Козлова Т.В. Проектування змісту і структури ЕНКК для учнів початкової школи

1. Звіт
про хід і результати підготовчо-аналітичного
етапу дослідно-експериментальної роботи
у ліцеї № 157
1. Тема дослідно-експериментальної роботи :
«Проектування змісту і структури
електронного навчально-книжкового комплексу з
української мови для учнів початкової школи»
2. Терміни реалізації експериментальної
педагогічної програми:
2014-2019 рр.
3. Етап впровадження програми:
Підготовчо-аналітичний (10.06.2014 – 31.12.2014)
.

2. 4. Завдання етапу:
1. Розробка і затвердження програми дослідно-експериментальної
роботи .
2. Здійснення критичного аналізу типових навчально-книжкових
комплексів, що застосовуються у вітчизняних ЗОШ і проведення
порівняльного аналізу їх сутнісних особливостей із закордонними
аналогами;
підбір літератури й проведення поліаспектного аналізу сучасних
наукових досліджень з даної тематики;
розробка методологічної план-карти наукового дослідження з
окресленої проблематики;
проведення категорійно-понятійного аналізу логіко-змістового поля
предметного теоретизування.
3. Залучення до управління науково-дослідною роботою
педагогічний колектив, науковців, методистів, управлінців.

3. 5. Звіт про виконання завдань етапу дослідження:
1. Була розроблена і затверджена у червні 2014р.
програма дослідно-експериментальної роботи з теми:
«Проектування змісту і структури
електронного навчально-книжкового-
комплексу з української мови (ЕНКК) для
учнів початкової школи» на 2014-2019 роки.

4. 5. Звіт про виконання завдань етапу дослідження.
2. Науковим керівником та авторами-виконавцями
- був здійснений критичний аналізу типових навчально-
книжкових комплексів, що застосовуються у вітчизняних ЗОШ і
проведений порівняльний аналіз їх сутнісних особливостей із
закордонними аналогами;
- розроблена методологічна план-карта наукового
дослідження з окресленої проблематики;
-проведений категорійно-понятійний аналіз логіко-змістового
поля предметного теоретизування.

5. Вітакультурна метапарадигма
Соціально-культурно-
психологічний зміст
розвивальної взаємодії
Психолого-
педагогічний
Навчально-
предметний
Методично-
засобовий
Управлінсько-
технологічний
Граф-схеми навчальних
курсів
Матриці соціально-
культурного змісту
навчальних модулів
Наукові проекти
навчальних модулів
Сценарії модульно-
розвивальних занять
Модульно-розвивальні
підручники і посібники
Освітні програми
самореалізації особистості
Концепція (психолого-змістове
обгрнтування) ЕНКК
Проектування змісту і структури
компонентів ЕНКК
Особливості створення ЕНКК
Покомпонентне оцінювання (екс-
пертиза) НКК і його коректування
Науково-експериментальна
апробація цілісного ЕНКК
Психомистецьке впровадження у
масову освітню практику ЗОШ
Практика досвідного
використання ЕНКК вчителями та
учнями як підтвердження
зреалізування інноваційної
системи навчання
Модульно-розвивальна система навчання
Методологічна план-карта наукового дослідження ЕНКК

6. 5. Звіт про виконання завдань етапу дослідження.
3. До науково-дослідної роботою залучені:
- адміністрація ліцею Костенко В.І., Лапшина Л.М. – заступник
директора з НВР, вчитель-методист; Пасовень О. М. – заступник
директора з ІКТ, вчитель-методист;
- педагогічний колектив ліцею 157: вчителі-методисти, автори
інноваційних посібників, члени комісії з педагогіки та методики
початкового навчання Інституту інноваційних технологій МОНУ,
вчителі з відзнакою «Відмінник освіти» МОНУ;
- Психологічна служба ліцею;
- Розпочалася співпраця із колективом розробників комп’ютерних
ігор видавництва «Розумники».
У перспективі – участь у всеукраїнському педагогічному
експерименті «РОЗУМНИКИ» (SMART KIDS) з використання у
початковій школі електронних ресурсів на комп’ютерних пристроях
у навчально-виховному процесі.

7. 6. Перелік друкованих праць за звітний період.
• Анатолій В. Фурман, Андрій Гірняк, Галина Гірняк, Тамара Козлова.
Проектування змісту і структури електронного навчально-книжкового
комплексу для учнів початкової школи.
«Вітакультурний МЛИН» Методологічний альманах - 2014 р. - №16 –
ст. 29-39.
• Тамара Козлова. Дверцята у світ дитячої долі (про результати
експериментальної роботи у ліцеї №157 міста Києва).
«Психологія і суспільство» – 2014 р. - №2 - ст. 129-138.

8. 7. Переваги використання ЕП :
1. Повний спектр кольорової гамми зображень,
якісний аудіосупровід, поетапна подача
визначень окремими опорними фразами та
символами, динамічність зображень, можливість
вільного маніпулювання з об'єктами;
2. Підвищення цікавості, емоційності, доступності
освітнього змісту, ефективне використання часу,
широкі можливості диференціації та коригування
навчального змісту

9. 3. Простота і зручність пошуку та систематизації
інформації [77];
4. Полімотиваційний вплив на учнів, коли зростає
їхній інтерес до навчального курсу,
інтенсифікується перебіг емоційних та
пізнавальних процесів;
5. Аудіовізуальна технологічність поєднується із
різноплановими матеріалами мовлення (диктора,
кадри відеофільмів, аудіозаписи), усе це
оптимізує перебіг навчального процесу [115, с.
151].