Eines d\'avaluació i exemple

MÈTODES / EINES D’AVALUACIÓ

Estructura PQPI : MÒDULS PER A L’OBTENCIÓ DEL GESO
Competències professionals
Competències professionals
MÒDULS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL MÒDULS OBLIGATORIS MÒDULS VOLUNTARIS MÒDULS DE FORMACIÓ GENERAL MÒDULS A MÒDULS B MÒDULS C 800 - 1100 hores Mínim: 175 hores
Competències bàsiques:
Àmbit comunicació
Àmbit social
Àmbit científico- tecnològic
(Aspectes bàsics del currículum de l’ESO)

Situacions d’aplicació Competències Situacions d’aprenentatge activitats Mòduls A Identificació de les competències vinculades Evidències (exemples) de les competències Imaginar Informes d’avaluació Mòduls B Dissenyar Docent/monitor Certificació acadèmica Certificació laboral Currículum FIAP Sistemes per avaluar / Criteris d’avaluació

MÈTODES / EINES D’AVALUACIÓ Per Escrit Intervencions orals Procediments globalitzats

Procediment d’avaluació: PROVA OBJECTIVA Què avalua? Avantatges Inconvenients
Record
És fàcil d’aplicar quan tens grans grups
No permet avaluar competències
Tipus d’aprenentatge
Reconeixement
Associació
Comprensió
Avalua diversos temes alhora
És fàcil de corregir
Les preguntes poden ser ambigües o ser interpretades
incorrectament
Els alumnes poden respondre correctament per atzar
Escrit

Ofereixen a l'alumne un enunciat i una sèrie de respostes entre les que es troba la correcta (o les correctes). Les opcions també poden ser de vertader - fals, Es presenten dues columnes d'elements que han de relacionar-se entre elles. Cada element d'una columna ha de tenir una sola correspondència amb un altre de l'altra columna. L'alumne ha d'ordenar o jerarquitzar diferents elements basant-se en algun criteri Preguntes de resposta múltiple Preguntes de relacionar Preguntes d’ordenació

Procediment d’avaluació: PROVA DE DESENVOLUPAMENT Què avalua? Avantatges Inconvenients
Adquisició de coneixements
Ofereix llibertat a l’alumne/a per exposar les seves idees
La correcció necessita temps
Comprensió
Aplicació
Anàlisi
Elaboració i aplicació relativament fàcils
Permet analitzar aspectes com: capacitat d’argumentació
coherència en la redacció, ortografia,...
Les preguntes poden ser ambigües o ser interpretades
incorrectament
Possible influència de la subjectivitat de l’avaluador en
la correcció
Síntesi
Avaluació
Escrit

Procediment d’avaluació: RESOLUCIÓ D’EXERCICIS Què avalua? Avantatges Inconvenients
Permet analitzar el procediment seguit i el tipus d’error
comesos
Adquisició de procediments
Comprensió
Fàcil aplicació i correcció
Cal graduar el nivell de dificultat dels exercicis, per tal que
s’adeqüi al que s’ha treballat en el període avaluat
Escrit
Aplicació
Anàlisi
La participació dels alumnes en la correcció pot constituir
una situació d’aprenentatge mitjançant l’error

Errors típics Suggeriments
Estimular que visualitzin la situació mitjançant dibuixos.
Comentar les estratègies que poden utilitzar per arribar al resultat.
Fomentar que, mitjançant dibuixos, s’arribi a trobar la resposta.
Reflexionar sobre conceptes de geometria.
No saben el concepte de cub. El confonen amb un quadrat.
No dominen el concepte de “volum”
No visualizan la caixa en perspectiva.
No dominen l’algoritme de la multiplicació.
Fan càlculs sense reflexionar.

Procediment d’avaluació: PROVA AMB INFORMACIÓ I MATERIALS Què avalua? Avantatges Inconvenients
Comprensió de nivell mig-alt
Mostra el grau de domini que ha assolit un alumne en un
aprenentatge determinat
Anàlisi
Serveix per saber quin ús pot fer l’estudiant amb la
informació: coneixement, organització continguts, reflexió,
connexió amb altres continguts
Requereix saber bé què es demana als alumnes
Escrit
Síntesi
Avaluació
Cal elaborar un mètode el més objectiu possible per puntuar
Requereix haver fet algun exercici semblant abans

Procediment d’avaluació: DISCUSSIÓ EN GRUP/PROVA ORAL Què avalua? Avantatges Inconvenients
Permet la interacció personal i el feedback immediat
Comprensió
Permet avaluar diversos participants alhora
Requereix tècniques d’observació i registre adequats
Oral
Aplicació
Anàlisi
Participants més actius o dominants poden frenar els altres
És necessari tenir una certa pràctica en el seu ús
Síntesi
Avaluació
Permet avaluar l’habilitat comunicativa i d’argumentació

Donar un problema i mitjançant el debat discutir les possibles solucions i arribar a una conclusió o resultat Donar un problema i una o vàries solucions al respecte; mitjançant el debat comentar i discutir les conseqüències que pot tenir la solució presentada

Procediment d’avaluació: ENTREVISTA Què avalua? Avantatges Inconvenients
Permet el feedback immediat
Comprensió
Afavoreix la interacció alumne - docent/formador
Requereix tècniques d’observació i registre adequats
Oral
Aplicació
Anàlisi
Cal tenir previstes les qüestions més rellevants
És necessari saber bé què es vol avaluar
Síntesi
Avaluació
Permet conèixer més la persona

Ha mantingut una postura corporal i uns gestos correctes? Ha pronunciat clarament i amb ritme adequat? Per què? Sí/no Ha mirat als ulls del seu interlocutor? Ha saludat adequadament, amb el registre apropiat? Per què? Sí/no Per què? Sí/no Per què? Sí/no Per què? Sí/no S’ha presentat? Ha sabut respondre les preguntes que li han fet amb agilitat? Per què? Sí/no Ha organitzat bé les diferents idees que ha exposat? Ha sabut raonar els seus arguments i opinions? Per què? Sí/no Ha utilitzat un vocabulari adequat a la situació? Per què? Sí/no Per què? Sí/no S’ha acomiadat adequadament? Per què? Sí/no

Procediment d’avaluació: TREBALLS COOPERATIUS Què avalua? Avantatges Inconvenients
Comprensió
Ajuda als estudiants a desenvolupar habilitats interpersonals
Pot ser complex verificar la participació de cada persona
global
Aplicació
Anàlisi
Poden confondre cooperació amb complicitat per diluir
les seves responsabilitats. Requereix maduresa
És necessari saber bé què es vol avaluar i un seguiment
constant per part del docent/monitor
Síntesi
Avaluació

Procediment d’avaluació: PORTFOLI Què avalua? Avantatges Inconvenients
Ajuda a l’estudiant a prendre consciència de la seva tasca
Comprensió
Permet a l’estudiant presentar les seves activitats perquè
puguin ser avaluades de manera global, integrada
i consensuada
Requereix temps de correcció (compartida)
Aplicació
Anàlisi
Cal dedicar temps a preparar-lo
Cal esmerçar dedicació en promoure actituds madures
entre l’alumnat
Síntesi
Avaluació
És el mateix alumne qui reflexiona sobre el seu procés
d’aprenentatge
global

Procediment d’avaluació: DIARI DE CAMP Què avalua? Avantatges Inconvenients
Ajuda a l’estudiant a prendre consciència del benefici
personal de la seva utilització com a part del seu procés
Fomenta el procés de reflexió i desenvolupament
d’habilitats metacognitives
Anàlisi
Requereix temps de correcció
Cal esmerçar dedicació en promoure actituds madures
entre l’alumnat
Síntesi
Avaluació (autoavaluació)
global
Resistència a dur-lo a terme, ja que implica una
autoavaluació

Ens cal disposar de tècniques d’observació i registre adequats
Hi ha mètòdes que no permeten avaluar competències
Cal saber bé què es demana als alumnes
Cal elaborar un mètode al més objectiu possible per puntuar
És necessari saber bé què es vol avaluar i un seguiment constant
CONCLUSIONS

http://catalapuntcat.blogspot.com	1214
http://catalapuntcat.blogspot.com.es	392
http://www.slideshare.net	54
http://www.xtec.cat	16
http://carpetaxavi.blogspot.com	11
http://phobos.xtec.cat	5
http://carpetaxavi.blogspot.com.es	3
http://translate.googleusercontent.com	1

Eines d\'avaluació i exemple

by AREA PQPI on Dec 04, 2008

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

8 Embeds 1,696

Statistics

Eines d\’avaluació i exemple — Presentation Transcript