الخطوات الإجرائية للبحث العلمي

1. ‫بحـث‬ ‫مناهج‬
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫قسم‬
‫تفاحــة‬ ‫جمال‬ . ‫د‬ .‫أ‬

2. ‫التابعي‬ ‫عيد‬ ‫حامد‬ ‫آمنة‬ : ‫إعداد‬
‫ماجستير‬ ‫تمهيدي‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫مناهج‬
2013-2014

3. 1: ‫الرياضي‬ ‫المنهج‬ -
‫تنتج‬ ‫قضايا‬ ‫إلى‬ ‫مبدأ‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫نسير‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
، ‫التجربة‬ ‫إلى‬ ‫إلتجاء‬ ‫دون‬ ‫بالضرورة‬ ‫عنه‬
. ‫ا‬ً ‫خصوص‬ ‫الرياضية‬ ‫العلوم‬ ‫منهج‬ ‫وهو‬

4. 2: ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ -
‫فيه‬ ‫نبدأ‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫ا‬ً ‫مع‬ ‫والتجربة‬ ‫الملحظة‬ ‫ويشكل‬
‫منها‬ ‫ونسير‬ ‫ا‬ً ‫تمام‬ ‫يقينية‬ ‫غير‬ ‫مبادئ‬ ‫أو‬ ‫جزئيات‬ ‫من‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫لجئين‬ ، ‫عامة‬ ‫قضايا‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫حتى‬ ‫معمين‬
‫؛‬ ‫التستنتاج‬ ‫صحة‬ ‫لنا‬ ‫تضمن‬ ‫كي‬ ‫التجربة‬ ‫إلى‬ ‫خطوة‬
. ‫التخصيص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫الطبيبعية‬ ‫العلوم‬ ‫منهج‬ ‫وهو‬

5. 3: ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ -
‫ا‬ً ‫تبع‬ ‫الماضي‬ ‫بإتسترداد‬ ‫فيه‬ ‫نقوم‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
‫؛‬ ‫الاثار‬ ‫هذه‬ ‫نوع‬ ‫كان‬ ‫ا‬ً ‫أي‬ ، ‫آاثار‬ ‫من‬ ‫تركه‬ ‫لما‬
. ‫والخلقية‬ ‫التاريخية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫المنهج‬ ‫وهو‬

6. 4: ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ -
،‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫الواقع‬ ‫لدراتسة‬ ‫التسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬ُ
،‫يا‬ً ‫كم‬ ‫أو‬ ‫يا‬ً ‫كيف‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ‫قا‬ً ‫دقي‬ ‫وصفا‬ ‫بوصفها‬ ‫ويهتم‬
‫حا‬ً ‫موض‬ ‫للظاهرة‬ ‫فا‬ً ‫وص‬ ‫يعطينا‬ ‫الكيفي‬ ‫التعبير‬ ‫إذ‬
‫يا‬ً ‫رقم‬ ‫فا‬ً ‫وص‬ ‫الكمي‬ ‫التعبير‬ ‫يعطينا‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫خصائصها‬
‫ودرجات‬ ‫حجمها‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫مقدار‬ ‫حا‬ً ‫موض‬
.‫الخرى‬ ‫المختلفة‬ ‫الظواهر‬ ‫مع‬ ‫إرتباطها‬

7. ‫)المنهج‬ ‫التسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يرتبط‬(‫النسانية‬ ‫الدراتسات‬ ‫بمجال‬
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫فيها‬ ‫يصعب‬ ‫التي‬.‫يقتصر‬ ‫ل‬ ‫ولكن‬
‫في‬ ‫أيضا‬ ‫يستخدم‬ ‫بل‬ ‫الدراتسات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التسلوب‬ ‫هذا‬
‫الفلكية‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫مثل‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫مجال‬
‫والفيزيائية‬ ‫والكيميائية‬.

8. :‫البحث‬ ‫أداة‬‫مادته‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يجمع‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬
‫بالبيانات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫عبر‬ ‫وقد‬ .‫العلمية‬
‫التي‬ ‫الوسيلة‬ :‫بأنها‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫فعرف‬ ،
. ‫بياناته‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يجمع‬

9. : ‫المقابلة‬ -
‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫بموجبها‬ ‫يتم‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أداة‬
‫إختبار‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫تساؤلت‬ ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫للمبحوث‬ ‫الباحث‬ ‫مقابلة‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ ‫فروضه‬
‫والجابة‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫السئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طرح‬ ‫بغرض‬
. ‫المبحوث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليها‬

10. : ‫الملحظة‬ -
‫جماعي‬ ‫أو‬ ‫فردي‬ ‫سلوك‬ ‫نحو‬ ‫والموجه‬ ‫المقصود‬ ‫النتباه‬
: ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫الباحث‬ ‫ليتمكن‬ ‫تغيراته‬ ‫ورصد‬ ‫متابعته‬ ‫بقصد‬ ‫معين‬
. ‫وتقويمه‬ ‫وصفه‬ ‫أو‬ ‫وتحليله‬ ‫وصفه‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫السلوك‬ ‫وصف‬

11. ‫أن‬ ‫كون‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫الملحظة‬ ‫وتختلف‬
‫سلوكي‬ ‫لنمط‬ ‫ملحظته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الملحظ‬ ‫يحددها‬ ‫المعلومة‬
‫المجيب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الخرى‬ ‫الدوات‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫بخلف‬ ‫معين‬
. ‫المعلومة‬ ‫يحدد‬ ‫من‬ ‫هو‬

12. : ‫الختبار‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫وتقدر‬ ‫تقيس‬ ‫أداة‬ ‫هو‬
. ‫السلوك‬ ‫جوانب‬

13. ‫التستـفـتاء‬
‫مكتوبة‬ ‫إجابات‬ ‫المستجيبون‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫ذاتي‬ ‫تقرير‬ ‫مقياس‬
‫المقاييس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السئلة‬ ‫إجابة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬
. ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫الختيار‬ ‫أو‬ ‫المتدرجة‬

14. : ‫العينة‬
‫خصائص‬ ‫تحمل‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫جزء‬
‫الظاهرة‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫وتمثله‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫وصفات‬
. ‫البحث‬ ‫موضوع‬

15. ‫العينات‬ ‫أنواع‬
:‫ي :ة‬َّ‫العشوائ‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬
‫تإ م‬ِّ‫ي‬ ‫التي‬ ‫وهي‬‫إ‬‫اللصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫مفرداتها‬ ‫ختيار‬
‫الفرلص :ة‬ ‫نفس‬ ‫المجتمع‬ ‫ت‬ُ ‫مفردا‬ ‫تعطى‬ ‫بحيث‬ ‫يا‬ّ‫ا‬‫عشوائ‬
‫ال‬ ‫في‬‫إ‬‫ختيار‬.

16. •‫ي :ة‬َّ‫الطبق‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬:
‫المجتمع‬ ‫بتقسيإ م‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫إ م‬ُّ‫يت‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫ي‬ِّ ‫اللصل‬‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫مع‬ ‫لخصائص‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫فئات‬ ‫أو‬ ‫طبقات‬ ‫إلى‬
‫التعليإ م‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫ن‬ِّ ‫كالس‬.

17. ‫ي :ة‬َّ‫ ةناسب‬‫ت‬‫ال‬ ‫ي :ة‬َّ‫الطبق‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬:
‫سابقتها‬ ‫من‬ ‫ي‬ِّ ‫اللصل‬ ‫للمجتمع‬ ‫ال‬ً ‫تمثي‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬‫؛‬
‫ي‬ِّ ‫اللصل‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫طبق :ة‬ ‫ل‬ِّ ‫ك‬ ‫نسب :ة‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫ني ه‬َّ‫ل‬
‫ي‬ِّ ‫الحقيق‬ ‫الحجإ م‬ ‫بحسب‬ ‫الدراس :ة‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫ع‬ ‫مفردات‬ ‫فتؤخذ‬
‫الدراس :ة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫فئ :ة‬ ‫أو‬ ‫طبق :ة‬ ‫ل‬ِّ ‫لك‬.

18. ‫:ةـ :ة‬‫ي‬َّ‫العمد‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬:
، ‫ا‬ً ‫سليم‬ ‫ال‬ً ‫تمثي‬ ‫ي‬َّ ‫اللصل‬ ‫المجتمع‬ ‫ثل‬ِّ‫تم‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬َّ‫مع‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫وم ن‬َّ ‫تتك‬
‫ددة‬َّ‫مح‬ ‫ ةناطق‬‫م‬ ‫يختار‬ ‫قد‬ ‫ ةنات‬‫ي‬ِّ‫الع‬ ‫من‬ ‫ ةنوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫فالباحث‬
‫وهذه‬ ، ‫المجتمع‬ ‫ثل‬ِّ‫تم‬ ‫ي :ة‬َّ‫إحصائ‬ ‫ومزايا‬ ‫بخصائص‬ ‫يز‬َّ‫تتم‬
‫يصل‬ ‫أم ن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫ ةنتائج‬‫ل‬‫ا‬ ‫إلى‬ ‫تكوم ن‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫نتائج‬ ‫تعطي‬
‫لي ه‬ِّ‫ك‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫بمسح‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬.

19. ‫الضابط :ة‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬:
‫لتجميع‬ ‫اختارها‬ ‫التي‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬ ‫عيوب‬ ‫لتالفي‬ ‫الباحث‬ ‫تخذها‬َّ‫ي‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫ع‬ ‫هي‬
‫نفس‬ ‫من‬ ‫الضابط :ة‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫الع‬ ‫تكوم ن‬ ‫أم ن‬ ‫يشترط‬ ‫و‬ ، ‫دراستي ه‬ ‫بيانات‬
‫بها‬ ‫مب ت‬َّ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الطريق :ة‬ ‫ ةنفس‬‫ب‬ ‫إ م‬َ ‫نب‬ ‫م‬َّ ‫تص‬ ‫وأم ن‬ ، ‫البحث‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫ع‬ ‫نوع‬
‫في‬ ‫المختلف :ة‬ ‫الفئات‬ ‫ل‬َّ ‫ك‬ ‫ثل‬ِّ‫تم‬ ‫بحيث‬ ‫الدراس :ة؛‬ ‫ ةن :ة‬‫ي‬ِّ‫ع‬ ‫اختيار‬
‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ، ‫ ةنسب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ ةنفس‬‫ب‬‫و‬ ‫للدراس :ة‬ ‫ي‬ِّ ‫اللصل‬ ‫المجتمع‬
‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫الدراس :ة‬ ‫موضوع‬ ‫ير‬ِّ‫المتغ‬ ‫أثر‬
‫ذلك‬ ‫لب‬َّ‫تتط‬ ‫التي‬.

20. ‫ي‬ِّ ‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫مراحل‬ ‫إ م‬ِّ‫أه‬ ‫من‬ ‫التحليل‬ ‫مرحل :ة‬ ‫د‬ُّ‫وتع‬
‫ ةنتائج؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫التفسيرات‬ ‫قا ف‬َّ‫تتو‬ ‫وعليها‬ ، ‫وأخطرها‬
‫ط‬ٍ ‫قس‬ ‫أكبر‬ ‫يوليها‬ ‫أم ن‬ ‫ث‬ِ ‫الباح‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ولهذا‬
‫والهتمام‬ ‫ ةناي :ة‬‫ع‬‫ال‬ ‫من‬.

21. ‫نوعان‬ ‫الصحصائية‬ ‫البيانات‬:
‫الولصفي :ة‬ ‫البيانات‬) :Qualitative Data(
‫لوم ن‬ ‫مثل‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفراد‬ ‫تصا ف‬ ‫التى‬ ‫البيانات‬ ‫هى‬
‫الطالب‬ ‫تقديرات‬ ‫أو‬ ‫البشرة‬ ‫أو‬ ‫العين‬ ‫أو‬ ‫الشعر‬
‫المواد‬ ‫إحدى‬ ‫فى‬.

22. ‫ب‬-‫الكمية‬ ‫البيانات‬):Quantitative Data(
‫بمقاييس‬ ‫والمجتمع‬ ‫الرفراد‬ ‫رفيها‬ ‫تقاس‬ ‫التى‬ ‫البيانات‬ ‫وهى‬
‫)رقمية‬ ‫كمية‬)،‫بالسنتيمتر‬ ‫رفيقاس‬ ‫الطل ب‬ ‫أطوال‬ ‫مثل‬
‫تقاس‬ ‫الطل ب‬ ‫وأعمار‬ ‫بالكجم‬ ‫تقاس‬ ‫الطل ب‬ ‫أوزان‬ ‫أو‬
‫العمال‬ ‫أجور‬ ‫أو‬ ‫بالدرجات‬ ‫تقاس‬ ‫التى‬ ‫المتحان‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬ ‫بالسنة‬
‫بالجنيه‬ ‫تقاس‬ ‫التى‬.

23. ‫ية‬َّ‫بفعال‬ ‫عادة‬ ‫تستخدم‬ ‫ية‬َّ‫الصحصائ‬ ‫الطرق‬ ‫ن‬َّ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫الاشارة‬ ‫وتجب‬
‫التحليل‬ ‫تخذ‬َّ‫وي‬ ، ‫ية‬َّ‫الكم‬ ‫الطبيعة‬ ‫ذات‬ ‫للبيانات‬ ‫بالنسبة‬ ‫أكبر‬
‫سو ط‬ُّ ‫التو‬ ‫مقاييس‬ ‫إيجاد‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫ال‬ً ‫ت‬ ‫وأاشكا‬ ‫ا‬ً ‫ت‬‫ق‬‫طر‬ ‫ي‬ُّ ‫الصحصائ‬
‫االرتباط‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫ية‬َّ‫المركز‬ ‫والنزعة‬ ‫تو ت‬ُّ‫التش‬ ‫ومقاييس‬
‫يات‬َّ‫وعمل‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬‫إ‬‫يات‬َّ‫الفرض‬ ‫ختبار‬.

24. ‫أن‬ ‫الباصحث‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫ذا‬ ‫ورفي‬‫ھ‬
. ‫البحث‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫كيف‬ ‫يشرح‬
1.‫جمع‬ ‫رفي‬ ‫الباصحث‬ ‫سيتبعها‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬
‫للدراسة‬ ‫النظري‬ ‫والطار‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
)‫والنظريات‬ ‫والحقائق‬ ‫والرفكار‬ ‫المفاهيم‬
( ‫الدراسة‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬

25. •‫الباصحث‬ ‫سيتبعها‬ ‫التي‬ ‫بالخطوات‬ ‫يتعلق‬ ‫ورفيما‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ،‫الميدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫رفي‬:
١.‫اللصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫رفي‬ ‫تتبع‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬.
٢.‫تستخدم‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫التي‬ ‫الدوات‬ ‫اختيار‬ ‫أو‬ ‫بناء‬ ‫رفي‬ ‫تتبع‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫رفي‬.
٣.‫الدراسة‬ ‫تجربة‬ ‫تنفيذ‬ ‫رفي‬ ‫تتبع‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬.