Eines d\'avaluació i exemple
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Eines d\'avaluació i exemple

on

  • 9,360 views

Eines d\'avaluació i exemple

Eines d\'avaluació i exemple

Statistics

Views

Total Views
9,360
Views on SlideShare
6,027
Embed Views
3,333

Actions

Likes
1
Downloads
60
Comments
0

12 Embeds 3,333

http://catalapuntcat.blogspot.com.es 2018
http://catalapuntcat.blogspot.com 1216
http://www.slideshare.net 54
http://www.xtec.cat 16
http://carpetaxavi.blogspot.com 11
http://carpetaxavi.blogspot.com.es 6
http://phobos.xtec.cat 5
http://translate.googleusercontent.com 2
http://catalapuntcat.blogspot.hk 2
http://catalapuntcat.blogspot.de 1
http://catalapuntcat.blogspot.co.uk 1
http://www.slideee.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Eines d\'avaluació i exemple Eines d\'avaluació i exemple Presentation Transcript

    • MÈTODES / EINES D’AVALUACIÓ
    • Estructura PQPI : MÒDULS PER A L’OBTENCIÓ DEL GESO
      • Competències professionals
      • Competències professionals
      MÒDULS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL MÒDULS OBLIGATORIS MÒDULS VOLUNTARIS MÒDULS DE FORMACIÓ GENERAL MÒDULS A MÒDULS B MÒDULS C 800 - 1100 hores Mínim: 175 hores
      • Competències bàsiques:
      • Àmbit comunicació
      • Àmbit social
      • Àmbit científico- tecnològic
      • (Aspectes bàsics del currículum de l’ESO)
    • Situacions d’aplicació Competències Situacions d’aprenentatge activitats Mòduls A Identificació de les competències vinculades Evidències (exemples) de les competències Imaginar Informes d’avaluació Mòduls B Dissenyar Docent/monitor Certificació acadèmica Certificació laboral Currículum FIAP Sistemes per avaluar / Criteris d’avaluació
    • MÈTODES / EINES D’AVALUACIÓ Per Escrit Intervencions orals Procediments globalitzats
    • Procediment d’avaluació: PROVA OBJECTIVA Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Record
      • És fàcil d’aplicar quan tens grans grups
      • No permet avaluar competències
      Tipus d’aprenentatge
      • Reconeixement
      • Associació
      • Comprensió
      • Avalua diversos temes alhora
      • És fàcil de corregir
      • Les preguntes poden ser ambigües o ser interpretades
      • incorrectament
      • Els alumnes poden respondre correctament per atzar
      Escrit
    • Ofereixen a l'alumne un enunciat i una sèrie de respostes entre les que es troba la correcta (o les correctes). Les opcions també poden ser de vertader - fals, Es presenten dues columnes d'elements que han de relacionar-se entre elles. Cada element d'una columna ha de tenir una sola correspondència amb un altre de l'altra columna. L'alumne ha d'ordenar o jerarquitzar diferents elements basant-se en algun criteri Preguntes de resposta múltiple Preguntes de relacionar Preguntes d’ordenació
    • Procediment d’avaluació: PROVA DE DESENVOLUPAMENT Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Adquisició de coneixements
      • Ofereix llibertat a l’alumne/a per exposar les seves idees
      • La correcció necessita temps
      Tipus d’aprenentatge
      • Comprensió
      • Aplicació
      • Anàlisi
      • Elaboració i aplicació relativament fàcils
      • Permet analitzar aspectes com: capacitat d’argumentació
      • coherència en la redacció, ortografia,...
      • Les preguntes poden ser ambigües o ser interpretades
      • incorrectament
      • Possible influència de la subjectivitat de l’avaluador en
      • la correcció
      • Síntesi
      • Avaluació
      Escrit
    • Procediment d’avaluació: RESOLUCIÓ D’EXERCICIS Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Adquisició de coneixements
      • Permet analitzar el procediment seguit i el tipus d’error
      • comesos
      Tipus d’aprenentatge
      • Adquisició de procediments
      • Comprensió
      • Fàcil aplicació i correcció
      • Cal graduar el nivell de dificultat dels exercicis, per tal que
      • s’adeqüi al que s’ha treballat en el període avaluat
      Escrit
      • Aplicació
      • Anàlisi
      • La participació dels alumnes en la correcció pot constituir
      • una situació d’aprenentatge mitjançant l’error
    • Errors típics Suggeriments
          • Estimular que visualitzin la situació mitjançant dibuixos.
          • Comentar les estratègies que poden utilitzar per arribar al resultat.
          • Fomentar que, mitjançant dibuixos, s’arribi a trobar la resposta.
          • Reflexionar sobre conceptes de geometria.
      • No saben el concepte de cub. El confonen amb un quadrat.
      • No dominen el concepte de “volum”
      • No visualizan la caixa en perspectiva.
      • No dominen l’algoritme de la multiplicació.
      • Fan càlculs sense reflexionar.
    • Procediment d’avaluació: PROVA AMB INFORMACIÓ I MATERIALS Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Comprensió de nivell mig-alt
      • Mostra el grau de domini que ha assolit un alumne en un
      • aprenentatge determinat
      Tipus d’aprenentatge
      • Anàlisi
      • Serveix per saber quin ús pot fer l’estudiant amb la
      • informació: coneixement, organització continguts, reflexió,
      • connexió amb altres continguts
      • Requereix saber bé què es demana als alumnes
      Escrit
      • Síntesi
      • Avaluació
      • Cal elaborar un mètode el més objectiu possible per puntuar
      • Requereix haver fet algun exercici semblant abans
    • Procediment d’avaluació: DISCUSSIÓ EN GRUP/PROVA ORAL Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Adquisició de coneixements
      • Permet la interacció personal i el feedback immediat
      Tipus d’aprenentatge
      • Comprensió
      • Permet avaluar diversos participants alhora
      • Requereix tècniques d’observació i registre adequats
      Oral
      • Aplicació
      • Anàlisi
      • Participants més actius o dominants poden frenar els altres
      • És necessari tenir una certa pràctica en el seu ús
      • Síntesi
      • Avaluació
      • Permet avaluar l’habilitat comunicativa i d’argumentació
    • Donar un problema i mitjançant el debat discutir les possibles solucions i arribar a una conclusió o resultat Donar un problema i una o vàries solucions al respecte; mitjançant el debat comentar i discutir les conseqüències que pot tenir la solució presentada
    • Procediment d’avaluació: ENTREVISTA Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Adquisició de coneixements
      • Permet el feedback immediat
      Tipus d’aprenentatge
      • Comprensió
      • Afavoreix la interacció alumne - docent/formador
      • Requereix tècniques d’observació i registre adequats
      Oral
      • Aplicació
      • Anàlisi
      • Cal tenir previstes les qüestions més rellevants
      • És necessari saber bé què es vol avaluar
      • Síntesi
      • Avaluació
      • Permet conèixer més la persona
    • Ha mantingut una postura corporal i uns gestos correctes? Ha pronunciat clarament i amb ritme adequat? Per què? Sí/no Ha mirat als ulls del seu interlocutor? Ha saludat adequadament, amb el registre apropiat? Per què? Sí/no Per què? Sí/no Per què? Sí/no Per què? Sí/no S’ha presentat? Ha sabut respondre les preguntes que li han fet amb agilitat? Per què? Sí/no Ha organitzat bé les diferents idees que ha exposat? Ha sabut raonar els seus arguments i opinions? Per què? Sí/no Ha utilitzat un vocabulari adequat a la situació? Per què? Sí/no Per què? Sí/no S’ha acomiadat adequadament? Per què? Sí/no
    • Procediment d’avaluació: TREBALLS COOPERATIUS Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Adquisició de coneixements
      Tipus d’aprenentatge
      • Comprensió
      • Ajuda als estudiants a desenvolupar habilitats interpersonals
      • Pot ser complex verificar la participació de cada persona
      global
      • Aplicació
      • Anàlisi
      • Poden confondre cooperació amb complicitat per diluir
      • les seves responsabilitats. Requereix maduresa
      • És necessari saber bé què es vol avaluar i un seguiment
      • constant per part del docent/monitor
      • Síntesi
      • Avaluació
    • Procediment d’avaluació: PORTFOLI Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Adquisició de coneixements
      • Ajuda a l’estudiant a prendre consciència de la seva tasca
      Tipus d’aprenentatge
      • Comprensió
      • Permet a l’estudiant presentar les seves activitats perquè
      • puguin ser avaluades de manera global, integrada
      • i consensuada
      • Requereix temps de correcció (compartida)
      • Aplicació
      • Anàlisi
      • Cal dedicar temps a preparar-lo
      • Cal esmerçar dedicació en promoure actituds madures
      • entre l’alumnat
      • Síntesi
      • Avaluació
      • És el mateix alumne qui reflexiona sobre el seu procés
      • d’aprenentatge
      global
    • Procediment d’avaluació: DIARI DE CAMP Què avalua? Avantatges Inconvenients
      • Ajuda a l’estudiant a prendre consciència del benefici
      • personal de la seva utilització com a part del seu procés
      Tipus d’aprenentatge
      • Fomenta el procés de reflexió i desenvolupament
      • d’habilitats metacognitives
      • Anàlisi
      • Requereix temps de correcció
      • Cal esmerçar dedicació en promoure actituds madures
      • entre l’alumnat
      • Síntesi
      • Avaluació (autoavaluació)
      global
      • Resistència a dur-lo a terme, ja que implica una
      • autoavaluació
      • Ens cal disposar de tècniques d’observació i registre adequats
      • Hi ha mètòdes que no permeten avaluar competències
      • Cal saber bé què es demana als alumnes
      • Cal elaborar un mètode al més objectiu possible per puntuar
      • És necessari saber bé què es vol avaluar i un seguiment constant
      CONCLUSIONS
    •