Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (17)
Similar to 2 penggunaan dsp penataran t3
Similar to 2 penggunaan dsp penataran t3 (20)
More from norlelarazali
More from norlelarazali (14)
2 penggunaan dsp penataran t3
- 2. PENTAKSIRAN Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
- 4. Rujukan Norma • Memberi kedudukan kepada murid • Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain 8
- 5. Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor/markah yang diperoleh Menggunakan skema pemarkahan 9
- 6. Rujukan Kriteria Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui pengajaran-pembelajaran 10
- 7. Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain (ada qualifier) 11
- 8. Rujukan Standard Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard 12
- 9. Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain 13
- 10. Pentaksiran Rujukan Standard Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum 14 14
- 12. • • • Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan • Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat • Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran • Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan 17
- 13. Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran 6 TUGASAN MURID A BAND STANDARD PRESTASI 5 MURID B 4 3 MURID C 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 UNIT PEMBELAJARAN 9 10 11 20
- 15. Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3….. 23
- 16. Standard Satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu Pernyataan bersifat generik /umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran Gambaran holistik tentang pencapaian murid 24
- 17. Deskriptor Pernyataan yang menerangkan APA yang murid tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai 25
- 18. Eviden (murid) Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir 26
- 19. Evidence (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses Foto Grafik Artifak Laporan 27
- 20. Instrumen Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan/pencapaian murid bagi sesuatu domain. Ujian bertulis Ujian secara lisan Demonstrasi Ujian amali Dan lain-lain…. 28
- 21. Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard Menggunakan kerangka Standard Prestasi Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi 29
- 22. Ciri-ciri Standard Prestasi Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran 31
- 23. Ciri-ciri Standard Prestasi Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier Menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan standard Dalam bentuk hasil pembelajaran 33
- 24. 6 5 4 3 2 1 ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 34
- 26. 6 Tahu 5 Tahu 4 Tahu 3 Tahu 2 Tahu Faham 1 Faham Faham Faham Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali Boleh buat dengan Beradap Terpuji Boleh buat dengan Beradab Boleh buat Tahu ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
- 28. Band 1 2 3 4 5 6 Rumah Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat 42
- 29. Band 1 2 3 4 5 6 Standard Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Deskriptor Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Eviden Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan “tahu” dan “boleh buat” Instrumen Alat untuk digunakan untuk mentaksir 43
- 30. PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh diguna pakai dari Tahun 1 hingga Tahun 6. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan) Band 1 44
- 31. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran T&F&BBM matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif Band 6 Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah T&F&B Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Band 2 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik Band 3 T&F Band 1 Tahu pengetahuan asas matematik T 45
- 32. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI Band 6 T&F&BBM Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat untuk kesejahteraan Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan mempamerkan tanggungjawab kendiri Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan T&F&B Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep pergerakan dan konsep kecergasan Band 2 Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal berkaitan kecergasan Band 3 T&F Band 1 Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal T 46
- 33. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA MELAYU Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat. T&F&BBM Membaca bahan bacaan secara ekstensif. Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan. Band 6 Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Band 3 T&F&B Band 2 T&F Band 1 Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula. Membaca dan menaakul pelbagai bahan. Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan. Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis Membaca bahan bacaan secara mekanis. Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis. Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis T 47
- 34. Tahun 1 2011 Tahun 2 2012 Tahun 3 2013 Tahun 4 2014 Tahun 5 2015 Tahun 6 2016 B6 D E D E D E D E D E D E 5 B5 D E D E D E D E D E D E 4 B4 D E D E D E D E D E D E 3 B3 D E D E D E D E D E D E 2 B2 D E D E D E D E D E D E 1 B1 D E D E D E D E D E D E Band Pernyataan Standard 6 Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan 48
- 35. Tahun 1 Band Pernyataan Standard 6 B3 2 B2 1 Tajuk / Modul Tema 4 B4 3 Tajuk / Modul Tema 3 B5 4 Tajuk / Modul Tema 2 B6 5 Tajuk / Modul Tema 1 B1 49
- 36. Tahun 1 Tajuk / Modul Tema 1 Band Pernyataan Standard 6 B4 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D Tajuk / Modul Tema 4 B5 4 Tajuk / Modul Tema 3 B6 5 Tajuk / Modul Tema 2 E 50
- 37. Tahun 1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D Tajuk / Modul Tema 4 B6 5 Tajuk / Modul Tema 3 E 51
- 38. Tahun 1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D 4 B4 3 B3 D 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E D E E D E D E D E D E D E D Tajuk / Modul Tema 4 E 52
- 39. Tahun 1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D 4 B4 3 B3 D 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E D E E D E D E D E D E D E D Tajuk / Modul Tema 4 D E D E D E E 53
- 40. Tahun 1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D 4 B4 3 B3 D 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E D E E D E D E D E D E D E D Tajuk / Modul Tema 4 D E D E D E E Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada Band 1 – Band 6 54
- 41. Band 6 B6 5 B5 4 B4 Tahun 1 2011 Pernyataan Standard B4D1 B4D1E1 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 B3D2 B3D2E1 B3D3E1 B3D3E2 D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3 B1D1 B1D1E1 B1D1E2 B1D2 1 B5D1E1 B2D1 2 B5D1 B3D3 B3 B6D1E1 B3D1 3 B6D1 B1D2E1 B2 B1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran 55
- 43. Standard Band 3 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Deskriptor (APA) B3D1 Penyelesaian operasi tambah dan tolak Evidens (BAGAIMANA) B3D1E1 Melakukan operasi tambah dan tolak bagi nombor bulat dalam lingkungan 100 B3D1E2 Melakukan operasi tambah dan tolak yang melibatkan wang: a) syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen (hasil tambah hingga RM1) b) ringgit RM1, RM5 dan RM10 (hasil tambah hingga RM10) B3D2 Pembundaran nombor bulat B3D2E1 Membundarkan nombor bulat sehingga 100 kepada puluh terdekat 57
- 44. Band 1 2 3 4 5 6 Standard Deskriptor Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Eviden Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan “tahu” dan “boleh buat” Instrumen Alat untuk digunakan untuk mentaksir 58 ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
- 45. PELAPORAN FORMATIF (EVIDENS) B3D1E1 (nama murid) boleh melakukan operasi asas tambah dan operasi tolak bagi nombor bulat dalam lingkungan 100 B3D1E2 (nama murid) boleh melakukan operasi tambah dan operasi tolak yang melibatkan wang syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen (hasil tambah hingga RM1) serta wang ringgit RM1, RM5 dan RM10 (hasil tambah hingga RM10) B3D2E1 (nama murid) boleh membundarkan nombor bulat sehingga 100 kepada puluh terdekat B3D3E1 (nama murid) boleh melengkapkan pola bentuk 3D dan 2D B3D3E2 (nama murid) boleh melengkapkan pola bagi siri nombor bulat sehingga 100 B3D4E1 (nama murid) boleh melakukan penukaran wang sehingga RM10 daripada sen kepada sen, ringgit kepada ringgit atau sen kepada ringgit dan sebaliknya 59
- 46. PELAPORAN SUMMATIF (DESKRIPTOR) B3D1 (nama murid) boleh menyelesaikan operasi asas tambah dan tolak B3D2 (nama murid) boleh membundarkan nombor bulat B3D3 (nama murid) boleh melengkapkan pola bentuk tiga dimensi (3D) dan bentuk dua dimensi (2D) serta pola nombor bulat B3D4 (nama murid) boleh melakukan penukaran nilai wang Band 3 (Lengkap B3) Syabas diucapkan kepada (nama murid) di atas pencapaian yang amat membanggakan. (nama murid) telah menguasai sepenuhnya Band 3 dan layak ke Band 4. 60
- 47. Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan 61
- 48. KESIMPULAN Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaranpentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid