УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом»

1. Татьяна Гелиевна Галактионова
д-р пед. наук, профессор РГПУ им. А. И. Герцена,
Санкт-Петербург
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ:
Роль школьной библиотеки в реализации
междисциплинарной программы
«Стратегии смыслового чтения
и работы с текстом»

2. • Образовательная деятельность
• Метапредметный результат
• Читательская компетентность
Часть 1. Определимся в понятиях

3. ???
ГДЕ МОЖЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

4. Базовый учебный
процесс
Внеурочная жизнь
класса
Дополнительное
образование Самообразование
Образовательная деятельность

5. ???
древнегреческом языке предлог μετά (metá)
и приставка μετα- имеет значения: «после»,
«следующее», «за», а также «через», «между»
Как нам это поможет понять значение слова
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ

6. Способы деятельности,
применимые
как в рамках образовательного процесса,
так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях,
освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или
всех учебных предметов
Метапредметный результат

7. Метапредметный результат

8. ???
ИЗ ЧЕГО, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ,
СКЛАДЫВАЕТСЯ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ
ЭТОГО СЛОВА

9. Потребность
Навык
Средство
Основы читательской компетенции

10. Чтение как средство
• продолжения образования
• самообразования
• планирования своего
актуального и перспективного
круга чтения
• проведения досуга
• подготовки к трудовой и
социальной деятельности

11. Чтение как навык
формируется через
• технику чтения
• осмысленное чтение
• рефлексивное чтение

12. Чтение как навык
предполагает владение
различными видами и
типами чтения:
• ознакомительным
• изучающим
• просмотровым
• поисковым
• выборочным

13. Чтение как навык
включает в себя
• способность к
выразительному чтению
• владение
коммуникативным
чтением вслух и про себя
• использование практики
учебного и
самостоятельного чтения

14. включает
• освоение основных
стратегий чтения
художественных и
других видов текстов
• умение выбрать
стратегию чтения,
отвечающую
конкретной учебной
задаче
Чтение как навык

15. • для познания мира
• себя в этом мире
• гармонизации
отношений человека
и общества
Чтение как потребность

16. ???
КАКОВЫ, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ,
НЕОБХОДИМЫЕ НАВЫКИ В РАБОТЕ С
ТЕКСТОМ
(ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ В РАЗВИТИИ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ)

17. Читательская компетенция:
целевые показатели
поиск информации понимание
прочитанного
преобразование и
интерпретация
информации
оценка информации

18. образовательного процесса
для реализации междисциплинарной
программы «Чтение +»
(Стратегии смыслового чтения и работа
с текстом)
в 5 – 9 классах.
Часть 2. Формы организации и
содержание

19. Учет ресурса урочной и внеурочной деятельности
Примечание: в соответствии с требованиями ФГОС за счет
10 часов внеурочной деятельности общеобразовательное
учреждение реализует:
• дополнительные образовательные программы
• программу социализации учащихся
• воспитательные программы
Системно-ориентированный подход к
реализации программы «Чтение +»

20. 1. Базовый учебный процесс
(временной ресурс: уроки по всем предмета)
Отработка стратегий чтения
Совершенствование техники
Овладение разными видами чтения –
Работа с учебными текстами
2. Система внеурочной работы
(временной ресурс: классное руководство и другие
форматы)
Актуализация потребности в систематическом чтении
–
Творческие «годовые» проекты
3. Дополнительное образование
(временной ресурс: факультативы, кружки, элективы, клубы)
Актуализация потребности в систематическом чтении –
Творческие «годовые» проекты
Конкурсы
Олимпиады, конференции
Тематические события
4. Самообразование
(временной ресурс: личное время, досуг)
Планирование круга чтения как средства познания
мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества –
Опыт самостоятельного свободного чтения
Области и целевые ориентиры реализации
программы «Чтение +»

21. Основные элементы индивидуальной образовательной
деятельности ученика
• определение смысла деятельности (зачем я это делаю);
• постановка личной цели (предвосхищающий результат);
• план деятельности;
• реализация плана;
• рефлексия (осознание собственной деятельности);
• оценка; корректировка или переопределение целей.
Оценка читательской компетенции как результата
образовательной деятельности

22. • Типовые задания для работы с текстом
(использование стратегий предтекстовой,
текстовой и послетекстовой деятельности)
• Портфель читателя
• Диагностическая методика «Вижу – читаю –
думаю – понимаю»
Формы и способы оценки

23. Стратегии смыслового чтения и
работы с текстом
• Мозговой штурм
• Ключевые слова
• Кластер
• План текста
• Проверочный лист
• Ориентиры
предвосхищения
• Таблица ЗХУ
• Вопросный план
• Интеллект-карта
• Общее – уникальное
• Вопросы Блума
• Батарея вопросов
• Таблица ПМИ
• Цитаты
• Двойной дневник
• Тезисный план
• Кольца Венна

24. Стратегии смыслового чтения и
работы с текстом
• Список
• Рассечение вопроса
• ИНСЕРТ
• Метафоры
• Синквейн
• Опорные конспекты
• Фишбон
• IDEAL
• Дерево предсказаний
• Пирамида фактов
• Мультитекст
• Бортовой журнал
• Сводная таблица
• Где ответ?
• Шесть шляп мышления
• Эссе

25. • Цель: Оценить уровень читательской
компетенции (по параметрам – средство, навык,
потребность)
• Содержание: список верных-неверных
утверждений по материалам учебных предметов
данного класса
• Объем общего текста: в соответствии со средней
возрастной нормой скорости чтения из расчета
на 3 минуты времени
Диагностическая методика
«Вижу – читаю – думаю – понимаю»

26. Междисциплинарная программа
«Чтение+»
Стратегии смыслового чтения и
работа с текстом
в основной школе

27. • 5 класс • «Учимся успешному
чтению: Книжное
дерево моей семьи»
Ключевая идея:
Семейное чтение
Стратегии смыслового чтения и работы с
текстом

28. • 6 класс • «Учимся успешному
чтению: Время
открытий»
Ключевая идея:
развивающее,
познавательное чтение
Стратегии смыслового чтения и работы с
текстом

29. • 7 класс
«Учимся успешному
чтению:
• Реклама книги»
• «Горячая десятка»
Ключевая идея:
Чтение для общения
Стратегии смыслового чтения и работы с
текстом

30. • 8 класс
«Учимся успешному
чтению:
• «Рифма и ритм»
• «Книга на сцене»
Ключевая идея: чтение
и творчество
Стратегии смыслового чтения и работы с
текстом

31. • 9 класс
«Учимся успешному
чтению:
• «Литературная
мистификация»
• Литературный квест»
Ключевая идея: чтение
и поиск (себя, смысла,
места в жизни)
Стратегии смыслового чтения и работы с
текстом

32. galaktionova.tg@mail.ru
Читательская компетенция выручает в самых
неожиданных ситуациях …. :)