Pemerhatian & penilaian

1. PEMERHATIAN DAN PENILAIAN PAKK
UNIT 1 : PENGENALAN KONSEP-KONSEP
DALAM PENILAIAN

2. PENGENALAN
PENILAIAN
satu konsep yang
penting dalam
pendidikan
Gambarkan kesan
p&p samada +ve
ataupun -ve
perlu diberikan
atau diketahui
oleh golongan
professional
terutama guru-
guru
mempelajari bidang ini
berupaya mentafsirkan
gred dan markah untuk
membuat tindakan
susulan

3. Konsep-konsep
Awal Dalam
Penilaian
PENGUJIAN
PENGUKURAN

4. PENGUJIAN
• Pengujian merupakan satu teknik bagi
mendapatkan maklumat atau mengukur
tingkah laku seseorang murid.
• Perubahan tingkahlaku ini adalah kesan
daripada proses pembelajaran dan
pengajaran yang berlaku. Contohnya ujian
formal (lisan atau bertulis).
• Dalam konteks prasekolah, pengujian
dilaksanakan melalui kaedah
pemerhatian.

5. PENGUJIAN
UJIAN :
alat yang sistematik bagi menggambarkan prestasi atau
peringkat pemaparan potensi dalam satu-satu bidang.
Dengan kata lain ujian ditakrif sebagai satu presedur yang
bersistem bagi membuat perbandingan tingkah laku atau
prestasi di antara dua atau beberapa individu
PEMERHATIAN:
kaedah pengujian yang terbaik pada peringkat
prasekolah kerana kaedah ini dapat dilaksanakan
semasa kanak-kanak menjalani proses pengajaran dan
pembelajaran

6. PENGUKURAN
• usaha memungut maklumat secara kuantitatif melalui
berbagai-bagai alat pengukuran
• alat pengukuran yang menghasilkan maklumat secara
kuantitatif adalah ujian kertas dan pensel
• senarai semak dan senarai skala kadar lazimnya akan
menghasilkan maklumat kualitatif
• Melalui proses mengukur, sejauh mana kanak-kanak
mempunyai ciri-ciri tertentu dan kedudukan antara
kanak-kanak dapat dikenalpasti

7.  Penilaian merupakan satu proses yang meliputi tatatingkat
mengukur, analisis dan menilai seperti yg dirajahkan di
bawah :-
Pengukuran Analisis Penilaian

8. ETIKA
PENGUJIAN
guru bertanggungjawab menyediakan
ujian yang adil yang meliputi segala
prinsip dan tatacara membina alat ujian
murid bertanggungjawab
melaksanakan arahan-arahan dalam
kertas ujian dengan menjawab soalan
secara yang dikehendaki

9. Tujuan
Menguji
dan
Menilai
Tujuan Penilaian
Formal
Tujuan Penilaian
Tidak Formal
Tujuan Penilaian
Secara Khusus

10.  menilai pencapaian murid-murid
 menyediakan maklumat untuk pelaporan
kepada penjaga atau ibu bapa murid
 mengumpulkan murid-murid mengikut
kebolehan
 memberi hadiah/anugerah
 biasiswa
 maklumat kepada majikan/pengurus sekolah
Tujuan Penilaian
Formal

11.  melaksanakan aktiviti
bimbingan/pemulihan
 membuat diagnosis
 merancang strategi pengajaran
 menilai penyampaian guru
Tujuan Penilaian
Tidak Formal

12.  Sebagai penggerakan. -Situasi guru membuat
ujian pada bila-bila masa. Murid perlu ada
kesedaran untuk sentiasa bersedia dan
mengulangkaji pelajaran.
 Mendapatkan maklumat balik bagi faedah guru
dan juga murid
 Mengesan punca kelemahan melalui penggunaan
alat diagnostik
Tujuan Penilaian Secara
Khusus

13. Pemilihan atau penempatan seperti
streaming mengikut jurusan
Penilaian dengan tujuan mendapatkan kesan
pengajaran dan pembelajaran
Alat ramalan tentang kesediaan murid
kemungkinan mencapai kejayaan
Pensijilan
Pengelasan: mengikut kumpulan kebolehan
Penyelidik untuk mendapat maklumat
persampelan
Menguji pembelajaran lampau yang menjadi
titik tolak pengajaran baru

14.  Secara amnya terdapat 2 jenis penilaian iaitu:
Penilaian
Formatif Sumatif

15.  Penilaian yg dijalankan secara berterusan dlm
proses P&P.
 Dijalankan semasa kelas berlangsung dan hasil
penilaian digunakan secara terus bg memperbaiki
proses P&P.
 Memberi maklumat berkenaan sejauh mana
pembelajaran sudah dikuasai oleh kanak2 &
digunakan oleh guru bg merancang tindakan
seterusnya.
 Contoh kuiz, soal jawab, latihan membaca dll.
Penilaian formatif
PENILAIAN
FORMATIF

16. Dilakukan
sepanjang
persekolahan/
kursus program
Meninjau
kemajuan murid
dari semasa ke
semasa
Membantu
memperbaiki
proses P&P
Melihat kemajuan
& tidak membuat
peningkatan/
perbandingan di
antara murid
Perkara yg diuji
adalah pelajaran
yg telah dipelajari
masa kini
Ujiannya
berbentuk Ujian
Rujukan Kriteria
(URK).
Ciri-Ciri Penilaian Formatif

17.  Penilaian yg dijalankan pada akhir penggal/
semester.
 Digunakan utk menentukan keberkesanan
kurikulum secara keseluruhan.
 Bertujuan memberikan gred atau markah kpd
kanak-kanak berdasarkan pencapaian yg
ditunjukkan dlm peperiksaan yg diadakan.
 Contoh penilaian sumatif ialah peperiksaan
akhir tahun, projek akhir, pembentangan
PENILAIAN SUMATIF

18. Menguji
keupayaan dan
pencapaian murid
secara menyeluruh
Biasanya
dijalankan di akhir
tahun atau akhir
program
Gred diberikan
supaya dapat
membuat
perbandingan di
antara murid
Membuat
keputusan untuk
memperbaiki,
meneruskan atau
membatalkan
sesuatu program
Ciri-ciri Penilaian Sumatif

19.  Bertujuan mengetahui sejauh mana seseorang murid
itu telah menguasai sesuatu bidang kemahiran/ilmu
pengetahuan.
 Memerlukan tindakan susulan sama ada seseorang
murid itu telah menguasai sesuatu bidang
kemahiran/ilmu pengetahuan
 Memerlukan tindakan susulan sama ada
memerlukan bimbingan atau mengajar semula atau
terus maju (aktiviti pengkayaan)
Ujian Rujukan Kriteria (URK)
UJIAN RUJUKAN KRITERIA (URK atau Ujian
Penguasaan atau mastery test)

20.  Tidak perlu diberi gred kerana tidak bermakna
 Pencapaian murid dalam kriteria tertentu
dipelajari/ditetapkan
 Butiran ujian terdiri daripada pelajaran yang telah
dipelajari.
 Guru akan menetapkan kriteria pada peringkat paling
minimum bagi setiap kanak-kanak bagi mencapai
objektif pembelajaran. Misalnya sebagai peringkat
pencapaian minimum, ‘Kanak-kanak yang berumur 4
tahun boleh mengusai kemahiran asas membaca
sekurang-kurangnya dua suku kata’.
 Merupakan salah satu cabang dalam ujian formatif.

21.  Ujian untuk membandingkan pencapaian pelajar
antara pelajar atau kumpulan dengan kumpulan
yang lain dengan menggunakan keputusan ujian
yang sama.
 Juga bertujuan untuk menentukan kedudukan
seseorang murid itu di kalangan murid-murid yang
lain.
 Sejenis ujian sumatif
Ujian Rujukan Norma

22. •Guru mengutarakan soalan secara verbal
•Contoh: Ujian bacaan kuat
Lisan
•Berdasarkan kriteria/ kemahiran yg
disediakan
•Di dalam senarai semak/ borang & guru
memberi markah/ komen
Pemerhatian
•Lazim digunakan bagi kanak-kanak yg
sudah boleh menulis
•Kanak-kanak akan memahami rangsangan
berdasarkan gambar/ soalan/ perkataan
Bertulis/pensil
kertas

23.  Guru-guru perlu mengetahui tahap-tahap
perkembangan kanak-kanak supaya dapat
menjalankan penilaian dengan lebih sistematik
agar guru dapat merancang cara pengajaran,
jenis aktiviti dan tindakan susulan berdasarkan
kepada hasil pemerhatian dan penilaian yang
dibuat.
 Penilaian melibatkan semua aspek perkembangan
kanak-kanak termasuklah perkembangan fizikal,
sosio emosi, bahasa, dan kognitif tidak kira di
peringkat TASKA ataupun di TADIKA.
Aspek-aspek penilaian dalam PAK

24.  Pemerhatian terhadap perkembangan fizikal
fokus kepada dua jenis perkembangan motor
iaitu perkembangan kemahiran motor kasar
dan motor halus
 Contoh??
Perkembangan Fizikal

25.  kanak-kanak berubah dari sikap egosentrik
kpd interaksi sosial dgn orang disekeliling
 Ciri-ciri yang penting bagi perkembangan
sosial dan emosi adalah konsep kendiri, harga
diri dan kawalan kendiri.
Perkembangan sosial dan emosi

26.  Perkembangan kognitif adalah fungsi mental
yang berkaitan dengan cara kanak-kanak
belajar dan memahami sesuatu.
 Kebolehan kognitif berkembangan apabila
kanak-kanak berinteraksi dengan persekitaran
yang selaras dengan teori yang dikemukakan
oleh Jean Piaget.
Perkembangan kognitif

27.  Pemerolehan bahasa adalah pencapaian yang
paling besar bagi kanak-kanak semasa
peringkat TADIKA.
 Kanak-kanak mempelajari tatabahasa dan
sintaksis, morfologi dan semantik
 Morfologi dan sintaksis adalah berkaitan
dengan pemahaman tentang bunyi dan
tatabahasa. Semantik berkaitan dengan
perbendaharaan kata
Perkembangan Bahasa

28. TAMAT