Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

The animals

2,812 views

Published on

  • Login to see the comments

The animals

  1. 1. «ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΑΣ ΤΑ ΖΩΑ» Τα ζώα μέσα από μύθους, παροιμίες, αινίγματα και τραγούδια Α1-Α2 ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 29o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΑΣ 2012-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΖΩΝΗΣ ΔΑΣΚΑΛΕΣ: ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ ΧΑΛΚΙΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ: ΓΑΚΗ ΚΑΛΛΙΡΡΟΗ (ΜΟΥΣΙΚΟΣ) ΜΠΑΚΑΛΗ ΣΙΑ (ΑΓΓΛΙΚΩΝ) ΘΑΝΑΣΟΥΛΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ (ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ) ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ(ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ)
  2. 2. Ποιοι είμαστε…. Η μέθοδος που χρησιμοποιήσαμε γι’ αυτό το πρόγραμμα ήταν η ομαδοσυνεργατική-παιδοκεντρική με το δάσκαλο σε ρόλο καθηγητικό αλλά και η διαθεματικότητα και η μέθοδος project. Οι μαθητές (Α1:17 και A2:20)χωρίστηκαν σε ομάδες με ονόματα ζώων που επέλεξαν οι ίδιοι από λίστα με τα πιο συχνά εμφανιζόμενα ζώα σε μύθους, παραμύθια ,τραγούδια. Έτσι στο κάθε τμήμα προέκυψαν 5 ομάδες 3-4 ατόμων: -Οι αράχνες -Οι μέλισσες -Τα λαγουδάκια -Οι γατούλες -Τα ποντικάκια Αργότερα γράψαμε και στιχάκια βασιζόμενοι σε χαρακτηριστικά και ιδιότητες των ζώων αυτών μέσα από τους αντίστοιχους μύθους ,παραμύθια ,αινίγματα ,με απώτερο σκοπό να δημιουργηθούν ρόλοι για δραματοποίηση και θεατρικό δρώμενο. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Οι 5 ομάδες από κάθε τμήμα γράφουν τα στιχάκια τους και τα διακοσμούν αναλόγως. Στόχος κάθε ομάδας να μαζέψει υλικό: παροιμίες ,φράσεις ,αινίγματα ,μύθους , παραδόσεις ,πληροφορίες συνηθισμένες και ασυνήθιστες ,εικόνες για το ζώο που ασχολούμαστε κάθε φορά. Απαραίτητη κρίθηκε βέβαια η συνεργασία των γονιών ,αφού είχε προηγηθεί ενημερωτική συνάντηση για τους στόχους και τις διαδικασίες του προγράμματος ώστε να μπορέσουν να βοηθήσουν τα παιδιά στην συγκέντρωση ανάλογου υλικού.
  3. 3. Είμαστε το Α1 και οι ομάδες μας
  4. 4. Να και τα στιχάκια μας ….
  5. 5. Είμαστε το Α2 και οι ομάδες μας
  6. 6. Να και τα στιχάκια μας ….
  7. 7. Πώς ξεκίνησαν όλα………… Αφορμή ν’ ασχοληθούμε με το θέμα του προγράμματος ήταν η συχνή παρουσία των ζώων στα βιβλία της Γλώσσας από την εισαγωγική κιόλας ενότητα «Το παπί». Άλλωστε τα ζώα μέσα στους μύθους και στα παραμύθια συντροφεύουν τα παιδιά από τη νηπιακή ηλικία. [Τα ζώα μπαίνουν από νωρίς στον κόσμο των παιδιών, ανθρωποποιούνται και κάθε τι σχετικό μ’ αυτά τρέφει την φαντασία τους και συγκινεί τον ψυχικό τους κόσμο. Το παιδί της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας διακατέχεται από άμεσο και έμμεσο εγωκεντρισμό κι έτσι του αρέσουν οι ιστορίες όπου αντικείμενα και ζώα μιλούν και αισθά νονται, σα να είναι άνθρωποι. Το μικρό παιδί αισθάνεται ιδιαίτερη έλξη προς τα ζώα που βλέπει γύρω του και δεν είναι ξεκάθαρα διαφοροποιημένα από τον άνθρωπο. Το παιδί όπως και τα ζώα , βρίσκονται κάτω από την ευσπλαχνία των ενηλίκων, είναι αδύναμα, ιδιαίτερα, τα κατοικίδια ζώα που δέχονται κι ανταποκρίνονται σε συναισθηματικές σχέσεις. Έλκεται, λοιπόν, εύκολα και ταυτίζεται μαζί τους. Σ’ αυτό βοηθά και το γεγονός, ότι τα ζώα υπερβαίνουν με την παρουσία τους θέματα σχετικά με κοινωνικές τάξεις, δέρμα χρώμα κι ως ένα βαθμό, ηλικία. Έχει, μάλιστα, την ευκαιρία το παιδί να πάρει προστατευτική στάση απέναντί τους, επιβεβαιώνοντας την προσωπικότητά του και νιώθοντας ανωτερότητα και σιγουριά. Όλες λοιπόν οι ιστορίες με πρωταγωνιστές ζώα δίνουν στα παιδιά το κλειδί να μπουν στον κόσμο της πραγματικότητας από τον κόσμο της φαντασίας.] Απόσπασμα από άρθρο σε εκπαιδευτικό περιοδικό «Ένα σχέδιο εκπαιδευτικής δράσης (project) στο Νηπιαγωγείο Θέμα: Τα ζώα στο παραμύθι» Στην πορεία των μαθημάτων της Γλώσσας βλέπαμε όλο και αυξανόμενο το ενδιαφέρον των παιδιών για τις περιπέτειες της γάτας, του σκύλου, του παπαγάλου και των άλλων ζώων-ηρώων του βιβλίου. Επίσης απολάμβαναν ότι είχε να κάνει με στιχάκια, γλωσσοδέτες, αινίματα,παροιμίες,μύθους. Εξ ου και ο τίτλος του προγράμματός μας «Οι φίλοι μας τα ζώα». Και πιο συγκεκριμένα τα «παραμυθένια ζώα»
  8. 8. ΣΤΟΧΟΙ- ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΑΜΕ- ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ-ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΑΜΕ Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ζώων που αναφέρονται συχνότερα σε μύθους, παραμύθια, τραγούδια κ.λ.π. Συνειδητοποίηση της αξίας των χαρισμάτων κάθε ζώου και παραδειγματισμός των παιδιών σε δικές τους στάσεις, εκδηλώσεις, συνήθειες. Αντίληψη του ρόλου του κάθε ζώου. Εξάσκηση στον εντοπισμό των μηνυμάτων-διδαγμάτων. Καλλιέργεια της αγάπης των παιδιών για το βιβλίο, τη λογοτεχνία, την παράδοση, τη φύση και το περιβάλλον. Ανατροπή κατεστημένων αντιλήψεων, απόψεων, στάσεων για συγκεκριμένα ζώα. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να αναπτύξουν σχέσεις συνεργασίας μέσα στην ομάδα. Να καλλιεργήσουν υπευθυνότητα,αλληλοσεβασμό και αυτοεκτίμηση. Να καλλιεργήσουν αγάπη και σεβασμό για τα ζώα και τη φύση. Να κατασκευάσουν, να ζωγραφίσουν,να συνθέσουν.να παίξουν. Να τραγουδήσουν, να απαγγείλουν,να χορέψουν,να περιγράψουν παραστατικά, να μιμηθούν. Να καλλιεργήσουν την ερευνητική τους ικανότητα. Να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιό τους και να βελτιωθεί ο προφορικός τους λόγος. Να αναπτύξουν την αισθητική τους μέσα από εικαστικές δημιουργίες. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Ομαδοσυνεργατική –παιδοκεντρική μέθοδος με το δάσκαλο σε ρόλο καθοδηγητή Ερωτηματολόγιο- Σταυρόλεξα- Μεσοστοιχίδα Συλλογή πληροφοριών Ταξινόμηση υλικού Ζωγραφική Σύνθεση κολλάζ Ανάγνωση μύθων Απαγγελία ποιημάτων Δραματοποίηση Παιχνίδια Τραγούδι Μίμηση φωνών ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ Γλώσσα Μελέτη Περιβάλλοντος Εικαστικά Μουσική Θεατρική Αγωγή Αγγλικά ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 20-25 ΔΙΩΡΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ-ΙΟΥΝΙΟΣ 2013
  9. 9. ΠΟΙΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΒΑΛΑΜΕ; Πιο σημαντικός στόχος ήταν τα ζώα να μας «μάθουν» πράγματα μέσα από τα δικά τους ιδιαίτερα χαρακτηριστικά ,ιδιότητες ,γνωρίσματα ,στάσεις, συμπεριφορές, αλλά και από δικές τους αδυναμίες και προβλήματα . Δεν είναι τυχαίο άλλωστε ότι ο Αίσωπος θεωρείται ο μεγαλύτερος παραμυθάς όλων των εποχών ,ούτε ότι οι μύθοι του διδάσκουν μέχρι σήμερα .Οι παραλληλισμοί, με ανθρώπινες συμπεριφορές και χαρακτήρες ακόμη και στη σημερινή εποχή είναι εντυπωσιακοί. Εξίσου σπουδαίος στόχος ήταν και η επαφή των παιδιών με την παράδοση και τη λαογραφία ,με τις ρίζες τους δηλαδή .Η επαφή με το βιβλίο, την λογοτεχνία σύγχρονη και λαϊκή ,με τους «τρόπους των παλιών» είναι ευκαιρία που δεν βρίσκουν εύκολα τα σημερινά παιδιά σε μια εποχή «γρήγορου και έτοιμου» . Άλλος στόχος ήταν και η ανατροπή κατεστημένων αντιλήψεων-στάσεων για συγκεκριμένα ζώα (ο κακός λύκος, το δυνατό λιοντάρι, το τεμπέλικο τζιτζίκι) μέσα από ανάγνωση σύγχρονων ανατρεπτικών παραμυθιών, ποιημάτων και η συνειδητοποίηση την ανάγκης για φροντίδα και προστασία όλων των ζώων ,καθώς είναι αρκετά τα ζώα υπό εξαφάνιση στην Ελλάδα. Και ο πιο σπουδαίος από όλους τους στόχους ήταν η χαρά της συμμετοχής και η απόλαυση του κόσμου των παραμυθιών και της φαντασίας!
  10. 10. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ…ΜΕ ΓΛΩΣΣΑ • • • • • • • • • • • • • • Το πρόγραμμα μας συνδέθηκε κυρίως με πεδία από το μάθημα την Γλώσσας ,όπου είναι έντονα τα στοιχεία των ζώων ,των παραμυθιών των μύθων και των παραδόσεων . Α ΄ ΤΕΥΧΟΣ Συναντάμε στιχάκια για ζώα όπως : σαλιγκάρι ,αχινό ,κότα ,αετό, κόκορα , παπαγάλο ,χελιδόνι , ελέφαντα , καναρίνι, ποντικούς, ιπποπόταμο ,παπί ,γάτα ,λαγό ,αγελάδα ,κουτάβι ,βάτραχο (σ.20-69) τα οποία τ’ απαγγέλουμε, τ ’ακούμε (τραγούδια από το CD:Λάχανα και Χάχανα), τα τραγουδάμε ,τα δραματοποιούμε . Τα παιδιά περίμεναν με χαρά το επόμενο μάθημα για τα καινούρια στιχάκια. Επίσης συναντάμε ως ήρωες παραμυθιών τον λύκο και την αλεπού ,το λάχνισμα: «Ανεβαίνω στη μηλιά»με τη γάτα και τον παπαγάλο και το γλωσσοδέτη με τα Λάχανα και τα Χάχανα. Στο « Γάτα και παπαγάλος» έχουμε νέο ήρωα ,τη γάτα. Στο μάθημα «Μου χαρίζεις την ουρά σου» έχουμε εμφάνιση του σκύλου που ζητάει κι από άλλα ζώα την ουρά τους: αρκούδα ,λύκο, κάστορα ,άλογο ,στρουθοκάμηλο και κουνέλι. Στο μάθημα με «Βάρκα και σωσίβιο» εμφανίζεται νέος ήρωας, το κουτάβι. Στο μάθημα «Χωρίς φως» γνωρίζουμε μια λαϊκή παράδοση από την Ζάκυνθο που εξηγεί το φύσημα του ανέμου και στιχάκια για την φάβα και τη φακή: « Παραμύθι ,μύθι, μύθι…» Έχουμε μύθους από άλλη χώρα στο «Παράξενο ταξίδι την Συννεφένιας» και στις «Ψιχάλες» που εξηγούν καιρικά φαινόμενα. Β ΄ ΤΕΥΧΟΣ Παρακολουθούμε τις περιπέτειες του σκύλου (Μολύβιου), παίρνουμε πληροφορίες για τη φροντίδα του σκύλου, συναντάμε και τα ζώα του Α ΤΕΥΧΟΥΣ να πηγαίνουν σχολείο. Τα παιδιά ζωγραφίζουν στη μάντρα του σχολείου ζώα: ελέφαντα, καμηλοπάρδαλη, λιοντάρι, φίδι…. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Τα παιδιά φέρνουν πληροφορίες και εικόνες για άγρια ζώα.* Στο Επαναληπτικό «Οι δύο φίλοι» βλέπουμε με κωμικό τρόπο την έχθρα γάτας-σκύλου. Διαβάζουμε στα παιδιά την «παράδοση»: «Γιατί οι σκύλοι κυνηγάνε τις γάτες και οι γάτες τα ποντίκια». Φαντασία και στοιχεία παραμυθιού στον «Παπουτσωμένο Χιονόδρακο» Επαφή με γλωσσοδέτες «Ο τζίτζιρας, ο μίτζιρας» στο «Κοντά στο τζάκι»(σ.24-25) και διήγηση με ήρωες τα ζώα (βάσει εικόνων). Στο «Πετροκάραβο» (σ.39) διαβάζουμε μια λαϊκή παράδοση από την Κέρκυρα και συζητούμε με τα παιδιά πώς οι λαϊκές παραδόσεις (θρύλοι) δίνουν μια φανταστική εξήγηση για τη δημιουργία των φυσικών φαινομένων.
  11. 11. *ΦΑΛΑΙΝΕΣ - ΦΛΑΜΙΝΓΚΟ
  12. 12. ΚΑΜΗΛΕΣ-ΕΛΕΦΑΝΤΕΣ Είμαστε τα μοναδικά ζώα με 4 γόνατα σε κάθε πόδι. Είμαστε τα μοναδικά ζώα που δεν μπορούμε να πηδήσουμε ! Μπορούμε να μυρίσουμε το νερό έως 3 μίλια μακριά!
  13. 13. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ…ΜΕ ΓΛΩΣΣΑ • • • • • • • • Στο « Βόλτα στο βουνό» (σ.50) οι ήρωες του βιβλίου κι εμείς συναντάμε μέλισσες, πεταλούδες και χελιδόνια. Στο «Παίζουμε παντομίμα;» παίζουμε παντομίμα μύθους και παραμύθια. (ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ) Στο «Κοτσύφι» και στο «Γεια σου κότσυφα»(σ.52-55) διαβάζουμε πληροφορίες για το κοτσύφι και ,γνωρίζουμε μια λαϊκή παράδοση για τον Μάρτη και τον κότσυφα (σύνδεση και με Ανθολόγιο). Στα μαθήματα «Βιβλιοθήκη», «Να σας διαβάσω», «Το Αλφαβητάρι με τον Ήλιο»(σ.58-63) βλέπουμε το παραμύθι ως λογοτεχνικό είδος και ως είδος βιβλίου και τα στοιχεία του (όπως συγγραφέα-εικονογράφησηεκδόσεις)* ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Στο «Γαϊτανάκι» (το οποίο το διαβάζουμε όλο στα παιδιά) και στο «Αλφαβητάρι με τον Ήλιο» γνωρίζουμε διαφορετικά στοιχεία της ελληνικής γλώσσας και της ζωής των παιδιών σε πιο παλιές εποχές. Στα μαθήματα «Ίχνη στην άμμο», «Η χελώνα καρέτακαρέτα» και «Αρχαίοι Μύθοι» γνωρίζουμε ένα ζώο υπό εξαφάνιση και προστατευόμενο είδος που ζει στις ελληνικές θάλασσες καθώς και αρχαίους μύθους που τονίζουν τη σπουδαιότητα της θαλάσσιας χελώνας και τη σημαντικότητα της επιβίωσής της. (σύνδεση και με Μελέτη Περιβάλλοντος) Στο ποίημα «Τα τζιτζίκια» του Οδ. Ελύτη (σ.77) βλέπουμε ότι καλοκαίρι χωρίς τον τζίτζικα τενόρο δε γίνεται. * ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Επίσκεψη στη Δημοτική Βιβλιοθήκη Πατρών
  14. 14. ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ* Παιδική βιβλιοθήκη-παρουσίαση. Ενημέρωση για την ταξινόμηση των βιβλίων ανάλογα με το είδος τουςστοιχεία του εξώφυλλου: συγγραφέας, τίτλος, εικονογράφηση. Προβολή σε βίντεο του παραμυθιού ‘Ο μαύρος κότσυφας κι ο άσπρος γλάρος’. Ακολουθεί συζήτησηερωτήσεις-παιχνίδια-ζωγραφική Μεγάλη αίθουσα δημοτικής βιβλιοθήκης (200.000 βιβλία). Μοιραζόμαστε σε τραπέζια με ησυχία, διαβάζουμε, ζωγραφίζουμε κάτι σχετικό με το θέμα του βιβλίου.
  15. 15. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ..ΜΕ ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ • • • • • • • • • • Από το Ανθολόγιο επιλέξαμε για τη γιορτή της μητέρας τα μαθήματα: «Η κουκουβάγια και η πέρδικα»(σ.14) και η «Κλώσσα»(σ.26). Και τα δύο κείμενα πραγματεύονται με το δικό τους τρόπο το καθένα τη διαχρονική αξία της μητρικής αγάπης. Διαβάζουμε και το μύθο του Αισώπου: «Ο Δίας και η μαϊμού» με το ίδιο θέμα. Βρίσκουμε και τις ανάλογες παροιμίες: «Η κουκουβάγια το κουκουβαγιόπουλο βλέπει το πιο όμορφο» και «Η χελώνα το παιδί της αγγελόπουλο το κράζει». Σε συνδυασμό με την προβολή βίντεο του παραμυθιού: «Μόνα η Χελώνα» (από το Κέντρο Ψυχικής Υγείας) και την ανάγνωση του παραμυθιού «Το ασχημόπαπο» διαβάσαμε και το κείμενο: «Η Αλφαβήτα δίχως Ρο» (σ.48-49) όπου τα πουλιά και τα σύννεφα βοηθούν την Κατερίνα που την κορόιδευαν οι συμμαθητές της. Ακολούθησε συζήτηση για τη διαφορετικότητα, την απομόνωση και επεκταθήκαμε (όσο μας επιτρέπει η ηλικία των παιδιών) στα θέματα του σχολικού εκφοβισμού(bullying). Διαβάσαμε και το κείμενο «Η ευγνωμοσύνη του μικρού μυρμηγκιού»(σ.100) αλλά και ολόκληρο το μύθο του Αισώπου «Το μυρμήγκι και το περιστέρι» όπου τονίζεται η αξία της φιλίας και της αμερόληπτης βοήθειας προς τους άλλους. Προβάλαμε σε βίντεο το μύθο: «Το λιοντάρι και το ποντίκι» που τονίζει την αξία και τη σημαντικότητα κάθε πλάσματος, ακόμη και του πιο μικρού. Διαβάσαμε το κείμενο: «Ο Χριστός και τα πουλιά» (σ.119) λαϊκό θρύλο που εξηγεί την προέλευση του χρώματος κάποιων πουλιών (περιστέρι, χελιδόνι ,καρδερίνα ,πέρδικα ,σουσουράδα ,κοκκινολαίμης , σταυραϊτός) Δραστηριότητα:χρωματίζουμε τα πουλιά σύμφωνα με τα στοιχεία του κειμένου. Συνδέουμε το κείμενο με τα μαθήματα της Γλώσσας : “Το κοτσύφι”και “Γεια σου κότσυφα”.Με αφορμή τα παραπάνω κείμενα διαβάζουμε το“θρύλο” για την προέλευση του χελιδονιού: για μία κοπέλα που δεν ήθελε να παντρευτεί έναν άρχοντα ,φόρεσε μαύρα ρούχα και όταν την πήγε με τον ζόρι στην εκκλησία, αυτή πέταξε μακριά και έγινε χελιδόνι με το μαύρο της σεγκούνι και τις δύο πλεξούδες που έγιναν η ψαλιδωτή ούρα της. Συζητάμε και για την παράδοση που εξηγεί γιατί ο Μάρτης είναι άστατος. Όταν γυρίζει στην όμορφη γυναίκα του χαίρεται (καλοκαίρια) κι όταν γυρίζει στην άσχημη κλαίει (βρέχει). Διαβάζουμε ακόμη την παράδοση για την σουσουράδα-δεκαοχτούρα από το παλιό Ανθολόγιο και τον “θρύλο” για το πώς ο Κοκκινολαίμης (Καλογιάννος) έγινε βασιλιάς των πουλιών καθώς είχε κρυφτεί στη ράχη του αετού και πέταξε ψηλότερα απ’ όλα τα πουλιά. Ανάγνωση μύθου: «Ο αετός και το σκαθάρι».
  16. 16. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές. Είναι τόσο μακριά τους και τους έχει ήδη επιθυμήσει.
  17. 17. Σήμερα είναι η πρώτη μέρα στο καινούριο της σχολείο. Ξύπνησε νωρίς το πρωί, για να ετοιμαστεί και να είναι στην ώρα της στο σχολείο. Είναι αγχωμένη για το νέο της ξεκίνημα. Η μαμά της, της δίνει ένα γλυκό φιλί στο μέτωπο και της λέει: - Είσαι σίγουρη πώς δεν θέλεις να έρθω μαζί σου; - Δεν είμαι μικρό παιδί! Θα τα καταφέρω, είπε η Μόνα. - Εντάξει, όπως θέλεις. Καλή αρχή! φώναξε η μητέρα της, καθώς η Μόνα είχε ήδη απομακρυνθεί. - Ευχαριστώ, είπε εκείνη χαμηλόφωνα, με σκυμμένο κεφάλι.
  18. 18. Όταν έφτασε στο σχολείο, η αυλή ήταν άδεια. Δεν είχε προλάβει να φτάσει στο σχολείο πριν χτυπήσει το κουδούνι για μάθημα. Στάθηκε μπροστά στην αυλόπορτα και ήταν έτοιμη να γυρίσει πίσω. Εκείνη την ώρα την είδε ο γάιδαρος, ο διευθυντής του σχολείου. Την πλησίασε και της είπε: - Ποια είσαι εσύ; - Είμαι η καινούρια μαθήτρια, η Μόνα, είπε η μικρή χελώνα χαμηλόφωνα. Ξεκίνησα νωρίς από το σπίτι μου, αλλά δεν κατάφερα να φτάσω έγκαιρα. - Δεν πειράζει, της είπε ο διευθυντής. Πάμε τώρα να σου γνωρίσω την καινούρια σου δασκάλα και τους συμμαθητές σου. Είναι όλοι πολύ καλοί!
  19. 19. Έφτασαν λοιπόν έξω από την αίθουσα και καθώς η Μόνα πήρε μια βαθιά ανάσα, ο διευθυντής χτύπησε την πόρτα και μπήκαν μέσα. - Να σας γνωρίσω την καινούρια σας συμμαθήτρια, είπε ο διευθυντής στους υπόλοιπους μαθητές. - Καλωσόρισες είπαν όλοι με μια φωνή, εκτός από το λαγό, το αγριογούρουνο και την αλεπού, που μόλις την είδαν άρχισαν να γελάνε και να λένε κάτι ψιθυριστά. Η δασκάλα της τάξης, η κουκουβάγια καλωσόρισε κι εκείνη με τη σειρά της τη Μόνα και ξεκίνησαν το μάθημα. Η πρώτη ώρα τελείωσε και τα παιδιά βγήκαν διάλλειμα. Καθώς περπατούσε η Μόνα μόνη της στο διάδρομο του σχολείου, την πλησίασαν ο λαγός, το αγριογούρουνο και η αλεπού και της είπε κοροϊδευτικά: - Μέχρι να φτάσεις στην αυλή, θα έχει τελειώσει το διάλλειμα ! και έφυγαν γρήγορα γελώντας. Η Μόνα στεναχωρήθηκε, αλλά συνέχισε να περπατάει.
  20. 20. Όταν μπήκαν ξανά στην τάξη, η Μόνα βρήκε το τετράδιο της μουντζουρωμένο και το μολύβι της σπασμένο. Δεν είπε όμως τίποτα σε κανέναν. Εξάλλου ποιος θα την πίστευε, σκέφτηκε. Έσβησε λοιπόν τις μουντζούρες και πήρε ένα άλλο μολύβι. Τις επόμενες μέρες, οι συμμαθητές της άρχισαν να την πλησιάζουν και να θέλουν να γίνουν φίλοι της. Όμως ο λαγός, το αγριογούρουνο και η αλεπού δεν έδειχναν να θέλουν την παρέα της. Μια μέρα την ώρα της γυμναστικής, τα παιδιά αποφάσισαν να παίξουν ποδόσφαιρο. Καθώς πλησίασε η Μόνα για να παίξει με τους υπόλοιπους συμμαθητές της, της είπε ο λαγός: - Δε πιστεύω να θέλεις να παίξεις κι εσύ μαζί μας; Θα μας χαλάσεις το παιχνίδι! Εξάλλου εσύ δεν μπορείς να τρέξεις! Τότε η Μόνα κατέβασε το κεφάλι και κάθισε στην άκρη. Όταν την ρώτησαν οι συμμαθητές της γιατί δεν παίζει μαζί τους, εκείνη απάντησε ότι πονούσε το πόδι της.
  21. 21. Την επόμενη μέρα η Μόνα δεν ήθελε να πάει στο σχολείο. - Πονάει το κεφάλι μου, είπε στριφογυρίζοντας. Η μαμά της, την ακούμπησε στο μέτωπο και της είπε: - Δεν έχεις πυρετό! - Δεν έχω πυρετό, αλλά πονάει το κεφάλι μου. Ζαλίζομαι, δεν μπορώ να σηκωθώ από το κρεβάτι! Και τραβάει το παπλωματάκι της μέχρι το κεφάλι! Η Μόνα κλαίει κάτω από τα σκεπάσματα και σκέφτεται: «Δε θα ξαναπάω σε αυτό το σχολείο! Ποτέ! Ποτέ! Ποτέ! Μακάρι να μπορούσα να γυρίσω στο παλιό μου σχολείο και στους φίλους μου». Η Μόνα πέρασε όλη της τη μέρα στο κρεβάτι. Το απόγευμα πέρασε ο Βάκης, το βατραχάκι από το σπίτι της για να τη δει και να πάνε βόλτα. Η Μόνα όμως δεν ήθελε να βγει και του είπε πως δεν ένιωθε πολύ καλά.
  22. 22. Την άλλη μέρα το πρωί, όταν πήγε η μαμά της να την ξυπνήσει για να πάει στο σχολείο, η Μόνα της είπε: - Είμαι άρρωστη, πολύ άρρωστη! Πονάει ο λαιμός μου! Δε μπορώ να μιλήσω, άρα δε μπορώ να πάω στο σχολείο και τράβηξε το πάπλωμά της. «Δε θα ξαναπάω στο σχολείο αυτό! Ποτέ! Ποτέ! Ποτέ!» Η μητέρα της ανησύχησε πολύ και κάλεσε το γιατρό. Εκείνος την εξέτασε και την διαβεβαίωσε πως δεν είχε τίποτα και πως κάτι άλλο ίσως να συμβαίνει.
  23. 23. Η μητέρα της Μόνας την πλησίασε, την πήρε στην αγκαλιά της και την ρώτησε: - Τι σου συμβαίνει Μόνα μου; Γιατί δε θέλεις να πας στο σχολείο; - Τίποτα δε μου συμβαίνει, απάντησε η Μόνα! Ήμουν άρρωστη, αυτό είναι όλο! Τώρα νιώθω καλύτερα!
  24. 24. Την επόμενη μέρα η Μόνα, με βαριά καρδιά σηκώθηκε, ετοιμάστηκε και πήγε στο σχολείο. Μόλις την είδαν οι φίλοι της έτρεξαν να τη δουν και να της ευχηθούν περαστικά.
  25. 25. Καθώς όμως πήγαινε να αφήσει την τσάντα της στην τάξη, άκουσε το λαγό και την αλεπού που ψιθυρίζοντας έλεγαν: «Ωχ, ήρθε πάλι η καινούρια. Κάτι πρέπει να της κάνουμε!». Στο διάλλειμα της ίδιας μέρας, ο λαγός, το αγριογούρουνο και η αλεπού άρχισαν κιόλας να ετοιμάζουν καινούριο σχέδιο εναντίον της Μόνας. Ξεκίνησαν να σκάβουν στην άκρη της αυλής μια λακκούβα, την οποία θα σκέπαζαν με φύλλα και μέσα θα έπεφτε η μικρή χελώνα. Οι συμμαθητές της Μόνας, τα πουλιά που πετούσαν πάνω από την αυλή του σχολείου, είδαν ότι κάτι ετοίμαζαν οι τρεις φίλοι. Κρύφτηκαν λοιπόν στο δέντρο και άκουσαν τους τρεις φίλους να λένε κοροϊδευτικά: «Καλά, θα γελάσουμε πάρα πολύ, όταν θα πέφτει μέσα η καινούρια!»
  26. 26. Τα πουλιά που άκουσαν αυτά τα λόγια, πέταξαν γρήγορα για να πουν στη δασκάλα τους αυτά που είχαν δει και είχαν ακούσει. Η κυρία κουκουβάγια ευχαρίστησε τα πουλιά που την ενημέρωσαν και άρχισε να σκέφτεται πως θα μπορούσε να αντιμετωπίσει το πρόβλημα που είχε δημιουργηθεί. Η μόνη λύση ήταν να μιλήσει σε όλoυς τους μαθητές της για θέματα σωστής συμπεριφοράς!
  27. 27. Έτσι κι έγινε. Την επόμενη μέρα τα παιδιά δεν έκαναν μάθημα. Η κυρία κουκουβάγια τους είπε ότι θα έκαναν κάτι πολύ πιο σημαντικό. Θα μιλούσαν για το πώς θα έπρεπε να συμπεριφέρονται στους συμμαθητές τους. « Όλοι είστε ίσοι μεταξύ σας , παρόλο που είστε διαφορετικοί. Δεν έχει σημασία αν κάποιοι είστε πιο ψηλοί ή πιο κοντοί, πιο δυνατοί ή πιο αδύνατοι. Όλοι έχετε τα ίδια δικαιώματα και τις ίδιες υποχρεώσεις. Σε όλη τη διάρκεια της συζήτησης, η Μόνα ήταν σκυφτή και δε μιλούσε γιατί φοβόταν.
  28. 28. Όταν τελείωσε το σχολείο και τα παιδιά σχόλασαν, ο λαγός, το αγριογούρουνο και η αλεπού πλησίασαν τη Μόνα. Η Μόνα φοβήθηκε όταν τους είδε να την πλησιάζουν, όμως εκείνοι τη διαβεβαίωσαν ότι δε θα την κορόιδευαν ξανά. Κατάλαβαν το λάθος τους και ήθελαν να επανορθώσουν. Της ζήτησαν συγγνώμη για ότι της είχαν κάνει και της πρότειναν να γίνουν φίλοι. Η Μόνα τους συγχώρεσε και από τότε τα τέσσερα ζωάκια έγιναν αχώριστοι φίλοι.
  29. 29. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ…ΜΕ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ • • • • • • • • • • • • • • ΕΝΟΤΗΤΑ 2: «Τα ζώα του τόπου μου» Τα παιδιά αναγνωρίζουν ζώα του τόπου μας και το περιβάλλον-βιότοπο στον οποίο συναντούν κάθε ζώο. Περιγράφουν γνωστά ζώα με βάση τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους. Αναγνωρίζουν και ονομάζουν τα βασικά μέρη ζώων. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Παίζουμε το παιχνίδι: «Τι ζώο είμαι;»παραλλαγή. Τα παιδιά διαλέγουν ένα ζώο από μύθους και παραμύθια, το ζωγραφίζουν και κολλάνε την εικόνα στην πλάτη ενός παιδιού. Τα άλλα παιδιά δοκιμάζουν με ερωτήσεις να μαντέψουν το ζώο που είναι κρυμμένο: Είναι μεγάλο ή μικρό; Έχει 2 ή 4 πόδια; Έχει μεγάλα ή μικρά αυτιά; Ζει στο δάσος; Ρωτούν με παροιμίες, αινίγματα: Κάνει νιαου νιαου στα κεραμίδια; Είναι μικρή νοικοκυρά μα κάνει μεγάλη πίτα; Τα παιδιά διακρίνουν διαφορές στον τρόπο κίνησης, τα εξωτερικά χαρακτηριστικά και τον τόπο όπου ζουν διάφορα ζώα. Ταξινομούν τα ζώα σε ομάδες ή οικογένειες (πουλιά, ερπετά, ψάρια, θηλαστικά, έντομα) Συνοψίζουμε τα βασικά γνωρίσματα κάθε ομάδας ζώων. Διακρίνουμε τα ζώα σε άγρια ή κατοικίδια ανάλογα με τη συμπεριφορά τους και το βιότοπό τους. Έτσι μας δίνεται η ευκαιρία να ταξινομήσουμε το υλικό με τα ζώα του προγράμματος. ΕΝΤΟΜΑ: μυρμήγκια, αράχνες, μέλισσες, τζιτζίκια ΘΗΛΑΣΤΙΚΑ: λύκος, αλεπού, λαγός, γάιδαρος, σκύλος, γάτα, ποντίκι, λιοντάρι ΠΤΗΝΑ: αετός, κοράκι, χελιδόνι, κόκορας ΕΡΠΕΤΑ: χελώνα ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Λύνουμε σταυρόλεξα και μεσοστοιχίδα με τα «παραμυθένια ζώα»
  30. 30. ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ 1 8 2 6 3 5 1 4 7 1.Νίκησε στον αγώνα αν και πήγαινε αργά. 2.Γρήγορος αλλά με μεγάλη ιδέα για τον εαυτό του, έχασε τελικά. 3.Είναι πονηρή και δεν τη βάζουμε να φυλάει τις κότες. 4.Αν και μικρούλι κατάφερε να σώσει το λιοντάρι. 5.Το λάλημά του το φοβάται το λιοντάρι. 6.Ζώο με σαμάρι και πολλή υπομονή. 7.Ο βασιλιάς των ζώων, δυνατός και γενναίος. 8.Με τις κολακείες της, του πήρε το τυρί η αλεπού.
  31. 31. ΜΕΣΟΣΤΟΙΧΙΔΑ Όλα τα παρακάτω ζώα είναι έ………….α. Ε 1 2 3 4 5 6 Α 1.Όλο το καλοκαίρι μαζεύει σπόρους. 2.Το μυστικό της όπλο είναι ο ιστός της. 3.Τραγουδάει όλο το καλοκαίρι πάνω στα δέντρα. 4.Μικρούλι με φτερά ,μας τσιμπάει και ξυνόμαστε. 5.Ενοχλητική,μαύρη,πετά,βουίζει και τη διώχνουμε από τα φαγητά. 6.Πολύ εργατική , φτιάχνει στην κυψέλη κάτι πολύ γλυκό.
  32. 32. ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ 2 1 3 4 5 2 9 6 8 10 7 1.Πιστός φύλακας του σπιτιού, που μασάει κόκαλα. 2.Κάνει νιάου νιάου στα κεραμίδια. 3.Μεζές για τη γάτα. 4.Έχει ξάδερφο το σκύλο, αλλά δεν τον έχει φίλο. 5.Ο λύκος παρίστανε το ……..,αλλά τον έκλεισαν στο μαντρί. 6.Το πιο μικρό πρόλαβε και μπήκε στο ρολόι και σώθηκε. 7.Ήταν άσχημο μικρό και το κορόιδευαν όλοι. 8.Όποιος ανακατεύεται με τα πίτουρα τον τρώνε αυτές που κάνουν τ’ αυγά. 9.Σοφό πουλί, το παιδί του το βλέπει το πιο όμορφο απ’ όλα. 10.Μικρό ήταν άσχημο. Όμως όταν μεγάλωσε έγινε ένας πανέμορφος ………………..
  33. 33. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ…ΜΕ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ • • • Τα παιδιά συσχετίζουν τα εξωτερικά χαρακτηριστικά των ζώων με τις ανάγκες κίνησης, προστασίας και προσαρμογής. Επεκτεινόμαστε στα ζώα του προγράμματος. Ποια εξωτερικά χαρακτηριστικά βοηθούν το κάθε ζώο να ξεφύγει από τους εχθρούς του; Πώς προσαρμόζεται στο περιβάλλον του; π.χ. Η χελώνα προστατεύεται με το καβούκι της. Ο λαγός τρέχει γρήγορα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ-ΕΠΕΚΤΑΣΗ: Φτιάχνουμε αφίσες με εικόνες και λαϊκές φράσεις ή παρομοιώσεις σχετικές με χαρακτηριστικά ζώων του προγράμματος (Έχει μάτι αετού. Εργατικό μυρμήγκι. Πονηρή αλεπού κ. α.) Τα παιδιά μαθαίνουν τρόπους φροντίδας και προστασίας των ζώων. Τα κατοικίδια τα φροντίζουμε εμείς. Τι γίνεται όμως με τα υπόλοιπα ζώα; Τα ευαισθητοποιούμε απέναντι στα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Αναφερόμαστε σε τέτοια ζώα στην Ελλάδα. Στο βιβλίο της Μελέτης γνωρίζουμε την καφέ αρκούδα, τη μεσογειακή φώκια μονάχους, την καρέτα (σύνδεση και με βιβλίο Γλώσσας) και συζητάμε για τους συλλόγους προστασίας τους: ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ,ΜΟΜ ΑΡΧΕΛΩΝ αντίστοιχα. Ζητάμε από τα παιδιά να βρουν πληροφορίες και για άλλα ζώα που κινδυνεύουν στην Ελλάδα και τι κινδύνους αντιμετωπίζουν (λύκος, ελάφι, κρι κρι, αετός)
  34. 34. ΜΥΘΟΙ ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Οι ποντικοί και οι γάτες Ο λαγός και η χελώνα Το μυρμήγκι και το περιστέρι Ο κόκορας, ο γάιδαρος και το λιοντάρι Η αλεπού το κοράκι και το τυρί Ο ψεύτης βοσκός Η αλεπού και ο τράγος Το άλογο και ο λύκος Η αλεπού και τα σταφύλια Ο πονηρός γάιδαρος Το λιοντάρι και το ποντίκι Η αλεπού και το λελέκι Η αλεπού και ο κάβουρας Ο λύκος που παρίστανε το αρνί Σκύλος, κόκορας και αλεπού Το παγόνι και η καλιακούδα Τα περιστέρια και το γεράκι Η καλιακούδα και τα περιστέρια Ο αετός και η νυχτερίδα Το γέρικο λιοντάρι και η αλεπού Το λιοντάρι και η μύγα Ο Δίας και η χελώνα Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας Ο αετός και το σκαθάρι Ο ψεύτης βάτραχος Η αλεπού με την κομμένη ουρά Ο Δίας και η μαϊμού
  35. 35. ΛΑΙΚΟΙ ΜΥΘΟΙ-ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ • • • • • • • • Η κουκουβάγια και η πέρδικα Η αλεπού δέκα χρονών και τ’ αλεπουδάκι έντεκα Γιατί οι σκύλοι κυνηγάνε τις γάτες και οι γάτες τα ποντίκια Η μέλισσα, η σφήκα, η αράχνη, η χελώνα κι ο σκαντζόχοιρος Ο Χριστός και τα πουλιά Ο Μάρτης και ο κότσυφας Λαϊκός μύθος για το χελιδόνι Λαϊκός μύθος για το Μάρτη • • • • • • • • • • Το ασχημόπαπο Τα 3 γουρουνάκια Ο λύκος και τα 7 κατσικάκια Η κοκκινοσκουφίτσα Οι μουσικοί της Βρέμης Ο καλόκαρδος λύκος (σύγχρονο) Από το «Πάμε στην Εντομοχώρα» (σύγχρονο): Ένας Μυγοχάφτης στον κήπο μου (αράχνες) Μη γίνεις μεζεδάκι (μυρμήγκια) • • • • • • • • • • • • • • • • • • ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΡΟΒΟΛΗ ΒΙΝΤΕΟ DVD Η αλεπού και το λελέκι Το λιοντάρι κι ο λαγός Η γάτα και η Αφροδίτη Το λιοντάρι και το ποντίκι Ο λαγός και η χελώνα Ο λύκος και η αλεπού Το λιοντάρι και το ελάφι Η Μόνα (η χελώνα) σε καινούριο σχολείο Ο μαύρος κότσυφας κι ο άσπρος γλάρος (στην επίσκεψή μας στη Δημοτική Βιβλιοθήκη) Ο τζίτζικας κι ο μέρμηγκας Η αραχνούλα (τραγούδι) Ο μύθος της αράχνης Περνά-περνά η μέλισσα (παιχνίδι) 9 μελισσούλες (τραγούδι) 2 επεισόδια από « Μάγια η μέλισσα»: α) η πρώτη πτήση της Μάγιας β) η Μάγια βοηθά τα μυρμήγκια
  36. 36. ΘΗΛΑΣΤΙΚΑ ΛΥΚΟΣ ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ Έχει ξάδερφο τον σκύλο κι όμως δεν τον έχει φίλο .Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Έκανες τον λύκο φίλο, βάστα και κομμάτι ξύλο. Ο λύκος κι αν εγέρασε, την πονηριά την έχει. Ο λύκος κι αν εγέρασε κι άλλαξε το μαλλί του, μηδέ την γνώμη άλλαξε, μηδέ την κεφαλή του. Έβαλαν το λύκο να φυλάει τα πρόβατα. Ο λύκος την τρίχα αλλάζει, τη γνώμη ποτέ. Ο λύκος από τα μετρημένα τρώει. Ο λύκος στην αναμπουμπούλα χαίρεται. Ο λύκος έχει τ’ όνομα κι η αλεπού τη χάρη. Εδώ βλέπεις το λύκο, κι εσύ ψάχνεις τ' αχνάρια Άσπρος σκύλος, μαύρος λύκος όλοι μια γενιά. Λύκος που τριγυρίζει, δεν μένει πεινασμένος.
  37. 37. ΑΛΕΠΟΥ ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ Πονηρή, πονηρή αλλά συγχρόνως έξυπνη. Τι είναι; Ζώο είμαι του αγρού και στο κοτέτσι μπαίνω πού και πού !Τι είναι; Έχω φουντωτή ουρά και ματάκια πονηρά ! Τι είναι; Με το κρύο τη φοράει, με τη ζέστη τη μαδάει. Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Η αλεπού δέκα χρονών και τ’ αλεπουδάκι έντεκα. Η αλεπού εκατό χρονών και τ’ αλεπουδάκι εκατονένα. Όσα δεν φτάνει η αλεπού τα κάνει κρεμαστάρια. Ούτε κότες έχω ούτε με την αλεπού μαλώνω. Τι γυρεύει η αλεπού στο παζάρι. Εβάλανε την αλεπού τις κότες να φυλάει. Η αλεπού σαν γεράσει γίνεται καλόγρια. Μία αλεπού κοψονούρα όλες τις θέλει κοψονούρες. Η αλεπού και το παιδί της, ένα τομάρι έχουνε. Η πονηρή αλεπού πιάνεται με τα τέσσερα. Η παλιά αλεπού στην παγίδα δεν πιάνεται.
  38. 38. ΓΑΙΔΑΡΟΣ Ζώο υπομονετικό ,τρώει αγκάθια και σανό. Στη ράχη του έχει ένα σαμάρι που κουβαλάει όλα τα βάρη .Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Βαράει το σαμάρι ν' ακούσει ο γάιδαρος. Δυο γάιδαροι μαλώνανε σε ξένο αχυρώνα. Κάποιου χαρίζανε ένα γάιδαρο και τον κοίταγε στα δόντια. Φάγαμε όλο το γαϊδούρι και μας έμεινε η ουρά. Είπε ο γάιδαρος τον πετεινό κεφάλα. Ξερακιανός γάιδαρος, καταστροφή στ’ άχυρα. Έδεσε το γάιδαρό της. Έχει γαϊδουρινή επιμονή Κατά φωνή κι ο γάιδαρος. Το Μάη να είμαι γάιδαρος τον Αύγουστο κριάρι όλο το χρόνο κόκορας και γάτος το Γενάρη.
  39. 39. ΣΚΥΛΟΣ Αγαπητό τετράποδο τις γάτες κυνηγάει, με λύκους έχει πόλεμο και τα μαντριά φυλάει. Τι είναι; Του σπιτιού μας είναι πιστός ,φύλακας αληθινός. Την ουρά του αυτός κουνάει και τα κόκαλα μασάει . Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Με το στανιό ο σκύλος μαντρί δε φυλάει. Μαλώνουν σαν το σκύλο με τη γάτα. Πιστός σαν το σκυλί. Δουλεύει σα σκυλί. Του γειτόνου μας ο σκύλος, γείτονας είναι κι εκείνος. Και την πίτα ολόκληρη και το σκύλο χορτάτο. Εγώ το λέω στον σκύλο μου κι ο σκύλος στην ουρά του. Δεν γνωρίζει το σκυλί τον αφέντη του. Μπάτε σκύλοι αλέστε. Πήγε σαν το σκυλί στ’ αμπέλι. Σκυλί που γαβγίζει μην το φοβάσαι. Το φτηνό το κρέας το τρώνε οι σκύλοι. Όταν το δείρεις το σκυλί, κακό κυνήγι κάνεις. Μήτ' ο σκύλος τρώει τ' άχυρο μήτε το γάιδαρο αφήνει. Ο σκύλος στην πόρτα του γαβγίζει. Κακό σκυλί ψόφο δεν έχει.
  40. 40. ΓΑΤΑ Γριά δεν είναι καμπούρα έχει, άνδρας δεν είναι μουστάκια έχει, στο παράθυρο κάθεται, τέσσερα πόδια έχει και όλα τα προσέχει.Τι είναι; Τι κάνει νιάου νιάου στα κεραμίδια; Νιάου - νιάου στα κεραμίδια και δεν τρώει τα κρεμμύδια.Τι είναι; Τι είναι εκείνο που μοιάζει πολύ με γάτα αλλά δεν είναι γάτα; Τα ποντίκια κυνηγά , μες τη νύχτα τριγυρνά και στα νύχια περπατά .Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Επτάψυχη σαν τη γάτα. Ούτε γάτα ούτε ζημιά. Ζεματισμένος γάτος, φοβάται και το κρύο νερό. Η περιέργεια σκότωσε τη γάτα. Θα κουρέψουμε τη γάτα και θα φτιάξουμε μια κάπα. Γύρισε σα βρεγμένη γάτα. Γάτος με γάντια ποντικούς δεν πιάνει. Ο γάτος κι αν εγέρασε, τα νύχια που'χεν, έχει. Γάτα που κοιμάται ποντικούς δεν πιάνει. Λείπει ο γάτος χορεύουν τα ποντίκια.
  41. 41. Το ήξερες ότι οι γάτες; Δε μου αρέσει το νερό! Πλένομαι με το σάλιο μου! Όταν τρέχω μπορώ να ξεπεράσω τα 50 μίλια την ώρα! Έχω 32 μυς σε κάθε αυτί γι'αυτό και είμαι η καλύτερη... κουτσομπόλα! Τα μπροστινά πόδια μας έχουν 5 δάχτυλα. Ο αντίχειρας μας είναι ψηλότερα από τα υπόλοιπα δάχτυλα. Τα πίσω πόδια έχουν 4 δάχτυλα το καθένα. Μερικές φορές οι γάτες έχουμε από 6 έως 7 δάχτυλα!
  42. 42. ΠΟΝΤΙΚΟΣ Από όπου περάσει τα κάνει άνω - κάτω , μπελάς για το σπίτι μεζές για το γάτο … Τι είναι; Είναι μικρό και στη γωνία του σπιτιού φωλιά φτιάχνει. ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Κι αλευρωμένος να 'ναι ο ποντικός, η γάτα τον γνωρίζει. Όταν λείπει ο γάτος από την τρύπα παίζει ο ποντικός την αλφαβήτα. Πιάστηκε σαν τον ποντικό στη φάκα. Το ποντίκι ξέρει από ποια τρύπα θα βγει. Γάτα που κοιμάται ποντικούς δεν πιάνει Γάτα στο σακί, ποντικούς δεν πιάνει. Για να μη φάει ο γάτος το ψωμί, τρώει ο ποντικός τα ρούχα. Γέρος γάτος, τρυφερό ποντίκι. Σα λαδωμένος ποντικός.
  43. 43. ΛΑΓΟΣ Δειλός πολυκυνήγητος ποτέ δεν κλείνει μάτι, μ' αυτιά σαν του γαϊδάρου και γρήγορος σαν άτι. Τι είναι; Τρέχει σαν πουλί μα πουλί δεν είναι, έχει αυτιά γαϊδάρου. μα γάιδαρος δεν είναι. Τι είναι; Έχει μεγάλα αυτιά ,κρύβεται στα σπαρτά και τρέχει γοργά !Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΓΝΩΜΙΚΑ Τρέχει σαν το λαγό. Αντί για λαγό έβγαλε αρκούδα. Λαγός τη φτέρη έσειε, κακό του κεφαλιού του. Άλλα τα μάτια του λαγού κι άλλα της κουκουβάγιας. Έγινε λαγός. Έχει καρδιά λαγού. Τού ταξε λαγούς με πετραχήλια. Δυο λαγούς αν κυνηγάς, κι οι δυο θε να σου φύγουν. Άρμεγε λαγούς και κούρευε χελώνες. Άλλοι βγάζουν το λαγό απ' το ρουμάνι κι άλλοι τονε τρώγουνε. Εύκολο τ' ανέβα του λαγού, σκουντουφλατό κατέβα. Άλλοι προγκάνε το λαγό κι άλλοι τον μαγειρεύουν.
  44. 44. ΛΙΟΝΤΑΡΙ Όταν βρυχάται όλα τα ζώα εξαφανίζονται; Τι είναι; Πως λέγεται αυτός που είδε το λιοντάρι; (Ο Λεων – ίδας) Ποιο ζώο είναι άγριο, ζει στη ζούγκλα και χορεύει νησιώτικα; (Το λιοντάρι-ντάρι-ντάρι-ντάρι-ντάρι) ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Εδιώξαμε την αλεπού και μπήκε το λιοντάρι. Κάλιο ελεύθερο πουλί, παρά λιοντάρι στο κλουβί. Ένας αλλά λέων. Όταν φεύγουν τα λιοντάρια οι ύαινες χορεύουν. Έπεσε στο λάκκο των λεόντων Ποτέ μην ξυπνάς λιοντάρι που κοιμάται. Αφού παινιέται σα λιοντάρι, τότε γιατί γαυγίζει σαν σκυλί; Βρυχάται σα λιοντάρι. Πολέμησε σα λιοντάρι. Ακόμα και μια μικρή γατούλα, είναι λιοντάρι μπροστά στο ποντίκι.
  45. 45. ΕΡΠΕΤΑ ΧΕΛΩΝΑ Ουρανός ατσάλι και γη πετάλι, γάτου ποδάρι και φιδιού κεφάλι. Τι είναι; Περπατά αργά αργά και σπιτάκι κουβαλά. Σιγανή και σιωπηλή ,το σαμάρι κουβαλεί .Τι είναι Από πάνω σαν σκαφίδι, από κάτω σαν πλαστήρι.Τι είναι Πάνω κούπα , κάτω πιατέλα , και στη μέση μια κοπέλα .. Τι είναι; Μπάλωμα στο μπάλωμα και βελονιά δεν έχει. Τι είναι; Ουρανός και γη κασέλα και στη μέση περιστέρα . Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Άρμεγε λαγούς και κούρευε χελώνες. Στον κατήφορο κυλιέται και η χελώνα. Πάει αργά σα χελώνα. Απ' όλους η χελώνα είναι πιο σοφή, αφού το σπιτικό της στην πλάτη κουβαλεί. Αν μια χελώνα δεν έχει το καβούκι της, θεωρείται άστεγη ή γυμνή; Η χελώνα το παιδί της αγγελόπουλο το κράζει…
  46. 46. ΕΝΤΟΜΑ ΜΕΛΙΣΣΑ Αινίγματα Μικροκαμωμένη κοπελιά μεγάλες πίτες κάνει .Τι είναι; Είμαι ένα έντομο μικρό που φτιάχνω το πιο νόστιμο γλυκό. Μικρή - μικρή νοικοκυρά, μεγάλη πίτα φτιάχνει.Τι είναι; Κάνει ζουμ ζουμ, έχει φτερά κι ένα αγκαθάκι στην πίσω μεριά. Είναι ένα πραγματάκι κι έχει στον ποπό τ' αγκαθάκι.Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Θαυμάζω την τη μέλισσα νοικοκυρά είναι πρώτη. Ξέρει η μέλισσα από ποιο λουλούδι βγάζει μέλι. Όπου υπάρχουν μέλισσες, υπάρχει μέλι. Να 'καναν οι μύγες μέλι, τρεις οκάδες στον παρά. Αγάλι αγάλι γίνεται η αγουρίδα μέλι! Αν είσαι μέλισσας παιδί κέντρωσε και μην λαλείς. Μια η βασίλισσα πολλές οι μέλισσες. Μια μέλισσα δεν κάνει μέλι. Χωρίς κηφήνες μελίσσι δεν υπάρχει. Να σε κάψω Γιάννη, να σ’αλείψω μέλι. Ποιος έχει το δάχτυλο στο μέλι και δεν το γλύφει; "Έπεσε η ζάχαρη στο μέλι και κάτι έγινε;" Το μέλι δεν το τρώει όποιος έχει μεγάλα δάχτυλα, αλλά όποιος έχει μεγάλη τύχη. Το μέλι είναι γλυκό αλλά η μέλισσα κεντά. Η αράχνη από τα λουλούδια μαζεύει δηλητήριο και η μέλισσα μέλι. Απ’ όπου έρχεται η βουή, εκεί η μέλισσα και το μελίσσι.
  47. 47. Έχουμε 2 μεγάλα μάτια στις άκρες του κεφαλιού μας και το καθένα αποτελείται από 5. 000 μικρά ματάκια. Έτσι μπορούμε και βλέπουμε προς όλες τις μεριές γύρω από το σώμα μας!
  48. 48. ΜΥΡΜΗΓΚΙ Γύρω από το σπίτι μου καλόγεροι χορεύουν. Τι είναι; Είναι έντομο μικρό, μα διαθέτει και στρατό, νοσοκόμες, γεωργούς, κτηνοτρόφους και φρουρούς. Τι είναι; Ένα μαντρί, παλιό μαντρί, χιλιάδες πρόβατα χωράει κι αρνιού ποδάρι δε χωράει. Τι είν (Η μυρμηγκοφωλιά) ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ- ΦΡΑΣΕΙΣ Δουλεύει ο μέρμηγκας, γλεντάει ο τζίτζικας. Το μυρμήγκι σαν είναι να χαθεί βγάζει φτερά. Όταν θέλει να χαλάσει ο Θεός το μέρμηγκα του βάζει φτερά και πετά. Δεν πειράζει ούτε μυρμήγκι. Από μέρμηγκα πετσί κι από κουνούπι ξίγκι. (φιλάργυρος) Μαζεύτηκαν σαν τα μυρμήγκια. Εργατικός σα μυρμήγκι. Έχει κι ο μέρμηγκας χολή, έχει κι η μύγα σπλήνα. Θα σε λιώσω σαν μυρμήγκι. Και το μυρμήγκι έχει το βάρος του.( την αξία του) Και το μυρμήγκι με το δικό του καντάρι 40 κιλά ζυγίζει. (ατομικά κριτήρια) Σαν ενώσουν πολλά μυρμήγκια τις δυνάμεις τους, και ένα βόδι ακόμη μπορούν να σύρο
  49. 49. Το ήξερες ότι τα μυρμήγκια; Τα περισσότερα είδη μυρμηγκιών είναι πολύ κοινωνικά έντομα που ζουν σε μόνιμες φωλιές. Είναι πολύ δυνατά έντομα και μπορούν να σηκώσουν 50 φορές το βάρος τους και να το σπρώξουν 30 φορές. Δεν κοιμούνται ποτέ και δεν έχουν πνεύμονες! Αντιστοιχούν 1.000.000 μυρμήγκια σε κάθε άνθρωπο! Τα μυρμήγκια χρησιμοποιούν τις κεραίες τους όχι μόνο για την αφή, αλλά και για την όσφρηση. Τα μυρμήγκια ζουν σε έναν κόσμο γεμάτο φερομόνες, κάποιες ουσίες που αναδίνουν οσμές και εκκρίνονται από το σώμα τους. Κάθε φερομόνη σημαίνει κάτι διαφορετικό και υπάρχουν φερομόνες σχεδόν για κάθε περίπτωση. Για παράδειγμα, υπάρχουν φερομόνες κινητοποίησης, που τις εκπέμπουν τα μυρμήγκια όταν αντιμετωπίζουν προβλήματα. Μόλις τις αντιληφθούν τα άλλα μυρμήγκια, σπεύδουν αμέσως να βοηθήσουν, και έτσι εξηγείται η γρήγορη αντίδρασή τους.
  50. 50. ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ-ΠΟΙΗΜΑΤΑΚΙΑ Μη σε γελάσει ο βάτραχος και το χελιδονάκι, αν δε λαλήσει ο τζίτζικας δεν είναι καλοκαιράκι. Ο τζίτζικας ελάλησε, άσπρο σταφύλι γυάλισε. Ο τζίτζικας ελάλησε, άσπρη ρόγα γυάλισε. Τζίτζικας ελάλησε, πάρτε τα δρεπάνια σας. Ανέβηκα στη μιτζιριά και φωνάζω <<κούι κούι>> μα ο τζιτζιμιτζιχότζιρας ποτέ του δεν ακούει
  51. 51. Το ήξερες ότι τα τζιτζίκια; • • • • • • • • • Σύμφωνα με τους ειδικούς λοιπόν, ο τζίτζικας που ακούμε να τραγουδά το καλοκαίρι, προήλθε από τη μεταμόρφωση μιας προνύμφης (κάμπιας) ηλικίας ενός ως έξη ετών. Ο τζίτζικας τερματίζει τη ζωή του με τα πρώτα ρίγη του φθινοπώρου (ζει για 4-5 εβδομάδες) Στο μεταξύ το θηλυκό φροντίζει να τρυπώσει τα αυγά του στις πτυχές της φλούδας των κλαριών, από όπου θα κατέβουν και θα χωθούν στη γη τα πρώτα σκουληκάκια, οι μικρές κάμπιες (προνύμφες ηλικίας 1-6 ετών), που θα σκάσουν από τα αυγά. Αυτά, ύστερα από διαδοχικές μεταμορφώσεις θα ξαναπάρουν την τέλεια φτερωτή μορφή τους. Τα τζιτζίκια που τραγουδούν είναι μόνο τα αρσενικά που είναι στην πραγματικότητα κουφά! Τα ...μουσικά όργανα τα διαθέτουν μόνο τα αρσενικά τζιτζίκια, δηλαδή δυο μικρές κοιλότητες στην κάτω επιφάνεια του θώρακα, που καλύπτονται με μια λεπτή τεντωμένη μεμβράνη, σαν τύμπανο. Κάθε είδος τζιτζικιού διαθέτει τρεις τουλάχιστον μελωδίες, αλλά η κυριότερη είναι το ερωτικό κάλεσμα του αρσενικού προς το θηλυκό. Η ένταση του τραγουδιού του μπορεί να φτάσει μέχρι και τα 160 db, όσο περίπου είναι ο θόρυβος δίπλα σε ένα κινητήρα αεροπλάνου σε λειτουργία! Το τραγούδι ενός τζίτζικα της νότιας Ευρώπης μπορεί να ακουστεί από απόσταση 800 μέτρων. Ο τζίτζικας τρέφεται βυθίζοντας μια κεραία στο κλαδί πάνω στο οποίο κάθεται και από εκεί ρουφά το χυμό.
  52. 52. ΑΝΑΤΡΕΠΤΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΤΖΙΤΖΙΚΑ -ΜΥΡΜΗΓΚΙΟΥ (αναφορικά με το γνωστό μύθο του Αισώπου) Έχω πολλά παράπονα, μυρμήγκι μου, μαζί σου. Πολύ λυπάμαι τζίτζικα κι αμέσως εξηγήσου. Ποτέ δεν έκανα κακό και βλάβη σε κανένα. Κι έπειτα τίποτε κοινό δεν έχω εγώ με σένα. Λοιπόν; Με κακολόγησες και με το παραπάνω, κι έτσι και την υπόληψη και την τιμή μου χάνω, κι έγινα παράδειγμα μωρίας στους ανθρώπους. Σου ορκίζομαι στο ψίχουλο που κουβαλώ με κόπους, πως δε σε νιώθω τι μου λες. Αμέσως θα με νιώσεις, αν θέλεις λίγο προσοχή στα λόγια μου να δώσεις. Και πρώτα πρώτα γνώριζε, πως πριν στα δέντρα ανέβω, εκατοικούσα μες στη γη κι εγώ. Δε σε πιστεύω. Τότε που βρήκες τα φτερά; Μεγάλωσαν αγάλι, όταν στο πρόσωπο της γης επρόβαλα και πάλι. Γιατί προτού χωθώ στη γη, ήμουν ψηλά στο χώμα μικρός μικρός σαν τον κοριό και πιο μικρός ακόμα, κι άνοιξα τρύπα και βαθιά εμπήκα, κι έκανα το σπιτάκι μου και την τροφή μου βρήκα. Και δεν ανέβαινες ποτέ απάνω από την τρύπα; Ποτέ μου δεν ανέβαινα γιατί καθώς σου είπα, δε μου ‘λειπε η τροφή. Λοιπόν; Στης γης τ’ άγρια σκοτάδια σιγά σιγά μεγάλωνα κι έμεινα δέκα χρόνια. Πω! Πω! Δεν εβαρέθηκες; Και τι ήθελες να κάνω; Έτσι το πρόσταξε ο Θεός. Κι ήρθα στη γη απάνω εφέτος, μόλις άρχισε ζεστό το καλοκαίρι και τα φτερά μου στέγνωσε ο ήλιος και τ’ αγέρι και στη στιγμούλα πέταξα στου δέντρου τα κλαδιά κι άρχισα το τραγούδι μου με πρόσχαρη καρδιά. Οι γεωργοί που σκάβουνε κι εκείνοι που θερίζουν, μ’ έχουν χρυσή τους συντροφιά και χάρη μου γνωρίζουν. Εσύ μονάχα βρέθηκες να με κατηγορήσεις! Εγώ δεν είπα τίποτα και να με συγχωρήσεις. Ούτε και ξέρω τι μου λες, μα το σπυρί το στάρι! Ο κόσμος το ‘χει τούμπανο κι εσύ κρυφό καμάρι! Εσύ δε μ’ είπες άεργο, δε μ’ είπες ακαμάτη κι άμυαλο, κι ασυλλόγιστο; Για πρόσεχε κομμάτι! Δεν είμαι εγώ κακόγλωσσο, κι αυτό δεν είναι αλήθεια.
  53. 53. Ναι, τα ‘πες και τα κήρυξες, κι έπλασες παραμύθια. Πως το χειμώνα κάποτε, με χιόνια και με πάγο επείνασα ο δυστυχής, δεν είχα τι να φάω. Και σα ζητιάνος ταπεινός ήρθα, όπως εκείνοι, με κλάματα στο σπίτι σου ζητώντας λεημοσύνη. Κι όταν εσύ με ρώτησες: -Σαν ήταν καλοκαίρι, τι έκανες παρακαλώ; σου είπα (τάχα): -Ποιος δεν ξέρει πώς τραγουδούσα ολημερίς χωρίς καμιά φροντίδα; Και τότε μ’ αποκρίθηκες: -Ε! Τώρα, χοροπήδα! Πώς ήρθα το χειμώνα εγώ τροφή να σου ζητήσω, αφού χειμώνα μήτε ζω μήτε μπορώ να ζήσω; Αυτό το ψέμα τζίτζικα, ο κόσμος το ‘χει βγάλει. Το ξέρω πως δε μοιάζουμε, αλλά όμως ξέρω πάλι, πως ο Θεός που έπλασε εσένα, όπως κι εμένα, ξεχωριστό προορισμό έδωσε στον καθένα. Κι είμαστε χρήσιμοι κι οι δυο, φίλε μου, τζίτζικά μου, εσύ με το τραγούδι σου, κι εγώ με τη δουλειά μου. Λοιπόν ας τα ξεχάσουμε τα ψέματα του κόσμου, κι αγκάλιασέ με γρήγορα κι ένα φιλάκι δος μου! ( Αγκαλιάζονται)
  54. 54. ΑΡΑΧΝΗ Ψαράς δεν είμαι, μα παντού τα δίχτυα μου τα στήνω. Τι είναι; Στον τοίχο κρέμεται με τίποτα δε δένεται. Τι είναι; Στήνει δίχτυ μα όχι για ψάρια. Τι είναι; Με το κυνήγι αν και ζει, στους λόγγους δεν πηγαίνει, ψαράς δεν είναι, μα παντού τα δίχτυα της στήνει . Τι είναι; Αν με κυνήγι πάντα ζω, τουφέκι δε βαστώ ψαράς δεν είμαι, μα παντού τα δίχτυα μου τα στήνω. Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Η στρατηγική της αράχνης στηρίζεται στο να φτιάχνεις έναν ιστό που να συνδέει ότι αγγίζεις. Οι λογικοί μοιάζουν με τις αράχνες που υφαίνουν τον ιστό με υλικό από το σώμα. Ψηλά τη χτίζεις τη φωλιά και θα σου σπάσει ο κλώνος... Το πουλί φωλιά, η αράχνη ιστό, ο άνθρωπος φιλία. Ο νόμος είναι σαν τον ιστό της αράχνης. Οι μικρές μύγες πιάνονται, ενώ οι μεγάλες σχίζουν το δίχτυ και φεύγουν.
  55. 55. Το ήξερες ότι οι αράχνες; Φτιάχνω τον ιστό μου σε 5 λεπτά! Η αράχνη « Άλτης» έχει ένα ειδικό σύστημα στα μάτια με το οποίο μπορεί να υπολογίζει την ακριβή απόσταση που πρέπει να πηδήξει για να φτάσει το θύμα της. Οι ερευνητές μελετούν πώς να αντιγράψουν αυτό το σύστημα για το σχεδιασμό τρισδιάστατης κάμερας ή ρομπότ! Κατά μέσο όρο υπάρχουν 50.000 αράχνες ανά στρέμμα σε όλους τους χώρους πρασίνου!
  56. 56. ΠΤΗΝΑ ΚΟΡΑΚΙ Είμαι μαύρο πουλί και η φωνή μου σου είναι πολύ γνωστή; Τι είναι; ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ Από τον κόρακα «κρα» θ' ακούσεις. Ένα κοράκι βρίσκεται πάντα κοντά σ' ένα άλλο κοράκι. Θρέψε κόρακα, να σου βγάλει το μάτι. Πώς παν, κόρακα, τα παιδιά σου; Όσο παν, τόσο μαυρίζουν. Αν άκουγε ο Θεός τον κόρακα, όλοι οι γάιδαροι θα ψοφούσαν. Κόρακας κοράκου μάτι δε βγάζει. Αν το κοράκι έχεις οδηγό, μόνο σε ψοφίμι θα σε πάει Ασπρος γεννιέται ο κόρακας και μαύρος κατανταίνει...
  57. 57. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Χρωματίστε τις «ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ» (ΨΑΡΙΑ-ΛΑΓΟΣ-ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ)
  58. 58. ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ (ΒΑΤΡΑΧΟΣ –ΧΕΛΙΔΟΝΙ-ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ-ΓΑΤΟΣ-ΠΟΝΤΙΚΙΑΓΑΙΔΑΡΟΣ)
  59. 59. ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ (ΚΟΚΟΡΕΣ-ΣΚΥΛΟΣ-ΓΑΤΑ-ΛΙΟΝΤΑΡΙ)
  60. 60. ΟΙ ΑΦΙΣΕΣ ΜΑΣ
  61. 61. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ… Υπεύθυνη κ. Γάκη Καλλιρρόη • Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την προγραμματική μουσική και αυτοσχεδίασαν δημιουργικά χρησιμοποιώντας στοιχεία από αυτή. Συγκεκριμένα άκουσαν το “Καρναβάλι των ζώων’’ του Καμίλ Σαιν Σανς. Αφού πρώτα μάντεψαν ποιο ζώο περιγράφει το κάθε μουσικό απόσπασμα, εν συνεχεία μιμήθηκαν τα ζωάκια. Χρησιμοποιήθηκαν καρτέλες πλαστικοποιημένες με τα ζωάκια που περιγράφονται στο έργο του Σαιν Σανς.
  62. 62. Ο ΠΕΤΡΟΣ ΚΑΙ Ο ΛΥΚΟΣ… • Ακρόαση αποσπασμάτων από το μουσικό παραμύθι “Ο Πέτρος και ο λύκος” του Prokofiev. Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με ορισμένα όργανα, όπως το βιολί, το κοντραμπάσο, το φαγκότο, το όμποε, το συμφωνικό τύμπανο, το κόρνο, το φλάουτο που τα συναντάμε σε μια ορχήστρα. Επίσης γνώρισαν τη διάταξη της ορχήστρας και σχεδίασαν αφίσα με τους ήρωες του παραμυθιού, τα αντίστοιχα όργανα και την ορχήστρα. ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΑΦΙΣΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ «Ο Πέτρος και ο λύκος»
  63. 63. ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ……… • • • • • • • • • Ηχο -ιστορία σ. 37 από το βιβλίο μαθητή της Μουσικής (Α τάξης). Τα παιδιά προσπάθησαν να αποδώσουν την ιστορία με ρυθμικά κρουστά όργανα. Παράλληλα με το κεφάλαιο 15 του Τετραδίου Εργασιών της Μουσικής (Α τάξης) συσχετίσαμε το όνομα του κάθε παιδιού με ένα ζωάκι, προκειμένου να κατανοήσουν καλύτερα το ρυθμό, συνδυάζοντάς τον δηλαδή με λέξεις. σ. 9 Τετραδίου Εργασιών της Μουσικής –Τα παιδιά άκουσαν απόσπασμα από τo “Καρναβάλι των ζώων” και σημείωσαν πόσες φορές άκουσαν τη φωνή του κούκου: έπρεπε δηλαδή να εντοπίσουν συγκεκριμένο μελωδικό διάστημα “3ης μικρής” και μάλιστα από ένα όργανο, το κλαρινέτο! Μουσικοί παπαγάλοι- παιχνίδι σχετικά με το ρυθμό και την ένταση σ. 26 Τετραδίου Εργασιών της Μουσικής Τα παιδιά μαθαίνουν 4 τραγούδια σχετικά με το πρόγραμμα, τα οποία και θα τραγουδήσουν στην τελική γιορτή-παρουσίαση. Ανεκδοτάκι (Τα μυρμήγκια) Τα παπάκια Η γαλοπούλα Η συνέλευση των ζώων
  64. 64. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ… Υπεύθυνη κ. Αναστασία Μπακάλη
  65. 65. ΟΙ ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΜΑΣ (ενδεικτικά)
  66. 66. Φτιάχνουμε τις μπλούζες και τ’ αυτάκια μαςκεραίες-ιστούς για τη γιορτή μας μαζί με την κυρία των Εικαστικών
  67. 67. Ζωγραφίσαμε τα ζώα για το τραγούδι ‘Η συνέλευση των ζώων’
  68. 68. Η ΓΙΟΡΤΟΥΛΑ ΜΑΣ *(Ευχαριστούμε πολύ τους μαθητές της Έκτης για τα λουλούδια που κατασκεύασαν και μας χάρισαν για τη διακόσμηση της αίθουσας εκδηλώσεων καθώς και τους δασκάλους τους κο Μίχo και κα Βουκελάτου για την πολύ όμορφη κίνηση συνεργασίας και συμμετοχής!)
  69. 69. ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ Η ΓΙΟΡΤΟΥΛΑ ΜΑΣ Καλώς ορίσατε όλοι σας σήμερα στη γιορτή μας και δείτε τι επέρασε μέσα στην κεφαλή μας! Τα ζώα των παραμυθιών, των μύθων θε να δείτε! Τις χάρες τους, τα μυστικά και τα παθήματά τους τα τόσα που μας μάθανε κι εσείς θα τα γευτείτε! Στιχάκια και τραγούδια ήρθατε να χαρείτε και του Αισώπου τους ήρωες εδώ θα θυμηθείτε! Αράχνες τρομερές και γρήγοροι λαγοί, αθόρυβες γατούλες, μέλισσες ζωηρούλες και ποντικοί μικροί, θα σας κρατήσουν συντροφιά κι αξέχαστες στιγμούλες! Τα 3 μυρμηγκάκια (τραγούδι) Ο τζίτζικας κι ο μέρμηγκας (μύθος σε στιχάκια) Ο λαγός και η χελώνα (μύθος σε στιχάκια) Τα παπάκια (τραγούδι) Αράχνες (στιχάκια) Αράχνες- μυγοχάφτες
  70. 70. Μέλισσες (στιχάκια) Γάτες (στιχάκια) Η γαλοπούλα (τραγούδι) Λαγοί (στιχάκια) Ποντικάκια (στιχάκια) The animal sounds(αγγλικό τραγούδι) Bingo (αγγλικό τραγούδι)
  71. 71. Η συνέλευση των ζώων (τραγούδι) Λα λα λα πώς να ναι αυτός; Με ποιον να μοιάζει ο αρχηγός;
  72. 72. Τι πετύχαμε….. (αυτοαξιολόγηση) Πιστεύουμε ότι όλοι οι στόχοι που είχαμε θέσει επετεύχθησαν πλήρως. Μεγάλος νικητής ήταν η χαρά της μάθησης και της έρευνας, της ανακάλυψης, της συνεργασίας και της συμμετοχής όλων των παιδιών αδιακρίτως. Παρατηρήσαμε ότι αδύναμοι, ντροπαλοί ή με κάποιες ιδιαιτερότητες ή μαθησιακές δυσκολίες μαθητές ξεχώρισαν ανέλπιστα στη ζωγραφική, στο τραγούδι, στη μίμηση, στα θεατρικά δρώμενα… Μεγάλη ικανοποίηση πήραμε από το γεγονός ότι τόσα πολλά πράγματα ‘χώρεσαν’ στο μυαλό των μικρών μαθητών μας και όχι μόνο ‘χώρεσαν’ αλλά πέρασαν εύκολα στην ψυχούλα τους και τους ‘κέρδισαν’! Τα ‘πρωτάκια’ μας μέσα στο 5μηνο διάστημα του προγράμματος έγιναν αναγνώστες με ευχέρεια, συγγραφείς, κριτικοί, ερευνητές, ζωγράφοι, ηθοποιοί, τραγουδιστές και ‘ώριμοι’ συνεργάτες. Κι όλα αυτά αβίαστα και μέσα σε κλίμα χαράς και διασκέδασης! Συνειδητοποιήσαμε κι εμείς ως ‘μεγάλοι’ μέσα από την καθημερινή επαφή μαζί τους και μέσα από το δικό τους χαμόγελο γιατί και για ποιους αξίζει ως εκπαιδευτικοί και ως άνθρωποι ν’ αγωνιζόμαστε σ’ αυτούς τους δύσκολους καιρούς! Το πρόγραμμα ‘Οι φίλοι μας τα ζώα’ ολοκληρώνεται με τη γιορτή μας που επισφραγίζει όλα όσα έγιναν αυτό το διάστημα. Είναι ένα μικρό δείγμα και η μεγαλύτερη απόδειξη των γνώσεων ,των δεξιοτήτων και των συναισθημάτων των μικρών μας μαθητών. Συγκεκριμένα οι μαθητές της Α’ τάξης : 1)Απαγγέλουν μύθους του Αισώπου μαζί με διδάγματα (τα οποία, τελικά, τα έμαθαν απέξω). Όλο αυτό το διάστημα πολλοί μύθοι μας κράτησαν συντροφιά και μας δίδαξαν. 2)Παρουσιάζουν με τη μορφή στίχων παροιμίες και αινίγματα για τα ζώα. Είναι μερικά απ’ αυτά που έγραψαν και παρουσίασαν στην τάξη. 3)Τραγουδούν και χορεύουν αστεία τραγούδια για τα ζώα στα ελληνικά και στ’ αγγλικά που έμαθαν στις ώρες της Μουσικής και των Αγγλικών. 4)Ζωγραφίζουν με πινέλα τα ζώα που υποδύονταν στις μπλούζες τους και φτιάχνουν τις στέκες τους (αυτάκια-κεραίες-ιστούς) με χαρτόνι με τη βοήθεια της δασκάλας των Εικαστικών. 5)Φτιάχνουν και διακοσμούν το καθένα τη δική του πρόσκληση για τη γιορτή μας. 6)Ζωραφίζουν ομαδικά με λαδοπαστέλ τα ζωάκια για το τραγούδι ‘Η συνέλευση των ζώων' (ιπποπόταμο, γάιδαρο, αλεπού, σαλιγκάρι, τζίτζικα, μέλισσα).
  73. 73. Συνολικά τα παιδιά προετοιμάζουν και ζουν αυτή τη εκδήλωση με συναισθήματα έντονης χαράς και ενθουσιασμού. Το κέφι κυριαρχεί σε τέτοιο βαθμό, ώστε είμαστε βέβαιοι ότι το πρόγραμμα αυτό άφησε τι καλύτερες εντυπώσεις στις ψυχές τους. Θα το θυμούνται για πάντα!!! Τα παραμυθένια ζώα σας ευχαριστούν που γίνατε φίλοι τους καλοί και σας εύχονται «Καλό Καλοκαίρι!»
  74. 74. ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΟ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ‘ΖΟΥΖΟΥΝΑΚΙΑ’ ΜΑΣ ΤΗΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ

×