1. PERINGKAT KEDUA
SELEPAS PERANG DUNIA KEDUA
(1946 - 1956)

3. JEPUN MENYERANG TANAH
MELAYU 1942

4. • KEMEROSOTAN PENDAFTARAN
PERANG MURID
• KEMEROSOTAN KUALITI
DUNIA PENGAJARAN
• PUSAT PENGAJIAN TIDAK
DAPAT BERFUNGSI
KEDUA • PEMBELAJARAN TERHENTI DI
PERTENGAHAN JALAN
• MODAL YANG TINGGI
TERPAKSA DIKERLUARKAN
UNTUK PEMULIHAN FIZIKAL
INFRASTRUKTUR YANG
MUSNAH
(1942-145)

5. REFORMASI PENDIDIKAN
RANCANGAN CHEESEMAN
LAPORAN BARNES
LAPORAN FENN-WU
ORDINAN PELAJARAN
PENYATA RAZAK

6. RANCANGAN CHEESEMAN 1946
• Pendidikan peringkat rendah (asas) secara
percuma dalam semua bahasa pengantar.
• Pendidikan peringkat menengah (sekolah
pertengahan) menggunakan bahasa Inggeris,
bahasa Melayu, bahasa Mandarin dan
bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar.
• Bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran
wajib di semua sekolah vernakular.

7. Tidak berfokus kepada integrasi sosial dalam
kalangan rakyat yang berbilang kaum.
AKIBATNYA
Lupus dan dimansuhkan selepas pemansuhan Malayan
Union (1949)

8. • “..sekolah-sekolah vernakular Melayu, Cina
dan Tamil akan diberhentikan secara
beransur-ansur. Maka orang Melayu, Cina
dan India diminta menghantar anak-anak
mereka ... Ke sekolah-sekolah di mana
bahasa pengantar ialah BAHASA INGGERIS
dan BAHASA MELAYU...”(terjemahan)

9. • “ Secara prinsip, kita syorkan sekolah-sekolah
vernakular Melayu, Cina dan Tamil
diberhentikan, dan diigantikan dengan
sekolah kebangsaan bagi semua kaum.”
(terjemahan)
Sumber: Laporan Barnes ms 23-24

10. • Dipengerusikan oleh L.J Barnes, Pengarah
Bahagian Sosial Universiti Oxford, 1950.
• TUJUAN: Mengkaji dan memperbaiki
pendidikan bagi orang Melayu.
• GAGAL: Gagal kemukakan cadangan tanpa
merombak sistem pendidikan secara
keseluruhan.
• KESAN: Kemukakan cadangan radikal dalam
Laporan Pelajaran Melayu, Persekutuan Tanah
Melayu (1951).

11. •
CADANGAN dimana bahasa
Menubuhkan sekolah dwibahasa
pengantar adalah bahasa Melayu dan bahasa
Inggeris.
• Sekolah-sekolah Melayu, Cina dan Tamil
ditukarkan secara beransur-ansur kepada sekolah
kebangsaan.
• Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi
bertujuan mengurangkan bebanan ibu bapa yang
terpaksa menghantar anak-anak ke kelas agama
pada waktu petang kerana pelajaran agama tidak
diajarkan pada waktu persekolahan.

12. N
• Jawatankuasa Fenn-Wu ditubuhkan pada 1951
dipengerusikan oleh:
1. Dr. Fenn, S/U Kerja Bersekutu, Lembaga
Amanah,beberapa universiti di China.
2. Dr. Wu, bertugas di PBB.
• Berfokuskan kepada sekolah Cina
• TUJUAN: Mengkaji kehendak masyarakat Cina
bertanggapan bahawa Laporan Barnes bertujuan
menghapuskan budaya dan bahasa masyarakat
Cina.

13. CADANGAN
• Bahasa Melayu, bahasa Cina dan bahasa
Inggeris dijadikan pengantar di sekolah-
sekolah vernakular.

14. P
• Ditubuhkan oleh Kerajaan British rentetan dari
2 laporan sebelum ini (1952).
• TUJUAN:
1.Untuk mengkaji cadangan-cadangan kedua-
dua laporan ini.
2. Mencari satu kompromi atau jalan tengah
yang baik.

15. CADANGAN
• Sistem pendidikan sekolah kebangsaan dilaksanakan
melalui pengenalan bahasa Inggeris secara beransur-
ansur di sekolah-sekolah Melayu.
• Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris mula
dikuatkuasakan di sekolah-sekolah Cina dan Tamil.
• Sekolah jenis kebangsaan (Inggeris) dikekalkan.
• Pendidikan agama diadakan pada waktu persekolahan
untuk murid-murid beragama Islam sama ada dalam
kawasan sekolah mereka atau dikawasan berhampiran.
• Sekolah-sekolah vokasinal diperkembangkan.

16. • “..hendak menyatukan budak-budak daripada
semua bangsa di dalam negara ini dengan
memakai satu peraturan pelajaran yang
meliputi semua bangsa dengan menggunakan
bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar
yang besar, walaupun perkara ini tidak dapat
dilaksanakan dengan serta-merta melainkan
hendaklah diperbuat dengan beransur-ansur.”
(Penyata Razak 1956, Perenggan 12)

17. • Jawatankuasa Mengkaji Semula Dasar Pelajaran
ditubuhkan oleh kerajaan British pada 1955.
• Dipengerusikan oleh Allahyarham Tun Haji Abdul
Razak b. Hussein, Menteri Pelajaran Persekutuan
Tanah Melayu.
• TUGAS:
1. Memeriksa dasar pelajaran sedia ada termasuk
perkara didalam Ordinan Pelajaran 1952.
2.Mengesyorkan perubahan dan penyesuaian
terhadap pendidikan.

18. • MATLAMAT AKHIR LAPORAN BERTARIKH 16 MEI
1956:
Membentuk satu sistem pendidikan yang
mempunyai ciri-ciri seperti ;
1. Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dan
bahasa utama.
2. Kurikulum yang berorientasikan alam sekeliling
tanah air.
3. Sukatan pelajaran yang mempunyai isi
kandungan yang sama bagi semua sekolah.

19. • Bahasa Melayu, bahasa Inggeris wajib bagi semua
sekolah rendah dan menengah.
• Bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil
menjadi bahasa pengantar bagi sekolah jenis
kebangsaan;
• Dua jenis sekolah dibuka kepada semua etnik:
sekolah-sekolah rendah yang menerima bantuan
atau persendirian, dan sekolah-sekolah
menengah yang menerima bantuan atau
persendirian.

20. • Sistem pendidikan sekolah menengah terdiri daripada:
1. Sekolah Menengah Rendah (SMR)
2. Sekolah Menengah Atas (SMA)
3. Universiti
• Sistem peperiksaan yang berpusat dan sama bagi
semua.
• Guru-guru sekolah rendah dan menengah yang
berkelayakan.
• Semua guru diletakkan dibawah satu perkhidmatan
profesional.
• Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan.

21. • Penubuhan tiga sekolah:
1. Sekolah Tuanku Abdul Rahman di Ipoh.(L)
2. Sekolah Dato’ Abdul Razak di Seremban.(L)
3. Sekolah Tun Fatimah di Johor Baharu. (P)
*Tidak dikuatkuasakan dengan serta-merta.
*Murid-murid yng terpilih dari SRK diberi
tempoh setahun untuk kelas intensif bahasa
Inggeris (Kelas Peralihan).

22. • Perkembangan pesat latihan perguruan.
• Contoh:
• 1. Kirkby Teachers’ Training College
(Guru SKR, SMR)
2. Brinsford Lodge
(Guru SMA, PENSYARAH MAKTAB PERGURUAN)
TUJUAN:
1. Melatih guru-guru dari Persekutuan Tanah Melayu.
2. Menampung kekurangan tenaga pengajar.

23. • Pendidikan tinggi :
*Universiti Malaya ditubuhkan di Singapura
(1949)
TUJUAN:
~ Memenuhi permintaan keperluan rakyat
terhadap pengajian tinggi.

24. RUMUSAN
• Sistem pendidikan sebelum kemerdekaan
dibahagikan kepada dua.
sebelum zaman kolonialisme
• Berteraskan agama
 semasa zaman kolonialisme
• Sebelum Perang Dunia Kedua
• Selepas Perang Dunia Kedua hingga sebelum
merdeka.

25. • Choong Lean Keow. 2009. Falsafah dan
Pendidikan di Malaysia. Selangor: Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.