О.В.Онопрієнко. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: коментар до «Основ стандарту»

1. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА:
коментар до «Основ стандарту»
Онопрієнко Оксана Володимирівна,
завідувач відділу початкової освіти
Інституту педагогіки НАПН України,
кандидат педагогічних наук

4. План утілення реформи на 2017 рік
• Розроблення і затвердження Державного стандарту загальної
середньої освіти.
• Розроблення нових навчальних програм та навчальних матеріалів
для апробації Державного стандарту початкової загальної освіти.
• Моніторинг якості початкової освіти.
• Оновлення системи підвищення кваліфікації вчителів.
• …
• Розроблення системи добровільної сертифікації вчителів.
• Упорядкування системи документообігу в системі управління
середньою освітою.

12. Основні акценти стандарту
•Зміщення центру ваги
від нагромадження фактів
до розвитку вмінь.

13. Основні акценти стандарту
•Зміщення центру ваги від нагромадження
фактів до розвитку вмінь.
•Зменшення кількості навчальних
предметів та інтегрованість змісту на
основі ключових компетентностей

15. Цикли навчання:
•1 – 2 класи – адаптаційно-ігровий;
•3 – 4 класи – інтегровано-предметний;
•5 – 6 класи – адаптаційний на інтегрованій основі;
•7 – 9 класи – предметний;
•10 – 12 класи - профільний

16. Новий Стандарт освіти гарантує гнучкість та надає
більшу професійну свободу
• Повноваження створювати освітні та навчальні програми
відповідно до потреб учнів і локальних громад, враховуючи
потенціал школи і залучаючи до освітнього процесу партнерів.
• «Вертикальна» гнучкість у розподілі навчального часу між
предметами за навчальними циклами.
• «Горизонтальна» гнучкість у розпорядженні навчальним
часом, розподіляючи його з-поміж інших предметів,
наприклад, за модульною технологією навчання (одногодинні
предмети можуть бути інтегровані зі спорідненими).

17. Орієнтири для вибору технологій і методів навчання
• Партнерство і співпраця між учнями та вчителями.
• Фокусування на формуванні компетентностей, необхідних
для життя.
• Посилення практичного складника навчання,
інтерактивності та функціональності.
• Проблемне навчання, за якого засвоєння знань відбувається
через потребу розв’язати конкретну життєву або
змодельовану проблему.

18. Дякую за увагу!