النقد العلمي

1. ‫الثالث‬‫الباب‬

2. ‫العينة‬
Samples

3. ‫العينات‬
samples
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
(Population Research)
‫ال‬ ‫واألشخاص‬ ‫األفراد‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫ذين‬
‫ي‬
‫كون‬
‫ون‬
‫موضوع‬
‫البحث‬
‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫فاختيار‬ ‫؛‬
‫أو‬
‫في‬ ‫الهامة‬ ‫المراحل‬
‫البحث‬
‫األص‬ ‫المجتمع‬ ‫تمثل‬ ‫؛فهي‬
‫لي‬
‫أغراض‬ ‫وتحقق‬
‫البحث‬
‫بأساليب‬ ‫الباحث‬ ‫؛يختارها‬
‫من‬ ‫عددا‬ ‫وتضم‬ ‫مختلفة‬
‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫األفراد‬
‫المجتمع‬ ‫دراسة‬ ‫مشقات‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫وتغني‬
‫األصلي‬
.

4. ‫العينات‬
samples
‫؟‬‫البحث‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬‫جميع‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫الباحث‬‫يستطيع‬‫هل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫التالية‬‫سباب‬
‫أ‬
‫لل‬‫ال‬
:
‫كبي‬‫قت‬‫و‬‫و‬‫جهد‬‫ذلك‬ ‫يتطلب‬‫ـ‬
،‫ين‬‫ر‬
‫الختيا‬‫الباحث‬‫يلجا‬‫لذلك‬ ،‫عالية‬‫مادية‬‫وتكلفة‬
‫عينة‬‫ر‬
‫االصلي‬‫المجتمع‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬‫لمجتمع‬‫ممثلة‬
.
‫العينة‬
:
‫المأخو‬ ‫األصل‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫ممثل‬ ‫جزء‬ ‫هي‬
‫ذ‬
‫ك‬ ‫دراسة‬ ‫عن‬ ‫ويغني‬ ‫البحث‬ ‫أغراض‬ ‫ويحقق‬ ‫منه‬
‫ل‬
‫المجتمع‬
.

5. ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
‫التالية‬ ‫بالخطوات‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫يمر‬
:
-

‫للدراسة‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫تحديد‬
(
ً‫ا‬‫ودقيق‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ً‫ا‬‫تحديد‬
)

‫للدراسة‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫تحديد‬
(
‫ج‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫بإعداد‬
‫ميع‬
‫األفراد‬
)

‫للدراسة‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
(
‫المج‬ ‫أفراد‬ ‫تباين‬ ‫أو‬ ‫لتجانس‬ ً‫ا‬‫تبع‬
‫األصل‬ ‫تمع‬
)

‫العينة‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫كاف‬ ‫عدد‬ ‫اختيار‬
(
‫ل‬ ‫المناسب‬ ‫الحجم‬ ‫يتحدد‬
‫لعينة‬
‫التالية‬ ‫العوامل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
:
‫أ‬
-
‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أوتباين‬ ‫تجانس‬
.
‫ب‬
-
‫ج‬ ، ‫المستخدم‬ ‫البحث‬ ‫أسلوب‬
–
‫المطلوبة‬ ‫الدقة‬ ‫درجة‬
)

6. ‫العينات‬ ‫أنواع‬
‫العشوائية‬ ‫العينة‬
(
‫االحتمالية‬
)
:
-
‫المج‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬‫جميع‬‫ويكون‬‫صلي‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫للمجتمع‬‫ممثلين‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬‫اختيار‬
‫صلي‬
‫أ‬
‫اال‬‫تمع‬
‫ومحددين‬‫فين‬‫و‬‫معر‬ ‫للبحث‬
.
‫العشوائية‬ ‫غير‬ ‫العينة‬
:
-
‫صلي‬
‫أ‬
‫اال‬‫المجتمع‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬‫جميع‬‫معرفة‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬‫في‬‫اختيارها‬ ‫يتم‬
‫وبالتالي‬
‫دقيق‬‫بشكل‬‫للمجتمع‬‫ممثلة‬‫غير‬‫العينة‬‫تكون‬
.

7. ‫العينات‬ ‫أنواع‬
‫العشوائية‬ ‫العينة‬
(
‫االحتمالية‬
)
:
-
1
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫ص‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫المجتمع‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫جميع‬‫ويكون‬‫صلي‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫للمجتمع‬ ‫ممثلين‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬‫اختيار‬
‫للبحث‬‫لي‬
‫ومحددين‬ ‫فين‬‫و‬‫معر‬
.
2
‫و‬‫معر‬‫صلي‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫المجتمع‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫كل‬‫يكون‬ ‫حيث‬ ً‫دقيقا‬‫يكون‬ ‫هنا‬ ‫التمثيل‬‫ـ‬‫ـ‬
‫فين‬
‫مثال‬
:
‫ت‬ ‫عينة‬‫اختيار‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫داب‬
‫آ‬
‫اال‬‫بكلية‬ ‫العربية‬‫اللغة‬‫قسم‬‫طلب‬
‫بالطريقة‬ ‫مثلهم‬
‫اال‬‫في‬‫الفرصة‬‫نفس‬ ‫صل‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫المجتمع‬‫في‬‫فرد‬‫لكل‬‫يكون‬ ‫حيث‬‫العشوائية‬
‫ختيار‬
.

8. ‫المنتظمة‬ ‫العينة‬ ‫الطبقية‬ ‫العينة‬ ‫البسي‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
‫طة‬
‫شروطها‬
:
‫تجانس‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫ــ‬
‫االصلي‬ ‫المجتمع‬
.
‫خطواتها‬
:
‫من‬ ً‫ا‬‫مكون‬ ‫االصل‬ ‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
300
‫عينة‬ ‫نختار‬ ‫أن‬ ‫ونريد‬ ‫طالب‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عشوائية‬
30
‫فإننا‬ ‫طالب‬
1
‫نقسم‬ ‫ــ‬
300
/
30
=
10
‫الذي‬ ‫الرقم‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫فتكون‬
‫يليه‬ ‫والذي‬ ‫نختاره‬
10
2
ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫االول‬ ‫الرقم‬ ‫نختار‬ ‫ــ‬
‫وليكن‬
3
‫مكونة‬ ‫العينة‬ ‫تون‬ ‫وبذلك‬
‫األرقام‬ ‫يحملون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
‫التالية‬
:
3
،
13
،
23
،
33
،
.....
‫شروطها‬
:
‫أفرادالمجت‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫تستخدم‬ ‫ــ‬
‫مع‬
‫متجانس‬ ‫غير‬ ‫االصل‬
(
‫متباين‬
)
‫خطواتها‬
1
‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫الفئات‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬
‫األصل‬ ‫المجتمع‬
(
‫وإناث‬ ‫ذكور‬
)
(
‫ومتاخرون‬ ‫متفوقون‬
()
‫وصغ‬ ‫كبار‬
‫ار‬
( )
‫مختلفة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مستويات‬
)
2
‫فئة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬
3
‫عشوا‬ ‫عينة‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يختار‬ ‫ــ‬
‫ئية‬
‫ك‬ ‫تمثيل‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫تمثلها‬ ‫بسيطة‬
‫ل‬
‫مع‬ ‫يتانسب‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫فئة‬
‫حجمها‬
‫شروطها‬
:
1
‫المجتم‬ ‫افراد‬ ‫جميع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ــ‬
‫ع‬
‫معروفين‬ ‫االصل‬
2
‫بين‬ ‫تجانس‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ــ‬
‫االفراد‬
‫أساليبها‬
(
‫طرقها‬
)
1
‫القرعة‬ ‫ــ‬
2
‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫جدول‬ ‫ــ‬
‫أشكال‬
‫العشوائية‬ ‫العينة‬

9. ‫العشوائية‬ ‫غير‬ ‫العينة‬ ‫أشكال‬
‫الغرضية‬ ‫العينة‬
(
‫القصدية‬
) ‫الحصصية‬ ‫العينة‬ ‫عينة‬
‫الصدفة‬
‫وفيها‬
‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬
‫أ‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫حر‬ ً‫ا‬‫اختيار‬ ‫عينته‬
‫ساس‬
‫الدراسة‬ ‫أغراض‬ ‫تحقق‬ ‫أنها‬
‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬
‫مثال‬
:
‫التربية‬ ‫تاريخ‬ ‫دراسة‬
‫السعود‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬
‫ية‬
‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫الس‬ ‫كبار‬ ‫المربيين‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬
‫ن‬
‫أغراض‬ ‫تحقق‬ ‫قصدية‬ ‫كعينة‬
‫يختار‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫دراستها‬
‫حاجته‬ ‫بقدر‬ ‫عينته‬ ‫الباحث‬
‫للمعلومات‬
.
‫بسرعة‬ ‫اختيارها‬ ‫يمكن‬ ‫عينة‬ ‫هي‬
‫مثال‬ ‫وسهولة‬
:
‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬
‫قضية‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الرأي‬ ‫موقف‬ ‫يدرس‬
‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫سيتبع‬ ‫سياسية‬
:
1
‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يقسم‬ ‫ــ‬
(
‫أطباء‬ ، ‫محامين‬ ، ‫عمال‬ ، ‫طالب‬
).......
2
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يختار‬ ‫ــ‬
‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬
‫مالحظة‬
:
‫العينة‬ ‫تشبه‬ ‫العينة‬ ‫هذه‬
‫ع‬ ‫تختلف‬ ‫لكنها‬ ‫العشوائية‬ ‫الطبقية‬
‫نها‬
‫العشوائي‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫في‬
‫ال‬ ‫ة‬
‫بين‬ ، ‫يريد‬ ‫كما‬ ‫عينته‬ ‫أفراد‬ ‫يختار‬
‫في‬ ‫ما‬
‫االخت‬ ‫بهذا‬ ‫يقوم‬ ‫الحصصية‬ ‫العينة‬
‫يار‬
‫ش‬ ‫بأية‬ ‫نفسه‬ ‫يلزم‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫بنفسه‬
‫روط‬
‫الفئات‬ ‫من‬ ‫يريد‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫فيتصل‬
‫م‬ ‫غير‬ ‫بذلك‬ ‫فهي‬ ‫للعينة‬ ‫المختلفة‬
‫مثلة‬
‫بدقة‬
‫االفر‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫فيها‬
‫اد‬
‫يقابلهم‬ ‫الذين‬
.
‫بالصدفة‬
(
‫خالل‬
‫عند‬ ‫وقوفة‬ ‫أو‬ ‫بالسيارة‬ ‫ركوبه‬
‫مثال‬ ‫طريق‬ ‫ناصية‬ ‫على‬ ‫او‬ ‫البائع‬
:
‫قضية‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الرأي‬ ‫موقف‬ ‫دراسة‬
‫عيوبها‬
:
1
‫بدق‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫تمثل‬ ‫ال‬ ‫ــ‬
‫ة‬
2
‫ا‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫يصعب‬ ‫ــ‬
‫لذي‬
‫ك‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫يتناولها‬
‫له‬
.

10. ‫تابع‬
‫العينات‬ ‫أنواع‬
‫العينة‬
‫غير‬
‫العشوائية‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫ا‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫صلي‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫جميع‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬‫حالة‬‫في‬ ‫اختيارها‬‫يتم‬
‫ممثلة‬‫غير‬ ‫لعينة‬
‫دقيق‬‫بشكل‬ ‫للمجتمع‬
‫مثال‬
‫المجتمع‬‫هذه‬ ‫فمثل‬ ‫ائب‬‫ر‬‫الض‬‫من‬ ‫المتهربين‬ ‫او‬ ‫المنحرفين‬ ‫او‬ ‫المدمنين‬ ‫حوال‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ليست‬ ‫ات‬
‫ب‬‫تمثلهم‬‫عشوائية‬‫عينة‬ ‫اخذ‬‫نستطيع‬‫ال‬ ‫لذلك‬‫فين‬‫و‬‫معر‬ ‫ليسوا‬ ‫ادها‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫وا‬‫محددة‬
‫أ‬
‫نلجا‬ ‫لذلك‬‫دقة‬
‫الباح‬‫يضعها‬ ‫معينة‬ ‫معايير‬‫حسب‬ ‫ختار‬ُ‫وت‬ ‫العشوائية‬‫غير‬ ‫العينة‬ ‫سلوب‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫إلى‬
‫ث‬
(
‫الباحث‬
‫المجتمع‬ ‫من‬‫يهمل‬ ‫ومن‬‫يختار‬‫من‬‫ر‬‫ويقر‬ ‫العينة‬‫اختيار‬‫في‬‫يتدخل‬
‫اسة‬‫ر‬‫للد‬‫االصل‬
)
‫وهي‬ ‫العينات‬‫من‬ ‫شكال‬
‫أ‬
‫ا‬‫ثلث‬ ‫سلوب‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫ولهذا‬
:
‫الغرضية‬ ‫العينة‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫الحصصية‬ ‫العينة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫الصدفة‬‫عينة‬
(
‫القصدية‬
)

11. ‫االستبيان‬
Questionnaire

12. ‫الدراسة‬ ‫أدوات‬
‫أوال‬
:
-
‫االستبيا‬
‫ن‬
Questionnaire

‫علي‬ ‫للحصول‬ ‫مالئمة‬ ‫أداة‬ ‫االستبيان‬ ‫يعد‬
‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬ ‫وحقائق‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬
‫معين‬
،
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫ويقدم‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يطلب‬
(
‫العينة‬
)
‫االستبيان‬ ‫بموضوع‬ ‫المعنيين‬
.

13. ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬ ‫ــ‬ ً‫ال‬‫أو‬

‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬
‫واضح‬ ‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬
.

‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ‫للمشكلة‬ ‫المحدد‬ ‫السؤال‬ ‫تحويل‬
‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬
.

‫من‬ ‫موضوع‬ ‫بكل‬ ‫المتعلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وضع‬
‫االستبيان‬ ‫موضوعات‬
.

14. ‫لالس‬ ‫األولية‬ ‫الصورة‬ ‫تجريب‬ ‫ــ‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫تبيان‬

‫تجر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لالستبيان‬ ‫األولية‬ ‫الصورة‬ ‫إعداد‬ ‫بعد‬
‫يب‬
‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫االستبيان‬
‫عن‬ ‫وابتعادها‬ ‫األسئلة‬ ‫وضوح‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫للبحث‬
‫حت‬ ‫المالحظات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعديالت‬ ‫وإجراء‬ ‫الغموض‬
‫ي‬
‫لالستخدام‬ ‫مالئم‬ ‫االستبيان‬ ‫يكون‬

15. ‫الن‬ ‫صورته‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫ـــ‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫هائية‬
‫االستبيان‬ ‫مقدمة‬
:
‫ال‬ ‫نوع‬ ‫ـــ‬ ‫لالستبيان‬ ‫العلمي‬ ‫الغرض‬ ‫توضح‬
‫معلومات‬
‫سيقدم‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫توضيح‬ ‫ــ‬ ‫عليها‬ ‫المطبق‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬
‫ه‬
‫ت‬ ‫ـــ‬ ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ،‫هذااالستبيان‬ ‫الستكمال‬ ‫فائدة‬ ‫من‬ ‫المفحوص‬
‫وضيح‬
‫المفحوص‬ ‫تشجيع‬ ‫ـــ‬ ‫االستبيان‬ ‫فقرات‬ ‫على‬ ‫المفحوصين‬ ‫إجابة‬ ‫لطريقة‬
‫ين‬
‫سر‬ ‫على‬ ‫المفحوصين‬ ‫طمأنة‬ ‫ـــ‬ ‫للفقرات‬ ‫والموضوعية‬ ‫الصريحة‬ ‫لإلجابة‬
‫ية‬
‫المفحو‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫تنعكس‬ ‫قد‬ ‫إدارية‬ ‫ألغراض‬ ‫استخدامها‬ ‫وعدم‬ ‫المعلومات‬
‫صين‬
.
‫االستبيان‬ ‫فقرات‬
:
‫م‬ ‫كافة‬ ‫االستبيان‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬
‫اإلجابات‬ ‫ع‬
‫يراها‬ ‫التي‬ ‫اإلجابة‬ ‫باختيار‬ ‫المفحوص‬ ‫ليقوم‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫امام‬ ‫توضع‬ ‫التي‬
‫مناسبة‬

16. ‫االستبيان‬
‫المغلق‬
.
‫االستبيان‬
‫المفتوح‬
.
‫المغلق‬ ‫االستبيان‬
‫المفتوح‬
.

17. ‫المف‬ ‫المغلق‬ ‫االستبيان‬
‫توح‬ ‫المفتوح‬ ‫االستبيان‬ ‫المغلق‬ ‫االستبيان‬
‫من‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬
:
‫ـــ‬
1
‫من‬ ‫يطلب‬ ‫مغلقة‬ ‫أسئلة‬ ‫ــ‬
‫اإلجاب‬ ‫اختيار‬ ‫المفحوصين‬
‫ة‬
‫لها‬ ‫المناسبة‬
.
2
‫تعطي‬ ‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫ــ‬
‫في‬ ‫الحرية‬ ‫المفحوصين‬
‫عليها‬ ‫اإلجابة‬
.
‫ميزاته‬
:
‫ــــ‬
‫االستبي‬ ‫ميزات‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬
‫ان‬
‫الحصول‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫المغلق‬
‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬
‫المغل‬ ‫للجزء‬ ‫اإلجابة‬ ‫وسهولة‬
‫ق‬
‫المفتو‬ ‫االستبيان‬ ‫وميزات‬
‫من‬ ‫ح‬
‫معرفة‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫حيث‬
‫ح‬ ‫للمفحوصين‬ ‫يترك‬ ‫وفيه‬
‫رية‬
‫بالتف‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
‫صيل‬
‫معرف‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬
‫ة‬
‫والدوافع‬ ‫والعوامل‬ ‫األسباب‬
‫ميزاته‬
:
‫ـــ‬
‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يمكن‬
‫لى‬
‫والدوافع‬ ‫والعوامل‬ ‫األسباب‬
‫واآلر‬ ‫الحقائق‬ ‫على‬ ‫المؤثرة‬
‫اء‬
‫عيوبه‬
:
‫ــ‬
1
‫المفحوصين‬ ‫تحمس‬ ‫عدم‬ ‫ــ‬
‫عل‬ ‫لإلجابة‬ ‫جهد‬ ‫يتطلب‬ ‫ألنه‬
‫يه‬
2
‫ف‬ ‫صعوبة‬ ‫الباحث‬ ‫يجد‬ ‫قد‬ ‫ـ‬
‫ي‬
‫المفحوصين‬ ‫إجابات‬ ‫دراسة‬
‫منه‬ ‫لالستفادة‬ ‫وتصنيفها‬
‫ا‬
.
‫المفحوصي‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫وفيه‬
‫ن‬
‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختيار‬
‫مثل‬ ‫اإلجابات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
:
ً‫ال‬‫قلي‬ ، ً‫ا‬‫كثير‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ، ‫نعم‬
،
ً‫ا‬‫نادر‬
‫ميزاته‬
:
‫ـــ‬
1
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫ــ‬
‫المطلو‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬
‫بة‬
‫والعوامل‬ ‫األسباب‬ ‫معرفة‬ ‫دون‬
‫الحق‬ ‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫والدوافع‬
‫ائق‬
2
‫أسئلته‬ ‫إجابة‬ ‫سهولة‬ ‫ــ‬
.
3
ً‫ال‬‫طوي‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬ ‫ــ‬
‫أو‬
‫كتابة‬ ‫مهارات‬
‫عيوبه‬
:
‫ـــ‬
‫معرف‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يساعد‬ ‫ال‬
‫ة‬

18. ‫عامة‬ ‫معايير‬
‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫معايير‬
‫األسئلة‬ ‫ترتيب‬ ‫معايير‬

19. ‫عامة‬ ‫معايير‬ ‫ـــ‬ ‫أ‬

1
‫ــــ‬
‫المفحو‬ ‫من‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫االستبيان‬ ‫طول‬ ‫تجنب‬
‫ص‬
‫لإلجابة‬ ‫حماسهم‬ ‫المفحوصون‬ ‫يفقد‬ ‫ال‬ ‫وحتى‬
.

2
‫ــ‬
‫هامة‬ ‫وغير‬ ‫مبررة‬ ‫غير‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫تجنب‬
.

3
‫ــ‬
‫تت‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫الدقيق‬ ‫للتفكير‬ ‫المثيرة‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫تجنب‬
ً‫ا‬‫تفكير‬ ‫طلب‬
‫دافعيته‬ ‫وانخفاض‬ ‫نفورالمفحوصين‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ً‫ا‬‫معقد‬
‫م‬
.

4
‫ــ‬
‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫االستعاضة‬ ‫يمكن‬ ‫فقرات‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫ـ‬
‫والوثائق‬ ‫كالسجالت‬ ‫معلوماتها‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
.

5
‫ــ‬
‫أو‬ ‫المفحوص‬ ‫انتباه‬ ‫تجذب‬ ‫تنشيطية‬ ‫عناصر‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ‫ـ‬
‫وآرائه‬ ‫مشاعره‬ ‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫له‬ ‫تسمح‬ ‫تنفيسية‬ ‫عناصر‬
.

6
‫ـــ‬
‫و‬ ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫ارتباط‬ ‫من‬ ‫التاكد‬
‫تحقيق‬
‫البحث‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫جزئي‬ ‫هدف‬
.

20. ‫األسئلة‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬ ‫ــ‬ ‫ب‬

1
‫ــ‬
‫معن‬ ‫ذات‬ ‫لتكون‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫وسهولة‬ ، ‫الصياغة‬ ‫عبارات‬ ‫وضوح‬
‫ى‬
‫السؤال‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫إدراك‬ ‫المفحوص‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫حتى‬ ‫محدد‬
.

2
‫ــ‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫السائدة‬ ‫غير‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫والشائعة‬ ‫العامة‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬
‫لفنية‬
‫المتخصصة‬
.

3
‫ــ‬
‫استخد‬ ‫وتجنب‬ ‫بالمعنى‬ ‫المرتبطة‬ ‫القصيرة‬ ‫الخبرية‬ ‫الجمل‬ ‫استخدام‬
‫الجمل‬ ‫ام‬
‫للمعنى‬ ‫الدقيق‬ ‫للفهم‬ ‫المعيقة‬ ‫الطويلة‬ ‫اإلنشائية‬
.

4
‫ــ‬
‫الكمي‬ ‫الطابع‬ ‫ذات‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬
(
‫رقمية‬ ‫إجابات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬
)
‫ب‬
‫شكل‬
‫ومباشر‬ ‫دقيق‬
.

5
‫ــ‬
‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫السؤال‬ ‫يحوي‬ ‫أن‬
(
‫و‬ ‫سؤال‬ ‫في‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تحشد‬ ‫ال‬
‫احد‬
)

6
‫ــ‬
‫للمفحوصين‬ ‫توحي‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫محرجة‬ ‫إجابات‬ ‫تتطلب‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫عدم‬
‫معينة‬ ‫إجابة‬ ‫باختيار‬
.

21. ‫صدق‬ ‫ضمان‬ ‫في‬ ‫تراعى‬ ‫معايير‬ ‫ــــ‬ ‫ج‬
‫االستجابة‬

‫يجي‬ ‫المفحوصين‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬ ‫قواعد‬ ‫هناك‬
‫بون‬
‫االستبيان‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫وصادقة‬ ‫جادة‬ ‫إجابات‬
:

1
‫ــ‬
‫إل‬ ‫توجه‬ ‫كأن‬ ‫المفحوص‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬
‫يه‬
‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تحتمل‬ ‫ال‬ ‫اإلجابة‬ ‫واضحة‬ ‫أسئلة‬
.

2
‫ــ‬
‫مو‬ ‫اخرى‬ ‫اسئلة‬ ‫بإجابات‬ ‫إجاباتها‬ ‫ترتبط‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬
‫جودة‬
‫االستبيان‬ ‫في‬
.

3
‫ــ‬
‫سجالت‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫بمعلومات‬ ‫االستبيان‬ ‫أسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫مقارنة‬
‫والوثائق‬
.

22. ‫األسئلة‬ ‫بترتيب‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬ ‫ـــ‬ ‫د‬
1
‫ــ‬
‫الواض‬ ‫األولية‬ ‫الحقائق‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫السهلة‬ ‫باألسئلة‬ ‫البدء‬
‫حة‬
‫الشهري‬ ‫الدخل‬ ‫و‬، ‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ، ‫المهنة‬ ، ‫بــالسن‬ ‫المتعلقة‬
.
2
‫ـــ‬
‫االنتقال‬ ‫يجوز‬ ‫فال‬ ‫متسلسل‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫ترتيب‬
‫من‬
، ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫نفسه‬ ‫الموضوع‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫ثم‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫موضوع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫بموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫األسئلة‬ ‫وضع‬ ‫ويراعى‬
‫ي‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫انتهاء‬ ‫وبعد‬ ، ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫متدرجة‬ ‫متسلسلة‬
‫بدأ‬
‫آخر‬ ‫بموضوع‬ ‫مرتبطة‬ ‫أخرى‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫باالنتقال‬
.

23. ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬

24. 
‫التالية‬ ‫المزايا‬ ‫يحقق‬ ‫المفحوصين‬ ‫مع‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬
:

1
‫ــ‬
‫للمفحوصين‬ ‫االنفعاالت‬ ‫لدراسة‬ ‫للباحث‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫لف‬ ‫أفضل‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫واللفظية‬ ‫الحسية‬ ‫وتعبيراتهم‬
‫ه‬
‫وتحليلها‬ ‫استجاباتهم‬
.

2
‫ــ‬
‫المفحوصين‬ ‫تساؤالت‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يمكن‬
‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫واستفساراتهم‬
.

3
‫ــ‬
‫و‬ ‫لالستبيان‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫المفحوصين‬ ‫تشجيع‬ ‫ضمان‬
‫عدم‬
‫له‬ ‫منهم‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫إهمال‬
.

4
‫ــ‬
‫استجابتهم‬ ‫ويضمن‬ ‫الموضوع‬ ‫بجدية‬ ‫المفحوصين‬ ‫يشعر‬
‫لالستبيان‬
‫المبا‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫توزيع‬
‫شر‬

25. ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المفحوصين‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬
‫مزاياه‬
:
‫ـــ‬
1
‫ــ‬
‫يعيش‬ ‫الذين‬ ‫المفحوصين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫بأعداد‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬
‫في‬ ‫ون‬
‫متباعدة‬ ‫جغرافية‬ ‫مناطق‬
.
2
‫ــ‬
‫والنفقات‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫توفير‬
.
‫عيوبه‬
:
‫ـــ‬
1
‫ــ‬
‫المفحوصي‬ ‫إلى‬ ‫االستبيانات‬ ‫وصول‬ ‫في‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫يتطلب‬
‫ن‬
‫للباحث‬ ‫وإعادتها‬
.
2
‫ــ‬
‫ت‬ ‫وبذلك‬ ،‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫يجيبون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بعض‬
‫العينة‬ ‫قل‬
‫المطلوب‬ ‫الحجم‬ ‫عن‬
.
‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫توزيع‬

26. ‫االستبيان‬ ‫عيوب‬ ‫ـــ‬ ‫سابعا‬
‫وض‬ ‫بطريقة‬ ‫المفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫إجابات‬ ‫تتأثر‬ ‫قد‬
‫ع‬
‫غي‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬ ‫إلي‬ ‫بعضهم‬ ‫يميل‬ ‫وقد‬، ‫األسئلة‬
‫ر‬
‫ع‬ ‫الجدية‬ ‫مستوي‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ،‫جزئية‬ ‫أو‬ ‫دقيقة‬
‫ند‬
‫ت‬ ‫وقد‬ ، ‫االستبيان‬ ‫بنود‬ ‫علي‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫بعضهم‬
‫تواجود‬
‫والخ‬ ‫المؤهالت‬ ‫في‬ ‫المفحوصين‬ ‫بين‬ ‫واسعة‬ ‫فروق‬
‫برات‬
‫وصدقها‬ ‫المعلومات‬ ‫كفاءة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
.

27. 2
-
‫المقابلة‬
Interview

28. ً‫ا‬‫ثاني‬
:
-
‫المقابلة‬
interview
‫من‬ ‫يقوم‬ ‫شفويا‬ ‫استبيانا‬ ‫المقابلة‬ ‫تعتبر‬
‫خالله‬
‫من‬ ‫شفوية‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫الباحث‬
‫علي‬ ‫للحصول‬ ‫هامة‬ ‫أداة‬ ‫وهي‬ ‫المفحوص‬
‫البشرية‬ ‫مصادرها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬
.

29. ‫واالستبيان‬ ‫المقابلة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫أهم‬
‫االستبيان‬ ‫المقابلة‬
‫بين‬ ‫شخصية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬
‫المفحوصين‬ ‫العينة‬ ‫وأفراد‬ ‫الباحث‬
‫مقننة‬ ‫أداة‬ ‫ــ‬
.
‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬ ‫الباحث‬ ‫ــ‬
‫المفحوصي‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تحريري‬ ‫البيانات‬
‫ن‬
‫االس‬ ‫إجابات‬ ‫يكتبون‬ ‫المفحوصون‬ ‫ــ‬
‫تبيان‬
.
‫صراحة‬ ‫اكثر‬ ‫المفحوصين‬ ‫إجابات‬ ‫ــ‬
.
‫تتطلب‬
‫بين‬ ‫شخصية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬
‫المفحوصين‬ ‫العينة‬ ‫وأفراد‬ ‫الباحث‬
‫مقننة‬ ‫غير‬ ‫أداة‬ ‫ــ‬
.
‫من‬ ‫شفوية‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬ ‫الباحث‬ ‫ــ‬
‫المفحوص‬
.
‫إجابات‬ ‫بنفسه‬ ‫يكتب‬ ‫الباحث‬ ‫ــ‬
‫المفحوصين‬
.
‫صراحة‬ ‫أقل‬ ‫المفحوصين‬ ‫إجابات‬ ‫ــ‬
.

30. 
‫وب‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫كأداة‬ ‫المقابلة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ماهي‬
‫ين‬
‫العرضية‬ ‫المقابالت‬
(
‫صدفة‬ ‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫تتم‬
)
‫أو‬
‫بعض‬ ‫مع‬ ‫عادة‬ ‫المذيعون‬ ‫يجريها‬ ‫التي‬ ‫المقابالت‬
‫؟‬ ‫األشخاص‬
، ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫وتدريب‬ ً‫ال‬‫تأهي‬ ‫تتطلب‬ ‫المقابلة‬
‫أنها‬ ‫كما‬
ً‫ا‬‫مسبق‬ ً‫ا‬‫وإعداد‬ ً‫ا‬‫تخطيط‬ ‫تتطلب‬

31. ‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫خطوات‬

‫للمقابلة‬ ‫اإلعداد‬

‫المقابلة‬ ‫تنفيذ‬

‫المقابلة‬ ‫تسجيل‬

32. 1
‫للمقابلة‬ ‫اإلعداد‬ ‫ــــ‬
‫المقابلة‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
:
○
‫ضرورية‬ ‫واراء‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫الدراس‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫او‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬
‫ة‬
.
○
‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬
.
○
‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫محدد‬ ‫سلوكي‬ ‫بشكل‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬
‫من‬
‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وتوجيهها‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫إعداد‬
‫االهداف‬ ‫هذه‬ ‫وفق‬ ‫وأراء‬ ‫معلومات‬
.

33. ‫ــــ‬ ‫ب‬
‫الباحث‬ ‫سيقابلهم‬ ‫الذي‬ ‫األفراد‬ ‫تحديد‬
‫م‬ ‫عينة‬ ‫واختيار‬ ‫للدراسة‬ ‫األصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫بتحديد‬
‫من‬ ‫مثلة‬
‫ضرورة‬ ‫مع‬ ، ‫الدراسة‬ ‫أغراض‬ ‫تحقق‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬
‫المعلوما‬ ‫لتقديم‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫الرغبة‬ ‫توفر‬
‫ت‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫المطلوبة‬
. .

34. ‫ــــ‬ ‫ج‬
‫المقابلة‬ ‫أسئلة‬ ‫تحديد‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الالزمة‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ـــ‬
‫المطلوبة‬
‫ت‬ ، ‫التجديد‬ ، ‫الموضوعية‬ ، ‫األسئلة‬ ‫في‬ ‫الوضوح‬ ‫ــ‬
‫حديد‬
‫وترتيبها‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫طريقة‬
.

35. ‫وزمانها‬ ‫المقابلة‬ ‫مكان‬ ‫تحديد‬ ‫ــــــ‬ ‫د‬
‫قبل‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫ومقبو‬ ً‫ا‬‫مريح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المكان‬
‫للم‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫يكون‬ ‫المقابلة‬ ‫وقت‬ ، ‫المفحوصين‬
‫فحوص‬
‫أخرى‬ ‫ومهام‬ ‫أعمال‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫وأال‬
.

36. 2
‫المقابلة‬ ‫تنفيذ‬ ‫ــــ‬
‫وأس‬ ‫أهدافها‬ ‫وتحديد‬ ‫للمقابلة‬ ‫اإلعداد‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬
‫ئلتها‬
‫ف‬ ‫سيقابلهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫وتحديد‬ ‫وزمانها‬ ‫ومكانها‬
‫ي‬
‫للمقابلة‬ ‫الفعلي‬ ‫التنفيذ‬ ‫وهي‬ ‫التالية‬ ‫المرحلة‬
‫وهذا‬ ،
‫يلي‬ ‫بما‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫التنفيذ‬
:
1
‫إجراءالمقابلة‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ــ‬
.
2
‫للمقابلة‬ ‫الفعلي‬ ‫التنفيذ‬ ‫ــ‬
.

37. 3
‫المقابلة‬ ‫تسجيل‬ ‫ــــ‬
‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫الوقائع‬ ‫بتسجيل‬
‫بعد‬ ‫ين‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التسجيل‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يراعي‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫التثبت‬ ‫أو‬ ‫التأكد‬
:
1
‫ـ‬
‫و‬ ‫المفحوص‬ ‫يربك‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫والتسجيل‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫االستغراق‬ ‫عدم‬
‫يجعله‬
‫الحديث‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫حذر‬
.
2
‫ـ‬
‫نموذ‬ ‫لكل‬ ‫درجة‬ ‫ويضع‬ ‫لإلجابات‬ ‫متعددة‬ ‫نماذج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬
‫ج‬
‫إ‬ ‫عليه‬ ‫تنطبق‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫درجة‬ ‫أو‬ ‫إشارة‬ ‫بوضع‬ ‫الباحث‬ ‫ويكتفي‬
‫جابة‬
‫المفحوص‬
.
3
‫ـ‬
‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫ألن‬ ‫المقابلة‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫التسجيل‬ ‫ترك‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬
‫على‬
‫ينساها‬ ‫او‬ ‫فيغفلها‬ ‫األحداث‬ ‫ببعض‬ ‫الباحث‬ ‫وعي‬
.
4
‫أ‬ ‫وموضوعية‬ ‫دقة‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫صوتية‬ ‫تسجيل‬ ‫أجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫ـ‬
‫كثر‬

38. ‫فردية‬
‫أو‬
‫جمعية‬
‫حرة‬
‫أو‬
‫مقيدة‬
‫عفوية‬
‫أو‬
‫متعمقة‬
‫المقابلة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬
‫مفحوص‬ ‫فيها‬ ‫يقابل‬ ‫ــ‬
‫واحد‬
‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫يقابل‬ ‫ـــ‬
‫المفحوصين‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫لولي‬ ‫المعلم‬ ‫مقابلة‬ ‫ــ‬
‫االمر‬
‫التحليل‬ ‫جلسات‬ ‫ـــ‬
‫النفسي‬
‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫يوجه‬ ‫ـــ‬
‫محددة‬ ‫غير‬ ‫أسئلة‬
‫أومقيدة‬
‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫يوجه‬ ‫ــ‬
‫المقنن‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫ة‬

39. ‫ألهدافها‬ ‫تبعا‬ ‫المقابلة‬ ‫أشكال‬
:
‫تشخيص‬ ‫مقابلة‬
‫ية‬
‫عالجية‬ ‫مقابلة‬
‫مسحية‬ ‫مقابلة‬
‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫ال‬ ‫دراسات‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫كتلك‬ ‫وأراء‬
‫رأي‬
‫واالتجاه‬ ‫العام‬
‫أسباب‬ ‫ومعرفة‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫ها‬
‫وعواملها‬
‫يواجه‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫العون‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫مشكلة‬

40. ‫المقابلة‬ ‫مزايا‬
‫في‬‫المقابلة‬‫سلوب‬‫ا‬‫همية‬‫ا‬‫ز‬‫تبر‬
:
-
1
-
‫ـتابة‬‫ك‬‫ال‬‫و‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫يعرفون‬‫ال‬ ً‫شخاصا‬‫ا‬‫و‬‫ا‬‫طفال‬‫ا‬‫المفحوصين‬ ‫يكون‬‫حين‬
.
2
-
‫والعجزة‬‫المصابين‬‫و‬‫ا‬‫السن‬‫كبار‬‫من‬‫المفحوصون‬ ‫يكون‬‫حين‬
.
2
-
‫الظاهرة‬‫علي‬ ‫بنفسه‬‫الباحث‬‫اطالع‬‫البحث‬‫موضوع‬‫يتطلب‬‫حين‬
.
3
-
‫ش‬‫اال‬‫من‬ ‫عدد‬‫مع‬ ‫حديث‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫با‬‫الباحث‬‫يقوم‬‫ن‬‫ا‬‫البحث‬‫موضوع‬‫يتطلب‬‫حين‬
‫خاص‬
.
4
-
‫للواقع‬‫كيفي‬‫وصف‬‫علي‬‫الحصول‬‫البحث‬‫هدف‬ ‫يكون‬‫حين‬
.

41. 3
-
‫المالحظة‬
Observation

42. OBSERVATION ً‫ا‬‫ثالث‬
:
-
‫المالحظة‬
‫اكت‬ ‫في‬ ‫العادي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يستخدمها‬ ‫وسيلة‬
‫سابه‬
‫يالحظ‬ ‫حين‬ ‫الباحث‬ ‫أما‬ ‫ومعلوماته‬ ‫لخبراته‬
‫مالحظات‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫معينا‬ ‫منهجا‬ ‫يتبع‬ ‫فإنه‬
‫ه‬
‫لظاهرة‬ ‫دقيق‬ ‫وفهم‬ ‫واعية‬ ‫لمعرفة‬ ‫أساسا‬
‫معينة‬
.

43. ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫دراسة‬ ‫أثناء‬ ‫المالحظة‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫نلجأ‬ ‫لماذا‬
‫ا‬
‫لبحثية‬
‫؟‬
‫مباش‬ ‫بصورة‬ ‫بنفسه‬ ‫يختبرها‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تحتاج‬ ‫ألنها‬
‫رة‬
(
‫التقاليد‬ ‫بعض‬ ‫ــ‬ ‫العادات‬ ‫ــ‬ ‫الدينية‬ ‫الطقوس‬ ‫دراسة‬ ‫مثل‬
‫األعياد‬ ‫ــ‬ ‫االحتفاالت‬ ‫ــ‬ ‫االجتماعية‬
)
‫اتصال‬ ‫تتطلب‬ ‫وهي‬
‫هذه‬ ‫معايشة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫أي‬ ‫الظواهر‬ ‫بهذه‬ ‫مباشرة‬ ‫الباحث‬
‫الظواهر‬
.

44. ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
‫متنوعة‬ ‫وإشكال‬ ‫أنواع‬ ‫إلي‬ ‫المالحظة‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬
:
-

‫مباشرة‬ ‫وغير‬ ‫مباشرة‬

‫محددة‬ ‫وغير‬ ‫محددة‬

‫المشاركة‬ ‫وبدون‬ ‫بالمشاركة‬

‫مقصودة‬ ‫وغير‬ ‫مقصودة‬

45. ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
(
‫والشكل‬ ‫النوع‬ ‫حسب‬
)
‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫مالحظة‬ ‫مباشرة‬ ‫مالحظة‬
‫بالسجال‬ ‫الباحث‬ ‫يتصل‬ ‫حين‬
‫ت‬
‫التي‬ ‫والمذكرات‬ ‫والتقارير‬
‫اآلخرين‬ ‫أعدها‬
.
‫مثال‬
:
‫وزارة‬ ‫تقارير‬ ‫دراسة‬
‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫مالحظة‬ ‫العمل‬
.
‫بمالحظة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫حين‬
‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫سلوك‬
‫األشي‬ ‫أو‬ ‫باألشخاص‬ ‫المباشر‬
‫اء‬
‫يدرسها‬ ‫التي‬
‫مثال‬
:
‫من‬ ‫عدد‬ ‫مالحظة‬
‫العاطلين‬

46. ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
(
‫الهدف‬ ‫حسب‬
)
‫محددة‬ ‫غير‬ ‫مالحظة‬ ‫محددة‬ ‫مالحظة‬
‫ارس‬ ‫بد‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
‫ة‬
‫واقع‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫مسحية‬
‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫أو‬ ‫معين‬
‫والبيانات‬
‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫حينما‬
‫نوع‬ ‫عن‬ ‫مسبق‬ ‫تصور‬
‫المعلومات‬
‫أو‬ ‫يالحظها‬ ‫التي‬
‫يراقبه‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫نوع‬

47. ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
(
‫المشاركة‬ ‫حسب‬
)
‫دون‬ ‫مالحظة‬
‫المشاركة‬ ‫بالمشاركة‬ ‫مالحظة‬
‫يقوم‬
‫القيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالمالحظة‬
‫المراقب‬ ‫أو‬ ‫المتفرج‬ ‫بدور‬
(
‫ويال‬ ‫السجين‬ ‫دور‬ ‫يمثل‬ ‫الباحث‬
‫حظ‬
‫المسجونين‬
)
‫يعيش‬
‫بنفسه‬ ‫الحدث‬ ‫الباحث‬
‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫عضوا‬ ‫ويكون‬
‫يالحظها‬

48. ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
(
‫المقصودة‬
)
‫مقصودة‬ ‫غير‬ ‫مالحظة‬ ‫مقصودة‬ ‫مالحظة‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يالحظ‬ ‫حين‬
‫ما‬ ‫سلوك‬ ‫وجود‬ ‫الصدفة‬
‫باالتصال‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫حين‬
‫أشخاص‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫بموقف‬ ‫الهادف‬
‫معين‬ ‫مواقف‬ ‫لتسجيل‬ ‫معينين‬
‫ة‬

49. ‫المالحظة‬ ‫إجراءات‬
(
‫أ‬
)
‫المالحظة‬ ‫مجال‬ ‫تحديد‬
:
‫مكانها‬ ‫توضيح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫الدراسة‬ ‫ألهداف‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫وزمانها‬

‫مثال‬
:
‫وطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اللفظي‬ ‫التفاعل‬ ‫لدراسة‬
‫ه‬

‫آخر‬ ‫مثال‬
:
‫اللعب‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬
.
(
‫ب‬
)
‫المالحظة‬ ‫بطاقة‬ ‫إعداد‬
:
‫بأنماط‬ ‫تفصيلية‬ ‫قائمة‬
‫المعلومات‬ ‫لتسجيل‬ ‫مالحظتها‬ ‫المطلوب‬ ‫السلوك‬
‫ال‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫البنود‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫والتي‬ ‫المالحظة‬
‫باحث‬
‫مالحظتها‬

50. ‫المالحظة‬ ‫إجراءات‬
(
‫ج‬
)
‫الباحث‬ ‫مالحظات‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
:
‫بإعادة‬
‫عن‬ ‫أو‬ ، ‫متباعدة‬ ‫فترات‬ ‫وعلى‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المالحظة‬
‫آخرين‬ ‫باحثين‬ ‫بمالحظات‬ ‫مالحظاته‬ ‫مقارنة‬ ‫طريق‬
‫ذلك‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫سبق‬
.
(
‫د‬
)
‫آخر‬ ‫لوقت‬ ‫المالحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫إرجاء‬ ‫عدم‬
:
‫مع‬
‫أو‬ ‫الكاميرات‬ ‫مثل‬ ‫مالحظة‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬
‫األشخاص‬ ‫أو‬ ‫الجهات‬ ‫موافقة‬ ‫أخذ‬ ‫بعد‬ ‫التسجيل‬ ‫أشرطة‬
‫بالمالحظة‬ ‫المعنيين‬

51. ‫المالحظة‬ ‫حدود‬

‫ف‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫المالحظة‬ ‫تستخدم‬
‫ي‬
‫التالية‬ ‫المجاالت‬
:

‫سلوك‬ ‫كدراسة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫بعض‬ ‫دراسة‬
‫ف‬ ‫أو‬ ‫باآلالت‬ ‫العمال‬ ‫عالقة‬ ‫أو‬ ‫العمال‬ ‫بيئة‬ ‫أو‬ ، ‫األطفال‬
‫ي‬
‫والسجال‬ ‫الوثائق‬ ‫ودراسة‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫دراسات‬
‫ت‬
.

52. ‫المالحظة‬ ‫مزايا‬

‫ظروف‬ ‫في‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫علي‬ ‫يطلع‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يستطيع‬
‫طبيعية‬

‫فتر‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫نالحظه‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬
‫ة‬
‫دقة‬ ‫وبالتالي‬ ‫التسجيل‬ ‫دقة‬ ‫يضمن‬ ‫وهذا‬ ‫المالحظة‬
‫المعلومات‬

‫المفحوصي‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫علي‬ ‫المالحظة‬ ‫إجراء‬ ‫يمكن‬
‫ن‬

53. ‫المالحظة‬ ‫عيوب‬
1
‫ـــ‬
‫مالحظون‬ ‫أنهم‬ ‫يشعرون‬ ‫عندما‬ ‫المفحوصين‬ ‫بعض‬
‫الطبي‬ ‫سلوكهم‬ ‫عن‬ ‫مختلفا‬ ‫سلوكا‬ ‫يبدون‬ ‫يجعلهم‬
‫عي‬
.
(
‫المالحظة‬ ‫مدة‬ ‫طول‬ ‫بزيادة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬
)
2
‫ـــ‬
‫أث‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وقتية‬ ‫عوامل‬ ‫تتداخل‬ ‫قد‬
‫ناء‬
‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫المالحظ‬ ‫السلوك‬ ‫يكون‬ ‫وبذلك‬ ‫المالحظة‬
.

54. 4
-
‫االختبار‬
Test

55. ً‫ا‬‫رابع‬
:
-
‫االختبارات‬
‫االختبار‬
‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
)
‫أو‬ ‫شفوية‬ ‫أسئلة‬
‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫كتابية‬
)
‫بطري‬ ‫لتقيس‬ ‫أعدت‬
‫قة‬
‫ما‬ ‫سلوكا‬ ‫كيفية‬ ‫أو‬ ‫كمية‬
.
‫استخداماتها‬
:
‫القياس‬ ‫في‬ ‫االختبارات‬ ‫وتستخدم‬
‫ب‬ ‫والفروق‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬
‫ين‬
‫األعمال‬ ‫بين‬ ‫والفروق‬ ‫الجماعات‬
.

56. ‫االختبارات‬ ‫استخدامات‬ ‫مجاالت‬
‫وتست‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫الظاهرة‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫االختبارات‬ ‫تستخدم‬
‫في‬ ‫خدم‬
‫والمجاالت‬ ‫الميادين‬ ‫كل‬
:
-

‫التربية‬ ‫في‬
:
‫الت‬ ‫مستواهم‬ ‫وقياس‬ ‫الطالب‬ ‫قدرات‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫تستخدم‬
‫حصيلي‬
‫وعمليات‬ ‫والميول‬ ‫الذكاء‬ ‫وقياس‬، ‫وتصنيفهم‬ ‫مشكالتهم‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬
‫واإلرشاد‬ ‫التوجيه‬
.

‫اإلدارة‬ ‫في‬
:
‫العم‬ ‫أداء‬ ‫مستوي‬ ‫وتحديد‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تستخدم‬
‫ل‬

‫الصناعة‬ ‫في‬
:
‫وتوجي‬ ‫وتدريبهم‬ ‫وتقويمهم‬ ‫العمال‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
‫ههم‬

‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬
:
‫ش‬ ‫علي‬ ‫والتعرف‬ ‫اإلنسان‬ ‫قدرات‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
‫خصيته‬

‫الهندسة‬ ‫مجال‬ ‫في‬
:
‫والموا‬ ‫التربة‬ ‫وفحص‬ ‫الدراسات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
‫د‬

‫الطب‬ ‫مجال‬ ‫في‬
:
‫والعال‬ ‫التحليل‬ ‫وفي‬ ‫األمراض‬ ‫تشخيص‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
‫ج‬
.

57. ‫االختبارات‬ ‫أغراض‬

1
-
‫المسح‬

2
-
‫التنبؤ‬

3
-
‫التشخيص‬

4
-
‫العالج‬
‫معين‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫تغير‬ ‫من‬ ‫يحث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬
‫ما‬ ‫سلوك‬ ‫أو‬
‫ما‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوى‬ ‫نواحي‬ ‫تحديد‬
‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫العالج‬ ‫تقديم‬

58. ‫الجيد‬ ‫االختبار‬ ‫صفات‬

‫الموضوعية‬

‫الصدق‬

‫االختبار‬ ‫ثبات‬
‫المصح‬ ‫اختلف‬ ‫مهما‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫االختبار‬ ‫يعطي‬ ‫أن‬
‫حون‬
‫لقياسه‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫االختبار‬ ‫يقيس‬ ‫أن‬ ‫هو‬
‫م‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫طبق‬ ‫إذا‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫االختبار‬ ‫يعطي‬ ‫أن‬
‫في‬ ‫رة‬
‫مماثلة‬ ‫ظروف‬

59. ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬
‫التالية‬ ‫بالطرق‬ ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬
:
-

‫االختبار‬ ‫إعادة‬

‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫طريقة‬

‫المتكافئة‬ ‫الصور‬ ‫طريقة‬

60. ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫علي‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬

‫االختبار‬ ‫طول‬

‫االختبار‬ ‫زمن‬

‫المفحوصين‬ ‫تجانس‬

‫االختبار‬ ‫صعوبة‬ ‫مستوي‬

61. ‫الصدق‬ ‫أنواع‬

‫المضمون‬ ‫صدق‬

‫التنبؤي‬ ‫الصدق‬

‫التالزمي‬ ‫الصدق‬

‫المحكمين‬ ‫صدق‬

‫الظاهري‬ ‫الصدق‬

‫العاملي‬ ‫الصدق‬