2. FAKULTY OF EDUCATION AND LANGUAGES
SUBJEK: HBMT2103
TEACHING MATHEMATICS IN YEAR TWO
NAMA PELAJAR :AZIMAH BINTI HUSAIN
NO. MATRIK :760613095084002
ALAMAT BLOG http://azimahmathematics.blogspot.com
NAMA IPG / PPW/ PPT INSTITUT PERGURUAN PERSEKUTUAN
PULAU PINANG.
SARJANA MUDA PENGAJARAN ( PENDIDIKAN SEKOLAH
RENDAH)
4. Isipadu cecair merupakan satu tajuk
yang akan dipelajari oleh murid –
murid tahun 2. Sebagai guru, kita
perlu mendedahkan konsep ini
dengan betul iaitu dengan
menggunakan istilah –istilah yang
mudah tidak terkeliru dan dapat
membantu pemahaman murid
kepada sub- topic yang seterusnya.
5. Pada peringkat awal ini kita perlu memperkenalkan kepada
murid tentang definisi isipadu cecair iaitu jumlah cecair yang
boleh memenuhi sesuatu bekas ataupun bermaksud
banyaknya muatan cecair atau kapasiti cecair di dalam sesuatu
bekas.
Guru perlu menekankan bahawa, isipadu cecair kadang kala
sama walaupun bentuk dan saiz sesuatu bekas itu berbeza.
Murid – murid mudah terkeliru dengan bentuk dan saiz
sesuatu bekas iaitu mereka beranggapan bahawa sesuatu bekas
yang besar atau tinggi mempunyai kapasiti yang lebih banyak
berbanding bekas yang mempunyai bekas yang lebih rendah.
Pada peringkat inilah, kita perlu memastikan murid – murid
agar tidak tersalah konsep.
6. Bagi menerangkan konsep isi padu ini agar murid memahami
dengan lebih jelas guru boleh menggunakan bahan maujud
atau alat bantu mengajar yang dekat dengan kehidupan
seharian murid sebagai contoh beberapa menggunakan cawan,
botol minuman, mangkuk dan sebagainya sebagai alat
penyukat.
Unit rujukan pula adalah berpandukan alat penyukat yang
digunakan.Guru boleh mengajar konsep ini dengan berkesan
dengan melakukan aktiviti - aktiviti memberi pengalamann
langsung dengan meminta murid menggunakan beberapa
bekas seperti botol air mineral, tin minuman ringan, dan lain-
lain yang boleh didapati di sekitar mereka.
8. KELAS : 2 Zamrud
MASA : 60 minit
MURID SASARAN : Murid berpencapaian rendah
HASIL PENGAJARAN : Murid dapat membandingkan
isipadu dua cecair melalui
Perbandingan secara langsung.
PENGETAHUAN SEDIA : Murid-murid telah mengetahui
nilai lebih atau kurang,
Sedikit atau banyak, rendah atau
tinggi, kecil atau besar.
MEDIA PENGAJARAN : Mangkuk ,besen yang
berlainan saiz dan gelas plastic.
AKTIVITI 1
11. 1. Aktiviti boleh dijalankan di makmal
•Guru menunjukkan :
Dua besen yang berlainan saiz yang telah dilabel A dan B dan C
2.Sebelum memulakan aktiviti menyukat isipadu air ,guru meminta
murid membuat tekaan isipadu dalam bekas manakah yang paling
banyak.
Guru meminta mengambil air di dalam besen A dan mengisi gelas-
gelas yang sama saiz.
•Soal jawab:
-Cuba teka bekas manakah yang mempunyai lebih banyak air.
- Bekas manakah yang mengisi kurang .
12. Aktiviti mengisi gelas kosong dan
membuat perbandingan
Bekas A
Dapat mengisi 3 gelas penuh
13. Aktiviti mengisi gelas kosong dan
membuat perbandingan
Bekas B
Dapat mengisi 2 gelas penuh
14. Aktiviti mengisi gelas kosong dan
membuat perbandingan
Bekas C
Dapat mengisi 1 1/2 gelas
15. •Setelah aktiviti mengisi mengisi air yang terdapat dalam ketiga-tiga
bekas itu selesai, guru menyusun besen A,B dan C sebelah menyebelah.
Guru bersoal jawab dengan murid:
Daripada pemerhatian kamu , bekas manakah yang dapat mengisi
•Lebih banyak air
•Kurang air
•Murid menjawab soalan berpandukan pemerhatian.
17. AKTIVITI P&P
Guru membahagikan murid kepada beberapa pasangan.
AKTIVITI 2
KELAS : 2 Baiduri
MASA : 60 minit
MURID SASARAN : Murid berpencapaian tinggi
HASIL PENGAJARAN : Murid dapat membandingkan isipadu dua
cecair melalui perbandingan secara
langsung.
PENGETAHUAN SEDIA : Murid-murid telah mengetahui nilai lebih
atau kurang,Sedikit atau banyak, rendah
atau tinggi, kecil atau besar
Guru akan membimbing murid dari satu kumpulan ke satu kumpulan tanpa
memberi jawapan kepada murid.
18. LANGKAH PENGAJARAN
. Guru membahagikan murid secara berpasangan.
2. Setiap pasangan dibekalkan alatan yang berbeza yang diperlukan seperti
yang terdapat dalam rajah dan borang yang akan digunakan untuk
merekod.
3. Dalam aktiviti berpasangan ini, salah seorang daripada murid dalam
kumpulan itu dikehendaki membuat anggaran kapasiti air yang terdapat
dalam bekas masing-masing.Anggaran tersebut direkodkan dalam borang
yang dibekalkan.
BEKAS BESEN KECIL BEKAS
SILINDER
Anggaran ________ gelas ________ gelas
Sukatan Sebenar ________ gelas ________ gelas
19. LANGKAH PENGAJARAN
4)Kemudian, setiap pasangan diminta untuk mengisi air yang terdapat
didalam bekas masing-masing ke dalam cawan yang disediakan dan
merekodkannya ke dalam borang yang disediakan.
.
Pasangan A
- Menuang air yang
terdapat dalam bekas
silinder dan besen kecil ke
dalam gelas
-Banding dan rekodkan
20. LANGKAH PENGAJARAN
4)Kemudian, setiap pasangan diminta untuk mengisi air yang terdapat
didalam bekas masing-masing ke dalam cawan yang disediakan dan
merekodkannya ke dalam borang yang disediakan.
.
Pasangan B
- Menuang air yang
terdapat dalam bekas
silinder dan besen kecil ke
dalam gelas
-Banding dan rekodkan
21. LANGKAH PENGAJARAN
4)Kemudian, setiap pasangan diminta untuk mengisi air yang terdapat
didalam bekas masing-masing ke dalam cawan yang disediakan dan
merekodkannya ke dalam borang yang disediakan.
.
Pasangan C
- Menuang air yang
terdapat dalam bekas
silinder dan besen kecil ke
dalam gelas
-Banding dan rekodkan
22. LANGKAH PENGAJARAN
5)Guru meminta semua pasangan untuk membuat
perbandingan antara anggaran dan sukatan sebenar yang telah
dibuat.
6)Guru bersoal jawab dengan murid:
Adakah anggaran anda tepat?
Bekas yang manakah dapat memuatkan lebih banyak air?
Bekas yang manakah yang memuatkan sedikit air?
Setelah semua pasangan selesai menyukat dan merekad isipadu
air yang terdapat dalam bekas masing – masing, guru meminta
semua pasangan menyusun bekas-bekas itu mengikut turutan.
23. LANGKAH PENGAJARAN
Guru menerangkan kepada murid-murid
bahawa bekas yang digunakan untuk
menyukat air merupakan unit tidak
piawai/standart dan memberitahu murid
bahawa unit yang digunakan untuk
menyukat isipadu adalah unit liter dan
milliliter.
Guru bersoal jawab dengan murid dan
merumuskan isi pelajaran
