Primer dia de classe

1. El dia28 de generde 2015, vàremrealitzar laprimeraclasse de l’assignatura“Laplanificacióde
la llengua i la literatura en l’educació primària”, sent el professor d’aquesta Jeroni Méndez
Cabrera.
Al començament de la classe, Jeroni ens va exposar els diferents exercicis que hem de fer
durant aquestamatèria. Aixídoncs,ensvadonara elegirentre ferunaactivitatindividual com
ésun treballafinal oferun blogenequip.Peraquestfet i, ja que hi ha diferents exercicis que
esdeuen realitzarpergrups, ens hem agrupat en un equip les següents components: Débora
Ruiz, Marina Fuertes, Lidia Atienza, Yasmin Moya i Sara Marí.
Seguint amb aquesta línia, cal comentar que hem decidit crear un blog setmanal on es
plasmarà tots els exercicis treballats a l’aula, així com els elements tan procedimentals com
actitudinals i els continguts que eixe dia s’hagen tractat a la classe. A més, altra pràctica que
Jeroni ens ha comentat, a banda del blog, ha sigut la realització d’una exposició al voltant
d’una lectura, però cal afegir que d’aquesta s’encarrega cada setmana un grup.
D’altrabanda, hemfetunaactivitatinicial persaberelsconeixementsprevis apartirdels quals
anema treballar,jaque durant lanostra estada a la universitat hem donat diferents matèries
com “Formacióliteràriapera mestres”tanteninfantil com en primària, “Llengua catalana per
a mestres” i “Lingüística per a mestres”, les quals es relacionen amb aquesta.
Seguintambaquestalínia,totala classe hemexposatelsrecursos,elsmaterialsoelselements
necessaris que nosaltres,com a futures docents, treballaríem a una aula d’educació primària.
Algunsd’aquestssón: recursos que respongueren als interessos de l’alumnat; exercicis per a
motivar als xiquets i xiquetes; la utilització de diverses metodologies (eclecticisme
metodològic); activitats per a fomentar la creativitat; tindre en compte els coneixements
previs; fomentar el gust per la lectura; distribuir l’espai d’aprenentatge d’una manera
adequada per a intentar desenvolupar el gust per la lectura; desenvolupar les habilitats
lingüístiques a més de les habilitats comunicatives; proporcionar diversos gèneres literaris;
fomentarlalliure eleccióde llibres;emprarunaavaluaciómotivadoraque esbase en el lector;
tindre unaseleccióde llibresdiversos,com adaptacions de clàssics, àlbums il·lustrats, recitals
de poesia, dramatitzacions, llibres que fomenten la imaginació i la creativitat, llibres
interactius, còmics, entre altres; realitzar eixides escolars; crear tertúlies dialògiques;
desenvolupar les tipologies textuals; fomentar les TIC; i realitzar activitats diverses com
l’escriptura espontània.

2. Perun altre costat, tota laclasse hem exposat les diferents experiències literàries en l’àmbit
acadèmic, siguen bones o roïnes. Cal destacar, que la majoria d’aquestes no han sigut molt
bones,jaque la metodologiaque s’empravano era l’adequada. Per aquest motiu, hem parlat
al voltant de la metodologia basada en el lector i Jeroni ens ha comentat una nova la qual no
coneixíem,anomenadaTILC,onla coordinaciódelsdocentsésmoltimportant,jaque amésde
fer classe de llengua també s’aprenen coneixements d’altres matèries.
Finalment,hem dut a terme una activitat per grups, en la qual havíem d’elegir un recurs dels
anomenatsanteriormenti crearuna activitatpera desenvolupar-lo.A continuacióesmostrael
resultat d’aquesta.
Títol Textos bojos
Recursos a
desenvolupar
Amb aquesta activitat pretenem fomentar l’escriptura creativa, la
creativitat, la imaginació i la creació de textos.
Desenvolupament Distribuiremlaclasse engrups de 5 alumnes. Posteriorment, cadascun
respondràenun full alespreguntesque el professor/a enuncie en veu
alta talscom “Qui és el/laprotagonistade lahistòria?”,“Onviu?”, “Que
li agrada?”, etc. Una vegada resposta la primera pregunta, l'alumne/a
doblegarà el paper i el passarà al seu company/a perquè responga la
segona pregunta, i així fins a finalitzar totes les qüestions. De manera
que, al final de l'activitat s'hauran creat diferents històries cadascuna
més divertida i absurda que l'anterior.
Finalment, redactaran la història amb els elements escrits en eixe
paper, afegint uns altres de la seua pròpia invenció i faran un dibuix
que la represente. Seguidament, crearan un llibre amb cadascuna de
leshistòries,peraaixímostrar-loa les seues famílies i, posteriorment,
presentar lo a un concurs que es realitzarà a la classe.
Valoració Realitzant aquesta activitat, pretenem que l’alumnat es senta com un
autèntic escriptor i així aconseguisca desenvolupar la seua pròpia
creativitatrealitzantunahistòriaabsurdai increïble.A més, realitzantel
llibre ambelsseuscompanysi companyes també es fomenta el treball

3. en equip, ja que deuen aplegar arribar a un acord per a aconseguir
l’objectiu plantejat: , crear un llibre amb la història creada.