Моніторинг у немирівській зош

1. МОНІТОРИНГ
у Немирівській ЗОШ І – ІІІ ст.
Яворівського району
Львівської області

2. ЕТАПИ МОНІТОРИНГОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Перший етап
 — визначення об'єкта моніторингу й напрямків;
 -– відбір критеріїв;
 — підбір інструментарію (засобів і способів отримання
інформації про властивості об'єкта).
Другий етап
 — практичний.
Третій етап
 — аналітичний
Методичний інструментарій
- тестові та різнорівневі завдання з предметів, які
підлягають моніторингу;
-семестрові покласні звіти успішності учнів з предметів;
- співбесіда з учителями та учнями.

3. МОНІТОРИНГОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОВОДЯТЬСЯ
 дирекцією школи задля поліпшення ефективності
адміністрування, активізації навчально-виховної
діяльності, виявлення прогалин у знаннях учнів,
відстеження ефективності застосовуваних вчителями
методик.
 Мета і завдання таких досліджень оголошуються
заздалегідь, а результати аналізуються та
узагальнюються, після чого доводяться до всіх
учасників досліджень.
 За підсумками таких досліджень дирекція школи
ухвалює відповідні управлінські рішення, спрямовані
на підтримку й поліпшення наявного рівня якості або
ж на усунення виявлених недоліків.

4. МОНІТОРИНГ ДАЄ ВЧИТЕЛЮ МОЖЛИВІСТЬ:
 встановити рівень навчальних досягнень
учнів, володіння ними певними видами
навчальної діяльності;
 виявити здібності учнів до вивчення того чи
іншого предмета;
 з’ясувати недоліки у формуванні знань, умінь
і навиків учнів, спланувати корекційну
роботу;
 здійснити об’єктивну самооцінку власної
діяльності.
 порівняти власні досягнення з досягненнями
інших учнів;
 побачити перспективу на майбутнє.

5. КОМПОНЕНТИ МОНІТОРИНГУ
 - навчальний план та навчальні програми,
їх реалізація;
 - забезпеченість і умови викладання
предмету, інформаційна забезпеченість
учителів;
 - відвідування уроків, спостереження за
характером навчального процесу ,
нормами організації навчальної
діяльності та системи оцінювання;
 - контроль за проведенням
адміністративних контрольних робіт та їх
аналіз;

6. МЕТА МОНІТОРИНГУ
 - отримати об’єктивну інформацію про
стан викладання та рівень знань, умінь і
навичок учнів з відповідних предметів;
 - спроектувати на основі цих досліджень
заходи з підвищення якості вивчення
предмету;
 - надати необхідну організаційно-
методичну допомогу вчителям -
предметникам задля поліпшення стану
викладання предмета;
 - вивчити рівень самоосвітньої
компетентності учнів і вчителів.

7. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I семестр
2012 - 2013
н.р., 4 кл.
IІ семестр
2012 - 2013
н.р., 4 кл.
І семестр
2013 - 2014
н.р., 5 кл.
ІІ семестр
2013 - 2014
н.р., 5 кл.
Укр. мова
Укр. чит (літ).
Математ.
Іноземна мова
Музика
Основи здоров'я
АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ

8. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
І семестр 2012 - 2013 н.р.,
10 кл.
ІІ семестр 2012 - 2013 н.р.,
10 кл.
І семестр 2013 - 2014 н.р.,
11 кл.
ІІ семестр 2013 - 2014 н.р.,
11 кл.
Укр. мова
Укр. літ.
Геометрія
Алгебра
Іноземна
Фізика
Хімія
Історія України
Світова література
Біологія

9. Початкови
й рівень
0%
Середній
рівень
25%
Достатній
рівень
57%
Високий
рівень
18%
Рівні навченості з української мови за
результатами оцінювання 1 - го
семестру
2012 - 2013н.р. у 3 класі
Початковий
рівень
0%
Середній
рівень
25%
Достатній
рівень
57%
Високий
рівень
18%
Рівні навченості з української мови за
результатами оцінювання 2 - го
семестру
2012- 2013 н.р. у 3 класі
Початковий
рівень
0%
Середній
рівень
25%
Достатній
рівень
55%
Високий
рівень
20%
Рівні навченості з української мови за
результатами оцінювання 1 - го семестру
2013- 2014 н.р. у 4 класі
Початкови
й рівень
0%
Середній
рівень
25%
Достатній
рівень
53%
Високий
рівень
22%
Рівні навченості з української мови за
результатами оцінювання 2 - го
семестру
2013- 2014 н.р. у 4 класі

10. Початковий
рівень
0% Середній
рівень
42%
Достатній
рівень
31%
Високий
рівень
27%
Рівні навченості з англійської мови
за результатами оцінювання 1 - го
семестру
2012- 2013 н.р. у 10 класі
Початковий
рівень
0%
Середній
рівень
27%
Достатній
рівень
47%
Високий
рівень
26%
Рівні навченості з англійської мови
за результатами оцінювання 2 - го
семестру
2012- 2013 н.р. у 10 класі
Початкови
й рівень
0%
Середній
рівень
27%
Достатній
рівень
53%
Високий
рівень
20%
Рівні навченості з англійської мови
за результатами оцінювання 1 - го
семестру
2013 - 2014 н.р. у 11 класі
Початковий
рівень
0%
Середній
рівень
27%
Достатній
рівень
53%
Високий
рівень
20%
Рівні навченості з англійської мови
за результатами оцінювання 2- го
семестру
2013 - 2014 н.р. у 11 класі

11. АНАЛІЗ ОТРИМАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
ДОЗВОЛЯЄ:
 відстежити динаміку змін у рівнях
навченості учнів протягом
поточного навчального року та за
попередні роки навчання;
 одержати інформацію для
організації корекційної роботи.

12. ПІДСУМКИ МОНІТОРИНГУ
 проводяться два рази на рік;
 оформляються в схемах, таблицях, діаграмах, висвітлюються в
довідково – аналітичних матеріалах, які мають конкретні,
реально виконувані рекомендації;
 можуть обговорюватися на:
 засіданнях педагогічної ради;
 нарадах при директорові;
 засіданнях методичної ради;
За результатами моніторингу
 розробляються рекомендації,
приймаються управлінські рішення,
видається наказ;
оформляється аналітична довідка;
здійснюється планування і прогнозування розвитку школи.

13. ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ МОНІТОРИНГУ НАДАЮТЬСЯ
КОНКРЕТНІ ПРОПОЗИЦІЇ
ВЧИТЕЛЯМ:
► систематично проводити індивідуальну роботу з
учнями.
► серед учнів з достатнім рівнем навчальних
досягнень звернути увагу на тих, хто може мати
високий рівень навченості.
На діаграмах чітко прослідковується динаміка росту
або спаду навчальних досягнень учнів.
УЧНЯМ:
► систематично готуватися до навчальних занять та
намагатися покращити рівень навчальних досягнень
з метою його підвищення.

14. МОНІТОРИНГ ДАЄ МОЖЛИВІСТЬ :
 виявляти і оцінювати зміни, що відбуваються в
навчально-виховному процесі, прогнозувати шляхи
розвитку школи, своєчасно приймати найбільш
ефективні рішення;
 глибше вивчати рівень викладання предметів,
навчальних досягнень учнів, що в свою чергу
дозволяє оцінити ефективність роботи, визначити
фактори, які позитивно чи негативно впливають на її
результативність.
 забезпечити реальне поєднання педагогічної
діагностики та корекції як необхідних умов
функціонування навчально-виховного процесу.
 зробити загальні висновки про рівень сформованості
знань, умінь та практичних навичок учнів.

15. РЕЗУЛЬТАТ МОНІТОРИНГУ
Виявлення та наукове обгрунтування
найбільш раціональних шляхів
підвищення ефективності й
результативності роботи шкільного
колективу