Παιδί και Μουσικοκινητική Αγωγή (ΜΕΘΟΔΟΣ ORFF)

1. ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
(μέθοδος ORFF)

2. Δύο λόγια τη μέθοδο Orff
• Συνδυάζει τη μουσική με την κίνηση, τη δραματοποίηση
και το λόγο, προσαρμοσμένα στον κόσμο του παιδιού, το
παιχνίδι.
• Η μουσικοκινητική Αγωγή θα εισάγει στα παιδιά τις έννοιες
της μουσικοκινητικής, του ρυθμού, του αυτοσχεδιασμού,
τις διάφορες ποιότητες ηχοχρώματος, των μουσικών
οργάνων και τις μελωδικές εκφάνσεις.
• Θα τα βοηθήσει να οργανωθούν δημιουργικά και να
εξωτερικεύσουν με πληρότητα τις προσωπικές τους
εμπειρίες, ιδέες και συναισθήματα σε ποικίλες
εκφραστικές μορφές και να αναπτύξουν προοδευτικά την
απαραίτητη ευαισθησία απέναντι στα καλλιτεχνικά
δημιουργήματα όπως και σε κάθε εκδήλωση του ωραίου
στη φύση και τη ζωή.

3. Τα παιδιά ψάχνουν να βρουν από
πού ακούγεται η μουσική…..

4. • Με το παιχνίδι τα παιδιά μέσω μιας βιωματικής διαδικασίας θα
εκφράσουν τα συναισθήματά τους, τις βαθιές παρορμήσεις και
εσωτερικές ανάγκες τους διοχετεύοντας μέσα από τη σύμβαση του
παιχνιδιού (ένα οικείο είδος για τη ψυχοσύνθεση τους) τη
δημιουργική τους ενέργεια μέσα σε μορφές και δράσεις που θα
έχουν ως αποτέλεσμα τη πλήρωση τους, τη ψυχική τους
ανακούφιση, τη δημιουργία ομαδικού πνεύματος και τη χαρά.
• Για την κινητοποίηση όλων αυτών ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τον
εξοπλισμό του που περιλαμβάνει όργανα μουσικοκινητικής
αγωγής Orff όπως φλάουτο, ξυλόφωνα, μεταλλόφωνα, τρίγωνα,
σείστρα, τύμπανο, gong, bongo και διάφορα πνευστά,
τουμπερλέκι, αυτοσχέδια μουσικά όργανα.

5. Γνωριμία με τη Μουσικοπαιδαγωγό
κυρία Μαρία Οικονόμου…
• Η οποία έχει σπουδάσει μουσική ( κλαρινέτο),
θέατρο, Μουσικοκινητική Αγωγή Orff και τα
τελευταία χρόνια διδάσκει στο Πνευματικό
Κέντρο του Δήμου Καισαριανής και σε
δημοτικά σχολεία του Δήμου Βύρωνα.

8. Ομάδα παιδιών 2,5-5 χρονών,
μια πρώτη επαφή και γνωριμία με την μουσικοκινητική μέθοδο Orff
• Η δασκάλα βάζει σε κύκλο τα παιδιά και με τους ήχους από το
τουμπερλέκι συνοδεία, τα βάζει να λένε ένα-ένα το όνομά τους και να
κάνουν μια κίνηση που τους αρέσει.
• ΣΤΟΧΟΣ: Έναρξη, η έννοια του κύκλου, συντονισμός , συγκέντρωση,
συνεργασία, χαιρετισμός, προετοιμασία ομάδας.
•
• Με τους ήχους από το τουμπερλέκι τα παιδιά καλούνται να κινηθούν στο
χώρο όσο ακούν τα ρυθμικά χτυπήματα. Αν ο ρυθμός είναι γρήγορος
πρέπει να κινούνται γρήγορα, αν είναι αργός πρέπει να κινούνται αργά.
Όταν η δασκάλα δίνει στοπ τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν την κίνηση
και να μείνουν «αγάλματα».
• ΣΤΟΧΟΣ: Γνωριμία με το τουμπερλέκι, συντονισμός βημάτων με ρυθμό,
εφαλτήριο της κίνησης από ένα συγκεκριμένο σημείο, συνειδητοποίησης
κίνησης –στάσης, εγρήγορση, συγκέντρωση, θάρρος, αντανακλαστικά,
συνειδητοποίηση εννοιών γρήγορο –αργό.

9. λένε ένα-ένα το όνομά τους και να
κάνουν μια κίνηση που τους αρέσει.

11. • Η δασκάλα παίζει στο κλαρινέτο ένα μουσικό κομμάτι και βάζει τα παιδιά να
μαντέψουν ποιο τραγούδι είναι.
• ΣΤΟΧΟΣ: Γνωριμία με το κλαρινέτο, προσοχή, συγκέντρωση, εξάσκηση μνήμης,
πρωτοβουλία.
•
• Η δασκάλα κάνει ερωτήσεις για τα ζώα που τους αρέσουν π.χ. για τα πρόβατα και
τους λύκους: τι ξέρουν για αυτά και πώς είναι ο ήχος που κάνουν.
• ΣΤΟΧΟΣ: Γνώσεις, μίμηση, κίνητρο παιχνιδιού.
•
• Η δασκάλα χωρίζει σε δυο ομάδες τα παιδιά: σε λύκους και σε πρόβατα και τους
καθοδηγεί, μέσα από μια ιστορία που τους λέει, να κινηθούν στο χώρο. Όμως τα
προβατάκια πρέπει να κινούνται μόνο στον ήχο από το ντέφι κι οι λύκοι μόνο αν
ακούνε το τουμπερλέκι.
• ΣΤΟΧΟΣ: Ανάληψη ρόλων, μίμηση, συντονισμός κινήσεων-ήχου, κινητική
αντίδραση, επανάληψη, πρωτοβουλία, πειραματισμός, εγρήγορση,
ευρηματικότητα, αντίληψη, διαχωρισμός διαφορετικών ηχοχρωμάτων.

12. Τα παιδιά μαντεύουν το μουσικό κομμάτι που παίζεται από το κλαρινέτο…

15. ΠΡΟΒΑΤΑ ΚΑΙ ΚΑΛΟΙ ΛΥΚΟΙ

16. • Η δασκάλα παρουσιάζει στα παιδιά την κούκλα
ΜΑΡΟΤ –λύκος και γίνονται διάφορα μουσικοκινητικά
παιχνίδια με αυτήν.
• ΣΤΟΧΟΣ: Εξοικείωση- αποδοχή ενός άγριου ζώου,
παρουσίαση-γνωριμία κούκλας ΜΑΡΟΤ.
•
• Η δασκάλα συγκεντρώνει τα παιδιά και τους διαβάζει
το παραμύθι «Ένας πολύ γλυκός λύκος» της Λήδας
Βαρβαρούση.
• ΣΤΟΧΟΣ: Ηρεμία, συγκέντρωση, εξοικείωση –αποδοχή
ενός άγριου ζώου, παρουσίαση διαφορετικής όψης
λύκου –καλός λύκος- στοιχείο διαφορετικότητας.

17. Μουσικοκινητικά παιχνίδια με την κούκλα ΜΑΡΟΤ- λύκος.

19. • Η δασκάλα έχει μελοποιήσει το φινάλε του παραμυθιού
και το παίζει στο ξυλόφωνο. Τα παιδιά τραγουδούν μαζί
της. Έπειτα τους μοιράζει διάφορα οργανάκια του Orff
όπως: ξυλάκια τυμπανάκι, κουδουνάκια, πιατίνια, ξύστρα,
μαράκες, ντέφι, τριγωνάκι, κ.ά.
• Την δεύτερη φορά τραγουδούν μαζί της συνοδεύοντας κι
εκείνα με τα οργανάκια που κρατούν. Στο τέλος όλα τα
παιδιά πειραματίζονται με το ξυλόφωνο.
• ΣΤΟΧΟΣ: Γνωριμία με τα οργανάκια της μουσικοκινητικής
Orff, εκμάθηση τραγουδιού, ευχαρίστηση, ικανοποίηση
συμμετοχής στην ορχήστρα που δημιουργήθηκε,
πειραματισμός, γνωριμία με ηχοχρώματα μουσικών
οργάνων.

20. Τα παιδιά παίζουν με τα οργανάκια.

22. 2ος Δημοτικός Παιδικός Σταθμός
Βύρωνα.
Μουσικοπαιδαγωγός Μαρία Οικονόμου.
Παιδαγωγοί
Ταξιαρχούλα Παπαϊωάννου
Αποστολάκου Καλλιόπη
Σαρικλή Λουκία