4. Oulun strategia 2026
Hyvinvointi kuuluu kaikille. Kannustamme aktiiviseen ja liikunnalliseen
elämäntapaan ja löydämme mahdollisuuksia hyvinvointiaktiivisuudesta.
Olemme turvallinen ja lapsiystävällinen kaupunki. Olemme elämänmittaisen
oppimisen edelläkävijä.
Oulun Perusopetuksessa on n. 23000 oppilasta 45 koulussa.
Yläkouluja on 2 ja yhtenäiskouluja on 21, oppilaita n. 7000, opettajia n. 600.
Oulun kouluilla on neljä painopistealuetta, joista yksi on hyvinvointi.
6. • Välkkärikoulutukset
• Dynamo – hyvinvointivalmennus
➢10 ryhmää
➢osallistaa, kohtaa ja aktivoi
• Erilaiset haasteet kouluille
• Terveysluennot
• Nuorten osallisuuskoulutus
OPPILAIDEN
KOULUTUKSET
9. Oppilaiden esittämiä esimerkkejä siitä, miten tunti
päivässä liikuntaa toteutuisi heidän koulussaan
Välituntipelejä
ja leikkejä
Oppituntien
aiheeseen
toimintaa
Projektit
ulkona
Pistetyöskentely
Lisää
liikunta- ja
pelivälineitä
Liikuntaradat
tapahtumat
Pyöräily, kävely
kouluun
Uudenlainen
ajattelutapa
Lisää yhteistä
toimintaa
Palkintoja,
houkuttimia
ja hauskaa
Tanssi
Pyydetään
vähän liikkuvat
mukaan
Seisotaan
enemmän
10. Liikuntakoordinaattori Tanja Ylisirniö järjestää
päätoimisesti koulujen välisiä tapahtumia ja
kilpailuja.
- Lajeja: jalkapallo, uinti, hiihto, koripallo,
salibandy, sulkapallo, luistelu, suunnistus,
kaukalopallo, tanssi, yleisurheilu, lentopallo
- Tapahtumia: Toppila X-games ( kiipeily ja
temppuilu/parkour), Sankarit, Trail-
tapahtuma (pyöräily ja polkujuoksu), Meri
Oulu (suppailu ja melonta) ja Sporttipäivät
(lajikokeiluja)
11. #BeActive alueelliset toimintarastipäivät Oulun 8.lk oppilaille
➢ Kaikki koulut mukana. Järjestäjinä ovat kaupungin eri
sektorit, PoPLi, urheiluseurat ja järjestöt.
14. Oulun yläkoulujen aktiivinen toimintakulttuuri
2017-2020
I osa
Johdon ja rehtoreiden sitouttaminen,
mikä mahdollistaa toimintakulttuurin
muutoksen.
• Tietoa liikunnan ja oppimisen
välisistä tutkimuksista
• Toiminnallisten opetusmenetelmien
kokeilu
• Tietoa Oulun liikkuvan koulun
tukitoimista
• Vähintään yksi ulkovälitunti/
päivä kaikissa Oulun yläkouluissa
• Välituntivälineiden lisääminen
• Toiminnallisuuden lisääminen
kaikissa oppiaineissa
III osa
Oppiainekohtaitset tapaamiset
4 kpl (reaaliaineet, äidinkieli ja
kielet, matemaattiset aineet ja
taito-ja taideaineet)
• Koulujen hyvien
toiminnallisten käytänteiden
esittelyt
• Ryhmäkeskustelut
• Taito-ja taideaineiden päivässä
olivat koulujen oppilaat
miettimässä ideoitaan oman
koulunsa tominnallistamiseksi
• Hyvien käytänteiden
jakaminen kaikille opettajille
ja office365 teams pohjaan
II osa
Koulukohtaiset opettajien
koulutukset 23 kpl
• Koulutuksen suunnittelijoina ja
kouluttajina Oulun yliopiston
opettajat
• Liikkuva koulu –toimenpiteiden
vaikutukset hyvinvointiin,
työrauhaan, kouluviihtyvyyteen ja
oppimiseen
• Fyysisesti aktivoivat
opetusmenetelmät
• Oman opetuksen kehittäminen
• Hyvien käytänteiden jakaminen ja
oppiaine – edustajien valinta
• Lähtötasokysely 596 kpl
15. Oulun yläkoulujen ja alakoulujen
aktiivinen toimintakulttuuri
I osa
Yläkoulun rehtoreiden
jatkokoulutus, syksy
2018
• Esitellään Liikkuva
koulu kyselyn Oulun
tuloksia ja nykytilan
arviota + LK
tukitoimet tiedoksi
• Pekka Paappanen
motivoi,
tavoitteellistaa ja
sitouttaa
työyhteisöä, sekä
innostaa rehtoreita
• Arvioidaan
asetettujen
tavoitteiden
toteutumista
IV osa
Koulutukset koulupareittain
kaikille yläkouluille, syksy
2019- kevät 2020
• Kouluparien opettajat
tarkastelevat
koulutusprosessissa
oppiaineittain tuotettuja
materiaaleja
• Aineopettajilla on
mahdollisuus keskustella
toisen koulun kollegoiden
kanssa oppiaineensa
toiminnallisuudesta
II osa
Opettajien
oppiainekohtaiset
tapaamiset, syksy 2018
• Toiminnallisen
oppimisen
malliesimerkkejä
omaan oppiaineeseen
sovellettavaksi
• Uusien mallien luontia
yhdessä toisten
koulujen opettajien
kanssa
• Kehonhuoltoa ja
virkistystä
III osa
Yliopiston 2.
vuosikurssin
luokanopettajaopis-
kelijoiden (130 kpl)
toiminnallisten
oppituntien ohjaus
Oulun kouluilla (42
koulua)
• Ohjattavana
toiminnallinen
oppitunti ja
liikuntatunti
• pohjalla Liikkuva
koulu kurssitusta
yliopistolla
17. MOTIVOITUMINEN
”…että silloin kun käydään geometriakappaleita niin
sitte ensin tehhään sitä kolmiota ja sitten tehhään
toisella käellä sitä neliötä ja sitte ruvetaan tekkeen
yhtä aikaa. Aika pyöreeksi alkaa muuttumaan se neliö
sieltä.”
18. ORIENTOITUMINEN
Kääntäen verrannollisuuteen orientoituminen askelten
avulla: Oppilaat liikkuvat eteenpäin kengänmitoilla.
Koska kengät ovat eri suuruisia, oppilaat eivät päädy
samalle kohdalle. Tästä oppilaat huomaavat
verrannollisuuden.
19. SISÄISTÄMINEN
”…oppilaista tehtiin alkuaineet eri värisillä hatuilla.
Hiiliatomilla oli jonku värinen ja niin poispäin ja sitte
ne muodosti noita orgaanisen kemian molekyylejä ja
tota hiilellä on neljä kättä.”
20. SOVELTAMINEN
”Sitte sähkövirtaa he ovat käyneet ihan käytävässä
kävelemässä, että ne on elektroneja ja miten ne
elektronit liikkuu siellä ja pistää pöytiä esteiksi, että
tässä onki vastus ja sitte siitä ei elektroni pääsekkää tai
joku pääsee siitä välistä. Keskustellaan miksi näin
tapahtuu.”
24. KESKITTYMINEN
”…keskittyminen paranee niinku mää
sannoin siitä yhestä oppilaasta, joka
teki tehtävää ja veti leukoja välissä ja
teki tehtävän nii se työtahti oli
huomattavasti nopeampaa… se sai
tehtyä niitä asioita ku se tiesi että se
pääse sitte kohta vetää niitä leukoja…
sopivissa väleissä niin se ehkä motivoi
ja keskittyy enemmän sitte myös
siihen tehtävään.”
29. TAVOITE, SISÄLTÖ JA
MENETELMÄ
”…ihan kiva ja ne miettii
siellä keskenään mutta et sitten
aina sen jälkeen miettii
että oppiko ne
mitään varsinaisesti muuta kun
ehkä tämmösiä yhteistyötaitoja
tai muita juttuja, jotka on
sinällään kyllä tärkeitä oppeja
mutta että et tavallaan se
sisältöasia…”
30. HAVAINNOLLISTAMINEN
”…mun mielestä ne on tosi
hyviä ja monelle
havainnollistaa tosi
paljon, mutta
jos aattelee näitten meiän
aineittein luonnetta matikka,
fysiikka, kemia…”
31. MUISTIINPAINAMINEN
”…itellä on semmonen ajatus, että
ne jotkut jää paremmin
muistiin, jos ne tehdään eri
tavalla kun yleensä. Nii
sen muistaa sitten et me muuten
käytiin siellä käytävässä tai
jossain muussa tekemässä sen.”
32. MUISTIINPAINAMINEN
”…tullee huomaamatta se
oppiminen tavallaan et se
ei oo niin kauheen semmosta… se
ei ei tunnu silleen työltä vaan se
on enemmän huomio ehkä siinä
toiminnassa
ja sitte vähän niinku vahingossa
jää asiat mieleen.”
33. ERILAISET OPPIJAT
”Siis ne hyväthän oppii joka
tapauksessa opetit sä miten vaan,
mutta sitte ne
heikot tarvii mun mielestä
näitä tämmösiä erilaisia että
ne jotenki konkretisoituis ehkä
paremmin ja ois jotaki.”
”Mut alisuorittajat monesti yllättää
näissä.”
34. VERTAISOPPIMINEN
”…oppilaat keskustelee keskenänsä ja sitten
siinä tulee niinku sitä että se oppilas opettaa
periaatteessa myös sitä kaveria ja jos
ei oo ihan niin varma niin monesti saa sitten
kaverilta apua.”
35. FolkJam taukojamit
Taukojamit musiikki: Kaarni: Aava & Jumpper
Tuotanto: Oamk kulttuurialan yksikkö / tanssin
osaston FolkJam -tiimi sekä Oulun kaupungin
konsernipalveluiden Uuden Oulun juhlavuosi
2013 -projekti
36. Liikuntakoordinaattori Kati Grekula, Oulun kaupunki
kati.grekula@ouka.fi
Yliopistonlehtori Susanna Takalo , LitT, KM, Oulun yliopisto
susanna.takalo@oulu.fi
KIITOS
Tervetuloa
Ouluun