Your SlideShare is downloading. ×
Strategi pembelajaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Strategi pembelajaran

5,138

Published on

Published in: Education
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
5,138
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
110
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. STRATEGI PEMBELAJARAN DRS SUPRIHADI SAPUTRO, S.Pd; M.Pd TEKNOLOGI PENDIDIKANFAKULTAS ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI MALANG 2004
  • 2. KATA PENGANTAR Pembelajaran sebagai kegiatan untuk mencapai tujuan instruksional,jenis dan prosedur kegiatannya, membutuhkan rangkaian pemikiran yangcermat. Rangkaian pemikiran yang cermat itu, diperlukan agar jenis danprosedur kegiatan yang dipilih dan ditetapkan nantinya mempunyai nilaifungsional yang tinggi sebagai alat untuk pencapaian tujuan. Terlebihlagi,faktor-faktor yang ikut terlibatkan dalam kegiatan pembelajaran sangatberanekaragam, maka kecermatan itu diperlukan, agar koherensi hubunganantar faktor tersebut, dapat sinergis dalam pencapaian tujuan. Kegiatanguru yang berkenaan dengan penelusuran, pemilihan jenis dan prosedurkegiatan serta lain-lain pendukung kegiatan pembelajaran tersebut, lazimnyadisebut kegiatan pemilihan strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran secara substansial berwujud jenis danprosedur kegiatan serta lain-lain yang merupakan implikasi dari jenis danprosedur yang menyertainya. Namun, makna strategi tidak diletakkan padajenis dan prosedur kegiatan itu sendiri, tetapi ada pada nilai strategis-fungsional, berkenaan dengan fungsinya sebagai alat dan wahana pencapaiantujuan pembelajaran. Nilai strategis-fungsional yang dimaksud, diukur atasdasar kadar keefektifan dan keefisiensinya sebagai alat untuk pencapaiantujuan pembelajaran. Jenis dan prosedur kegiatan yang tidak bernilaistrategis-fungsional untuk tercapainya tujuan, maka jenis dan prosedurkegiatan tersebut tidak bermakna strategi. Berkenaan dengan hal strategi pembelajaran, teks dalam tulisan iniberisi paparan tentang jenis dan prosedur kegiatan pembelajaran yangbernilai fungsional-strategis sebagai alat untuk pencapaian tujuaninstruksional. Lingkup paparan diawali dari penglihatan secara rinci realitasubstansial kegiatan-kegiatan serta unsur-unsur yang di bangun dalamproses pembelajaran. Kupasan konseptual tentang hakekat strategi danketerkaitannya dengan komponen lainnya diuraikan secara cermat untukmemudahkan pemahaman pembaca. Paparan dilanjutkan ke kajian tentangprinsip-prinsip dan pendekatan pembelajaran yang menjadi landasan asumsidan paradigma dasar proses pembelajaran. Pola dan model-model bangunanproses pembelajaran dipaparkan di kajian berikutnya untuk acuan dalampenelusuran pola dan model pembelajaran yang relevan dengan karakteristiktujuan pembelajaran yang akan dicapai. Paparan berikutnya berturut-turut
  • 3. berisi sajian tentang jenis dan prosedur penggunaan metode-metodepembelajaran. Teks paparan tentang strategi pembelajaran ini, diperuntukanmahasiswa calon guru dan guru-guru. Namun demikian, siapapun yangberkeinginan untuk mendalami persoalan strategi pembelajaran, dapat pulamengaji dari teks ini. Utama sekali, teks ini dipersiapkan sebagai bahan ajarpeserta akta mengajar. Bagi peserta akta mengajar buku ini sangatmembantudalam memahami strategi mengajar, mengingat paparannya disusunsecara sistematis dengan uraiannya bersifat rinci. Semoga bernilai danbermanfaat. Malang 24 September 2004 Penulis
  • 4. DAFTAR ISIBAB I KONSEPSI STRATEGI PEMBELAJARANA. Pengertian Strategi Pembelajaran………………………..1B. Faktor Penentu Pembelajaran…………………………………3C. Pengertian Strategi Pembelajaran…………………………5D. Taktik dan Siasat Pembelajaran…………………………….9E. Perencanaan Strategi Pembelajaran……………………..10BAB II OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARANA. Faktor-Faktor Penentu Efektivitas Pembelajaran…………..15B. Proses Pembelajaran Optimal …………………………………………21C. Prinsip-prinsip Umum Pembelajaran Optimal ……………….27BAB III CARA BELAJAR SISWA AKTIF DALAM PEMBELAJARANA. Hakekat CBSAB. Prinsip-prinsip CBSAC. Indikator-indikator CBSAD. Implikasi CBSA terhadap Sistem PenyampaianE. Faktor-Faktor Optimalisasi Cara Belajar Siswa AktifBAB IV KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARANA. Paradigma Baru dalam PembelajaranB. Pengertian Pendekatan Keterampilam ProsesC. Jenis-jenis Keterampilan dalam Keterampilan ProsesBAB V STRUKTUR DAN POLA PENGATURAN PEMBELAJARANA. PengantarB. Pola Dasar Kegiatan PembelajaranC. Variasi Pola pengaturan Pembelajaran1. Pola Pengaturan Guru dalam Pembelajaran2. Pola Pengaturan Siswa dalam Proses Belajar.3. Pola Pengaturan Hubungan Guru – Siswa4. Struktur Peristiwa Pembelajaran5. Pola Peranan Guru dalam Pengelolaan Pesan6. Pola Pengorganisasian Pesan
  • 5. BAB VI MANAJEMEN IKLIM PEMBELAJARAN A. Pengertian Manajemen Iklim Kelas B. Manajemen kelas yang bersifat preventif. C. Manajemen kelas yang Bersifat Kuratif. D. Pembinaan Disiplin Kelas E. Pembinaan Iklim Sosial kelas F. Manajemen Iklim Sosial Kelas G. Pembinaan Iklim Sosio-emosional Kelas H. Pengelolaan Kondisi Fisikal kelas
  • 6. BAB VII METODE CERAMAH DALAM PEMBELAJARANA. Tujuan Penggunaan Metode CeramahB. Keterampilan Dasar BerceramahC. Prinsip-prinsip Penggunaan Metode CeramahD. Perencanaan CeramahE. Persiapan CeramahF. Teknik Penyajian CeramahG. Prosedur Berceramah Yang EfektifH. Cara Mengorganisasi Materi CeramahI. Mempertahankan Perhatian AnakBAB VIII METODE BERTANYA DALAM PEMBELAJARANA. Fungsi PertanyaanB. Tipe-tipe PertanyaanC. Pedoman Mengajukan PertanyaanD. Penggunaan Kata Bertanya DasarE. Keterampilan Bertanya DasarBAB IX METODE DISKUSI DALAM PEMBELAJARANA. Pengertian Metode DiskusiB. Pemecahan Masalah sebagai Tujuan DiskusiC. Beberapa Jenis DiskusiD. Kegunaan Metode DiskusiE. Langkah-Langkah Pelaksanaan Diskusi KelompokF. Peranan Guru Sebagai Pemimpin DiskusiBAB X METODE SIMULASI DALAM PEMBELAJARANA. Pengertian Metode SimulasiB. Manfaat SimulasiC. Tujuan simulasiD. Prinsip-Prinsip SimulasiE. Bentuk-Bentuk SimulasiF. Langkah-Langkah Pelaksanaan SimulasiG. Keuntungan SimulasiH. Rambu-Rambu Penggunaan dan Pelaksanaan Metode Simulasi
  • 7. I. Peranan Guru dalam SimulasiBAB XI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARANA. Pengertian Metode Demontrasi dalam PembelajaranB. Penggunaan Metode Demontrasi dalam PembelajaranC. Bagaimana merencanakan suatu demonstrasi yang efektifD. Langkah Penutup/follow upE. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Metode DemontrasiF. Keuntungan Metode DemonstrasiG. Kelemahan Metode DemonstrasiBAB XII PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM PEMBELAJARANA. PengantarB. Konsep dasarC. Bentuk –bentuk penemuanD. Peranan Guru - Murid Dalam Metode penemuanBAB XIII PEMBELAJARAN KELOMPOKA. Pengertian Pembelajaran KelompokB. Fungsi Pembelajaran kelompokC. Aspek-aspek kelompokD. Peranan Guru Dalam Pembelajaran KelompokE. Rambu-Rambu Penggunaan Pembelajaran KelompokF. Keterampilan Dasar Pembelajaran Secara KelompokG. Kriteria Pembentukan KelompokBAB XIV PROSES PEMBELAJARAN DENGAN MODULA. PengantarB. Belajar tuntas ( mastery learning), Maju berkelanjutan (continous progress), dan Program percepatan (acceleration).C. Program Pengayaan, Tutor sebaya dan Program RemidialD. Peranan Guru dan Fasilitas kelas dalam Pembelajaran dengan Modul

×