Exemples de preguntes productives i no productives

1. Preguntes
que fan
pensar
Guida Al·lès. Agost 2009
Actualitzat: Setbre 2011

2. 1. Preguntes que fan pensar
2. Preguntes i taxonomia de Bloom
3. Preguntes i mètodes

3. Aprendre comença
amb preguntes
John Dewey

4. Característiques de les bones
preguntes
● No es poden contestar cercant a
internet, ni amb un sí/no.
● Lligades a la vida real o bé al
coneixement epistemològic.
● Requereixen el treball en grup
● Productives i no reproductives
Guida

5. Bones preguntes de ciències
Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011
Quina és la bona?
Com dormen les balenes? Per què és necessari dormir?
Per què s´enlaira un cohet? Qui va inventar els cohets?
Quins són els noms dels Per què es trenca un ós?
ossos? Per què ens enguixen?
Per què em fa mal?

6. Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011
La curiositat es satisfà
totd´una i acaba prest,
mentre que l´interès és
profund i necessita
temps.
Roger Cousinet.

7. Bones preguntes de ciències
Montserrat Roca, UAB
Quina és la bona?
Quines parts del cos Per què les persones grans tot
intervenen en la nutrició? i menjar cada dia mantenim el
mateix pes?

8. Neus Sanmartí, agost 2009

9. Bones preguntes sobre
el cicle de l´aigua

11. Acudit: Liniers (Argentina)

12. Socials Dos autors
enumeren unes
Quines d'aquestes preguntes causes diferents.
exerciten la memòria i quines el Quins són els punts
raonament? Ordena-les forts i dèbils si els
comparem?
Quines de les
Quines van ser les
causes que
causes de la guerra
menciona el llibre
civil?
consideres més
importants i per
què?
Farem un debat en
el qual cada grup
defensarà una
interpretació
diferent
Perkins, David: La escuela inteligente,
OBJECTIU 1: Cultivar el raonament Gedisa, BCN, 2008 (4ª ed, 1ª ed: 1992)

13. Quina d’aquestes preguntes és
reproductiva i quina productiva?
Quines són les característiques de la
civilització i del sistema polític,
econòmic o social que es va
desenvolupar a Grècia?
Per què els grecs van arribar a les
costes de l’Empordà?
OBJECTIU 1: Cultivar el raonament
De què en som deutors? Quina ha estat
la seva herència?
Font: Dir. Gral. d' Educació Bàsica i Batxillerat del
Departament d´Educació.

14. 1. Com podem aturar la grip a la Quina d’aquestes preguntes és
nostra escola? Preguntes conductores
2. Convé gastar més per una dieta reproductiva i quina productiva?
orgànica?
3. Quin element de la taula periòdica
és el més important? Driving questions
4. Quina màquina simple és més
important segons la teva opinió?
5. Els governs haurien de rescatar
els financers?
6. Què és millor comprar o llogar una
casa?
7. Què hauria passat si Rosa Parks
s´hagués alçat del seient?
8. Dissenya un millor menú per
l´escola
9. Què tal si els alumnes empressin
els seus mòbils a l´escola?
Font: Tony Vincent. Learn in hand

15. La premsa informa de què hi ha hagut un cop
Socials d’estat a tal país…….
Va ser similar o no
a una guerra civil? Heu de gravar un
telenotícies que
Es podria convertir
recolleixi els dos
en una guerra civil?
punts de vista
Les causes que l’
han provocat tenen
semblances amb
les de la guerra
civil?
OBJ 2: Analitzar el present amb una Perkins, David: La escuela
perspectiva històrica. Connectar ahir- inteligente, Gedisa, BCN, 2008 (4ª

16. Com relacionar el coneixement històric amb el
Socials d’altres matèries?…….
Llegirem o
elaborarem un
còmic (poema o
novel·la) amb el Farem estudis
transfons històric estadístics i
que estudiem elaborarem gràfics
i mapes
conceptuals…
OBJ 3: Emprar el coneixement Perkins, David: La escuela
històric a altres matèries. inteligente, Gedisa, BCN, 2008 (4ª

17. Les preguntes reproductives exerciten la
memòria immediata…….
A Socials Les preguntes productives permeten:
OBJECTIU 1: Comprensió. Cultivar el raonament
OBJECTIU 2: Transferència. Analitzar el present amb una
perspectiva històrica. Connectar ahir- avui
OBJ 3: Interdisciplinarietat. Emprar el coneixement històric a altres
matèries.
Perkins, David: La escuela
inteligente, Gedisa, BCN, 2008 (4ª

22. Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011
LLa major part de les preguntes dels nens són
preguntes de Record Guinness, van a internet, les
copien i ja està, però no pensen. El temps l´hem de
dedicar a continguts el més complexos possibles. A
secundària la major part del temps es destina a
aprendre noms.

23. Test
d'autoavaluació
(BIE, Boise State University)

24. Cuando todas las posibles preguntas científicas ya se
han resuelto, todavía ni siquiera se han rozado los
problemas vitales (Wittgenstein)
¿Algo nos cuida? ¿Hay enemigo? ¿Por qué nada encaja?
¿Qué es lo normal? ¿qué inventamos?

25. Llocs on trobar bones preguntes
Think Tank
Lesson Plans del NEW YORK TIMES-Education

26. Llocs on trobar bones preguntes
- Projectes
interdisciplinaris
- Preguntes bones
i dolentes (BIE)
Guida Al·lès

27. 2. Preguntes i taxonomia de Bloom

29. Preguntes clau segons Bloom
Habilitats de pensam. superior: AVALUAR. Font: Teachers.org
Què penses sobre...? Per què? Com pot ser que...?
Fins a quin punt són efectius...? Quin valor té...?
Com valores...?
Creus que...?
Com defensaries la teva posició
respecte a....? Com es pot
Com te sentiries si...? saber que....? Com es pot
demostrar?
Ets una persona....?
Quins canvis recomanaries?
Existeix una millor solució? Com ho hauries gestionat?

31. Quines habilitats treballen
aquestes tasques?
Ens ha arribat un e-mail de
l´emisora de ràdio local on ens
Crear demanen la tasca d´escriure i
Avaluar produir una sèrie radiofònica de
misteri basada en el món medieval.
Analitzar Per tal de tenir èxit, ens
recomanen fer un treball de
recerca de la història de les ràdio-
novel·les per veure quins trucs
tenen per enganxar l´audiència.
També que tinguem en compte els
efectes sonors Dodge, traduït per Carme Barba, Nov. 2008
Font: Bernie i el diàleg entre els
personatges.

32. Quines habilitats treballen
aquestes tasques?
La directora del centre ens demana la nostra ajuda per a
decidir on anem de colònies i programar-les. Primer faria
falta decidir quins criteris són determinants
Crear
clima, característiques
(pressupost,
Avaluar geogràfiques, naturals i culturals,
llengua, visites històriques i
Analitzar activitats d´oci). Caldrà arribar a
un compromís.
● Quin equipatge portar
● On ens allotjarem
● Quin itinerari, quilòmetres ...
● Pressupost. Com recollirem els diners necessaris?
● Quin serà l'horari diari?
Font: Adaptat de Bernie Dodge, traduït per Carme Barba, Nov. 2008

33. Quines habilitats treballen
aquestes tasques?
Quatre alumnes han rebut per correu un paquet misteriós.
● Una còpia de la bandera Asteca i un
dibuix amb la imatge d´un déu
Crear
dirigit a un tèoleg
Avaluar ● Un ganivet tallat en pedra i una
punta de fletxa feta amb obsidiana
Analitzar (vidre volcànic) dirigit a un
conservador de museu.
● Una pedra amb pictogrames i
ideogrames més una altra pedra
amb hieroglífics dirigit a un
lingüista.
Font: Adaptat de Bernie Dodge, traduït per Carme
Barba, Nov. 2008
● Un mapa d´unes restes

34. Preguntes i SD
Montserrat Roca, UAB
○ Fase 1. Explorar. Per què? Com pot ser que...? Què penseu? Com us ho imagineu?.
Exemples: Com pot ser que tot i que la mongeta necessita aigua per començar a créixer si la
cobrim amb aigua es faci malbé?. Com pot ser que tot i menjar cada dia les persones grans
mantenen el pes igual? Com penseu que va l'aigua a les fulles? (i no quin camí recorre
l´aigua per arribar a les fulles?).
○ Fase 2. Introduir. Quines diferències hi ha...? Com pot ser...? Com es pot saber...?.
Exemples: Com podem saber què necessita la mongeta per créixer?. Com es pot demostrar
que l'aigua puja per la tija des de les arrels i no entra per les fulles?. Com podem mesurar el
creixement de...?
○ Fase 3. Estructurar. Per què.... segons la teoria?. Com explicaris què passa dins la mongeta
quan la posem en un lloc humit?. ( i no: quines són les parts de la mongeta?).
○ Fase 4. Transferir. què passaria si....? Com es podria?. Exemple: Què passaria si la
mongeta no tingués aquesta pell tan dura? Què hem de fer perquè creixin més ràpidament?

35. 3. Preguntes i mètodes