakan dihentikan murid akan
membaca dan membunyikan hasil gabungan suku kata pada dam ular dan
tangga. Contohnya jika berhenti pada gambar ular ia akan dibaca secara
menurun seperti kuda dan jika berhenti pada tangga ia akan dibaca secara
menaik seperti laci.
Aktiviti ini diulang dan diteruskan hingga tamat dan jika perlu
boleh diulang lagi.

10. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
10
Gambar 2 : Dam suku kata ular dan tangga
Gambar 3 : Dadu spongebob
5.2 Cara mengumpul data
Sebelum langkah – langkah seterusnya diambil, tujuan mengenal pasti masalah
ialah untuk meneliti dan memahami masalah yang dihadapi dengan lebih mendalam
lagi. Tinjauan dilakukan dengan mengutip data seperti berikut :-
i. Pemerhatian

11. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
11
Cara mengumpul data bagi kajian ini ialah melalui pemerhatian.
Pemerhatian ini menggunakan 10 item yang menfokuskan kepada kajian
ini. Senarai semak digunakan dalam pemerhatian ini dan ia amat
membantu dalam mengenal pasti tahap kebolehan murid. Berikut adalah
maklumat daripada senarai semak yang diperolehi :-
BIL RESPONDEN ITEM/KEMAHIRAN PETUNJUK
ITEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.Menyebut huruf
vokal dan
konsonan,
2.Menyebut huruf
secara rawak
3.Menyebut huruf
mengikut susunan
4.Mengenal bentuk
huruf kecil dan
besar
5.Mengecam dan
membunyikan
huruf konsonan
dan akhiran
1 A /
 /

/ / / / / x x x x
2 B / / / / / / x x x x
3 C / / / / / / x x x x

12. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
12
4 D / / / / / / x x x x perkataan
6.Menyebut suku
kata KV
7.Mencantum dua
suku kata KVKV
8.Memadankan
perkataan dengan
gambar
9.Membina dan
membunyikan
suku kata KVKV
10. Membaca suku
kata KVKV
dengan betul.
5 E / / / / / / x x x x
Panduan guru :
Skor penuh ialah 10 markah
Setiap jawapan ya akan ditandakan ( / ) dan jawapan yang salah akan ditandakan ( x )
Jadual 1 : Senarai semak pemerhatian
ii. Latih tubi
Saya juga memperolehi data melalui aktiviti latih tubi membaca
dan menulis semula hasil bacaan dengan betul. Cara ini juga dapat

13. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
13
membantu dalam mengenal pasti murid yang bermasalah. Berikut adalah
senarai semak hasil daripada aktiviti yang telah dijalankan :-
BIL RESPONDEN KEMAHIRAN
MEMBUNYIKAN SUKU
KATA KVKV
JUMLAH
MARKAH
/5
sari pasu mata ratu muka
1 A x x / x x 1/5
2 B x / x x x 1/5
3 C x x x x x 0/5
4 D x / / x / 3/5
5 E x / / x x 2/5
Panduan guru :
Skor penuh ialah 5 markah.
1 markah bagi jawapan yang betul dan 0 markah untuk jawapan yang
salah.
Jadual 2 : Senarai semak membunyikan suku kata

14. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
14
BIL RESPONDEN KEMAHIRAN MENULIS
SUKU KATA KVKV
JUMLAH
MARKAH
/5
sari pasu mata ratu muka
1 A x x x x / 1/5
2 B x / x x / 2/5
3 C x / x x / 2/5
4 D x / / x / 3/5
5 E x / x x / 2/5
Panduan Guru :-
Skor penuh ialah 5 markah.
1 markah bagi jawapan yang betul dan 0 markah untuk jawapan yang
salah.
Jadual 3 : Senarai semak menyebut dan menulis suku kata
iii. Temu bual
Data juga diperolehi melalui temubual bersama murid dan ibu bapa
mereka. Ianya adalah temubual mudah dan mengambil tahu tentang minat
murid dalam menggunakan kaedah tersebut. Beberapa soalan diajukan
bagi mendapat pandangan responden.

15. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
15
5.3 Cara menganalisis data
Pemerhatian
Senarai semak digunakan dengan menggunakan 10 instrumen iaitu menyebut huruf vokal
dan konsonan, menyebut huruf secara rawak, menyebut huruf mengikut susunan, mengenal
bentuk huruf kecil dan besar, mengecam dan membunyikan huruf konsonan dan akhiran
perkataan, menyebut suku kata KV, mencantum dua suku kata KVKV, memadankan perkataan
dengan gambar, membina dan membunyikan suku kata KVKV dan membaca suku kata KVKV
dengan betul. Data tersebut akan dipindahkan kepada bentuk peratusan.
Latih tubi
Saya juga menjalankan aktiviti latih tubi kepada murid. Dengan cara ini juga akan lebih
mudah untuk mengesan murid yang tidak menguasai kemahiran membunyikan suku kata KVKV
dengan betul. Saya telah menjalankan aktiviti latih tubi membaca dan menulis suku kata KVKV
kepada murid. Hanya 5 item yang untuk latih tubi membaca dan menulis. Jumlah markah dikira
berdasarkan jawapan yang betul. Data ini juga akan dipindahkan ke dalam bentuk peratusan.
Temubual
Temubual bersama murid dan ibu bapa. Sesi temubual ini dijalankan selepas waktu sekolah
bersama murid dan ibu bapa mereka. Temubual ini secara tidak langsung dapat membincangkan

16. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
16
tentang tahap penguasaan murid dalam kemahiran membaca dan membunyikan suku kata
KVKV dan punca sebenar masalah mereka.
5.4 Jadual Pelaksanaan Kajian Tindakan
Bil Perkara Tarikh Pelaksanaan
1. Mengenalpasti masalah dan pengumpulan data awal JUN 2014
2. Menulis kertas cadangan / kajian JULAI 2014
3. Perbentangan kertas cadangan / proposal kajian JULAI 2014
4. Merancang tindakan JULAI 2014
5. Akan Melaksanakan tindakan 1 – aktiviti 1 MAC 2015
6.. Membincangkan masalah dalam menjalankan aktiviti
1
MAC 2015
7. Akan melaksanakan tindakan – aktiviti 2 APRIL 2015
8. Membincangkan masalah dalam menjalankan aktiviti
2
APRIL 2015
9. Refleksi kajian secara keseluruhan APRIL 2015
10. Menulis laporan kajian MEI 2015
Jadual 4 : Jadual pelakasanaan kajian

17. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
17
5.5 Kos Kajian
BAHAN KOS
Manila Kad RM 5.00
Banner sukukata RM 160.00
Gam Polisterin RM 8.00
Kertas A4 RM 5.00
Jumlah
RM 178.00
Jadual 5 : Kos kajian

18. PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
18
6.0 SENARAI RUJUKAN
Azizah Lebai Nordin dan Zainun Ishak ( 2001 ). Pendidikan Prasekolah Untuk Guru. Selangor.
Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Prof. Madya Dr. Rohani Abdullah, Nani Menon & Mohd. Sharani Ahmad ( 2004 ). Panduan
Kurikulum Prasekolah. Pahang Darul Makmur. PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Dr. Nor Hashimah Hashim & Yahya Che Lah ( 2003 ). Panduan Pendidikan Prasekolah. Pahang
Darul Makmur. PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd..
Othman Lebar ( 2014 ). Kajian Tindakan Dalam Pendidikan Teori Dan Amalan. Tanjung Malim,
Perak.Universiti Pendidikan Sultan Idris
Asmah Haji Omar ( 1989 ). Kaedah Pengajaran Bahasa. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa Dan
Pustaka Kementerian Pendidikan Malaysia.
Azizah Bt Zain ( 2010 ). Jurnal Penggunaan Bacaan Berulang Dapat Mempertingkatkan
Kelancaran Dan Kefahaman Dalam Kalangan Kanak – Kanak Prasekolah. Universiti
Pendidikan Sultan Idris.
Nur Nadiyah Binti Indra Gunawan ( 2012 ). Jurnal Meningkatkan Kemahiran Membaca
Perkataan Dua Suku Kata Bagi Murid Tahun Dua. IPG Kampus Kota Bharu