1. PLA D’ESTUDI I ACTIVITATS SETMANAL.
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES DISSABTE DIUMENGE
CEIP PUIG D’EN VALLS
15-16
16-17
17-18
18 – 19
19 – 20
20 – 21
21 – 22
BIBLIOGRAFIA RECOMANADA
PER REPASSAR LES GRAFIES:
 Quaderns: Per anar escrivint. Xino-Xano. Ed. Tàndem. Núm.: 1-10.
 Llibres: Per anar llegint. Xino-Xano. Ed. Tàndem. Núm.: 1-10.
PER LA COMPRENSIÓ LECTORA:
 Quaderns: Per llegir millor. Ed. Edebé. Números: 1,2
 Quaderns: Llengua. Ed. Edebé. Números: 1 - 6
 Quaderns Lector. Entrenament lector, velocitat i comprensió. Ed.
Nadal. Números 1- 6.
 Quaderns Lectojocs. Ed. Salvatella. Números: 1- 6
PER TREBALLAR L’ATENCIÓ:
 La rata sàvia. Quaderns d’entreteniment. Ed. La Galera. Núm.: 1,2.
 L’aligot savi. Quaderns d’entreteniment. Ed. La Galera. Núm.: 1,2.
 El gripau saberut. Quaderns d’entreteniment.Ed.Picanyol.Núm.: 1,2.
ADRECES D’INTERNET
 http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/index.htm
 http://clic.xtec.cat/es/act/index.htm Buscar activitats – PAUTES PER REFORÇAR I TREBALLAR
Area:llengües- Idioma:català- Nivell: Primària(6-12)-Cercar LA LECTOESCRIPTURA

2.  El paper més important que han de complir els pares/mares de
COM AJUDAR AL NOSTRE FILL/A...
nens/es que comencen a tindre dificultats en la lectoescriptura
 ABANS DE LA LECTURA: potser sigui el del recolzament emocional i social. Una manera
o Crear un clima tranquil i relaxat. Buscar un lloc de la casa és reconèixer que, degut als problemes d’aprenentatge, el nen/a
en la que el nen/a estigui còmode per llegir. Evitarem ha hagut d’esforçar-se molt més en la seva feina per aconseguir
sorolls externs: televisió, ràdio, etc. el seu nivell actual de lectura i escriptura.
o Repensar sobre allò que van a llegir i per a què estan  És important demostrar-li l’afecte i donar-li el suport que necessiti.
llegint: parlar sobre la lectura. És molt important crear L’animaran i li diran al seu fill/a que pot tindre èxit en els estudis.
intriga, interès i curiositat pel que es llegirà. D’aquesta manera, els nens/es s’esforçaran per superar les
o Ajudar-lo a recordar allò que sap sobre el tema tractat en la dificultats.
lectura o sobre temes relacionats. Hem de conscienciar-los  Si es dóna el cas que algun pare/mare també va tindre problemes
de la importància d’estar atent i concentrat per tal que en la lectura, seria bo que ho compartís amb el seu fill/a. Això farà
entengui el que està llegint. que el nen/a se senti més “normal”.
o Fixar l’atenció del nen/a sobre possibles marques del text  Intentar no comparar-lo amb algun germà o company que no
que proporcionen informació sobre la seva estructura: presenta dificultats en la lectoescriptura. Convé recordar que tots
índex, títols, subtítols, capítols, paraules en negreta o som diferents i que tots tenim unes qualitats.
subratllades, etc.  És important desenvolupar l’autoestima. Valorarem els esforços
 DURANT LA LECTURA: del nostre fill/a i el seu rendiment, sempre mirant la seva evolució
o Cridar la seva atenció sobre imatges que acompanyen el sense comparar-lo amb la resta de companys.
text.  Habituar al nostre fill/a a llegir una estona cada dia: abans d’anar
o Fer-li preguntes sobre la lectura per assegurar-se que ha a dormir, a la tarda compartint una estona de lectura amb els
comprès allò que ha llegit. Podem començar preguntar-li adults, o al moment que es pacte amb ell/a. El nen/a disposarà de
per oracions, després per paràgrafs per finalitzar temps durant el dia per poder jugar.
preguntant-li quan acabi la lectura.  Disposar d’una varietat de llibres en casa que el nen/a pugui llegir
o Demanar-li si està trobant dificultats en la lectura i ajudar-lo vàries vegades tot sol i així, no cometre molts errors. Li podem
a concretar què és allò que no entén: el vocabulari, demanar després que ens el conti i expliqui amb les seves
l’estructura de les frases, el tema, etc. paraules el que va llegint i entenent.
o Donar-li solucions: tornar a llegir algunes frases o paràgraf,  Lectura compartida: agafar torns per llegir. Cadascun pot llegir
buscar paraules al diccionari, etc. una oració, després dues i després un paràgraf sencer.
 DESPRÉS DE LA LECTURA:  Lectura model: l’adult llegirà unes quantes oracions a poc a poc,
o Conversar sobre la lectura: preguntar-li si li ha agradat o de manera que el nen/a estigui escoltant atentament i seguint la
no, i per què. lectura en veu baixa. Després li demanarem que ho torni a llegir.
o Es poden gravar les lectures del nen/a, amb l’objectiu que És important que no es cansi.
ell/a les pugui escoltar i comprovar el seu progrés.  Es poden aprofitar els enunciats dels exercicis dels llibres per
o Fer de la lectura una estona agradable. Els pares/mares treballar la comprensió, així com els problemes de matemàtiques.
han de tindre paciència i gaudir amb l’infant. Els podem demanar que ens expliquin què han de fer a cada
exercici.