SlideShare a Scribd company logo

Preguntes que fan pensar

Exemples de preguntes productives i no productives

1 of 35
Preguntes
 que fan
 pensar

Guida Al·lès. Agost 2009
Actualitzat: Setbre 2011
1.   Preguntes que fan pensar




2.   Preguntes i taxonomia de Bloom




3.   Preguntes i mètodes
Aprendre comença
   amb preguntes
         John Dewey
Característiques de les bones
             preguntes

● No es poden contestar cercant a
  internet, ni amb un sí/no.
● Lligades a la vida real o bé al
  coneixement epistemològic.
● Requereixen el treball en grup
● Productives i no reproductives
                             Guida
Bones preguntes de ciències
Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011

                        Quina és la bona?

Com dormen les balenes?          Per què és necessari dormir?

Per què s´enlaira un cohet? Qui va inventar els cohets?

Quins són els noms dels           Per què es trenca un ós?
ossos?                            Per què ens enguixen?
                                  Per què em fa mal?
Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011




                             La curiositat es satisfà
                             totd´una i acaba prest,
                             mentre que l´interès és
                             profund i necessita
                             temps.

                             Roger Cousinet.
Ad

Recommended

Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Guida Allès Pons
 
45 productes imprescindibles
45 productes imprescindibles45 productes imprescindibles
45 productes imprescindiblesGuida Allès Pons
 
Fongs - diversitat 1 eso
Fongs - diversitat 1 esoFongs - diversitat 1 eso
Fongs - diversitat 1 esobsaura2
 
Seqüències didàctiques per aprendre llengua
Seqüències didàctiques per aprendre llenguaSeqüències didàctiques per aprendre llengua
Seqüències didàctiques per aprendre llenguaGuida Allès Pons
 
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Guida Allès Pons
 
Esquema dels 5 regnes
Esquema dels 5 regnesEsquema dels 5 regnes
Esquema dels 5 regnesmllfl
 

More Related Content

What's hot

Unitat Didàctica Etapes De La Humanitat
Unitat Didàctica Etapes De La HumanitatUnitat Didàctica Etapes De La Humanitat
Unitat Didàctica Etapes De La HumanitatNeus Cortiella
 
Les moneres
Les moneres Les moneres
Les moneres Mprof
 
Els regnes dels éssers vius
Els regnes dels éssers viusEls regnes dels éssers vius
Els regnes dels éssers viusNeus Viñallonga
 
sessio1-lomloe-noucurriculum.pptx
sessio1-lomloe-noucurriculum.pptxsessio1-lomloe-noucurriculum.pptx
sessio1-lomloe-noucurriculum.pptxMariaRguezFlorido
 
Els fongs
Els fongsEls fongs
Els fongsMprof
 
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - DecàlegL'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - DecàlegDiverses
 
Graella d'observació
Graella d'observacióGraella d'observació
Graella d'observacióTxei Ferrando
 
Autoavaluació treball grup
Autoavaluació treball grupAutoavaluació treball grup
Autoavaluació treball gruppujadesblog
 
Rúbrica avaluació power point i exposició oral
Rúbrica avaluació power point i exposició oralRúbrica avaluació power point i exposició oral
Rúbrica avaluació power point i exposició oralamelisgalmes
 
Moneres 1 rESO
Moneres 1 rESOMoneres 1 rESO
Moneres 1 rESObsaura2
 
Instruments d'avaluació per i de l'aprenentatge
Instruments d'avaluació per i de l'aprenentatgeInstruments d'avaluació per i de l'aprenentatge
Instruments d'avaluació per i de l'aprenentatgeMontse Irun _Chavarria
 
Animals invertebrats classificació
Animals invertebrats   classificacióAnimals invertebrats   classificació
Animals invertebrats classificaciócinqueb25
 

What's hot (20)

Unitat Didàctica Etapes De La Humanitat
Unitat Didàctica Etapes De La HumanitatUnitat Didàctica Etapes De La Humanitat
Unitat Didàctica Etapes De La Humanitat
 
Les moneres
Les moneres Les moneres
Les moneres
 
Els 5 regnes
Els 5 regnesEls 5 regnes
Els 5 regnes
 
Minerals a casa[1]
Minerals a casa[1]Minerals a casa[1]
Minerals a casa[1]
 
Els regnes dels éssers vius
Els regnes dels éssers viusEls regnes dels éssers vius
Els regnes dels éssers vius
 
sessio1-lomloe-noucurriculum.pptx
sessio1-lomloe-noucurriculum.pptxsessio1-lomloe-noucurriculum.pptx
sessio1-lomloe-noucurriculum.pptx
 
Els fongs
Els fongsEls fongs
Els fongs
 
Fongs
FongsFongs
Fongs
 
COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ PRIMÀRIA.pdf
COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ PRIMÀRIA.pdfCOMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ PRIMÀRIA.pdf
COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ PRIMÀRIA.pdf
 
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - DecàlegL'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
L'exposició oral en l'examen del nivell superior de llengua catalana - Decàleg
 
Graella d'observació
Graella d'observacióGraella d'observació
Graella d'observació
 
Autoavaluació treball grup
Autoavaluació treball grupAutoavaluació treball grup
Autoavaluació treball grup
 
Què són els bacteris
Què són els bacterisQuè són els bacteris
Què són els bacteris
 
Rúbrica avaluació power point i exposició oral
Rúbrica avaluació power point i exposició oralRúbrica avaluació power point i exposició oral
Rúbrica avaluació power point i exposició oral
 
Moneres 1 rESO
Moneres 1 rESOMoneres 1 rESO
Moneres 1 rESO
 
Instruments d'avaluació per i de l'aprenentatge
Instruments d'avaluació per i de l'aprenentatgeInstruments d'avaluació per i de l'aprenentatge
Instruments d'avaluació per i de l'aprenentatge
 
Animals invertebrats classificació
Animals invertebrats   classificacióAnimals invertebrats   classificació
Animals invertebrats classificació
 
Poemes de nadal
Poemes de nadalPoemes de nadal
Poemes de nadal
 
Dinàmiques de cohesió
Dinàmiques de cohesió Dinàmiques de cohesió
Dinàmiques de cohesió
 
Les plantes 1 a
Les plantes 1 aLes plantes 1 a
Les plantes 1 a
 

Viewers also liked

Avaluació de la comprensió lectora en imatges
Avaluació de la comprensió lectora en imatgesAvaluació de la comprensió lectora en imatges
Avaluació de la comprensió lectora en imatgesGuida Allès Pons
 
Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.
Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.
Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.David Rivera
 
Cuadro comparativo revoluciones industriales
Cuadro comparativo revoluciones industrialesCuadro comparativo revoluciones industriales
Cuadro comparativo revoluciones industrialesAndrea Reigel
 
Llibreta agenda professorat novell
Llibreta agenda professorat novellLlibreta agenda professorat novell
Llibreta agenda professorat novellambelspeusaterra
 
Maquinessalu biotamlicarbartual
Maquinessalu biotamlicarbartualMaquinessalu biotamlicarbartual
Maquinessalu biotamlicarbartualEscolaGavina
 
Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516
Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516
Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516EscolaGavina
 
Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura Baix
 
Presentació xavier angel_jordi_àvila
Presentació xavier angel_jordi_àvilaPresentació xavier angel_jordi_àvila
Presentació xavier angel_jordi_àvilaEscolaGavina
 
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartCompetències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartNuria Alart
 
Projectes pbl definició i fases
Projectes pbl definició i fasesProjectes pbl definició i fases
Projectes pbl definició i fasesGuida Allès Pons
 
15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies
15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies
15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famíliesGuida Allès Pons
 

Viewers also liked (16)

Avaluació de la comprensió lectora en imatges
Avaluació de la comprensió lectora en imatgesAvaluació de la comprensió lectora en imatges
Avaluació de la comprensió lectora en imatges
 
Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.
Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.
Peter Burke - Visto no visto. El uso de la imagen como documento histórico.
 
Cuadro comparativo revoluciones industriales
Cuadro comparativo revoluciones industrialesCuadro comparativo revoluciones industriales
Cuadro comparativo revoluciones industriales
 
Llibreta agenda professorat novell
Llibreta agenda professorat novellLlibreta agenda professorat novell
Llibreta agenda professorat novell
 
Maquines2 a
Maquines2 aMaquines2 a
Maquines2 a
 
Maquines grupb
Maquines grupbMaquines grupb
Maquines grupb
 
Maquinessalu biotamlicarbartual
Maquinessalu biotamlicarbartualMaquinessalu biotamlicarbartual
Maquinessalu biotamlicarbartual
 
Narrativa a
Narrativa aNarrativa a
Narrativa a
 
Maquines a
Maquines aMaquines a
Maquines a
 
Narrativa b
Narrativa bNarrativa b
Narrativa b
 
Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516
Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516
Projectepoesiavisualsiria festatematica 1516
 
Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura
 
Presentació xavier angel_jordi_àvila
Presentació xavier angel_jordi_àvilaPresentació xavier angel_jordi_àvila
Presentació xavier angel_jordi_àvila
 
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalartCompetències Bàsiques i Avaluació nalart
Competències Bàsiques i Avaluació nalart
 
Projectes pbl definició i fases
Projectes pbl definició i fasesProjectes pbl definició i fases
Projectes pbl definició i fases
 
15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies
15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies
15 propostes per a fomentar el compromís amb la lectura amb les famílies
 

Similar to Preguntes que fan pensar

Una història competent
Una història competentUna història competent
Una història competentjlfierro
 
Programació CCCBB 2
Programació CCCBB 2Programació CCCBB 2
Programació CCCBB 2Nuria Alart
 
Programació Aula
Programació AulaProgramació Aula
Programació AulaNuria Alart
 
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUALCOM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUALadministracion
 
Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXINuria Alart
 
Transposició didàctica
Transposició didàcticaTransposició didàctica
Transposició didàcticajosam2001
 
Transposició didàctica
Transposició didàcticaTransposició didàctica
Transposició didàcticajosam2001
 
IIMM aprox_C Diez_
IIMM aprox_C Diez_IIMM aprox_C Diez_
IIMM aprox_C Diez_mdiezc
 
PENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓ
PENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓPENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓ
PENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓadministracion
 
Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08RoserCanals
 
Continguts I Competències
Continguts I CompetènciesContinguts I Competències
Continguts I CompetènciesRamon Grau
 
Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010Nuria Alart
 
Conferència en el marc de la formació del KBIP
Conferència en el marc de la formació del KBIPConferència en el marc de la formació del KBIP
Conferència en el marc de la formació del KBIPNeus Lorenzo
 
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ninguEnsenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ninguNeus Lorenzo
 
Integració intercultural
Integració interculturalIntegració intercultural
Integració interculturalXowi
 
IM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegsIM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegsNuria Alart
 
Taller_PEL_a_Valencia
Taller_PEL_a_ValenciaTaller_PEL_a_Valencia
Taller_PEL_a_ValenciaNeus Lorenzo
 

Similar to Preguntes que fan pensar (20)

Una història competent
Una història competentUna història competent
Una història competent
 
Programació CCCBB 2
Programació CCCBB 2Programació CCCBB 2
Programació CCCBB 2
 
Programació Aula
Programació AulaProgramació Aula
Programació Aula
 
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUALCOM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
COM ANALITZAR ÈTICAMENT LA REALITAT ACTUAL
 
Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXI
 
Transposició didàctica
Transposició didàcticaTransposició didàctica
Transposició didàctica
 
Transposició didàctica
Transposició didàcticaTransposició didàctica
Transposició didàctica
 
IIMM aprox_C Diez_
IIMM aprox_C Diez_IIMM aprox_C Diez_
IIMM aprox_C Diez_
 
La granja
La granjaLa granja
La granja
 
Generazio
GenerazioGenerazio
Generazio
 
PENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓ
PENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓPENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓ
PENSAR COM RESPONDRE A LES RETALLADES EN EDUCACIÓ
 
Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08Avis Cerdanyola 08
Avis Cerdanyola 08
 
Competències
CompetènciesCompetències
Competències
 
Continguts I Competències
Continguts I CompetènciesContinguts I Competències
Continguts I Competències
 
Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010Competencias basicas prat 2010
Competencias basicas prat 2010
 
Conferència en el marc de la formació del KBIP
Conferència en el marc de la formació del KBIPConferència en el marc de la formació del KBIP
Conferència en el marc de la formació del KBIP
 
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ninguEnsenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
 
Integració intercultural
Integració interculturalIntegració intercultural
Integració intercultural
 
IM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegsIM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegs
 
Taller_PEL_a_Valencia
Taller_PEL_a_ValenciaTaller_PEL_a_Valencia
Taller_PEL_a_Valencia
 

More from Guida Allès Pons

Taller poema ascendent o poema en diamant 2
Taller poema ascendent o poema en diamant 2Taller poema ascendent o poema en diamant 2
Taller poema ascendent o poema en diamant 2Guida Allès Pons
 
Primera setmana i clima d'aula
Primera setmana i clima d'aulaPrimera setmana i clima d'aula
Primera setmana i clima d'aulaGuida Allès Pons
 
Organització dels espais a l´aula
Organització dels espais a l´aulaOrganització dels espais a l´aula
Organització dels espais a l´aulaGuida Allès Pons
 
Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir.
Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir. Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir.
Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir. Guida Allès Pons
 
Recursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escritsRecursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escritsGuida Allès Pons
 
Jornada de debate en inglés 1º BACH Huesca
Jornada de debate en inglés 1º BACH HuescaJornada de debate en inglés 1º BACH Huesca
Jornada de debate en inglés 1º BACH HuescaGuida Allès Pons
 
Què són les competències bàsiques?
Què són les competències bàsiques?Què són les competències bàsiques?
Què són les competències bàsiques?Guida Allès Pons
 
1 Coneixements Previs Dels Educadors 2009
1 Coneixements Previs Dels Educadors 20091 Coneixements Previs Dels Educadors 2009
1 Coneixements Previs Dels Educadors 2009Guida Allès Pons
 
Canvis socials i educació intercultural
Canvis socials i educació interculturalCanvis socials i educació intercultural
Canvis socials i educació interculturalGuida Allès Pons
 

More from Guida Allès Pons (20)

Apadrinaments lectors
Apadrinaments lectorsApadrinaments lectors
Apadrinaments lectors
 
Taller poema ascendent o poema en diamant 2
Taller poema ascendent o poema en diamant 2Taller poema ascendent o poema en diamant 2
Taller poema ascendent o poema en diamant 2
 
Textos explicatius
Textos explicatiusTextos explicatius
Textos explicatius
 
L'escola que jo somnio
L'escola que jo somnioL'escola que jo somnio
L'escola que jo somnio
 
Primera setmana i clima d'aula
Primera setmana i clima d'aulaPrimera setmana i clima d'aula
Primera setmana i clima d'aula
 
Organització dels espais a l´aula
Organització dels espais a l´aulaOrganització dels espais a l´aula
Organització dels espais a l´aula
 
Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir.
Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir. Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir.
Lectura cooperativa. Fitxes de rols. Per imprimir.
 
La planificació textual
La planificació textual La planificació textual
La planificació textual
 
Recursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escritsRecursos per revisar i editar els textos escrits
Recursos per revisar i editar els textos escrits
 
Textos narratius
Textos narratiusTextos narratius
Textos narratius
 
Textos argumentatius
Textos argumentatiusTextos argumentatius
Textos argumentatius
 
Textos explicatius
Textos explicatius Textos explicatius
Textos explicatius
 
Textos descriptius
Textos descriptiusTextos descriptius
Textos descriptius
 
Mapes mentals i conceptuals
Mapes mentals i conceptualsMapes mentals i conceptuals
Mapes mentals i conceptuals
 
Jornada de debate en inglés 1º BACH Huesca
Jornada de debate en inglés 1º BACH HuescaJornada de debate en inglés 1º BACH Huesca
Jornada de debate en inglés 1º BACH Huesca
 
Què són les competències bàsiques?
Què són les competències bàsiques?Què són les competències bàsiques?
Què són les competències bàsiques?
 
1 Coneixements Previs Dels Educadors 2009
1 Coneixements Previs Dels Educadors 20091 Coneixements Previs Dels Educadors 2009
1 Coneixements Previs Dels Educadors 2009
 
Canvis socials i educació intercultural
Canvis socials i educació interculturalCanvis socials i educació intercultural
Canvis socials i educació intercultural
 
La Publicitat
La PublicitatLa Publicitat
La Publicitat
 
Modernitat líquida
Modernitat líquidaModernitat líquida
Modernitat líquida
 

Recently uploaded

- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -Luis Miguel García
 
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdfEscolaRoserCapdevila18
 
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdfLiquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdfEscolaRoserCapdevila18
 
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptxNormes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptxM Àngels LP
 
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERADOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERAsmartinselles
 
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSL'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSSilviatecno
 
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdfU4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdfcasiexpo10
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfRaulGomez822561
 
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdfU4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdfacordobasastre
 

Recently uploaded (10)

- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -
 
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
 
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdfLiquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
 
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptxNormes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
 
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERADOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
 
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSL'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
 
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdfU4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
 
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdfU4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
 

Preguntes que fan pensar

  • 1. Preguntes que fan pensar Guida Al·lès. Agost 2009 Actualitzat: Setbre 2011
  • 2. 1. Preguntes que fan pensar 2. Preguntes i taxonomia de Bloom 3. Preguntes i mètodes
  • 3. Aprendre comença amb preguntes John Dewey
  • 4. Característiques de les bones preguntes ● No es poden contestar cercant a internet, ni amb un sí/no. ● Lligades a la vida real o bé al coneixement epistemològic. ● Requereixen el treball en grup ● Productives i no reproductives Guida
  • 5. Bones preguntes de ciències Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011 Quina és la bona? Com dormen les balenes? Per què és necessari dormir? Per què s´enlaira un cohet? Qui va inventar els cohets? Quins són els noms dels Per què es trenca un ós? ossos? Per què ens enguixen? Per què em fa mal?
  • 6. Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011 La curiositat es satisfà totd´una i acaba prest, mentre que l´interès és profund i necessita temps. Roger Cousinet.
  • 7. Bones preguntes de ciències Montserrat Roca, UAB Quina és la bona? Quines parts del cos Per què les persones grans tot intervenen en la nutrició? i menjar cada dia mantenim el mateix pes?
  • 9. Bones preguntes sobre el cicle de l´aigua
  • 12. Socials Dos autors enumeren unes Quines d'aquestes preguntes causes diferents. exerciten la memòria i quines el Quins són els punts raonament? Ordena-les forts i dèbils si els comparem? Quines de les Quines van ser les causes que causes de la guerra menciona el llibre civil? consideres més importants i per què? Farem un debat en el qual cada grup defensarà una interpretació diferent Perkins, David: La escuela inteligente, OBJECTIU 1: Cultivar el raonament Gedisa, BCN, 2008 (4ª ed, 1ª ed: 1992)
  • 13. Quina d’aquestes preguntes és reproductiva i quina productiva? Quines són les característiques de la civilització i del sistema polític, econòmic o social que es va desenvolupar a Grècia? Per què els grecs van arribar a les costes de l’Empordà? OBJECTIU 1: Cultivar el raonament De què en som deutors? Quina ha estat la seva herència? Font: Dir. Gral. d' Educació Bàsica i Batxillerat del Departament d´Educació.
  • 14. 1. Com podem aturar la grip a la Quina d’aquestes preguntes és nostra escola? Preguntes conductores 2. Convé gastar més per una dieta reproductiva i quina productiva? orgànica? 3. Quin element de la taula periòdica és el més important? Driving questions 4. Quina màquina simple és més important segons la teva opinió? 5. Els governs haurien de rescatar els financers? 6. Què és millor comprar o llogar una casa? 7. Què hauria passat si Rosa Parks s´hagués alçat del seient? 8. Dissenya un millor menú per l´escola 9. Què tal si els alumnes empressin els seus mòbils a l´escola? Font: Tony Vincent. Learn in hand
  • 15. La premsa informa de què hi ha hagut un cop Socials d’estat a tal país……. Va ser similar o no a una guerra civil? Heu de gravar un telenotícies que Es podria convertir recolleixi els dos en una guerra civil? punts de vista Les causes que l’ han provocat tenen semblances amb les de la guerra civil? OBJ 2: Analitzar el present amb una Perkins, David: La escuela perspectiva històrica. Connectar ahir- inteligente, Gedisa, BCN, 2008 (4ª
  • 16. Com relacionar el coneixement històric amb el Socials d’altres matèries?……. Llegirem o elaborarem un còmic (poema o novel·la) amb el Farem estudis transfons històric estadístics i que estudiem elaborarem gràfics i mapes conceptuals… OBJ 3: Emprar el coneixement Perkins, David: La escuela històric a altres matèries. inteligente, Gedisa, BCN, 2008 (4ª
  • 17. Les preguntes reproductives exerciten la memòria immediata……. A Socials Les preguntes productives permeten: OBJECTIU 1: Comprensió. Cultivar el raonament OBJECTIU 2: Transferència. Analitzar el present amb una perspectiva històrica. Connectar ahir- avui OBJ 3: Interdisciplinarietat. Emprar el coneixement històric a altres matèries. Perkins, David: La escuela inteligente, Gedisa, BCN, 2008 (4ª
  • 22. Neus Sanmartí, Escola Estiu, Menorca 2011 LLa major part de les preguntes dels nens són preguntes de Record Guinness, van a internet, les copien i ja està, però no pensen. El temps l´hem de dedicar a continguts el més complexos possibles. A secundària la major part del temps es destina a aprendre noms.
  • 24. Cuando todas las posibles preguntas científicas ya se han resuelto, todavía ni siquiera se han rozado los problemas vitales (Wittgenstein) ¿Algo nos cuida? ¿Hay enemigo? ¿Por qué nada encaja? ¿Qué es lo normal? ¿qué inventamos?
  • 25. Llocs on trobar bones preguntes Think Tank Lesson Plans del NEW YORK TIMES-Education
  • 26. Llocs on trobar bones preguntes - Projectes interdisciplinaris - Preguntes bones i dolentes (BIE) Guida Al·lès
  • 27. 2. Preguntes i taxonomia de Bloom
  • 29. Preguntes clau segons Bloom Habilitats de pensam. superior: AVALUAR. Font: Teachers.org Què penses sobre...? Per què? Com pot ser que...? Fins a quin punt són efectius...? Quin valor té...? Com valores...? Creus que...? Com defensaries la teva posició respecte a....? Com es pot Com te sentiries si...? saber que....? Com es pot demostrar? Ets una persona....? Quins canvis recomanaries? Existeix una millor solució? Com ho hauries gestionat?
  • 31. Quines habilitats treballen aquestes tasques? Ens ha arribat un e-mail de l´emisora de ràdio local on ens Crear demanen la tasca d´escriure i Avaluar produir una sèrie radiofònica de misteri basada en el món medieval. Analitzar Per tal de tenir èxit, ens recomanen fer un treball de recerca de la història de les ràdio- novel·les per veure quins trucs tenen per enganxar l´audiència. També que tinguem en compte els efectes sonors Dodge, traduït per Carme Barba, Nov. 2008 Font: Bernie i el diàleg entre els personatges.
  • 32. Quines habilitats treballen aquestes tasques? La directora del centre ens demana la nostra ajuda per a decidir on anem de colònies i programar-les. Primer faria falta decidir quins criteris són determinants Crear clima, característiques (pressupost, Avaluar geogràfiques, naturals i culturals, llengua, visites històriques i Analitzar activitats d´oci). Caldrà arribar a un compromís. ● Quin equipatge portar ● On ens allotjarem ● Quin itinerari, quilòmetres ... ● Pressupost. Com recollirem els diners necessaris? ● Quin serà l'horari diari? Font: Adaptat de Bernie Dodge, traduït per Carme Barba, Nov. 2008
  • 33. Quines habilitats treballen aquestes tasques? Quatre alumnes han rebut per correu un paquet misteriós. ● Una còpia de la bandera Asteca i un dibuix amb la imatge d´un déu Crear dirigit a un tèoleg Avaluar ● Un ganivet tallat en pedra i una punta de fletxa feta amb obsidiana Analitzar (vidre volcànic) dirigit a un conservador de museu. ● Una pedra amb pictogrames i ideogrames més una altra pedra amb hieroglífics dirigit a un lingüista. Font: Adaptat de Bernie Dodge, traduït per Carme Barba, Nov. 2008 ● Un mapa d´unes restes
  • 34. Preguntes i SD Montserrat Roca, UAB ○ Fase 1. Explorar. Per què? Com pot ser que...? Què penseu? Com us ho imagineu?. Exemples: Com pot ser que tot i que la mongeta necessita aigua per començar a créixer si la cobrim amb aigua es faci malbé?. Com pot ser que tot i menjar cada dia les persones grans mantenen el pes igual? Com penseu que va l'aigua a les fulles? (i no quin camí recorre l´aigua per arribar a les fulles?). ○ Fase 2. Introduir. Quines diferències hi ha...? Com pot ser...? Com es pot saber...?. Exemples: Com podem saber què necessita la mongeta per créixer?. Com es pot demostrar que l'aigua puja per la tija des de les arrels i no entra per les fulles?. Com podem mesurar el creixement de...? ○ Fase 3. Estructurar. Per què.... segons la teoria?. Com explicaris què passa dins la mongeta quan la posem en un lloc humit?. ( i no: quines són les parts de la mongeta?). ○ Fase 4. Transferir. què passaria si....? Com es podria?. Exemple: Què passaria si la mongeta no tingués aquesta pell tan dura? Què hem de fer perquè creixin més ràpidament?
  • 35. 3. Preguntes i mètodes