Освітні кроки слухача курсів ПК

1. Завдання до спецкурсу
«ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГА-ДОСЛІДНИКА В СИСТЕМІ
НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ»
Автор: Марина Іванівна Скрипник – кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри філософії і освіти дорослих,
ел. адреса: marina_scripnik@ukr.net
Циклограма роботи слухача над виконанням завдань до спецкурсу:
1 освітній крок слухача: ознайомитися із статтями та посібниками:
1. Скрипник М.І. Розробляємо програму дослідно-експериментальної роботи
в загальноосвітньому навчальному закладі: крок за кроком / М.І.Скрипник //
Заступник директора школи. – 2013. - № 1. – С. 9 – 20.
2. Скрипник М.І. Науково-методичне забезпечення дослідно-
експериментальної роботи педагогів у загальноосвітньому навчальному
закладі / М.І.Скрипник // Заступник директора школи. – 2013. - № 2. – С. 9 –
20.
3. Скрипник, М.І. (2013) Develop a program the experimental work in secondary
schools: step by step Заступник директора школи, 1. pp. 9-20. – Режим
доступу: http://lib.iitta.gov.ua.
4. Скрипник М. І. Педагогічний дискурс проблеми формування змісту
підготовки педагога-дослідника. – Режим доступу:
www.academia.edu/.../ПЕДАГОГІЧНИЙ_ДИСКУРС_ПРОБЛЕМИ_Ф..
5. Чернишова Є.Р., Скрипник М.І., Сорочан Т.М. Практична андрагогіка в
післядипломній педагогічній освіті: навч.-метод. посіб. – К., 2015. – 102 с.
6. Скрипник М. Технологія організації дослідно-експериментальної роботи в
загальноосвітньому навчальному закладі: крок за кроком: Електронний
довідник. – Режим доступу:
2 освітній крок слухача: виконати одне із запропонованих нижче
завдань для самостійної роботи (термін виконання – до 1 вересня 2016 р.).
Виконані завдання надсилати на електронну адресу: marina_scripnik@ukr.net
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1. Підберіть необхідні нормативно-правові матеріали для управління
дослідно-експериментальною роботою. Класифікуйте їх на різних рівнях
управління: державному, регіональному, ЗНЗ.
2. Оформіть перспективний педагогічний досвід (власний чи за аналізом
діяльності педагога ЗНЗ).

2. 3. Розробіть опорний конспект на тему «Розроблення програми дослідно-
експериментальної роботи у загальноосвітньому навчальному закладі: крок
за кроком».
4. Розробіть програму педагогічного дослідження на індивідуальну тему.
5. Укладіть словник термінів із теми наукового дослідження.
6. Підготуйте рецензію на наукову статтю з науково-педагогічної
проблеми.
7. Підготуйте наукову статтю з фахової проблематики.
8. Підготуйте презентацію результатів експериментальної роботи.
9. Підготуйте науковий виступ за результатами експериментальної
роботи.
10. Розробіть структуру навчальної книги з проблеми дослідження.
11. Підготуйте методичні рекомендації за результатами експериментальної
роботи.
12. На основі аналізу науково-методичної літератури та практики
окреслити 3-5 актуальні проблеми для експериментальних досліджень у ЗНЗ.
13. Здійснити порівняльний аналіз технології педагогічного дослідження з
точки зору педагогів-дослідників.
14. Створити каталог віртуальних наукових спільнот із педагогічних
досліджень.
15. Сформувати банк анотацій методів педагогічного дослідження.
16. Розробити план-проспект робочої книги педагога-експериментатора.
17. Старити банк прикладів програм педагогічних досліджень.
18. Розробити алгоритм організації та проведення дослідно-
експериментальної роботи у схемах.
19. Підготувати електронну презентацію: «Найтиповіші методологічні
помилки в педагогічних дослідженнях».
20. Розробити порадник «Як підготувати наукову статтю, навчальну книгу,
методичні рекомендації».
21. Підготувати методичні рекомендації «Ефективні прийоми презентації
результатів наукового дослідження».
3 освітній крок слухача: Виконати тестові завдання для
діагностування когнітивного рівня з проблеми (термін виконання – до 1
жовтня 2016 р.). Виконані завдання надсилати на електронну адресу:
marina_scripnik@ukr.net
А. Вам пропонується ряд визначень понять і варіанти відповідей, одна
з яких правильна. Виберіть правильну, на Вашу думку, відповідь.
1. Проаналізуйте поняття «педагогічний експеримент», визначте
найповніші ознаки:

3. 1. Науково поставлений досвід у галузі навчальної чи виховної роботи,
спостереження досліджуваного педагогічного явища в спеціально створених і
контрольованих дослідником умовах.
2. Проводиться в штучних умовах, де експериментатор має можливість
доцільно вибирати параметри, штучно створювати такі умови, які б
забезпечували наукову чистоту експерименту і оптимальне просування
дослідника до істини.
3. Засіб навчання і зміст освіти.
4. Метод пізнання, за якого досліджувані особи не знають про те, що
вони вивчаються педагогом чи психологом.
5.Метод пізнання психічної реальності, за якого психічні явища
вивчають у спеціально створених умовах.
2. Серед запропонованих нижче складових науково-методичної
статті, виберіть ту, яка порушує алгоритм її написання:
1. Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано
розв’язання проблеми і на які спирається автор, виділення невирішених
раніше частин загальної проблеми.
2. Постановка проблеми у загальному вигляді, її зв’язок із важливими
науковими чи практичними завданнями.
3. Формулювання цілей статті (постановка завдання).
4. Обґрунтування авторської концепції.
5. Висновки та пропозиції.
3. Серед запропонованих нижче положень, виберіть те, що порушує
алгоритм організації дослідно-експериментальної роботи педагога:
1. Визначення методики дослідження.
2. Визначення мети, завдань.
3. Формулювання гіпотези дослідження.
4. Розробка авторської моделі дослідження.

4. 5. Аналіз констатуючого стану досліджуваного педагогічного явища.
4. Предмет дослідження – це:
a) Явище або процес, обрані для пізнання.
b) Відношення між досліджуваними явищами.
c) Проблемна ситуація, що обрана для дослідження.
d) Властивості явищ, процесів, дослідження з певною метою відносно їх
ставлення до об’єкта.
e) Кінцевий результат дослідження.
5. Об’єкт дослідження – це:
1. Підприємство або галузь.
2. Процес чи явище, яке породжує проблемну ситуацію й обране для
дослідження.
3. Те, на що спрямований процес пізнання.
4. Навколишній матеріальний світ і його відображення в свідомості
людини.
5. Фактори, що досліджуються.
6. Підручник – це:
1. Видання, що містить матеріал з методики викладання навчальної
дисципліни.
2. Навчальне видання, що містить системний виклад навчальної
дисципліни, відповідає навчальній програмі й офіційно затверджений як
даний вид видання.
3. Видання, призначене надати інструктивно-методичну допомогу в
практичній діяльності педагогічним працівникам, інформує про новітні
освітні технології.
4. Видання, що містить методичні матеріали щодо планування та
організації навчально-виховного процесу.
5. Навчальне видання, що офіційно затверджено як даний вид видання.
7. Навчальний посібник – це:

5. 1. Навчальне видання, що містить системний виклад навчальної
дисципліни, відповідає навчальній програмі й офіційно затверджений як
даний вид видання.
2. Видання, що містить матеріал з методики викладання навчальної
дисципліни.
3. Видання, що містить методичні матеріали щодо планування та
організації навчально-виховного процесу.
4. Видання, призначене надати інструктивно-методичну допомогу в
практичній діяльності педагогічним працівникам, інформує про новітні
освітні технології.
5. Навчальне видання, що доповнює або частково (повністю) замінює
підручник, офіційно затверджений як даний вид видання.
8. Інформаційно-методичний збірник – це:
1. Навчальне видання, що доповнює або частково (повністю) замінює
підручник, офіційно затверджений як даний вид видання.
2. Навчальне видання, що містить системний виклад навчальної
дисципліни, відповідає навчальній програмі й офіційно затверджений як
даний вид видання.
3. Видання, призначене надати інструктивно-методичну допомогу в
практичній діяльності педагогічним працівникам, інформує про новітні
освітні технології.
4. Видання, що містить методичні матеріали щодо планування та
організації навчально-виховного процесу.
5. Видання, що містить матеріал з методики викладання навчальної
дисципліни.
9. Навчально-методичний посібник – це:
1. Видання, що містить матеріал з методики викладання навчальної
дисципліни.

6. 2. Навчальне видання, що містить системний виклад навчальної
дисципліни, відповідає навчальній програмі й офіційно затверджений як
даний вид видання.
3. Видання, призначене надати інструктивно-методичну допомогу в
практичній діяльності педагогічним працівникам, інформує про новітні
освітні технології.
4. Видання, що містить методичні матеріали щодо планування та
організації навчально-виховного процесу.
5. Навчальне видання, що офіційно затверджено як даний вид видання.
Б. Вставити пропущені слова у наведених визначеннях понять.
10. Характерними ознаками педагогічного експерименту є:
а) точна фіксація вихідного рівня, умов перебігу та результатів
експерименту; б) упровадження запланованих змін; в) ……………………; г)
…………………………; д)………………….;
є)……………………………………..
11. Основними завданнями підготовчого етапу експерименту
є:…………………………………………….
12. Назвіть зміст роботи методиста на кожному етапі дослідно-
експериментальної роботи:
1.
Підготовчий
(постановка
проблеми)
2. Вихідної
діагностики,
збору
інформації
3.
Моделювання і
проектування
4. Проведення
дослідно-
експериментальної
роботи
5. Підсумкове
діагностува-
ння
6.
Завершальний