S P P K 28  Feb  K P P M  U P S I
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

S P P K 28 Feb K P P M U P S I

on

  • 12,706 views

 

Statistics

Views

Total Views
12,706
Views on SlideShare
11,526
Embed Views
1,180

Actions

Likes
2
Downloads
370
Comments
0

21 Embeds 1,180

http://ustazahmarziana.blogspot.com 617
http://hamsiah.ebainun.net 303
http://www.ustazahmarziana.blogspot.com 190
http://www.hamsiah.ebainun.net 20
http://www.slideshare.net 15
http://jbc1031.1bestarinet.net 14
http://ustazahmarziana.blogspot.sg 3
http://ustazahmarziana.blogspot.com.au 3
http://bba7225.1bestarinet.net 2
http://bbb0037.1bestarinet.net 2
http://www.ig.gmodules.com 1
http://aea3088.1bestarinet.net 1
http://aba6051.1bestarinet.net 1
http://dra1010.1bestarinet.net 1
http://translate.googleusercontent.com 1
http://wbb0043.1bestarinet.net 1
http://www.google.com 1
http://ustazahmarziana.blogspot.co.uk 1
http://jea7037.1bestarinet.net 1
http://ustazahmarziana.blogspot.fr 1
http://bea4616.1bestarinet.net 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran yang dikehendaki , tanpa menjelaskan secara spesifik tentang kaedah atau teknik bagaimana untuk mencapai hasil berkenaan Pernyataan yang mendefinisikan maksud cemerlang , baik , sederhana dan perlu bimbingan dalam bentuk pernyataan yang mengandungi suatu tahap standard dari segi kuantiti dan kualiti hasil pembelajaran yang dipamerkan Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band ( Band 1, Band 2 …) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu

S P P K 28  Feb  K P P M  U P S I S P P K 28 Feb K P P M U P S I Presentation Transcript

  • SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (SPPK) DALAM TRANSFORMASI PENDIDIKAN PENGENALAN Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009
    • Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:
      • Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan ( content based ) kepada berasaskan kemahiran dan kebolehan ( skill and ability )
      • Mengurangkan mata pelajaran
      • Menggunakan sistem semester
      • Mampu menggalakkan pembinaan karakter
      • Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi binaupaya insan ( human capacity building )
      • Melibatkan semua pihak di KPM
      • Melaksanakan kajian rintis
    LATAR BELAKANG 2
    • Bertumpu kepada peperiksaan
    • Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan
    • Bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik
    • Menilai “ produk akhir ” dan kurang menilai “ proses ”
    SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA 3
  • Matlamat SPPK
    • Mengurangkan penekanan kepada peperiksaan awam
    • Pentaksiran yang berterusan
    • Memperbaiki pembelajaran murid
    • Pentaksiran yang lebih holistik
    • Membina modal insan dengan lebih berkesan
    4
  • Kelebihan SPPK daripada sistem pentaksiran semasa 5
  • FLEKSIBEL SEIMBANG HOLISTIK RUJUKAN STANDARD SPPK 6
  • 5 jenis pentaksiran dalam SPPK 7
  • Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum (PAJK) Peperiksaan Pusat (PpP) Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Pentaksiran Sekolah (PS) Pentaksiran Pusat (PP) SPPK
  • BENTUK PENTAKSIRAN 1 2 3 4 5 6 10 PS PAJ PS + PP + PAJK PPsi PPsi 11 7 8 9 PPsi PS = Pentaksiran Sekolah PP = Pentaksiran Pusat PpP = Peperiksaan Pusat PPsi = Pentaksiran Psikometrik PAJK = Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum PS + PP + PAJK + PpP PPsi PS + PP + PAJK PS + PP + PAJK + PpP P PS PAJ PPsi Akademik Vokasional SR Tahap 1 SMR SMA SR Tahap 2 Pra PS PP PpP PAJK PS PP PpP PAJK 9
  • WAJARAN PENTAKSIRAN PS Pentaksiran Sekolah PP Pentaksiran Pusat PpP Peperiksaan Pusat PPsi Pentaksiran Psikometrik PAJK Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum 10 PRA SEKOLAH SEKOLAH RENDAH TAHAP 1 SEKOLAH RENDAH TAHAP 2 SEKOLAH MENENGAH RENDAH SEKOLAH MENENGAH ATAS PRA TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 TING 1 TING 2 TING 3 TING 4 TING 5 PS (70%) PAJ (30%) 100% PS (70%) PAJ (30%) 100% PS (50%) PAJK (20%) 70% PS (40%) PAJK (20%) 60% PS (35%) PAJK (15%) 50% PS (35%) PAJK (15%) 50% PS (20%) PAJK (10%) 30% PP (30%) PpP ( 40%) 70% PP (50%) 50% PP (20%) PpP (30%) 50% PP (20%) PpP (20%) 40% PP (30%) 30% PPsi PPsi PPsi PPsi PPsi
  • APA DIA ………………….? Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum (PAJK) Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Pentaksiran Sekolah (PS) Peperiksaan Pusat (PpP) Pentaksiran Pusat (PP) 11
  • Pentaksiran Sekolah (PS) SPPK
  • PENTAKSIRAN SEKOLAH
      • Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah
      • Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran ( Contoh : Lembaran kerja , Pemerhatian , Kuiz ,
      • Senarai semak , Laporan tugasan ,
      • Tugasan rumah )
      • Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran ( Contoh : Ujian bulanan , Ujian semester )
    13
  • INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN 13 PENGAJARAN (Guru) PEMBELAJARAN (Murid) PENTAKSIRAN (Murid) Guru menambahbaik pengajaran secara keseluruhan Murid menambahbaik pembelajaran secara keseluruhan
    • Pentaksiran untuk Pembelajaran ( Assessment for Learning ) - pentaksiran untuk meningkatkan
    • pembelajaran
    • 2. Pentaksiran tentang Pembelajaran ( Assessment of Learning ) - pentaksiran untuk melihat prestasi murid
    FUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH
    • Pernyataan standard yang menerangkan hasil pembelajaran yang dikehendaki mengikut tahap dari segi kuantiti dan kualiti
    • Penggunaan Band ( Band 1, Band 2 …) yang disusun secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaan
    STANDARD PRESTASI ( Performance Standard ) 16
  • Developmental Continuum for showing GROWTH in an area of learning Tahu & Faham Tahu Tahu, Faham & Boleh Buat Tahu, Faham, & Buat Dgn Beradab Tahu, Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Terpuji Tahu,Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Mithali Asas Cemerlang Gemilang Terbilang Dalam konteks pembinaan modal insan 1 2 3 4 5 6
    • Merujuk Kepada Standard Prestasi
    • Peranan Guru
    • - Menjalani latihan dan diberikan pentauliahan
    • - Membina atau memilih instrumen yang sesuai dengan pentaksiran yang merujuk kepada standard prestasi
    • - Melapor penguasaan murid merujuk kepada standard prestasi
    • Peranan Murid
    • - Mengetahui dan memahami standard prestasi
    • - Menetapkan sasaran standard yang hendak dicapai dan berusaha untuk memberi respons selaras dengan standard
    • - Membuat penilaian kendiri dan refleksi terhadap pencapaian berdasarkan standard
    • Peranan Ibubapa
    • - Membantu anak untuk mencapai hasrat standard yang hendak dicapai
    PENGIKTIRAFAN DAN PENJAMINAN KUALITI PENTAKSIRAN SEKOLAH 15
  • STANDARD PRESTASI PRA SEKOLAH 17 BAND STANDARD TERAS PENGOPERASIAN STANDARD TERAS BAND 4 Cemerlang Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan
    • Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:
      • Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan
      • Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan
      • Konsisten : Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan
      • Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirI
    BAND 3 Baik Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan
    • Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:
      • Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan
      • Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri
    BAND 2 Sederhana Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema tetapi kerap memerlukan bantuan, namun masih boleh melakukannya sehingga selesai
    • Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan:
      • Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai
    BAND 1 Perlu bimbingan Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, bimbingan bantuan sentiasa diperlukan, namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai
    • Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun
      • Bimbingan bantuan sentiasa diberikan
  • PETUNJUK PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH BIDANG ASAS ULUM SYARI’AH (IBADAH) Band 1 Tahu asas ibadah.
    • Tahu menyebut, menyatakan
    • dan memberi isyarat mengenai:
      • Bersuci
    • Istinjak
    • Bersuci daripada hadas kecil (wuduk)
    • Bersuci daripada hadas besar.
    • Bersuci daripada najis.
    • Tayammum.
      • Konsep Ibadah
    • Jenis-jenis hukum
      • Fardu Ain dan Fardu Kifayah.
      • Solat
    • pengertian
    • solat fardu
    • niat
    • bacaan dalam solat
    • perlakuan solat
    • rukun solat
    • syarat wajib
    • syarat sah
    • perkara membatalkan solat.
      • Sunat Ab’ad dan Sunat Hai’ah.
      • Azan dan Iqamah.
      • Solat Berjemaah.
      • Solat Jumaat.
      • Solat Hari Raya Aidil Fitri dan Aidil Adha.
      • Solat Jenazah.
      • Ibadat Puasa Ramadan.
    • Konsep.
    • Syarat Wajib
    • Rukun
    • Syarat Sah
    • Perkara-perkara Sunat
    • Perkara-perkara Yang Membatalkan.
    • Pergerakan badan(body language) seperti perbuatan mengangguk, memberi isyarat contohnya tunjuk jari, senyum
    • Sebutan / lisan : Dapat menyebut /mengiyakan secara ringkas.
    • Penjelasan
    • Tahu :
    Band Standard Prestasi Diskriptor Eviden Instrumen Contoh Item
    • Kenal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan murid mengikut band
    • Tentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkan tahap penguasaannya.
    • Rancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang murid memberikan hasil kerja yang relevan.
    • Nilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskriptor dalam standard prestasi dan t entukan tahap penguasaan (Band) murid.
    • Beri maklum balas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dan kelemahan serta rancang dan laksanakan langkah penambahbaikan.
    • Rekod pencapaian dan refleksi pencapaian murid (dalam bentuk carta perkembangan, laporan perkembangan atau rekod pembelajaran) dalam portfolio perkembangan untuk rujukan guru, murid, ibu bapa dan penyelaras.
    Pentaksiran Formatif Merujuk Kepada Standard Prestasi 18
  • CARTA PERKEMBANGAN MURID 13/2 10/3 4/4 20/5 7/6 18/8 3/10 1/11 19
  • LAPORAN PERKEMBANGAN MURID Boleh menyebut huruf-huruf hijaiah tunggal dan bersambung Tahu dan faham perkara berkaitan dengan rukun iman Tahu menyebut, menyatakan dan memberi isyarat mengenai Istinjak dan Bersuci daripada hadas kecil Rohaya bt Abu 1 ZUHAL 20 Ibadah Tauhid Bacaan Hafazan
  • LAPORAN PERKEMBANGAN MURID Boleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktu Menyatakan semua kemung-kinan hasil tambah dan tolak pasangan dua nombor Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan k onsisten Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betul Boleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, ANDREW TAN 1 ZUHRAH 20
  • SPPK Pentaksiran Pusat (PP)
      • LP menghasilkan panduan untuk membina tugasan, memeriksa hasil kerja murid dan kaedah pelaporan
      • Sekolah mentadbir, memeriksa hasil kerja murid dan menyediakan pelaporan
      • Bertujuan mengukur proses dan produk yang autentik
    PENTAKSIRAN PUSAT 37
  • BILANGAN PENTAKSIRAN PUSAT SEMASA 38   UPSR PMR SPM STAM PLBS 2 2 3   ULBS   1 2 3 PEKA 1 1 5   Kerja Kursus   4 19 2 Modul   4 61   Projek     3     JUMLAH 3 12 93 5
    • Ditaksir menggunakan pelbagai jenis instrumen
    • (Kajian Kes, Ujian Lisan/Bertulis, Tugasan/Folio, Pemerhatian, Kemahiran Amali, Persembahan/ Pembentangan Lisan)
    • Ditaksir oleh guru, pentaksir luar, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar dan ahli masyarakat
    • Dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP
    • Penjaminan kualiti melalui proses pemantauan (pihak sekolah) dan proses penyelarasan (moderator)
    PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PUSAT 39
    • Penskoran kepada proses dan produk merujuk standard
    • Pelaporan:
        • Peringkat Pusat
        • Skor untuk Tahun 6, Tingkatan 3 dan Tingkatan 5 dilaporkan bersama pelaporan peperiksaan pusat
        • Peringkat Sekolah
        • Dilaporkan melalui Laporan Perkembangan Murid, Carta Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran Murid
    PENSKORAN DAN PELAPORAN PENTAKSIRAN PUSAT 40
  • SPPK Peperiksaan Pusat (PpP)
  • PEPERIKSAAN PUSAT
    • Dikendalikan sepenuhnya oleh LP
    • Instrumen pentaksiran direkabentuk berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran
    • Prestasi murid dalam peperiksaan pusat dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LP dengan mengambil kira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah
    53
    • PEPERIKSAAN PUSAT SEMASA / DICADANGKAN
    • UPSR – Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
    • PMR – Penilaian Menengah Rendah
    • SPM – Sijil Pelajaran Malaysia
    • SPM(U) – Sijil Pelajaran Malaysia
    • STAM – Sijil Tinggi Agama Malaysia
    • SVM – Sijil Vokasional Malaysia
    54
    • CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PEPERIKSAAN PUSAT
    • Mengurangkan mata pelajaran
    • Menyediakan satu instrumen pentaksiran bagi setiap mata pelajaran
    • Mengurangkan peruntukan masa ujian
    • Mengurangkan bilangan hari peperiksaan
    55
  • PELAPORAN PEPERIKSAAN PUSAT
    • UPSR – Pernyataan keputusan
    • PMR – Pernyataan keputusan (kecuali Sijil Pentaksiran Pendidikan Kesenian)
    • SPM – Sijil Pelajaran Malaysia Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa ( LCCI, ACCA, 1119 )
    • SPMU – Sijil Pelajaran Malaysia
    • STAM – Sijil Tinggi Agama Malaysia (Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)
    • SVM – Sijil Vokasional Malaysia
    • (Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)
    56
  • PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH RENDAH
    • Dikendalikan oleh LP
    • Dilaksanakan kepada murid Tahun 6 mengikut jadual yang ditetapkan (dicadangkan bulan Jun)
    • Menguji 20% daripada kandungan sukatan pelajaran sekolah rendah
    • Aspek yang ditaksir
    • Kertas 1 : Membaca
      • Memahami, menterjemah, menginterpretasi
    • Kertas 2 : Menulis
      • Melahirkan idea dalam bentuk tulisan, menginterpretasi maklumat daripada medium berbeza
    • Kertas 3 : Mengira (Numerasi)
      • Menghitung, mengukur, menghubungkait
    57
  • PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH MENENGAH RENDAH dan SEKOLAH MENGAH ATAS
    • Pelaksanaan yang dicadangkan
    • sangat mirip
    • dengan apa yang
    • sedang dilaksanakan sekarang
    58
  • SPPK Pentaksiran Psikometrik (PPsi) 8
  • PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
    • Suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk mendapatkan maklumat secara kualitatif dan kuantitatif tentang keupayaan seseorang untuk bertindak balas dalam suatu cara tertentu
    • Mengukur kebolehan semula jadi ( innate ability ) dan kebolehan yang diperoleh ( acquired ability ) daripada pengalaman dan persekitaran
    • Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran
    • Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi
    • Ditadbir mengikut keperluan, s ecara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri
    • Tidak melaporkan prestasi dan laporan dalam bentuk deskriptif
    23
  • JENIS UJIAN
    • Ujian Aptitud Am
    • - ukuran gabungan beberapa kebolehan
    • Ujian Aptitud Khusus
    • - ukuran kebolehan khusus yang berkaitan dengan potensi seseorang dalam sesuatu pekerjaan atau bidang
    • Inventori Personaliti
    • - ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan
    • stabil yang ada pada setiap individu yang membezakannya dengan orang lain
    24
  • PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD AM
    • Visual - Ruang – Bukan verbal
    • (Pintar ruang)
    • Linguistik / Verbal
    • (Pintar perkataan)
    • Logik-matematik / Numerikal
    • (Pintar nombor / penakulan)
    • Minat dan Kecenderungan
  • Visual - Ruang – Bukan verbal (Pintar ruang - Picture smart )
    • Kebolehan
    • mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang ,
    • mentransformasi dan memanipulasikan bentuk, warna, perspektik dan corak, menggambarkan dan mencipta sesuatu bentuk menggunakan ruang
  • Linguistik / Verbal (Pintar perkataan - Word smart )
    • Kepayaan menggunakan bahasa untuk mengingat dan menghafal bagi menjelaskan peristiwa , berhujah , memahami dan memberi respons dalam pelbagai wahana seperti permainan perkataan, antonim, membuat analogi dan memahami maklumat dalam pelbagai bentuk set komunikasi
  • Logik-matematik / Numerikal ( Pintar nombor / penakulan ) ( Number / Reasoning smart )
    • Kebolehan menggunakan nombor untuk memanipulasi simbol abstrak , melihat dan meramal hubungan sebab-akibat , kehidupan seharian, mengecam pola dan simetri dan membuat penyelesaian secara logikal
  • PENGENDALIAN DAN TUJUAN UJIAN APTITUD AM
    • Tahun 6
    • Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6
    • Dikendalikan oleh LP sepenuhnya
    • Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
    • Tingkatan 3
    • Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual
    • Dikendalikan oleh sekolah
    • Mendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu
    • Tingkatan 5
    • Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual
    • Dikendalikan oleh sekolah
    • Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu
    26
  • UJIAN APTITUD AM (Tahun 6) Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu 1 4, 9, 14, ( ) A 17 B 18 C 19 D 20 2 Jika Hospital :: Doktor maka Restoran :: A Pelayan B Pelanggan C Masakan D Menu 3 Apabila menonton suatu drama di televisyen, anda akan A ikut menyanyi apabila lagu latar belakang dimainkan B duduk tegak untuk berada dalam keadaan selesa C cuba mendapatkan mesej yang ingin disampaikan D terfikir untuk membeli cakera padat drama tersebut E menonton sehingga tamat jika drama itu berkaitan agama atau budaya [ Seni , Sukan , Akademik , Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya ,] 26
  • UJIAN APTITUD AM (Tahun 6) Mendapatkan maklumat tentang minat / kecenderungan dalam bidang tertentu 4 Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di KLIA. Memandang gambar lapangan terbang itu anda A teringin menjadi seperti pembinanya B terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di Malaysia C terpegun dengan keindahan seni binanya D terasa bangga menjadi rakyat Malaysia E berpendapat struktur binaannya kukuh [ Seni , Sukan , Akademik , Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya ]
  • Muzik ( Pintar muzik ) Kinestatik - Jasmani ( Pintar jasmani ) Interpersonal ( Pintar orang - pengalaman sosial ) Intrapersonal ( Pintar diri - refleksi kendiri ) Naturalis ( Pintar naturalisme ) Kreativiti ( Pintar minda ) PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD KHUSUS APTITUD KHUSUS Ujian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus 29
  • Kinestatik - Jasmani ( Pintar jasmani - Body smart )
    • Kebolehan mengawal dan memahami pergerakan tubuh
  • Naturalis ( Pintar naturalisme – Nature smart )
    • Keupayaan mengenalpasti , mengklasifikasi dan mengapresiasi / menghargai
    • bahan semulajadi
    • seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala
  • Muzik ( Pintar muzik - Music smart )
    • Kebolehan menghargai dan mengapresiasi , menghayati, membuat persembahan dan menggubah
    • muzik dan ritma
  • Interpersonal ( Pintar orang - pengalaman sosial ) ( People smart - social experience )
    • Kebolehan mengorganisasi, berkomunikasi dan berinteraksi, dan menjalinkan hubungan serta bekerjasama dalam kumpulan
  • Intrapersonal ( Pintar diri - refleksi kendiri ) ( Self smart - self reflection )
    • Kebolehan memahami kendiri dengan menilai
    • kekuatan , kelemahan , bakat dan minat supaya boleh membantu orang lain
  • Kreativiti
    • Keupayaan melihat dari perspektif berbeza serta menghasilkan idea dan konsep yang asli
  • TUJUAN UJIAN APTITUD KHUSUS
    • Membantu guru mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat, kesediaan dan stail pembelajaran murid
    • Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
    • Membantu guru memahami psikologi kanak-kanak
    • Membantu murid mengenal potensi diri
  • PENGENDALIAN UJIAN APTITUD KHUSUS
    • LP menyediakan instrumen dan manual ujian yang komprehensif dan mesra pengguna
    • Sekolah menjalankan ujian, memeriksa dan menggunakan hasil ujian untuk tujuan tertentu
    • Dikendalikan dari Pra sekolah – Tingkatan 5 bagi mana-mana jenis ujian mengikut keperluan
    • Diwajibkan kepada semua murid, satu kali setahun
    • Guru perlu diberi kursus kaedah pengendalian dan penggunaan ujian
    31
  • TUJUAN INVENTORI PERSONALITI
    • Membantu guru mengenal pasti aspek-aspek sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi pengajaran yang sesuai dapat digunakan
    • Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tujuan berinteraksi
    • Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari stail pembelajaran
  • INVENTORI PERSONALITI
    • Konstruk Yang Diukur (Cadangan)
      • Pra Sekolah
      • 1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain
      • 2 Kerja Kumpulan
      • Tahap 1 (Tahun 1 – 2)
      • 1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain
      • 2 Kerja Kumpulan
      • Tahun 3 – 11
      • 1 Extraversion
      • 2 Nilai / Akauntabiliti
      • 3 Emotional Functionality
      • 4 Penyesuaian budaya
      • 5 Spiritual Stability
      • 6 Kerohanian
      • 7 Jati Diri
      • 8 Kepimpinan
      • 9 Keusahawanan
      • 10 Etika
    33
  • PENGENDALIAN INVENTORI PERSONALITI
    • Khidmat pakar psikologi dan kepakaran luar (universiti, perubatan, kebajikan masyarakat, kaunselor) diperlukan dalam pembinaan instrumen, pentadbiran ujian dan pentafsiran skor
    • Berdasarkan manual yang komprehensif dan mesra pengguna
    • Pra sekolah – Tingkatan 5 bagi mana-mana instrumen mengikut keperluan dan tidak berjadual
    • Tidak diwajibkan kepada semua murid
    • Perlu dikendalikan dengan cermat dan beretika oleh guru terlatih
    • Secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri
    33
  • PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
    • UJIAN APTITUD AM
    • Tahun 6 - bersama Slip Keputusan UPSR
    • Tingkatan 3 & 5 – dilaporkan oleh pihak sekolah
    • UJIAN APTITUD KHUSUS
    • Dilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah
    • Dilaporkan setiap tahun dalam portfolio, Laporan Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran Murid
    • Profil Aptitud Murid
    • INVENTORI PERSONALITI
    • Dilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah atas permohonan ibu bapa sahaja
    34
  • NAMA SEKOLAH NAMA MURID ID MURID Minat:/ Kecenderungan: Bakat: POTENSI - Muzik Kinestatik-Jasmani Naturalis Interpersonal Intrapersonal Kreativiti P ROFIL A PTITUD M URID © LEMBAGA PEPERIKSAAN tt Guru Besar/Pengetua 35 rendah tinggi
  • SPPK Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum (PAJK) 8
  • PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI DAN KOKURIKULUM
        • Mengukur kecergasan dan kesihatan murid dalam pelbagai aktiviti jasmani
        • Mengukur penyertaan, penglibatan dan prestasi murid dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dan ekstrakurikulum
        • Instrumen dan panduan pentaksiran sedia ada dimantapkan oleh LP bersama organisasi yang berkenaan berdasarkan bidang kepakaran masing-masing
      • .
    43
  • KOMPONEN PAJK * BMI – Body Mass Index Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK) Aktiviti Kokurikulum Aktiviti Jasmani Sukan/Permainan Beruniform Kelab/Persatuan
    • SEGAK
    • BMI
    Penjagaan Kecergasan Penjagaan Kesihatan
    • - Kebersihan Diri
    • & keluarga
    • Gaya Hidup Sihat
    • Kebersihan &
    • Keselamatan
    • Persekitaran
    • Nilai
    • Sosial
    Ekstrakurikulum** ** Kegiatan sukarela bukan anjuran sekolah 44
    • Aktiviti Jasmani
    • (Berdasarkan Standard Prestasi Jasmani)
    • - Panduan Pentaksiran Aktiviti Pendidikan Jasmani
    • - Format Pelaporan BMI
    • - Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)
    • - Standard Kriteria Penjagaan Kesihatan
    • Aktiviti Kokurikulum
    • (Berdasarkan Standard Prestasi Kokurikulum)
    • - Panduan Pentaksiran
    INSTRUMEN PENTAKSIRAN PAJK SEDIA ADA 46
        • Ditaksir menggunakan pelbagai jenis aktiviti dan instrumen
        • Kecergasan : Naik turun bangku, BMI
        • Kesihatan : Pemerhatian, Buku rekod kesihatan
        • Penyertaan : Keahlian, Kehadiran
        • Penglibatan : Jawatan, Komitmen, Peringkat
        • Prestasi : Pencapaian, Sumbangan
        • Berkala atau berterusan, mengikut keperluan
        • Ditaksir oleh guru, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar
        • Instrumen khas berdasarkan standard prestasi khas untuk kes khas seperti murid-murid Pendidikan Khas, kurang upaya, berpenyakit kronik/luar biasa dan di sekolah kawasan pendalaman
    PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PAJK 49
  • CONTOH PELAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM 50 Aspek Penilaian Prestasi Markah (a) Penyertaan (50%) i) Kehadiran ii) Keahlian Penuh Ahli 40 10 (b)
    • Penglibatan (30%)
    • Jawatan
    • Komitmen
    • Peringkat
    Pegawai Waran 1(KRS) (Mencapai 12 nilai murni) Peringkat Antarabangsa 5 12 13 (c)
    • Prestasi (20%)
    • Pencapaian
    • Sumbangan
    Johan Kawad Kaki (Mencapai 5 sumbangan) 10 10 JUMLAH 100
  • SPPK Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum (PAJK) Peperiksaan Pusat (PpP) Pentaksiran Sekolah (PS) Pentaksiran Pusat (PP) Pentaksiran Psikometrik (PPsi) 8
  • Pra Sekolah dan Tahun 1 Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan) Pelaksanaan 2010 56
    • Pentaksiran Sekolah (PS)
      • Menulis, Membaca, Mengira
      • Berdasarkan standard, mengikut kurikulum
      • Semasa guru berinteraksi dengan murid
      • Dilaporkan 2 kali setahun
    • Pentaksiran Jasmani dan Kokurikulum (PAJ)
      • [ Pra sekolah – hanya pentaksiran jasmani ]
    • Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
      • Ujian Aptitud Khusus
      • Inventori Personaliti (Mengikut keperluan)
  • PELAN PELAKSANAAN
  • FASA SPPK FASA 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 PRA-PENGKONSEPSIAN PENGKONSEPSIAN PEMBANGUNAN RINTIS PRA-PELAKSANAAN PELAKSANAAN
  • 63 AKTIVITI 2005- 2008 2005 2006 2007 2008 J - M A - J J - S O - D J - M A - J J - S O - D J - M A - J J - S O - D J - M A - J J - S O - D International Colloquium on Educational Assessment: East Meets West 13 - 15 Sept 2005 KLICA: Humanising Assessment 16 – 19 Mei 2006 Mesyuarat Peta Hala Tuju SPPK 18 Dis 2006 Perbincangan Bersama Bahagian KPM 26 – 28 April 2007 International Forum for Educational Assessment System: Looking Ahead 7 – 9 Mei 2007 Mesyuarat Meja Bulat 1- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan – April 2008 Kelulusan Mesyuarat JKPP Bil. 1/2008 – 4 Ogos 2008 Mesyuarat Meja Bulat 2- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan – Okt 2008 Kelulusan Y B Menteri Pelajaran November 2008 Kajian Rintis ( 50 buah sekolah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi ; 600 sekolah - Instrumen Ujian Aptitud Am Tahun 6 )
  • AKTIVITI 2009 - 2010 2009 2010 J - M A - J J – S O - D J - M A - J J – S O - D Mesyuarat Bersama Bahagian KPM (PPK + BPG) Januari 2009 Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009 - Februari 2009 Kajian Rintis ( 500 buah sekolah rendah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi) Penyebaran Maklumat kepada JPN – Mac 2009 Kolokium dengan Pakar-pakar Luar dan Tempatan – April 2009 Penyebaran Maklumat ke Seluruh Negara (April –Disember 2009 ) Keputusan Kajian Rintis – Sept 2009 Pemantapan Standard Prestasi - Sept 2009 Perancangan rapi untuk Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1 : Julai – Dis 2009 Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1 Januari 2010
  • TRANSFORMASI PENDIDIKAN (PENTAKSIRAN) TERIMA KASIH Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009 65