Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

21,465 views

Published on

  • Be the first to comment

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

  1. 1. Pentaksiran Berasaskan Sekolah PBS 1
  2. 2. MENGAPA PBS ? SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA • Bertumpu kepada peperiksaan • Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan • Bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik • Menilai “produk akhir” dan kurang menilai “proses” 3
  3. 3. PBS - Integrasi Pengajaran, Pembelajaran Dan Pentaksiran 3
  4. 4. HOLISTIK SEIMBANG PBS RUJUKAN STANDARD FLEKSIBEL 6
  5. 5. 4 jenis pentaksiran dalam SPPK 7
  6. 6. Pentaksiran Sekolah (PS) Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko-kurikulum (PAJK) Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Pentaksiran Psikometrik (PSi) Pentaksiran Pusat (PP) 6
  7. 7. PENTAKSIRAN SEKOLAH Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (Contoh : Lembaran kerja, Ujian, Pemerhatian, Kuiz, Senarai semak, Laporan tugasan,Tugasan rumah) Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran (Contoh : Ujian bulanan, Ujian semester) 13
  8. 8. Fungsi Pentaksiran Sekolah: Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid untuk • Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat • Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari • Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid 8
  9. 9. Peranan Pentaksiran Sekolah 1.Meningkatkan pencapaian 2.Memperbaiki kelemahan/masalah murid dlm pembelajaran 3.Menjadi motivasi kpd murid untuk belajar 4.Mengubahsuai strategi pengajaran 9
  10. 10. 2 Bentuk Pentaksiran Sekolah  Pentaksiran Formatif (Peringkat Pembentukan)  Pentaksiran Sumatif (Peringkat Merumuskan) 10
  11. 11. Pentaksiran Formatif  Semasa dan sepanjang proses p&p menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik dan sumber yang ada dalam mengelola, merekod, menterjemah dan melapor maklumat  Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis atau verbal) bagaimana memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid 11
  12. 12. Pentaksiran Sumatif  Di hujung unit pembelajaran  Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis) tentang prestasi, pencapaian dan keperluan murid untuk meneruskan pembelajaran  Maklumat dlm bentuk kualitatif dan/atau kuantitatif mengikut standard yang ditetapkan oleh sekolah  Tidak membandingkan murid dgn murid 12
  13. 13. Pentaksiran Rujukan Standard Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh sekolah mengikut tahap-tahap pencapaian seperti dihasratkan dalam dokumen kurikulum 13
  14. 14. Standard Prestasi (Performance standard )  Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran,  Gambaran secara menyeluruh tentang tahap penguasaan murid dalam pembelajaran  Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptif kepada angka, abjad atau perkataan seperti Cemerlang, kepujian, baik dan belum menguasai bagi menjelaskan apa yang murid tahu dan boleh buat hasil daripada pembelajarannya  Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 …) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu. 14
  15. 15. Contoh Standard Prestasi bagi Prasekolah Matamat Pendidikan Prasekolah: Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke Tahun Satu sekolah rendah. BAND STANDARD PRESTASI TERAS BAND 4 Cemerlang Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuan Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirI BAND 3 Baik/Kepujian Boleh melakukan aktiviti pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema namun masih boleh melakukannya sehingga selesai Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu bimbingan bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun Bimbingan bantuan sentiasa diberikan BAND 2 Sederhana BAND 1 Perlu bimbingan PENGOPERASIAN STANDARD 15
  16. 16. Peranan Guru dlm Pentaksiran Sekolah  Menjadi pemudahcara dalam proses pembelajaran  Membuat pemerhatian langsung dan tak langsung tentang tingkah laku murid dalam pembelajaran  Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid  Memberi maklum balas tentang pembelajaran murid  Membantu memperbaiki pembelajaran berdasarkan maklumat yang diperolehi murid 16
  17. 17. Peranan Murid dlm Pentaksiran Sekolah  Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari  Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai  Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir 17
  18. 18. Peranan Ibu bapa dlm Pentaksiran Sekolah  Membantu anak-anak dalam pembelajaran berdasarkan maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber pentaksiran  Memahami potensi, kekuatan dan kelemahan anakanak  Memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu (individual differences)  Membantu dihasratkan anak-anak mencapai apa yang 18
  19. 19. PELAPORAN Dua jenis pelaporan: 1. Formatif 2. Sumatif 19
  20. 20. LAPORAN FORMATIF - - Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja Verbal atau bertulis berdasarkan rekod hasil kerja murid yang dikumpul dlm portfolio dan/atau database Tidak dilaporkan ke pusat secara berkala Tidak semestinya mengikut pernyataan standard prestasi 20
  21. 21. PELAPORAN SUMATIF - Wajib disediakan Menunjukkan perkembangan pencapaian atau menguasaan mengikut standard prestasi Merumus pencapaian atau penguasaan secara kualitatif dan kuantitatif Data kuantitatif dihantar ke pusat untuk digabung dengan Pentaksiran Pusat mulai Tahap 2 Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal di hujung unit pembelajaran 21
  22. 22. GRED PURATA MURID Jumlah band tertinggi Gred purata (GP) = Jumlah matapelajaran • Gred purata dikira setiap semester • Gred purata setiap semester akan dikumpulkan kepada Gred Purata Kumulatif (GPK ) Transformasi Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan 22 8-Jan-11
  23. 23. Jumlah Gred Purata GPK = Jumlah Semester Contoh : Semester 1 : Band Bahasa Melayu 3 Bahasa Inggeris 4 Matematik 3 Semester 2 : Band Bahasa Melayu 3 Bahasa Inggeris 3 Matematik 2 GP = 3+4+3 = 10 = 3.3 3 3 GP = 3+4+2 = 8 = 2.7 3 3 GPK = 3.3 + 2.7 = 6.0 = 3.0 2 2 Transformasi Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan 23 8-Jan-11
  24. 24. 1 PBS Pengulangan 5 UPSR PBS 100% B.Melayu B.Inggeris B.Cina/B.Tamil Sains Matematik PBP/PBS 60:40 Agama/Moral Kemahiran Hidup Pend.Jasmani Kesihatan PBS 100% Peralihan 1 Tidak memenuhi standard minimum Bahasa Melayu PEMULIHAN 4 Tingkatan SJKc/SJKT DIAGNOSTIK LINUS 3 Tidak melepasi standard minimum 2 Tahun 6 Tahun APTITUD 1 Tahun UJIAN Tahun Tahun Tahun Melepasi asas kemahiran literasi dan numerasi UPSR dikekalkan di Tahun 6 dengan penambahbaikan Arus Perdana Sukan Seni Kemahiran dan vokasional PBS mengandungi 4 komponen iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.
  25. 25. Sekian 25

×