Per què i com organitzem el temps de lectura a l'aula.

1. Temps!!!
Llegim per
plaer.
La lectura i la
biblioteca d’aula.

3. De què parlarem?
 D’on venim
 On som
 Com comença
 Com ho fem
 Com ens organitzem
 Com avaluem
 Com fomentem l’hàbit lector

4. On ho trobareu

5. D’on venim

6. Trajecte de llarg recorregut
 Pla lector: curs 2006-2007
 Promoure hàbits lectors
 Fomentar el gust per la lectura
 Millorar la comprensió lectora
Responsables:
departaments de
llengües
Horari: 30 minuts
3 dies a la setmana

7. Punts febles
 lectura dirigida
 mesures de control excessives

8. On som ara

9. ILEC – curs 2012-2013
Saber
llegir
Llegir per
aprendre
Llegir per
plaer

10. Curs 2015-2016
Llegir per
aprendre
Llegir per
plaer
Saber
llegir
Llegir per
escriure

11. Què té de diferent?
 Experiència plaent i espontània
 Activitats de “seducció”/ engrescament
 “Llegeixo perquè m’agrada”

12. Com comença

13. Setmana
d’escalfament
Tutors
Professorat de llengües
Equip docent

14. Declaració d’intencions
comunitat lectora
família

15. Declaració d’intencions
comunitat lectora
personal no docent
personal docent
família

16. Declaració d’intencions
comunitat lectora
alumnat
personal no docent
personal docent
família

18. Objectiu
Alumnes (1r i 2n ESO)
Pares Professorat
(Carta informativa) (Tasques)
(Articles informatius)

19. • Repartir cartes
• Definir i argumentar què vol dir ser lector
• Fer logos d’aula
• Explicar el pla de lectura sistemàtica a l’aula
• Distribuir adhesius
• Dissenyar un punt de llibre

20. Carta a les famílies

21. Punt de llibre

22. Equip docent
 Dur l’adhesiu
 Compartir i recomanar un llibre

23. Professorat de català 1r ESO
 Explicar què significa
llegir i els tipus de lectura
 Explicar el logo amb el
powerpoint.
 Visionar i comentar
vídeo “Book”.
 Parlar dels drets dels
lectors
 Explicar la referència
bibliogràfica i la valoració

24. Jo sóc lector.
I tu?

25. Una mica d’humor

27. ELS DRETS
DEL LECTOR

28. Professorat de català 2n ESO
 Explicar què significa
llegir i els tipus de lectura
 Explicar el logo amb el
power point.
 Visionar i comentar
imatges
 Fer núvol de paraules
 Explicar la referència
bibliogràfica i la valoració

29. Jo sóc lector. I
tu?

30. Què es pot fer amb un llibre?

31. Què significa llegir?

32. Què significa llegir per a nosaltres?

33. Com ens organitzem

34. 1.- Visitem la biblioteca del
centre
 Horaris, carnet i gestió del préstec de
llibres
 Jocs de descoberta i funcionament.

35. 2.- Visitem altres biblioteques
 Biblioteca pública (1r d’ESO)
 Biblioteca de la Universitat de Lleida (2n
ESO)

36. Tria6 o 7 llibres per
departament
Anglès, castellà,
català i francès
Es revisa i s’accepten
demandes
Ficció i no ficció.
Tots els gèneres
Cada curs es valora
amb alumnes i
s’amplia

37. Biblioteca d’aula

38. Mitja hora lectiva
Calendari trimestral
Tot el claustre s’implica
30 minuts de la primera
hora del matí (1r trimestre),
de després del primer pati
(2n t.) i de després del
segon pati (3r t.)

39. 30 minuts llegint
Parlem dels llibres
Seguim els drets del
lector Tots llegim
Traspàs d’informació a
la resta d’equip
docent i als pares

40. Distribució de tasques
 Fomentar l’oralitat
parlant de llibres
 Valorar el llibre llegit
 Traspassar la informació
a les famílies

41. Fomentar l’oralitat
parlem del
que llegim

42. Fomentar l’oralitat sobre la lectura
TRIA DE LA LECTURA
 Es van fixar en aspectes formals, informacions externes del llibre
 Coneixien el llibre
 Consell d’un company
 Havien vist l’adaptació al cinema
 ...
EXPECTATIVES DE LA LECTURA
 Què n’esperaven.
 Què hi van trobar.
 Es van sentir decebuts o satisfets en les seves expectatives.
 Si els decebia, van abandonar la lectura.
 Si els va satisfer, van buscar noves lectures del mateix tema, gènere, autor, ...
 ...
TEMA
 Alguna cosa que han après.
 Alguna cosa que els serà útil.
 Coincidia amb els seus interessos, activitats, aficions, ...
 ...

44. Fitxa lectura sistemàtica a
l’aula

45. Traspassar la informació a les famílies

46. Com fomentem l’hàbit lector

47. Cedim un espai i
un temps a llegir i
a parlar del que
llegim, i això
consta en l’horari
de l’alumne (per
tant, ho valorem
com una cosa
important i ells ho
perceben així).

48. Club de lectura

49. Tenim diferents canals de difusió
per poder fer recomanacions
Plafó
biblioteca

50. Tenim diferents canals de difusió
per poder fer recomanacions
Mural del
bloc

51. Tenim diferents canals de difusió
per poder fer recomanacions
Fòrums

52. Tenim diferents canals de difusió
per poder fer recomanacions
Vídeos fent
recomanacions

53. Establim vincles entre les
lectures i altres propostes
docents interdisciplinàries
Pòsters

54. Establim vincles entre les
lectures i d’altres propostes
docents interdisciplinàries
Il·lustracions

55. Establim vincles entre les
lectures i d’altres propostes
docents interdisciplinàries
Booktrailers

56. Participació en el Certamen
de lectura en veu alta (des del
curs 2007/2008)

57. Optatives de lectura en veu alta

58. Com valorem el projecte

59. Avaluació del pla lectura
a l’aula
 Valoració per part del
professorat implicat
(punts forts/punts febles
i propostes de millora).
 Valoració per part dels
alumnes implicats
(punts forts/punts febles
i propostes de millora).
 Valoració per part dels
pares implicats.

60. Què diu l’alumnat?

61. Gaudim llegint!