1. Профильное обучение: цели, формы, структура учебного плана. Опыт, суждения, размышления

9. Три основные функции элективных курсов

13. « Опыт организации профильных классов (точные науки): исторические зарисовки и возможные модели». Ширков П.Д.

14. Истоки непрерывного образования и профильной подготовки школьников. Петр I (основа программы - идеи Г. Лейбница): создание организационных структур одновременно и для проведения научных исследований, и для подготовки российских научных кадров. Без реализации этой программы, которая активно начала осуществляться при Екатерине I, была бы невозможна «русификация» научного сообщества. Петербургская АН (указ Петра в 1724 году) - единый научный комплекс со своими лабораториями, музеями, библиотекой и типографией. В её состав, кроме научных подразделений, были включены и университет, и гимназия.

15. Предпочтительные направления подготовки выпускников школ Дмитровского района Направления подготовки 2007 2009 1.) Менеджеры, управленцы, экономисты, юристы 40% 36% 2.) Инженеры, программисты, естественнонаучные направления 20% 27% 3.) Остальные 40% 37%

16. Физико-математический профиль Учебные предметы Число недельных учебных часов за два года обучения I. Федеральный компонент Базовые учебные предметы (всего – 32 = 16 + 16) Естествознание 6 (3 + 3) Профильные учебные предметы Математика 12 (6 + 6) + 4 (2 + 2) Информатика и ИКТ 8 (4 + 4) Физика 10 (5 + 5) + 4 (2 + 2) II. Региональный (национально-региональный) компонент - 4 III. Компонент образовательного учреждения – 8 Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность

17. Информационно-технологический профиль ( как пример одного из возможных вариантов реализации) Учебные предметы Число недельных учебных часов за два года обучения I. Федеральный компонент Базовые учебные предметы (всего – 36 = 18 + 18) Естествознание 6 (3 + 3) Физика 4 (2+2) + 3 (2+1) Профильные учебные предметы Математика 12 (6+6) + 5 (2+3) Информатика и ИКТ 8 (4+4) + 2 (1+1) II. Региональный (национально-региональный) компонент - 4 III. Компонент образовательного учреждения – (всего – 5 + 5) Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность

19. Первый год обучения в профиле Школьный компонент

20. Второй год обучения Школьный компонент

21. Задачи учителя предметника Если профиль выбран : - определить место предмета в профиле базисный или профильный; - определить объем и содержание учебного материала по предмету, подобрать программно-методическое обеспечение; - определить формы, методы и технологии преподавания предмета; - подготовить предложения по элективным курсам Если профиль не выбран : - занять активную позицию в обсуждении возможных вариантов профильности в школе; - внести свои предложения по ведению профильных или элективных курсов руководству тех школ , где избран соответствующий профиль; - подготовить профильный или элективный курс в электронном виде для дистанционного обучения.

22. Современный гуманитарный класс: содержание и формы В.Б.Хозиев, профессор, д-р психол. н., зав.кафедрой клинической психологии Университета «Дубна»

25. Пример учебного плана Психологического класса

27. Программа психологического класса по психологии (фрагмент) Проект «Память» (ориентировочно сентябрь – февраль). Общие задачи психологического исследования. О моделях и моделировании. Модели в мышлении, науке и технике. Основные понятия экспериментальной психологии (гипотеза, планирование эксперимента, типы экспериментальных переменных, инструкция, работа с испытуемым, типы экспериментального материала, протоколирование хода эксперимента, самоотчет испытуемых, обсуждение результатов и оформление отчета). Исследование сравнительной эффективности запоминания осмысленного и бессмысленного материала. Основные психологические концепции и модели памяти. Исследование памяти как рассказа по схеме Ф.Бартлета. Изменение памяти во времени: кривая забывания и феномен реминисценции. Феномены Бэлларда, Уорда-Ховленда, эффект фон Ресторф. Исслед. успешности запомин. в зависимости от способа воспроизведения (участие в качестве испыт. в эксп. с воспроизведением фамилий учит.). Краткая история психологических исследований памяти (Г.Эббингауз). Феноменология человеческой памяти. Методы исследования памяти (метод удержанных членов ряда, метод парных ассоциаций, метод выучивания, метод узнавания, метод сбережения). Исследование краевого эффекта при запоминании. Опосредствование в структуре мнемической деятельности. Исследование непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм. Участие в «психологическом бое» – соревновании с другими классами. Произвольное и непроизвольное запоминание в структуре человеческой деятельности. Исследование сравнительной эффективности произвольного и непроизвольного запоминания по схеме П.И.Зинченко. Эмоциональная основа человеческой памяти. Исследования З.Фрейда и П.П.Блонского. Исследование влияния осмысленного контекста на запоминание слов (необязательное задание). Эйдетическая память, феномены высокопродуктивного запоминания (по А.Р.Лурия). Эффект Зейгарник в исследовании памяти. Информационная (по Д.Норману), метафорическая (с использованием образов по Ж.Кювье), опосредствованная (по Л.С.Выготскому) и деятельностная (по Леонтьеву) модели человеческой памяти. Исследование сравнительной эффективности способов произвольного запоминания. Городская конференция психологических классов по исследовательской программе проекта. Подведение итогов проекта «Память». Подготовка итогового отчета класса. Постэкспериментальный контроль.

29. Модель профильной школы 1-4 кл Математич направление Гуманитар направление Общеобраз классы 5-7 кл 8-9 кл Профессия на базе ССУЗ 10-11 кл Поступление в ВУЗы Поступление в ССУЗ Математич направление Гуманитар направление Общеобраз классы УИОП точн, ест-науч соц-гум цикл УИОП точн, ест-науч соц-гум цикл ДИНО Общеобраз классы Продолжение обучения в ССУЗ Школа+ обучение на базе ССУЗ

30. Модель профильного обучения на базе школы 10 класс СОЦ -ЭКОН 10 класс 10 класс ГУМ - ПСИХОЛ ИНФОРМ - МАТ ФИЗМАТ ЕСТВ-НАУЧН ШКОЛА ШКОЛА + ССУЗ Управление Логистика ИВТ в экономике Элективные курсы по направлениям

31. Управленческие решения: Совет по профильной подготовке школьников (и научно-исследовательская деятельность школьников) – создание сети профильных классов по направлениям подготовки, закрепленными за школами района (кадровый, технический потенциал, партнеры и пр.) – на конкурсной основе! СМИ, родители. ВЫДЕЛЕННЫЙ ДЕНЬ под специализацию! Возможен вариант на основе универсального обучения со специализацией на основе индивидуальных интересов обучающихся.