1. ‫األول‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬
‫اإلنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬
‫وجدة‬
: ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫نهاية‬ ‫مشروع‬
‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫لمدرسة‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ""11‫يناير‬""‫نموذجا‬
:‫الدكتور‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ :‫الطالب‬ ‫إنجاز‬
‫عزماني‬ ‫توفيق‬ ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬
‫التربوية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ديداكتيكية‬ : ‫ماستر‬
‫الجامعية‬ ‫السنة‬2102.2102

2. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
2
:‫تعالى‬ ‫قال‬
﴿‫درجات‬ ‫العلم‬ ‫أوتوا‬ ‫والذين‬ ‫منكم‬ ‫آمنوا‬ ‫الذين‬ ‫هللا‬ ‫يرفع‬﴾(:‫اجملادلة‬11
‫إلـى‬‫و‬ ،‫الكريم‬ ‫رسولنا‬‫حبيب‬ ،‫األول‬ ‫معلمنا‬‫ي‬‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫محمد‬ ‫قدوتي‬ ‫و‬
.‫سلم‬ ‫و‬ ‫عليه‬
.‫األعالم‬ ‫أساتذتي‬ ،‫األجالء‬ ‫العلماء‬ ،‫األنبياء‬ ‫ورثة‬ ‫إلى‬
‫علمني‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ،‫اآلخرين‬ ‫لتضيء‬ ‫تحترق‬ ‫التي‬ ‫الشموع‬ ‫كل‬ ‫إلى‬
. ‫نصحا‬ ‫لي‬ ‫أسدى‬ ‫و‬ ‫حرفا‬
‫ا‬ ‫بكل‬ ‫اسمه‬ ‫احمل‬ ‫من‬ ‫إلى‬‫عمر‬ ‫في‬ ‫يمد‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫ارجوا‬ ،‫فتخار‬‫ه‬...‫إلـى‬
‫علم‬ ‫من‬.‫العزيز‬ ‫والدي‬ :‫انتظار‬ ‫بدون‬ ‫العطاء‬ ‫ني‬

3. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
3
‫من‬ ‫إلى‬ ،‫التفاني‬ ‫و‬ ‫الحنان‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫معنى‬ ‫إلى‬ ،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫مالكي‬ ‫إلى‬
،‫جراحي‬ ‫بلسم‬ ‫حنانها‬ ‫و‬ ‫نجاحي‬ ‫سر‬ ‫دعاؤها‬ ‫كان‬‫إلى‬: ‫الحبايب‬ ‫أغلى‬
. ‫الحبيبة‬ ‫أمي‬
‫من‬ ‫إلى‬ ،‫ضحكتهما‬ ‫في‬ ‫التفاؤل‬ ‫و‬ ‫بعينيهما‬ ‫التفاؤل‬ ‫أرى‬ ‫من‬ ‫إلى‬‫يهما‬
‫و‬ ‫اعتمد‬ ‫عليهما‬ ‫و‬ ‫اكبر‬.‫إخوتي‬ : ‫محبة‬ ‫و‬ ‫قوة‬ ‫اكتسب‬ ‫بوجودهما‬
‫إلـى‬‫أصدقائي‬ ،‫البريئة‬ ‫النفوس‬ ‫و‬ ‫الرقيقة‬ ‫الطاهرة‬ ‫القلوب‬
‫العلم،إلى‬ ‫طريق‬ ‫في‬ ‫ألسير‬ ‫يساندني‬ ‫و‬ ‫الطريق‬ ‫لي‬ ‫يضيء‬ ‫من‬ ‫إلى‬
.‫قدوري‬ ‫أستاذي‬ : ‫بالبياض‬ ‫الناصع‬ ‫القلب‬ ‫صاحب‬
.‫تالمذتي‬ ،‫بالبراءة‬ ‫المفعمة‬ ‫الوجوه‬ ‫إلى‬
‫لم‬ ‫الذين‬ ‫األخوة‬ ‫و‬ ‫األخوات‬ ‫إلى‬‫و‬ ‫باألخالق‬ ‫تحلو‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫أمي‬ ‫تلدهم‬
..‫العطاء‬ ‫و‬ ‫بالوفاء‬ ‫تميزوا‬
.‫المتواضع‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫اهدي‬ ‫جميعا‬ ‫إليكم‬

4. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
4
‫بعد‬ ‫و‬،‫ال‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫يشكر‬ ‫"ال‬ ‫العظيم‬ ‫رسولنا‬ ‫بقول‬ ‫تمسكا‬ ‫و‬ ‫بالفضل‬ ‫،فإقرارا‬
‫الناس‬ ‫يشكر‬‫تقديري‬ ‫و‬ ،‫شكري‬ ‫خالص‬ ‫بتسجيل‬ ‫أبادر‬ ‫أن‬ ،‫علي‬ ‫لزاما‬ ‫أرى‬
‫الدكتور‬ ‫لفضيلة‬‫توفيق‬‫عزماني‬‫بوجد‬ ‫األول‬ ‫محمد‬ ‫بجامعة‬ ‫أستاذ‬ ،‫ة‬‫الذي‬ ،
‫مسؤوليات‬ ‫و‬ ‫أعماله‬ ‫كثرة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ، ‫هذا‬ ‫بحثي‬ ‫على‬ ‫اشرف‬‫ه‬‫إذ‬ ،‫فتح‬
‫األثر‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫،مما‬ ‫المصاعب‬ ‫تذليل‬ ‫في‬ ‫جهده‬ ‫بذل‬ ‫و‬ ،‫قلبه‬ ‫و‬ ‫عقله‬ ‫لي‬
‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫إخراج‬ ‫في‬ ‫االيجابي‬‫المتواضع‬‫تقويم‬ ‫في‬ ‫أسهم‬ ‫كما‬ ،
‫بالتوج‬ ‫إثرائه‬ ‫و‬ ‫اعوجاجه‬‫أن‬ ‫هللا‬ ‫ادعوا‬ ‫الخير،و‬ ‫كل‬ ‫عني‬ ‫هللا‬ ‫فجازاه‬ ،‫يهات‬

5. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
5
‫إن‬ ‫و‬ ‫المستقيم‬ ‫الصراط‬ ‫على‬ ‫خطاه‬ ‫يسدد‬ ‫و‬ ‫نعمه‬ ‫نبض‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يسبغ‬
.‫رزقه‬ ‫و‬ ‫علمه‬ ‫و‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫يبارك‬
‫ا‬ ‫ااات‬‫ا‬‫التكنولوجي‬ ‫ااذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااتحكم‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااادرة‬‫ا‬‫ق‬ ‫ااون‬‫ا‬‫لتك‬ ‫اااعدة‬‫ا‬‫الص‬ ‫ااال‬‫ا‬‫األجي‬ ‫ااداد‬‫ا‬‫إع‬ ‫ااى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااا‬‫ا‬‫من‬ ‫ااا‬‫ا‬‫وحرص‬‫ااة‬‫ا‬‫لحديث‬
‫جعل‬ ‫فقااد‬ ‫ااة‬‫ا‬‫والثقاف‬ ‫العااي‬ ‫وأنماااط‬ ‫العماال‬ ‫اااليب‬‫ا‬‫أس‬ ‫فااي‬ ‫تليياار‬ ‫ماان‬ ‫ااا‬‫ا‬‫عنه‬ ‫ياانجم‬ ‫مااا‬ ‫واسااتيعاب‬‫ااوين‬‫ا‬‫التك‬ ‫ماان‬ ‫نااا‬
‫اإلعااااالم‬ ‫ااااات‬‫ا‬‫تكنولوجي‬ ‫مجااااال‬ ‫فااااي‬‫واالتصااااال‬‫اااا‬‫ا‬‫الت‬ ‫المركزيااااة‬ ‫ااااداف‬‫ا‬‫واأله‬ ‫األساسااااية‬ ‫الوسااااائل‬ ‫اااادى‬‫ا‬‫إح‬‫ي‬
‫تعلي‬ ‫مؤسساااة‬ ‫لكااال‬ ‫يكاااون‬ ‫ألن‬ ‫متطلعاااين‬ ‫والتكاااوين‬ ‫للتربياااة‬ ‫الاااوطني‬ ‫الميثااااق‬ ‫يتضااامنها‬‫المدرساااة‬ ‫مااان‬ ‫مياااة‬
‫إلنتاااج‬ ‫المااوارد‬ ‫مراكااز‬ ‫إنشاااء‬ ‫ينبلااي‬ ‫كمااا‬ .‫اآلجااال‬ ‫أقاارب‬ ‫فااي‬ ‫الوسااائا‬ ‫متعاادد‬ ‫مركااز‬ ‫الجامعااة‬ ‫إلااى‬‫المااواد‬
‫اقتنا‬ ‫والمتلقااااين‬ ‫اااين‬‫ا‬‫المتعلم‬ ‫كافااااة‬ ‫إشااااارة‬ ‫ااان‬‫ا‬‫ره‬ ‫وجعلهااااا‬ ‫اااة‬‫ا‬‫المتفاعل‬ ‫التربويااااة‬ ‫اااات‬‫ا‬‫والمحتوي‬‫ااا‬‫ا‬‫ع‬‫ن‬ ‫باااا‬ ‫منااااا‬ ‫ا‬
‫و‬ ‫ااايل‬‫ا‬‫والتحص‬ ‫اااذاتي‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااايم‬‫ا‬‫والتعل‬ ‫ااايم‬‫ا‬‫التعل‬ ‫اااد‬‫ا‬‫رواف‬ ‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ‫اااا‬‫ا‬‫قوي‬ ‫ااادا‬‫ا‬‫راف‬ ‫اااكل‬‫ا‬‫تش‬ ‫اااالم‬‫ا‬‫اإلع‬ ‫اااا‬‫ا‬‫تكنولوجي‬‫ااا‬‫ا‬‫التثقي‬. ..."
‫رة‬ ‫اااا‬‫ا‬‫من‬ ‫اااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااااركين‬‫ا‬‫المش‬ ‫اااى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اااادس‬‫ا‬‫الس‬ ‫اااد‬‫ا‬‫محم‬ ‫ااام‬‫ا‬‫المل‬ ‫اااة‬‫ا‬‫جالل‬ ‫ااااب‬‫ا‬‫خط‬ ‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ‫ااا‬‫ا‬‫مقتط‬‫اااتراتيجية‬‫ا‬‫اإلس‬‫ااا‬‫ا‬‫اإلع‬ ‫اااع‬‫ا‬‫مجتم‬ ‫اااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااارب‬‫ا‬‫المل‬ ‫ااااج‬‫ا‬‫إلدم‬ ‫اااة‬‫ا‬‫الوطني‬‫الم‬
‫والمعرفة‬–32‫أبريل‬1001

6. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
6
:‫تمهيد‬
‫الحمد‬‫ومن‬ ‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬
.‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫بإحسان‬ ‫تبعهم‬
‫أما‬‫ب‬: ‫عد‬
‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫ي‬ ‫تو‬ ‫يعتبر‬
،‫أبنائها‬ ‫بإبداع‬ ‫رهن‬ ‫األمم‬ ‫مصير‬ ‫أن‬ ‫الجميع‬ ‫أدرك‬ ‫وقد‬ ،‫والمعاصرة‬
‫ومطالب‬ ‫التلير‬ ‫لمشكالت‬ ‫تحديهم‬ ‫ومدى‬‫موقعا‬ ‫التربية‬ ‫وتحتل‬ ،‫ه‬
‫األركان‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫المجتمعية‬ ‫النقلة‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫بارزا‬
.‫والتجديد‬ ‫التليير‬ ‫رياح‬ ‫شملتها‬ ‫التي‬

7. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
7
‫مفهوم‬ ‫تبسيا‬ ‫مني‬ ‫محاولة‬ ،‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫هذه‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
،‫والتدريس‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫ي‬ ‫تو‬
‫يش‬ ‫موضوعا‬ ‫باعتباره‬‫تطور‬ ‫هد‬،‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫سريعا‬ ‫ا‬
‫ف‬‫المتواضع‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫إنشاء‬ ‫فكرة‬ ‫انتابتني‬‫عنوان‬ ‫تحت‬‫الفصل‬ :
‫األطر‬ ""‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬
‫لمدرسة‬ ‫التربوية‬11‫خانة‬ ‫ضمن‬ ‫يندرج‬ ‫والذي‬ .""‫نموذجا‬ ‫يناير‬
‫ف‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫أنماط‬ ‫فيه‬ ‫تو‬ ‫الذي‬ ‫التطبيقي‬ ‫البحث‬‫العملية‬ ‫ي‬
‫دورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫المهارات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫تكوينية‬‫إدماج‬‫األطر‬ ‫لفائدة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلوميات‬ ‫نظام‬
‫لمدرسة‬ ‫التربوية‬11‫الفاضل‬ ‫أستاذي‬ ‫إشراف‬ ‫بعد‬ ‫يناير.خصوصا‬

8. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
8
‫المواضيع‬ ‫انتقاء‬ ‫في‬ ‫والمعرفة‬ ‫البحث‬ ‫مجاالت‬ ‫كل‬ ‫لي‬ ‫أفسح‬ ‫الذي‬
‫ت‬ ‫التي‬ ‫الحرة‬.‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫طريقنا‬ ‫وتساير‬ ‫عصرنا‬ ‫واكب‬
‫من‬ ‫لكل‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫بجزيل‬ ‫أتقدم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫األخير‬ ‫في‬ ‫يسعني‬ ‫وال‬
‫رأسهم‬ ‫وعلى‬ ،‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫بعيد‬ ‫أو‬ ‫قريب‬ ‫من‬ ‫ساعدني‬
‫والفعالة‬ ‫القيمة‬ ‫بتوجيهاته‬ ‫علي‬ ‫يبخل‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ،‫الجليل‬ ‫أستاذي‬
‫ي‬ ‫أن‬ ‫عزوجل‬ ‫هللا‬ ‫ل‬ ‫السديدة،وأس‬ ‫ونصائحه‬‫خير‬ ‫كل‬ ‫عنا‬ ‫جزيه‬
‫وفضل‬.
: ‫مقدمة‬
،‫فضيلة‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫األحداث‬ ‫بركب‬ ‫اللحاق‬ ‫إن‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫التقنية‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫غير‬

9. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
9
‫زاهر‬ ‫مستقبل‬ ‫نحو‬ ‫دفع‬ ‫قوة‬ ‫وهو‬ ‫االقتصادية‬ ‫والجدوى‬ ‫االجتماعية‬ ‫المصلحة‬ ‫تفرضه‬ ‫أمر‬ ‫التعليم‬
‫في‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫تأهيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تعظيم‬ ‫ذلك‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫إذ‬‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬
‫إن‬ ‫بل‬ ،‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫استيعاب‬ ‫طاقة‬ ‫يفوق‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫ذلك‬ ‫تحقيق‬ ‫إن‬ ،‫المجتمع‬
‫بين‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫يحقق‬ ‫كما‬ .ً‫ا‬‫كثير‬ ‫أقل‬ ‫بتكلفة‬ ‫ـ‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫بفضل‬ ‫ـ‬ ‫يتحقق‬ ‫الكوادر‬ ‫هذه‬ ‫توفير‬
، ‫المجتمع‬ ‫أبناء‬‫أ‬ ‫على‬ ‫التقنية‬ ‫بهذه‬ ‫االنتفاع‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫إذ‬‫المؤسسات‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫المدن‬ ‫بناء‬
‫من‬ ‫يرفع‬ ‫بما‬ ‫النائية‬ ‫والمناطق‬ ‫الريف‬ ‫ألبناء‬ ‫والتكلفة‬ ‫الكفاءة‬ ‫بذات‬ ‫توفيره‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ .‫التعليمية‬
‫بمجتمعهم‬ ‫واإلنتاجي‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫آفاق‬ ‫لهم‬ ‫ويفتح‬ ‫العلمي‬ ‫مستواهم‬.
‫يزال‬ ‫وال‬ ‫التعليمي‬ ‫الحاسب‬ ‫تطبيقات‬ ‫في‬ ‫ضخمة‬ ‫ثورة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫الماضي‬ ‫العقد‬ ‫خالل‬
‫يأخذ‬ ‫بدأ‬ ‫بل‬ ،‫يوم‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫يوم‬ ‫تزداد‬ ‫التي‬ ‫بداياته‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬
‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫فمن‬ ‫عدة‬ ‫أشكاال‬‫التعليم‬.
‫ا‬ ‫لتقنيات‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬‫(المدرسة‬ ‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫مكونات‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫لتعليم‬
‫وطرق‬ ‫والمعلم‬.‫التدريس‬‫لذلك‬ ‫توضيح‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ ، ‫تغيرت‬ ‫قد‬ )..‫دورة‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫السلك‬ ‫ومدرسي‬ ‫أطر‬ ‫لفائدة‬ ‫تكوينية‬‫االبتدائي‬‫بمدرسة‬11‫يناير‬‫ببركان‬‫حصص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،
‫التكنو‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫وتطبيقية‬ ‫منها‬ ‫نظرية‬ ‫متواصلة‬,‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫لوجيا‬
‫اإللكترونية‬ ‫المواقع‬ ‫استعمال‬ ‫و‬ ،‫التفاعلية‬ ‫كالعروض‬ ‫حديثة‬ ‫معلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫باستعمال‬
‫وكيفية‬ ‫التربوية‬ ‫الحديثة‬‫إنشاء‬‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫خاصة‬ ‫مدونات‬‫برنامج‬Claroline‫إلدارة‬
‫و‬ ‫بإنشاء‬ ‫للمدرسين‬ ‫يسمح‬ ‫هو‬ ‫و‬ , ‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يعمل‬ ‫المقررات‬‫مواقع‬ ‫إدارة‬
‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمقررات‬.

10. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
10
‫الجانب‬ : ‫األول‬ ‫الفصل‬
‫النظري‬
‫للتكوين‬ ‫عام‬ ‫تقديم‬

11. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
11
‫صاح‬‫ـــــــــــــــ‬‫المشروع‬ ‫ب‬
‫االسم‬‫العائلي‬:‫لحدودي‬
‫االسم‬‫الشخصي‬:‫عبدالخالق‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬:Abdel.lahdoudi@gmail.com
‫النشاط‬ ‫مقر‬:‫مدرسة‬11‫بركان‬ ‫يناير‬
‫المشروع‬ ‫عنوان‬:‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫لمدرسة‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ""11""‫نموذجا‬ ‫يناير‬
: ‫المشروع‬ ‫حول‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬

12. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
12
‫هي‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫تعد‬ ‫فلم‬ ‫قديما‬ ‫عنه‬ ‫سائدا‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫تلغي‬ ‫للتدريس‬ ‫الحديثة‬ ‫النظرة‬ ‫إن‬
‫الوحيدة‬ ‫المهمة‬،‫للتدريس‬‫لدى‬ ‫مرغوبة‬ ‫تعليمية‬ ‫نواتج‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫مخطط‬ ‫نشاط‬ ‫ولكنه‬
،‫التالميذ‬‫أدوارا‬ ‫والمتعلم‬ ‫للمعلم‬ ‫أصبح‬ ‫وبالتالي‬ .‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫وإدارة‬ ‫بتخطيط‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
‫جد‬‫لعملية‬ ‫الحديثة‬ ‫النظرة‬ ‫وفق‬ ‫يدة‬،‫التدريس‬‫إلقاء‬ ‫على‬ ‫عمله‬ ‫يقتصر‬ ‫لن‬ ‫فالمعلم‬،‫المعلومات‬
‫والتالميذ‬‫أظهرت‬ ‫وقد‬ .‫لتسميعها‬ ‫استعدادا‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫دورهم‬ ‫يقتصر‬ ‫لن‬
‫التعلم‬ ‫لزيادة‬ ‫استغاللها‬ ‫وبالتالي‬ ‫والمعرفة‬ ‫للتعلم‬ ‫األفراد‬ ‫بدوافع‬ ‫العناية‬ ‫ضرورة‬ ‫الدراسات‬
‫وبه‬ ‫وتوجيهه‬‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تقليل‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫يزداد‬ ‫للتدريس‬ ‫الحديثة‬ ‫النظرة‬ ‫ذه‬‫فالتلميذ‬
‫المستهدف‬ ‫هو‬.‫والمستفيد‬‫الورقة‬ ‫هذه‬ ‫ستتناول‬ ‫ولذلك‬‫البحثية‬‫الفعال‬ ‫للتعليم‬‫أي‬‫إدماج‬‫الوسائل‬
‫المعلوماتية‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫كطريقة‬‫أهم‬ ‫لتوضيح‬‫ا‬ ‫المعلم‬ ‫ومواصفات‬ ‫جوانبها‬‫والمدرسة‬ ‫لفعال‬
،‫الفعالة‬‫مدرسة‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬11‫القلب‬ ‫بمثابة‬ ‫كانت‬ ‫األخيرة‬ ‫هذه‬ .‫ببركان‬ ‫األولي‬ ‫للتعليم‬ ‫يناير‬
‫وطاقم‬ ،‫مثال‬ ‫كالحواسيب‬ ‫تقنية‬ ‫معدات‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬ ‫أنها‬ ‫خصوصا‬ ،‫المشروع‬ ‫لفكرة‬ ‫النابض‬
‫تربوي‬.‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫التربوية‬ ‫الوسائل‬ ‫باستعمال‬ ‫كفيل‬
‫أطر‬ ‫لفائدة‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬ ‫إلعداد‬ ‫الخاصة‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫جاءت‬ ،‫والبيانات‬ ‫المعطيات‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫بسلك‬ ‫الجامعي‬ ‫المسار‬ ‫طيلة‬ ‫المكتسبة‬ ‫والتقنيات‬ ‫المهارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المدرسة‬ ‫ومدرسي‬
،‫الماستر‬: ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫كانت‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫فعلى‬
•‫تفا‬ ‫تمارين‬ ‫باستعمال‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫أو‬ ‫بناء‬‫علية‬
•‫محاكاة‬ ،‫صوت‬ ،‫صور‬ ،‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫إيضاح‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬…
•‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬
•‫اكتساب‬ ‫تسهيل‬.‫التعلم‬
•‫مهار‬ ‫اكتساب‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬.
•‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ،‫النقد‬…

13. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
13
‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫فإن‬ ‫وعموما‬‫وهدف‬ . ‫ومبتغاها‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫فحوى‬ ‫هو‬‫التقنية‬‫هو‬
‫سلوك‬ ‫في‬ ‫مرغوب‬ ‫تغير‬ ‫حدوث‬‫التلميذ‬‫المواصفات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يتصف‬ ‫عندما‬ ‫التغيير‬ ‫وهذا‬.
:‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫مدرسة‬ ‫ومعلمي‬ ‫مدير‬ :‫التربوية‬ ‫األطر‬11‫يناير‬.
‫التربوية‬ ‫األطر‬‫التخصص‬‫الجنس‬
‫المؤسسة‬ ‫مدير‬‫اإلدارة‬‫مذكر‬
‫المعلمين‬‫عربية‬-‫فرنسية‬‫معلمات‬ ‫وست‬ ‫معلم‬
: ‫المعطيات‬ ‫تحليل‬

14. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
14
‫مدرسة‬ ‫ومعلمات‬ ‫معلمي‬ ‫على‬ ‫استبيانات‬ ‫توزيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬11،‫يناير‬‫حول‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫تتضمن‬
‫كالحاسوب‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫موضوع‬‫واالنترنت‬‫عن‬ ‫شفوية‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫مثال‬
‫أن‬ ‫تبين‬ ‫فقد‬ ،‫التكوين‬ ‫خانة‬ ‫ضمن‬ ‫خاصة‬ ‫مواضيع‬ ‫وطرح‬ ‫للمدرسة‬ ‫متكررة‬ ‫زيارات‬ ‫طريق‬
‫استعما‬ ‫مدى‬‫أزيد‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬ ‫المدرسة‬ ‫أن‬ ‫ولو‬ ‫منعدم‬ ‫شبه‬ ‫بات‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫ل‬
‫عائق‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫حاسوبا‬ ‫عشرون‬ ‫من‬‫ذلك‬ ‫دون‬ ‫حال‬ ‫استعمالها‬‫واالكتفاء‬‫أثناء‬ ‫التقليدية‬ ‫بالوسائل‬
.‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫األجهزة‬ ‫لمجموع‬ ‫خالصة‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬11:‫يناير‬
‫جودتها‬ ‫العدد‬ ‫األجهزة‬
‫مستعملة‬ ‫غير‬ 20 ‫الحاسوب‬
‫مستعملة‬ ‫غير‬ 1 ‫االنترنت‬
‫مستعملة‬ 2 ‫الشاشة‬
‫مستعملة‬ 2 ‫األقراص‬
‫مستعملة‬ 4 ‫الطابعة‬
‫مستعملة‬ ‫غير‬ 10 ‫البرامج‬
‫مدى‬ ‫حول‬ ‫المعطيات‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬‫التقنية‬ ‫استعمال‬‫أهمية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫وانطالق‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬
‫وتقويم‬ ‫مراجعة‬‫االستبيانات‬‫تقويمية‬ ‫دراسة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ‫التي‬ .‫بالمشكلة‬ ‫اإلحساس‬ ‫جاء‬
‫واقع‬ ‫لمعرفة‬‫الحالي‬ ‫المدرسة‬‫توظيف‬ ‫نحو‬‫األساليب‬‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬
.‫المملكة‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫ومدى‬ ‫التدريس‬
:‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬

15. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
15
‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫توظيف‬ ‫واقع‬ ‫ما‬‫بمدرسة‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬11‫؟‬ ‫يناير‬
: ‫منها‬ ‫نجد‬ ‫فرعية‬ ‫تساؤالت‬ ‫اإلشكالية‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫انبثق‬ ‫حيث‬
‫الدراسي؟‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫ما‬
‫األخرى؟‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫ما‬
‫در‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫لألساليب‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫استخدام‬ ‫جة‬
‫الدراسي؟‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫ما‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫ما‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬‫في‬‫؟‬ ‫التدريس‬
‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫ما‬
: ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬.‫الدراسي‬ ‫لفصل‬
.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لمستحدثات‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫استخدام‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬
.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫معرفة‬
‫األطر‬ ‫لدى‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬
.‫التربوية‬
: ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬
‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬‫فيما‬ ‫الدراسة‬:‫يلي‬-

16. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
16
‫التو‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫والمعلومات‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الفعال‬ ‫ظيف‬
‫والمعلومات‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫بين‬ ‫بالربط‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫لبنة‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يعد‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫ومجال‬‫بما‬ ‫والفرنسية‬.‫األخير‬ ‫المجال‬ ‫على‬ ‫بالفائدة‬ ‫يعود‬
: ‫العام‬ ‫السياق‬
‫بالمغرب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعميم‬ ‫برنامج‬(genie)‫أحد‬ ‫هو‬
‫الرقمي‬ ‫المغرب‬ ‫الوطني‬ ‫للورش‬ ‫المهيكلة‬ ‫المشاريع‬3112‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬:
-‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫محركا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جعل‬
-‫جعل‬‫القطاعات‬ ‫لباقي‬ ‫مضافة‬ ‫وقيمة‬ ‫لإلنتاجية‬ ‫مصدرا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬
‫العمومية‬ ‫ولإلدارة‬ ‫االقتصادية‬.
-‫االقتصاد؛‬ ‫دعامات‬ ‫أحد‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قطاع‬ ‫جعل‬
-‫الجهوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المنظومة‬ ‫قلب‬ ‫في‬ ‫المغرب‬ ‫جعل‬.
‫برنامج‬ ‫يتموقع‬genie‫البرنامج‬ ‫قلب‬ ‫في‬‫التربوي‬ ‫اإلصالح‬ ‫جديدا‬ ‫نفسا‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫االستعجالي‬
‫المشروع‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمغرب‬e1p10.
‫برنامج‬ ‫يعتبر‬genie‫تجسيدا‬‫لإلستراتيجية‬‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعميم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬
‫الفترة‬ ‫خالل‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬3112-3112‫إلى‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫يطمح‬ .
‫تحسين‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬‫جودة‬‫التعلم‬‫استعماالتها‬ ‫بمختلف‬ ‫المعلوماتية‬ ‫األداة‬ ‫تعميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬.
‫هذه‬ ‫وتأتي‬‫اإلستراتيجية‬‫مهمة‬ ‫محاور‬ ‫خمس‬ ‫على‬:
-‫االنترنت؛‬ ‫بشبكة‬ ‫وربطها‬ ‫المعلومياتي‬ ‫بالعتاد‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫كافة‬ ‫تجهيز‬
-‫استعم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫القدرات‬ ‫وإنماء‬ ‫تكوين‬‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ال‬
‫اإلدارة‬ ‫هيأة‬ ،‫التربوي‬ ‫التأطير‬ ‫هيأة‬ ،‫التدريس‬ ‫(هيأة‬ ‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لفائدة‬ ‫التربوي‬ ‫المجال‬

17. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
17
‫التربوية)؛‬
-‫والمدرسين‬ ‫المدرسات‬ ‫إشارة‬ ‫رهن‬ ‫ووضعها‬ ‫الرقمية‬ ‫الموارد‬ ‫وإنتاج‬ ‫ومالءمة‬ ‫اقتناء‬
‫الرقمية‬ ‫البوابة‬ ‫عبر‬ ‫والتالميذ‬ ‫والتلميذات‬‫الوطنية؛‬
-‫المضافة‬ ‫بقيمتها‬ ‫التحسيس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استعماالت‬ ‫تطوير‬
‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫هذه‬ ‫بإدماج‬ ‫المرتبطة‬ ‫الممارسات‬ ‫وتتبع‬ ‫ومصاحبة‬ ‫التدريس‬ ‫في‬
‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬
-‫تصريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫قيادة‬‫اإلستراتيجية‬‫الجهوي‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫الوطنية‬‫واإلقليمي‬
‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الجهوية‬ ‫األكاديميات‬ ‫و‬ ‫المركزية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بين‬ ‫تشاركي‬ ‫تدبير‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫والمحلي‬
‫اإلقليمية‬ ‫والنيابات‬.
: ‫المؤسساتي‬ ‫السياق‬
‫من‬ ‫سمة‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫المتقدمة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫المكونات‬ ‫أحد‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تمثل‬
‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫نتائج‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ‫اآلن‬ ‫نعيشه‬ ‫الذي‬ ‫المعلومات‬ ‫مجتمع‬ ‫سمات‬
‫المتقدمة‬‫األخرى‬‫احتياجات‬ ‫أوضحت‬ ‫لقد‬ ‫و‬‫الحديثة‬ ‫للتقنية‬ ‫التربوي‬ ‫الفصل‬‫عصر‬ ‫تحديات‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬‫التصاالت‬.
‫فمدرسة‬00‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫وقاعة‬ ،‫إلكترونية‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫يناير‬
‫خاص‬ ‫تكوين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫التربوي‬ ‫الفصل‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بإنجاح‬ ‫تسمح‬
‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬ ‫عروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الحديث‬ ‫الفصل‬ ‫متطلبات‬ ‫ومواكبة‬ ‫األطر‬ ‫لفائدة‬
.‫والمعلم‬
‫هذه‬،‫شاملة‬ ‫تكوينية‬ ‫دورة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫المرتكزات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫واألجهزة‬ ‫األساليب‬
.‫حديث‬ ‫تربوي‬ ‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫المعلم‬ ‫إلعداد‬
‫مدرسة‬ ‫تعري‬11:‫يناير‬

18. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
18
‫مدرسة‬11‫في‬ ‫تأسست‬ ،‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫تابعة‬ ، ‫العمومي‬ ‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫يناير‬
11‫غشت‬1292‫الرمز‬ ‫تحمل‬ ،‫ببركان‬ ،‫الترتيبي‬1111115،‫أستاذا‬ ‫عشر‬ ‫أربعة‬ ‫بها‬ ‫يدرس‬ ،
.‫مختلفة‬ ‫دراسية‬ ‫فصول‬ ‫على‬ ‫ينقسمون‬ ‫تلميذا‬ ‫وعشرون‬ ‫وسبعة‬ ‫وأربعمائة‬
.‫للتالميذ‬ ‫خاص‬ ‫ومطعم‬ ،‫الخضراء‬ ‫كالمساحات‬ ،‫مهمة‬ ‫تحتية‬ ‫بنيات‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬
‫وقاع‬ ‫خاصة‬ ‫خزانة‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫المؤسسة‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫وشب‬ ‫بحواسيب‬ ‫مجهزة‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫ة‬‫كة‬
‫االنترنت‬.
،‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫من‬ ،‫المستويات‬ ‫حسب‬ ‫خاصة‬ ‫أجنحة‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫تشتمل‬
‫كما‬.‫للرياضة‬ ‫خاصا‬ ‫فضاء‬ ‫تظم‬
‫خصوصا‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫تعرفه‬ ‫الذي‬ ‫التقدم‬ ‫ومع‬‫إلدماج‬ ‫الجديد‬ ‫للمخطط‬ ‫الوزارة‬ ‫تطبيق‬
‫ا‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫لزاما‬ ‫كان‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫طريقة‬ ‫تغيير‬ ‫التربوية‬ ‫ألطر‬
‫كانت‬ ‫المحاور‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫تفاعلية‬ ‫مقررات‬ ‫إنشاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬
‫لفائدة‬ ‫اإلعالميات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تكوينية‬ ‫دورة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫األساس‬ ‫العمود‬ ‫بمثابة‬
.‫المؤسسة‬ ‫مدرسي‬

19. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
19
‫الفصل‬‫الثاني‬‫الن‬ ‫الجانب‬ :‫ظري‬
‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫واالتصال‬

20. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
20
‫تكنولوجيا‬‫اإلعالم‬:‫واالتصال‬
: ‫تعري‬
" ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعد‬T.I.C‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫مفرزات‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ "
‫لنقل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الوسائل‬ ‫تطورت‬ ‫كما‬ ،‫والمسافات‬ ‫الوقت‬ ‫حواجز‬ ‫إلغاء‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬
‫االتصال‬ ‫ساعد‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫الشبكات‬ ،‫اإلنترنيت‬ ‫الفاكس‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫كالبريد‬ ‫والبيانات‬ ‫الصوت‬
‫والتحالف‬ ‫التعاون‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫وزادت‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬‫المختلفة‬ ‫صوره‬ ‫في‬ ‫الشركات‬ ‫بين‬
‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫مختلف‬ ‫تطبيقات‬ ‫إدراج‬ ‫وتم‬‫جديدة‬ ‫مصطلحات‬ ‫وظهرت‬
‫بها‬ ‫ارتبطت‬1
.
‫أجهزة‬ ‫واستعمال‬ ‫بتصنيع‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالنشاطات‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫بالتكنولوجيات‬ ‫تعريفها‬ ‫ويمكن‬
‫واالتصاالت‬ ‫اآللي‬ ‫اإلعالم‬‫المتمثلة‬ ‫التصنيع‬ ‫نشاطات‬ ‫تجمع‬ ‫فهي‬‫عتاد‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫العتاد‬ ‫في‬
‫المعلومات‬ ‫وتدفقات‬ ‫اإلنترنيت‬ ‫لمواقع‬ ‫بالنسبة‬ ‫المحتويات‬ ‫خلق‬ ‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫اآللي‬ ‫اإلعالم‬
‫اآللي‬ ‫اإلعالم‬ ‫خدمات‬ ‫الالسلكية‬ ‫(االتصاالت‬ ‫التقنيات‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ ‫والخدمات‬ ،‫وتعددها‬
.‫البرمجيات‬ ‫إنجاز‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫والمتاجرة‬ ،)...‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬
‫وتعرف‬‫التكنولوجيات‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫إلي‬ ‫تشير‬ ‫بأنها‬ ‫واالتصال‬ ‫إلعالم‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيات‬
‫تكنولوجيا‬ ‫وتشمل‬ ،‫إلكتروني‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫وتخزين‬ ‫ونقل‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫المعدات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الفاكس‬ ‫وأجهزة‬ ‫الربط‬ ‫وشبكات‬ ‫االتصال‬ ‫ووسائل‬ ‫الحاسبات‬
0222 ‫ماي‬ 02 ‫األربعاء‬ ‫سوق‬ ،‫عيسى‬ ‫سيدي‬ ‫ثانوية‬ ‫تالميذ‬ ‫قدماء‬ ‫جمعية‬ ،‫األولى‬ ‫الثقافية‬ ‫األيام‬ ،‫محاضرة‬ ‫اليحياوي‬ ‫:يحي‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫1تكنولوجيا‬

21. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
21
، ‫االتصاالت‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬‫تعريف‬ ‫حول‬ ‫إجماع‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫التسيير‬ ‫بيان‬ ‫في‬ ‫والمالحظ‬
‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫الدولي‬ ‫التعريف‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫تجانسها‬ ‫وعدم‬ ‫لتعقدها‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫وذلك‬ ‫واحد‬
.‫إلكترونيا‬ ‫وتحولها‬ ‫ونشرها‬ ‫وتخزينها‬ ‫معالجتها‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫االقتصادية‬
‫واالتصال‬ ‫لإلعالم‬ ‫الجديدة‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫تظهـر‬ ‫و‬‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ثم‬ ‫فضائية‬ ‫أو‬ ‫أرضية‬ ‫والسلكية‬ ‫سلكية‬ ‫االتصاالت‬ ‫وبين‬ ،‫ومتحركة‬ ‫ساكنة‬ ‫والصورة‬ ‫والمنطوقة‬
‫وبالسرعة‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ‫المرغوب‬ ‫بالشكل‬ ‫وإتاحتها‬ ‫مضامينها‬ ‫وتحليل‬ ‫المعطيات‬ ‫تخزين‬
.‫الالزمة‬
‫االت‬ ‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫آخر‬ ‫تعريف‬ ‫هناك‬ ‫و‬‫معلومة‬ ‫كل‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫صال‬
‫مسموعة‬‫في‬ ‫تخزن‬ ،‫المذكرات‬ ‫أو‬ ‫الكتب‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬ ‫على‬ ‫تقرأ‬ ‫أو‬ ‫مرئية‬ ‫أو‬ ‫رمزية‬ ‫أو‬
.‫إلكترونية‬ ‫مذكرات‬
‫وأهميتها‬ ‫وغايتها‬ ‫وسهولتها‬ ‫شموليتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫لالتصاالت‬ ‫التقدمي‬ ‫الوجه‬ ‫يختصر‬ ‫الكالم‬ ‫هذا‬
‫ال‬ ‫وهي‬ ‫حاليا‬ ‫االقتصادية‬ ‫للعملية‬ ‫األساسي‬ ‫المحرك‬ ‫فهي‬‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫إلي‬ ‫سبيل‬
.‫المتقدمة‬ ‫للدول‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫اليوم‬ ‫هي‬ ‫االتصاالت‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫توزيعها‬
:‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬
‫على‬ ‫المفروضة‬ ‫الضروريات‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬ ‫اعتبار‬ ‫يكمن‬
‫من‬ ‫للخروج‬ ‫منعطفا‬ ‫تشكل‬ ‫ألنها‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬‫و‬ ‫السبورة‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫دوامة‬
‫من‬ ‫تنبع‬ ‫األستاذ‬ ‫من‬ ‫مبتكرة‬ ‫أخرى‬ ‫تقنيات‬ ‫باستعمال‬ ‫أو‬ ‫للمتعلم‬ ‫المباشر‬ ‫الحوار‬ ‫و‬ ‫الطباشير‬
‫المنشودة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الشخصي‬ ‫اجتهاده‬.
‫استع‬ ‫على‬ ‫المدرس‬ ‫لمساعدة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫مال‬
‫مثل‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫هده‬ ‫إدماج‬ ‫و‬:
‫الحاسوب‬

22. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
22
‫التربوية‬ ‫انم‬ ‫البر‬
‫خدماته‬ ‫و‬ ‫االنترنيت‬
‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائط‬.
‫التكنوجيا‬ ‫هذه‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫يستعمل‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫ديكتاتيكي‬ ‫بديل‬:
‫تنمية‬‫الكفايات‬‫النوعية‬
‫تنمية‬‫الكفايات‬‫المستعرضة‬(‫كفاية‬‫التواصل‬-‫استعمال‬‫المعلوميات‬-‫الكفاية‬
‫التكنولوجية‬)
‫مجال‬‫تطبيقي‬‫مهم‬‫لمجموعة‬‫من‬‫البيداغوجيات‬‫الجديدة‬‫مثل‬‫البيداغوجية‬‫الفارقية‬‫و‬
‫بيداغوجية‬‫المشروع‬‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫متطورة‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫خطوة‬.
‫ال‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫هي‬ ‫للتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬ ‫البعض‬ ‫يظن‬ ‫وقد‬‫التربوية‬ ‫عملية‬
‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لدرجة‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫أو‬ ،‫فقط‬ ‫التعليمية‬ ‫اآلالت‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫ومعه‬ ‫الفصل‬ ‫يدخل‬ ‫أنه‬ ‫أو‬ ،‫بمدرسته‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بوجود‬ ‫يتباهى‬
‫السبور‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫قد‬ ‫فهي‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أشمل‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ولكن‬ ،‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬‫ة‬
‫والطباشير‬‫واآل‬ ‫المغلقة‬ ‫التليفزيون‬ ‫ودوائر‬ ‫التعليمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫والمعامل‬‫والحاسب‬ ‫التعليمية‬ ‫الت‬
‫و‬ ‫اآللي‬‫داخلها‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬‫واإلستراتيجية‬‫ضمن‬ ‫استخدامها‬ ‫لكيفية‬ ‫الموضوعية‬ ‫التدريسية‬
‫التدريسية‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫أي‬2
.
.‫2005م‬ ،3‫ط‬ ، ‫اللد‬ ‫تربية‬ ‫.مكتبة‬ ‫التعليم.الرياض‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ .‫عبدالعزيز‬ ‫بن‬ ‫عبدهللا‬ ، ‫الموسى‬ 2

23. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
23
‫وأسسها‬ ‫واختيارها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬‫النف‬‫سية‬
‫والتربوية‬
‫أهمية‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬.
‫اختيار‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬.
‫تصميم‬‫وإنتاج‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬.
‫األسس‬‫النفسية‬‫والتربوية‬‫لألعداد‬‫واالستخدام‬‫الجيد‬
.‫للوسائل‬

24. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
24
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أهمية‬
‫الوسائل‬ ‫أهمية‬ ‫هي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أهمية‬ ‫أن‬ ‫البعض‬ ‫يظن‬ ‫قد‬‫فرق‬ ‫هناك‬ ‫ولكن‬ ، ‫التعليمية‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫بينهما‬3
‫تكنولوجيا‬ ‫فأهمية‬ ‫،وبالتالي‬
: ‫رئيسية‬ ‫محاور‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أهمية‬ ‫هنا‬ ‫ونقدم‬ ، ‫واألشمل‬ ‫األعم‬ ‫هي‬ ‫التعليم‬
:‫أوال‬:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أهمية‬
‫د‬ ‫يكمن‬‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫ور‬‫في‬ ‫التعليمية‬:‫التالية‬ ‫المظاهر‬
1-‫اإلدراك‬:‫الحسي‬‫الكلمات‬ ‫إيضاح‬ ‫في‬ ‫هاما‬ ‫دورا‬ ‫واألشكال‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫تلعب‬ ‫حيث‬
‫المكتوبة‬،‫للمتعلم‬.‫له‬ ‫توصيلة‬ ‫المراد‬ ‫المضمون‬ ‫وتقرب‬
3-:‫الفهم‬‫ال‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫تساعد‬ ‫حيث‬‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫تمييز‬،‫والتفرقة‬‫مثل‬
‫تمييز‬.‫األلوان‬
2-:‫المهارات‬‫كالنطق‬ ‫معينة‬ ‫مهارات‬ ‫األطفال‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫للوسائل‬
‫متحركة‬ ‫أفالم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫السباحة‬ ‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫رياضية‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫أو‬ ‫الصحيح‬.‫بطيئة‬
‫واستخد‬ ‫الرسم‬ ‫مهارة‬ ‫الطفل‬ ‫تكسب‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬ ‫كذلك‬. ‫األلوان‬ ‫ام‬
5-:‫التفكير‬‫وحل‬ ‫المنظم‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تلعب‬
‫التي‬ ‫المشكالت‬.‫يواجهها‬
.21-20‫ص‬ ‫ص‬ .‫0220م‬ . 12 ‫مج‬ .2‫ع‬ .‫األردن‬ . ‫المعلم‬ ‫رسالة‬ . "‫التعليم‬ ‫."حوسبة‬ ‫وآخرون‬ ‫محمد‬ ، ‫القداح‬
3

25. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
25
1-‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الخبرات‬ ‫تنويع‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يمكن‬ : ‫الخبرات‬ ‫تنويع‬
‫االستما‬ ‫ثم‬ ‫للمشاهدة‬ ‫الفرصة‬ ‫له‬ ‫فيتيح‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫للتلميذ‬‫وبذلك‬ . ‫والتأمل‬ ‫الممارسة‬ ‫ثم‬ ، ‫ع‬
. ‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫وتعميق‬ ‫ترسيخ‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫حواس‬ ‫جميع‬ ‫تشترك‬
1-‫لألطفال‬ ‫اللغوية‬ ‫الحصيلة‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫:مما‬ ‫اللغوية‬ ‫الثروة‬ ‫زيادة‬
‫أل‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫مواقف‬ ‫من‬ ‫يشاهدوه‬ ‫أو‬ ‫يسمعوه‬ ‫بما‬ ‫والتالميذ‬‫ف‬‫لهم‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫جديدة‬ ‫اظ‬
7-‫المفاهيم‬ ‫بناء‬:‫السليمة‬‫إلى‬ ‫بالتلميذ‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تنوع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يمكن‬
‫والمفاهيم‬ ‫التعميمات‬.‫الصحيحة‬‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫تطلع‬ ‫ساق‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫التلميذ‬ ‫يظن‬ ‫قد‬ ‫فمثال‬
‫سطح‬ ‫يعلو‬ ‫النبات‬.‫األرض‬‫كثير‬ ‫وصورا‬ ‫متعددة‬ ‫نماذج‬ ‫عرض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ولكن‬. ‫السيقان‬ ‫من‬ ‫ة‬
‫ومتحورة‬ ‫ومتسلقة‬ ‫وهوائية‬ ‫أرضية‬ ‫ساقا‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫التلميذ‬ ‫فيعرف‬4
.
9-‫من‬ ‫األطفال‬ ‫تعويد‬ ‫يمكن‬ ‫والصور‬ ‫األفالم‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ‫التذوق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬
. ‫والفنون‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫الجمال‬ ‫تذوق‬ ‫على‬ ‫الصغر‬
2-‫وقت‬ ‫اختصار‬:‫التعليم‬‫التع‬ ‫الوسائل‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يمكن‬‫الوقت‬ ‫اختصار‬ ‫ليمية‬
‫للتعليم‬ ‫الالزم‬،‫والتعلم‬.‫نسبيا‬ ‫قصير‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬ ‫حيث‬
11-.‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمواجهة‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تساعد‬
11-.‫األثر‬ ‫باقي‬ ‫المتعلم‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫تجعل‬
13-‫التلميذ‬ ‫ميل‬ ‫زيادة‬. ‫ككل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتحسين‬ ‫للتعلم‬
:‫المعاصرة‬ ‫التربوية‬ ‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫دور‬ : ‫ثانيا‬
.53-23‫ص‬ ‫عمان.1220م.ص‬ .52 ‫.سنة‬ 20‫مستقلة.ع‬ ‫مجلة‬ ."‫وتنميته‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫الكترونية‬ ‫إدارة‬ ‫نحو‬ " .‫جعفر‬ ،‫الطائي‬
4

26. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
26
‫االقتصادية‬ ‫أو‬ ‫الجغرافية‬ ‫أو‬ ‫السياسية‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫كبيرة‬ ‫بتغيرات‬ ‫اآلن‬ ‫العالم‬ ‫يمر‬
‫ا‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المشكالت‬ ‫لمواجهة‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫بدورها‬ ‫أثرت‬ ‫والتي‬ ‫والصناعية‬‫هذه‬ ‫وليدة‬ ‫لمتجددة‬
،‫المتغيرات‬‫من‬ ‫والتي‬:‫بينها‬
1-‫االنفجار‬:‫المعرفي‬
‫فهذا‬ ، ‫مثيل‬ ‫لها‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫بمعدالت‬ ‫المعرفة‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫ازديادا‬ ‫اآلن‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫يشهد‬
‫من‬ ‫عشناه‬ ‫عما‬ ‫أكبر‬ ‫بسرعة‬ ‫وربما‬ ‫والتضخم‬ ‫الزيادة‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫حجم‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعدل‬
‫ي‬ ‫كل‬ ‫فيه‬ ‫فتظهر‬ ‫ن‬ ‫قبل‬‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫واكتشافات‬ ‫وأبحاث‬ ‫اختراعات‬ ‫وم‬
.‫المختلفة‬
‫من‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫إلى‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬،‫زوايا‬:‫هي‬
‫ا‬-. ‫المعلومات‬ ‫حجم‬ ‫وزيادة‬ ‫للمعرفة‬ ‫المتضاعف‬ ‫النمو‬
‫ب‬-.‫للمعرفة‬ ‫جديدة‬ ‫وتصنيفات‬ ‫تعريفات‬ ‫استحداث‬
‫ج‬-‫تكنولوجية‬ ‫مجاالت‬ ‫ظهور‬‫جد‬،‫يدة‬‫والفيديو‬ ‫كالتليفزيون‬‫الحديثة‬ ‫واآلالت‬ ‫واألجهزة‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫بدأ‬ ‫التي‬.‫التعليمية‬
‫د‬-‫أدى‬ ‫قد‬ ‫بدورة‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫وزيادة‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جهود‬ ‫تضاعف‬
‫المعرفة‬ ‫حجم‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬5
.
‫بدر‬ ،‫الصالح‬".‫مستقبل‬‫تقنية‬‫التعليم‬‫ودورها‬‫في‬‫أحداث‬‫التغير‬‫النوعي‬‫في‬‫طرق‬‫العليم‬‫والتعلم‬".‫مركز‬‫البحوث‬‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫التربية.جامعة‬ ‫كلية‬ .‫التربوية‬5003.‫م‬ 5

27. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
27
3-‫االنفجار‬:‫السكاني‬
‫بسرعة‬ ‫العالم‬ ‫سكان‬ ‫تعداد‬ ‫ازداد‬ ‫حيث‬‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫بدورها‬ ‫انعكست‬ ‫الزيادة‬ ‫،وهذه‬ ‫هائلة‬
: ‫إلى‬ ‫وأدت‬ ‫بالتالميذ‬ ‫والمدرجات‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫ازدادت‬
‫أ‬-. ‫المغلقة‬ ‫التلفزيونية‬ ‫الدائرة‬ ‫مثل‬ ‫الحديثة‬ ‫بالوسائل‬ ‫االستعانة‬
‫ب‬-‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫وتوجيه‬ ‫للطالب‬ ‫الخبرة‬ ‫مجاالت‬ ‫تهيئة‬ ‫إلى‬ ‫للمادة‬ ‫ملقن‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬
.‫لذلك‬ ‫المؤدية‬ ‫الوسائل‬ ‫وإعداد‬
‫ج‬-‫باستخدام‬ ‫والتعلم‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫األنظمة‬ ‫ابتداع‬.‫األجهزة‬
‫وإتاحته‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫تأمين‬ ‫في‬ ‫المبرمجة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫وجب‬ ‫ولذلك‬
.‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫والتغلب‬ ‫دولة‬ ‫كل‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬
2-: ‫المعلم‬ ‫بنوعية‬ ‫االرتفاع‬
‫التحديدات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫يرتفع‬ ‫الذي‬ ‫العصري‬ ‫المعلم‬،‫المعاصرة‬‫مواجهة‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫والتي‬
‫ووسائل‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬،‫اإلعالم‬‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬ ‫وازدحام‬‫وتطور‬ ،‫والفصول‬‫فلسفة‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫وتحديد‬ ‫التعليم‬6
.
‫ا‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬‫المقلق‬ ‫وليس‬ ‫للدارسين‬ ‫ومرشد‬ ‫موجه‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫لمعلم‬
‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ، ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التدريسية‬ ‫للمنظومة‬ ‫المصمم‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ، ‫لهم‬ ‫والمحفظ‬
‫ووضع‬ ، ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوسائط‬ ‫أنسب‬ ‫واختيار‬ ‫وتنظيمها‬‫إستراتيجية‬‫يمكن‬ ‫تدريسية‬
‫اإلمكانيات‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫الضروري‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ . ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫له‬ ‫المتاحة‬
. ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫جميع‬ ‫واستغالل‬ ‫توفير‬
.‫الرياض‬ . ‫للنشر‬ ‫الخريجي‬ ‫دار‬ . ‫المستقبل‬ ‫.مدرسة‬ ‫حسين‬ ، ‫وصالح‬ ، ‫عبدالحافظ‬ ، ‫سالمه‬5002.‫م‬ 6

28. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
28
: ‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫دور‬ : ‫ثالثا‬
1-: ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫انخفاض‬
‫بنظام‬ ‫واألخذ‬ ‫الصفوف‬ ‫الزدحام‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬‫الدراسي‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫الثالث‬ ‫الفترات‬ ‫أو‬ ‫الفترتين‬
. ‫الواحد‬
‫المناهج‬ ‫وتعدد‬ ‫االزدحام‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬ ‫أداء‬ ‫وتحسين‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫محاولة‬ ‫أصبحت‬ ‫لذلك‬
‫صعبة‬ ‫التلميذ‬ ‫يدرسها‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬.‫للغاية‬
‫إل‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫المبرمجة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬ ‫لهذا‬‫الدوافع‬ ‫ثارة‬
‫لدى‬ ‫والميول‬،‫الدارسين‬‫والتشويق‬ ‫الجذب‬ ‫عنصر‬ ‫ومراعاة‬،‫لديهم‬‫السليمة‬ ‫المهارات‬ ‫وتكوين‬
‫التفكير‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫وتنمية‬.‫السليم‬
3-: ‫األمية‬ ‫مشكلة‬
‫جميع‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫فهي‬ ‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫ودول‬ ‫العربية‬ ‫بالدول‬ ‫خاصة‬ ‫القضية‬ ‫هذه‬ ‫لعل‬
‫الزراعي‬ ‫مجاالتها‬‫والصناعية‬ ‫ة‬.‫واالجتماعية‬
‫جاهدة‬ ‫الدول‬ ‫تسعى‬ ، ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫تحصل‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الكبيرة‬ ‫األعداد‬ ‫مشكلة‬ ‫ولحل‬
، ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫وتكثر‬ ، ‫المسائية‬ ‫الفصول‬ ‫فتنشئ‬ ‫األعداد‬ ‫هذه‬ ‫أمية‬ ‫محو‬ ‫نحو‬
‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫يفوق‬ ‫السكان‬ ‫في‬ ‫التزايد‬ ‫ولكن‬7
.
‫أوسع‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫بوسائل‬ ‫األخذ‬ ‫تقضي‬ ‫الضرورة‬ ‫أصبحت‬ ‫لذا‬
. ‫الصناعية‬ ‫باألقمار‬ ‫االستعانة‬ ‫مثل‬ ‫نطاق‬
2-: ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نقص‬
.‫الرشد..2005م‬ ‫مكتبة‬ ،‫الرياض‬ .‫االلكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫.تكنولوجيا‬ ‫سالم،أحمد‬7

29. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
29
‫الجامعي‬ ‫أو‬ ‫الفنن‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫سواء‬ ‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫انتشار‬ ‫إن‬
‫إلى‬ ‫يحتاج‬‫توفيرهم‬ ‫يتعذر‬ ‫الذين‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫الكفاءات‬ ‫ذوى‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫ال‬ ‫ومعاهد‬ ‫والجامعات‬ ‫المعاهد‬ ‫احتياجات‬ ‫لسد‬ ‫الالزمة‬ ‫باألعداد‬‫يوم‬ ‫كل‬ ‫عددها‬ ‫يتزايد‬ ‫التي‬ ‫بحوث‬
‫خارج‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫الخبرات‬ ‫استقطاب‬ ‫على‬ ‫العربية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تعمل‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬
‫العر‬ ‫العالم‬‫عن‬ ‫نطاق‬ ‫أوسع‬ ‫على‬ ‫الطاقات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫تدعو‬ ‫الحادة‬ ‫فإن‬ ‫بي‬
. ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫التربوي‬ ‫التليفزيون‬ ‫طريق‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬
‫البعض‬ ‫يعتبر‬ ‫بينما‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫كبيرة‬ ‫مشكلة‬ ‫يمثل‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫إن‬ ‫البعض‬ ‫يعتبر‬ ‫قد‬
‫دون‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫المعلم‬ ‫وأن‬ ‫مشكلة‬ ‫ليس‬ ‫االختيار‬ ‫أن‬ ‫األخر‬
‫عملية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫إن‬ ‫الواقع‬ ‫وفي‬ . ‫معينة‬ ‫اعتبارات‬ ‫ألي‬ ‫النظر‬‫تنظيم‬
. ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫المنهج‬
‫أسس‬:‫االختيار‬
1-: ‫التعليمية‬ ‫لألهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫مناسبة‬
‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫إلى‬ ‫نسعى‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫مع‬ ‫الوسيلة‬ ‫توافق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬،‫خاللها‬‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫كتقديم‬
‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬ ‫لبعض‬ ‫التلميذ‬ ‫اكتساب‬.‫اتجاهاته‬‫لألهداف‬ ‫دقيق‬ ‫تحليل‬ ‫إجراء‬ ‫يتطلب‬ ‫لذلك‬
‫على‬ ‫بناءا‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تتابع‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫أساسه‬ ‫على‬ ‫والذي‬
‫الوسائل‬ ‫اختيار‬ ‫ثم‬ ‫األهداف‬.‫التعليمية‬
3-: ‫المتعلمين‬ ‫لخصائص‬ ‫الوسيلة‬ ‫مالءمة‬
‫لخصائص‬ ‫الوسيلة‬ ‫مالءمة‬ ‫مدى‬ ‫بذلك‬ ‫ونقصد‬،‫التلميذ‬‫النواحي‬ ‫وتشمل‬‫ال‬،‫جسمية‬‫واالنفعالية‬
.‫والمعرفية‬، ‫السابقة‬ ‫وخبراتهم‬ ‫التالميذ‬ ‫بفكر‬ ‫وأنشطتها‬ ‫محتواها‬ ‫في‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫الوسيلة‬ ‫فعلى‬

30. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
30
‫بدون‬ ‫إذ‬ ، ‫األهمية‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫األساس‬ ‫وهذا‬ . ‫واإلدراكية‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫تناسب‬ ‫وأن‬
. ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫الفائدة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تحقق‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫توفر‬
2-: ‫المعلومات‬ ‫صدق‬
‫الوسيلة‬ ‫تعطى‬ ‫أن‬ ، ‫للواقع‬ ‫ومطابقة‬ ‫صادقة‬ ‫الوسيلة‬ ‫نقدمها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ليست‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫متكاملة‬ ‫صورة‬
‫ناقصة‬ ‫أنها‬ ‫للوسائل‬ ‫استخدامه‬ ‫قبل‬ ‫للمعلم‬ ‫تبين‬ ‫ما‬ ‫فإذا‬ ‫محرفة‬ ‫أو‬ ‫ناقصة‬ ‫أو‬ ‫قديمة‬‫أن‬ ‫عليه‬ ‫وجب‬
‫بإضافة‬ ‫التحريف‬ ‫أو‬ ‫الخطأ‬ ‫أو‬ ‫النقص‬ ‫هذا‬ ‫معالجة‬ ‫أو‬ ، ‫وجد‬ ‫إذا‬ ‫منها‬ ‫الجديد‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫السكاني‬ ‫التوزيع‬ ‫لخرائط‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواد‬ ‫معلم‬ ‫استخدام‬ ‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬
‫استقاللها‬ ‫على‬ ‫الشعوب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫لحصول‬ ‫نتيجة‬ ‫ناقصة‬ ‫معلومات‬ ‫تقدم‬ ‫نجدها‬ . ‫قديمة‬ ‫للعالم‬
‫الخ‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وغياب‬‫بالمدرسة‬ ‫الموجودة‬ ‫القديمة‬ ‫رائط‬8
.
5-: ‫المحتوى‬ ‫مناسبة‬
‫لهذا‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫كثير‬ ‫تسهل‬ ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫ووصف‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫إن‬.‫المحتوى‬
‫اللوحات‬ ‫معها‬ ‫يصلح‬ ‫قد‬ ‫األخر‬ ‫والبعض‬ ‫فيلم‬ ‫عرض‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫الموضوعات‬ ‫فبعض‬‫التعليمية‬
.‫المرئية‬ ‫الشرائح‬ ‫أو‬‫اختيار‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫يسهل‬ ‫الدرس‬ ‫لعناصر‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬
‫الوسيلة‬.‫التعليمية‬
.‫المسيرة‬ ‫دار‬ ،‫.عمان‬ .‫التعليمي‬ ‫الكتاب‬ ‫وتصميم‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫محمود.أسس‬ ‫الخوالدة،محمد‬0221.‫م‬ 8

31. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
31
1-: ‫اقتصادية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫قليلة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫اقتصادي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
،‫التكلفة‬‫يناسب‬ ‫منها‬ ‫التربوي‬ ‫والعائد‬‫تك‬.‫لفتها‬‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫المحلية‬ ‫الخامات‬ ‫استخدام‬ ‫ويفصل‬
. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إعداد‬
1-: ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬
‫من‬ ‫أكر‬ ‫استخدامها‬ ‫بإمكانية‬ ‫المختارة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬ ‫يجب‬،‫مرة‬‫حيث‬ ‫المرات‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫بل‬
‫ا‬ ‫حصص‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬ ‫أو‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫قد‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫أن‬‫تكرار‬ ‫أو‬ ‫لمراجعة‬
‫األسبوع‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫قاعات‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬.‫الدراسي‬
7-: ‫الصنع‬ ‫في‬ ‫المتانة‬
‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫نقلها‬ ‫يسهل‬ ‫حيث‬ ‫الصنع‬ ‫متينة‬ ‫المختارة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬،‫أخر‬‫من‬ ‫أو‬
‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫المعمل‬.‫الدراسي‬
9-‫السمة‬:‫الفنية‬
‫يسأ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسيلة‬ ‫المعلم‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫نفسه‬ ‫ل‬:‫هي‬
-‫؟‬ ‫الفنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫مقنعة‬ ‫هي‬ ‫هل‬
-‫؟‬ ‫وجذابة‬ ‫مشوقة‬ ‫هل‬
-‫؟‬ ‫العملية‬ ‫الناحية‬ ‫تفوق‬ ‫الفنية‬ ‫الناحية‬ ‫هل‬
2-‫تحديد‬‫األجهزة‬:‫المتاحة‬
‫الموجودة‬ ‫التعليمية‬ ‫لألجهزة‬ ‫حصر‬ ‫عمل‬ ‫يحب‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫اسم‬ ‫تحديد‬ ‫قبل‬
‫التع‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬‫شرائح‬ ‫عرض‬ ‫المطلوب‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫فمثال‬ : ‫بكفاءة‬ ‫تعمل‬ ‫والتي‬ ‫ليمية‬

32. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
32
‫الشرائح‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫فيجب‬ ‫فيلمية‬Slid Projector‫بكفاءة‬ ‫ويعمل‬ ‫موجود‬
‫الشرائح‬ ‫ودافع‬ ، ‫الكهربي‬ ‫المصباح‬ ‫مثل‬ ‫وتعمل‬ ‫سليمة‬ ‫أجزائه‬ ‫وجميع‬9
.
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫حسين.رؤية‬ ‫حسن‬ ،‫زيتون‬–‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬–.‫للتربية‬ ‫الصوتية‬ ‫الدار‬ ،‫الرياض‬ . ‫التقويم‬ ، ‫المفهوم،القضايا،التطبيق‬0223.‫م‬ 9

33. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
33
11-‫العلمي‬ ‫التطور‬:‫والتكنولوجي‬
‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫للتطور‬ ‫مناسبة‬ ‫المختارة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬،‫للمجتمع‬‫أن‬ ‫لوحظ‬ ‫فقد‬
‫غير‬ ‫المجتمعات‬ ‫بعض‬‫مهيأة‬‫التكنولوجية‬ ‫األساليب‬ ‫الستخدام‬ ‫واقتصاديا‬ ‫اجتماعيا‬.‫الحديثة‬
11-: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫خصائص‬
‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫اختياره‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬‫الوسائل‬ ‫بخصائص‬ ‫كاملة‬ ‫دراية‬
‫االستخدام‬ ‫قبل‬ ‫بدقة‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫وكفاءة‬ ‫قدرة‬ ‫المعلم‬ ‫أمام‬ ‫يتضح‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫حده‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫التعليمية‬
‫عن‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫خصائص‬ ‫له‬ ‫التلفزيوني‬ ‫والفيلم‬ ، ‫بها‬ ‫تتميز‬ ‫خصائص‬ ‫لها‬ ‫الفيلمية‬ ‫الشرائح‬ ‫فمثال‬ ،
. ‫الثابت‬ ‫الفيلم‬
13-‫والمالحظ‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫زيادة‬. ‫ة‬
‫وجمع‬ ‫والمالحظة‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫المختارة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تؤدى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫أقربها‬ ‫منها‬ ‫نختار‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ . ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫المعلومات‬
. ‫وتنميتها‬ ‫وتأكيدها‬ ‫األساليب‬
‫ص‬ ‫وأخرى‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫تقدم‬ ‫خرائط‬ ‫هناك‬ ‫فمثال‬‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫أية‬ ‫تقدم‬ ‫ال‬ ‫ماء‬
‫توقيع‬ ‫إلى‬ ‫بنفسه‬ ‫ويتوصل‬ ‫ويتأملها‬ ‫معها‬ ‫يتفاعل‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫بل‬‫على‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬
‫الخريطة‬ ‫هذه‬10
.
‫تالميذه‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫التعليمية‬ ‫األفالم‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫يثير‬ ‫ما‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫وهناك‬
‫مش‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫اهدة‬.‫األفالم‬‫التركيز‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫وبالتالي‬
. ‫الوسيلة‬ ‫في‬ ‫والتأمل‬ ‫والمالحظة‬
.‫50/1/1012هـ‬ )‫نابلس‬ . ‫الوطنية‬ ‫النجاح‬ ‫االنترنت.جامعة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مؤتمر‬ " ‫االنترنت‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ " . ‫عوض‬ ‫.نائلة‬ ‫البلوي‬
10

34. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
34
12-‫تعديل‬ ‫سهولة‬:‫الوسيلة‬
‫سهلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬.‫التعديل‬‫بمعنى‬
‫تعليمي‬ ‫هدف‬ ‫لخدمة‬ ‫لتحويلها‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫إضافة‬ ‫عمل‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬،‫آخر‬‫من‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬
.‫آخر‬ ‫هدف‬ ‫لتحيقي‬ ‫الستخدامها‬ ‫منها‬ ‫جزء‬ ‫حذف‬ ‫السهل‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬:
‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫وكذا‬ ، ‫المدرسي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إن‬
‫لها‬ ‫المعلم‬،‫التعليمية‬‫الوسائل‬ ‫وإنتاج‬ ‫بتصميم‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المتخصصة‬ ‫والشركات‬ ‫المؤسسات‬ ‫إلى‬
‫المواد‬ ‫لمختلف‬ ‫التعليمية‬،‫التعليمية‬‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫وإنتاج‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫قائمة‬ ‫الحاجة‬ ‫تظل‬ ‫أنه‬ ‫إال‬
‫ومواجهه‬ ‫حاجته‬ ‫إشباع‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫المتعلم‬ ‫ببيئة‬ ‫ترتبط‬ ‫أخرى‬.‫مشكالته‬

35. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
35
:‫رابعا‬‫من‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫إعداد‬ ‫أهمية‬‫خامات‬:‫البيئة‬
‫المعلم‬ ‫أدرك‬ ‫إذا‬ ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫تدريس‬ ‫يثرى‬ ‫ما‬ ‫المتوفرة‬ ‫واألدوات‬ ‫اإلمكانات‬ ‫من‬ ‫يوجد‬
. ‫للموضوعات‬ ‫تدريسه‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫كيف‬ ‫وعرف‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بفائدتها‬ ‫واقتنع‬ ، ‫وجودها‬
‫والخامات‬ ‫واإلمكانات‬ ‫األدوات‬ ‫بعض‬ ‫استغالل‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫نتائج‬ ‫أثبتت‬ ‫ولقد‬
‫ا‬. ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫لمتوفرة‬
‫وعلب‬ ‫الفارغة‬ ‫الزجاجات‬ ‫باستغالل‬ ‫تالميذه‬ ‫يشجع‬ ‫أن‬ ‫لمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫فمثال‬،‫البالستيك‬‫وخراطيم‬
‫المياه‬‫بعض‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫الصفيح‬ ‫وعلب‬ ‫الجاف‬ ‫الحبر‬ ‫وأقالم‬ ‫التالفة‬ ‫الكهربية‬ ‫واللمبات‬ ‫الصغيرة‬
‫ا‬ ‫العملية‬ ‫التجارب‬‫التعليمية‬ ‫واألدوات‬ ‫والنماذج‬ ‫لمبسطة‬.‫المبسطة‬
: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إعداد‬ ‫مميزات‬ ‫ومن‬
1-‫الفنية‬ ‫المهارة‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫تنمى‬.‫واليدوية‬
3-. ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫تزيد‬
2-‫زهيدة‬.‫التكاليف‬
5-. ‫يتعلمه‬ ‫بما‬ ‫التلميذ‬ ‫بيئة‬ ‫ربط‬
1-‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫اشتراك‬.
1-‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫كمصدر‬ ‫البيئة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
: ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫وإنتاج‬ ‫إلعداد‬ ‫التخطيط‬
‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫مسبقا‬ ‫له‬ ‫مخططا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫مثمر‬ ‫عمل‬ ‫أي‬ ‫أن‬،‫جديدة‬‫التخطيط‬ ‫بدون‬ ‫ألنه‬
‫الصدفة‬ ‫على‬ ‫مبنيا‬ ‫العائد‬ ‫يكن‬.‫والعشوائية‬

36. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
36
‫عمل‬ ‫ليست‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫عملية‬ ‫وأن‬‫تحتاج‬ ‫عملية‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫ولكنها‬ ‫بسيطة‬ ‫عشوائية‬ ‫ية‬
‫وإعداد‬ ‫تخطيط‬ ‫إلى‬.‫جيد‬‫مادة‬ ‫أي‬ ‫إنتاج‬ ‫ليس‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫النائي‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫والحقيقة‬
‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بصرف‬ ‫تعليمية‬،‫قيمتها‬‫في‬ ‫وتسهم‬ ‫تعليميا‬ ‫موقفا‬ ‫تخدم‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫هو‬ ‫وإنما‬
‫مشكلة‬ ‫حل‬.‫تعليمية‬
‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫عند‬ ‫يتبعها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬ ‫أهم‬ ‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬
‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫إمكانيات‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬:‫وهي‬
-‫وسائل‬ ‫له‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬.‫تعليمية‬
-‫تكرار‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المعدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫حصر‬
-‫الخامات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫والمستهلكات‬
. ‫جيدة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬
-. ‫الوسائل‬ ‫إلنتاج‬ ‫الالزمة‬ ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
-‫إنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫للوسائل‬ ‫تصميمات‬ ‫عمل‬‫ها‬‫خامات‬ ‫من‬،‫البيئة‬‫هيئة‬ ‫على‬ ‫صياغتها‬ ‫ثم‬.‫دليل‬
-‫ا‬ ‫على‬ ‫التصميمات‬ ‫عرض‬.‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫لخبراء‬
-‫لعملية‬ ‫مجهز‬ ‫مكان‬ ‫توفير‬.‫اإلنتاج‬
-‫تنفيذ‬.‫الوسيلة‬
-‫تكون‬ ‫حتى‬ ‫األمر‬ ‫احتاج‬ ‫إذا‬ ‫عليها‬ ‫التعديالت‬ ‫بعض‬ ‫ادخل‬ ‫ثم‬ ، ‫االستخدام‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬
. ‫لالستخدام‬ ‫صالحة‬
: ‫الوسائل‬ ‫وإنتاج‬ ‫المعلم‬

37. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
37
‫إجراءا‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫أدوار‬ ‫عن‬ ‫مسئوال‬ ‫المعلم‬ ‫يعد‬‫وذلك‬ ، ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫عند‬ ‫محددة‬ ‫ت‬
: ‫يأتي‬ ‫بما‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫ولذلك‬ ، ‫تالميذه‬ ‫مع‬ ‫باالشتراك‬
‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫للمنهج‬ ‫متأنية‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫إجراء‬،‫بتنفيذه‬‫أوجه‬ ‫بوضوح‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬
‫يرجى‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬،‫تحقيقها‬‫يتطلب‬ ‫لهذا‬‫أسلوب‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫متمكنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫من‬
‫تحليل‬.‫المحتوى‬
‫وسيلة‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫يرمى‬ ‫أجلها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬،‫معينة‬‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
‫حد‬ ‫في‬ ‫غاية‬ ‫ليست‬ ‫معينة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫إعداد‬ ‫إن‬.‫ذاتها‬‫أن‬ ‫نذكر‬ ‫أن‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المفيد‬ ‫ومن‬
‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الكفء‬ ‫المعلم‬‫تحليل‬ ‫عملية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الوسائل‬ ‫تحديد‬.‫المحتوى‬
‫بخصائص‬ ‫كاملة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬،‫تالميذه‬‫ومستوياتهم‬ ‫السابقة‬ ‫وخبراتهم‬،‫المعرفية‬
. ‫ضائعا‬ ‫جهدا‬ ‫ليس‬ ‫اإلعداد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تالميذه‬ ‫مع‬ ‫سيبذله‬ ‫الذي‬ ‫الجهد‬ ‫أن‬ ‫يضمن‬ ‫حتى‬
‫ت‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫وال‬ ، ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫تطلب‬
‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫ال‬ ‫المهندس‬ ‫فمثال‬ ، ‫إعداده‬ ‫تم‬ ‫قبلي‬ ‫تصور‬ ‫دون‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التالميذ‬ ‫يشترك‬ ‫أن‬ ‫ويفضل‬ .‫مسبقا‬ ‫معد‬ ‫تصميم‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫مبنى‬ ‫أي‬ ‫تشييد‬
‫ال‬ ‫إصدار‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ )‫(التصميم‬ ‫القبلي‬ ‫التصور‬ ‫إعداد‬‫وغير‬ ‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫واحترام‬ ‫قرارات‬
. ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫األخرى‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
‫على‬ ‫التعرف‬‫اإلمكانات‬‫تالميذه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫والخامات‬
. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وإنتاج‬ ‫المناهج‬ ‫بخبراء‬ ‫االستعانة‬
‫من‬ ‫المقصود‬ ‫ليس‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫حد‬ ‫في‬ ‫كغاية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫روائه‬،‫ذاته‬‫مع‬ ‫العمل‬ ‫كيفية‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫المقصود‬ ‫ولكن‬.‫فريقه‬

38. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
38
‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫التوجيهات‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫نشير‬ ‫أن‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫نستطيع‬ ‫ولعلنا‬
‫يضعها‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وإعداد‬ ‫إنتاج‬ ‫عند‬ ‫اعتباره‬ ‫في‬:‫ومنها‬
. ‫الوسيلة‬ ‫إلنتاج‬ ‫مالءمة‬ ‫األكثر‬ ‫الخامات‬ ‫اختيار‬
.‫والمال‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫توفر‬ ‫لكي‬ ‫إنتاجها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تصميم‬ ‫ضرورة‬
‫عمليات‬ ‫خالل‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫الستخدام‬ ‫الصحيحة‬ ‫بالقواعد‬ ‫اإللمام‬.‫اإلنتاج‬
‫استغ‬. ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫الل‬
. ‫للتلف‬ ‫تعرضها‬ ‫وعدم‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
. ‫المعلم‬ ‫خبرات‬ ‫نتيجة‬ ‫استخدامها‬ ‫عند‬ ‫تعديالت‬ ‫إدخال‬ ‫يمكن‬ ‫وإنتاجها‬ ‫الوسيلة‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬
‫متينة‬ ‫الوسيلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬.‫الصنع‬
‫التربوي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫الجمالية‬ ‫الناحية‬ ‫تطغي‬ ‫أال‬ ‫ينبغي‬. ‫فيها‬

39. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
39
:‫للوسائل‬ ‫الجيد‬ ‫واالستخدام‬ ‫لإلعداد‬ ‫والتربوية‬ ‫النفسية‬ ‫األسس‬
‫تكمل‬ ‫نقاط‬ ‫تسع‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫إلعداد‬ ‫والتربوية‬ ‫النفسية‬ ‫األسس‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
‫بعضها‬،‫البعض‬:‫التالي‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫مرتبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بالضرورة‬ ‫وليست‬
‫بالوسائل‬ ‫الدرس‬ ‫ازدحام‬ ‫عدم‬
‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
‫بالمنهج‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬
‫المتعلم‬ ‫خصائص‬
‫المدرس‬ ‫خصائص‬
‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬
‫لالستخدام‬ ‫المناسب‬ ‫الجو‬ ‫توفير‬
‫التقويم‬
‫الوسيلة‬ ‫استمرارية‬

40. ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تقنيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
 ‫لحدودي‬ ‫عبدالخالق‬:
40
:‫خامسا‬‫األهداف‬ ‫تحديد‬:‫التربوية‬
‫حد‬ ‫في‬ ‫هدفا‬ ‫ليست‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إن‬،‫ذاتها‬‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫وإنما‬،‫تربوي‬‫ولذلك‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫صياغة‬ ‫يجب‬,‫السلوكي‬‫بدقة‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحديد‬ ‫ويتطلب‬
.‫ووضوح‬
3-: ‫بالمنهج‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫مراعاة‬
‫فإنه‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫متكاملة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫وتصميم‬ ‫إعداد‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬‫اإلعداد‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫واإلنتاج‬‫المادة‬ ‫خبراء‬‫والوسائل‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫والمناهج‬،‫التعليمية‬
‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫رئيسية‬ ‫محاور‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫وهذا‬.‫بالشكل‬
2-‫خصائص‬ ‫مراعاة‬:‫المتعلم‬
‫السابقة‬ ‫وخبراته‬ ‫وميوله‬ ‫وحاجاته‬ ‫معرفته‬ ‫ومستوى‬ ‫وقدراته‬ ‫وعمره‬ ‫المتعلم‬ ‫طبية‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬
.‫فعالة‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫إلعداد‬ ‫الزمة‬ ‫،أمور‬
‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫المناهج‬ ‫خبراء‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫خبراء‬ ‫متكاملة‬ ‫وسيلة‬
‫التعليمي‬ ‫الوسائل‬ ‫خبراء‬‫ة‬